Статья "Педагогическое мастерство"
статья

Виды основных способностей педагога

Педагогическими способностями  называют совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью. 

Отличие педагогических способностей от педагогических умений заключается в том, что педагогические способности - это особенности личности, а педагогические умения - это отдельные акты педагогической деятельности, осуществляемые человеком на высоком уровне.

Виды основных способностей педагога.

1. Дидактические способности – это такие способности, которые составляют основу умения излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно.

2. Речевые способности - способность ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.

3. Организаторские способности – это способность организовать учащихся, вовлечь их в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив и сделать его инструментом, с помощью которого формируется соответствующая структура личности, а также организовать свою собственную деятельность и поведение.

4. Коммуникативные способности – это способности, позволяющие устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися. Это рождает у последних доверие и доброжелательность, готовность идти вместе с педагогом.

5. Персептивные способности – это способности, лежащие в основе умения проникнуть во внутренний мир ребенка. Психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности обучающегося и его временным психическим состоянием.

6. Педагогический такт - это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к каждому ребенку.

7. Суггестивные способности – это способности внушать, способности с помощью твердого волевого слова добиваться нужного результата воздействия.

8. Педагогическое воображение (или прогностические способности) - это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащегося, связанного с представлением о том, что из ученика получится в будущем, в умении прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника

9. Научно-познавательные (академические) способности – это способности к овладению информацией, знаниями из соответствующей области науки.

10.  Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности; имеет особое значение для работы учителя.

11. Конструктивные способности – это способности, дающие возможность определить стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на конечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей.

Очевидно, что для постоянного совершенствования педагогического мастерства необходимо осознание педагогом своих целей, жизненных планов, идеалов, т.е. полное понимание того, чего он ждет от своей педагогической деятельности, осознание собственных личностных возможностей (склонностей, черт характера), проявляющихся в педагогической деятельности.