Представление группы по ФГОС ДО в предметно – пространственной развивающей среде по речевому развитию во второй группе раннего возраста.
учебно-методический материал (младшая группа)

Казенное учреждение «Урайский  специализированный Дом ребенка»

ХМАО – Югры

Представление группы по ФГОС ДО в предметно – пространственной развивающей среде по речевому развитию во второй группе раннего возраста

                                                                       Воспитатель группы №2: Шестакова О.И.

Здравствуйте гости. Сейчас я Вам представлю нашу группу по речевому развитию.

Задачи речевого развития в дошкольном возрасте: по ФГОС

• формирование звуковой культуры, фонематического слуха
• развитие лексики
• формирование грамматики речи
• развитие связной речи дошкольников
• обучение детей дошкольного возраста общению и речевому этикету

- знакомство с различными жанрами детской литературы

(задачи решаются в процессе образовательной деятельности в течение всего дня, но приёмы и методы работы усложняются на каждом возрастном этапе)

Вот обратите внимание у нас здесь есть магнитная доска. Мы вместе с детьми оформляем её  по сезонам. Сейчас зима. С  помощью ее мы расширяем представления детей о сезонных изменениях в природе. Активизируем речь детей.

В нашу группу ходят домашние дети, поэтому у нас ведется работа с родителями. На шкафчиках оформлены папки - передвижки для родителей. Предлагаем родителям советы: что нужно с ребенком дома читать, какие стихи учить, как одевать ребенка зимой. Каждый месяц меняем информацию.

На шкафчиках оформлены алгоритмы одежды. Мы учим детей правильно и в определенной последовательности одеваться.

   Проходите, пожалуйста, в группу, вы все, конечно,  обратили внимание,  у нас новая мебель.  Все игрушки и пособия стоят на уровне детей и все доступно детям - как говорит известный российский педагог   Е.И.Тихеева. « В пустых стенах ребенок не заговорит».

Мы создаем все условия для формирования правильной речи.

Здесь у нас оформлен речевой уголок. Есть различные картотеки: артикуляционные гимнастики.

Артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения для развития подвижности, ловкости органов артикуляционного аппарата (губ, языка, мягкого нёба, щек, уздечки), необходимых для правильного произнесения звуков. Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. В этом возрасте дети произносят звуки губно – губные.

Дыхательные упражнения.

Формирование речевого дыхания предполагает, в том числе, и выработку воздушной струи, которая считается одним из необходимых и значимых условий в постановке звуков. Здесь находятся упражнения  и  различные трубочки, для дыхания.

Пальчиковые игры.

Это веселое, увлекательное и полезное занятие.

Известный педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Ум и речь  ребенка находится на кончиках его пальцев».

Главная цель пальчиковых игр – переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Формирование правильной речи является основной задачей развития детей.

У нас в группе дети 2 до 3 лет, вторая группа раннего возраста.

 В группе подобрано много  различного материала по развитию речи.

Оформлены папки. Знакомим детей с названиями предметов ближайшего окружения (предметы мебели, одежды, посуды, животных.

Задаем детям простейшие вопросы («что?», «кто?», обогащаем словарь детей существительными.

Знакомим с трудом  взрослых, здесь мы уже задаем более сложные вопросы (что делает?) и обогащаем словарь детей с глаголами (повар готовит, няня убирает, мама шьет);

Подбираем и создаем папки по развитию речи- здесь словесно – дидактические по грамматическому строю языка, здесь игры с картинками «Доскажи фразу». «Продолжи предложение » и др.

В играх обогащаем речь детей наречиями (близко - далеко, высоко - низко, темно - светло, холодно – жарко и т.д).

Папки «Времена года».

Подобраны игры по речевому развитию: настольно – печатные игры: «Времена года», сравниваем с детьми сезонные изменения «Мамины помощники» (Играя в игры мы обогащаем словарь детей.

Игры: по звуковой культуре речи («Подбери и назови», «Подбери пару»,, «Звуки» ( ребенок находит картинку , называет животное и говорит , кто как кричит - звукоподражание).

Также в нашей группе большое внимание уделяем играм -  мелкой моторике.

Есть различные шнуровки, игры с прищепками: «Кто где живет?», «Кто, что ест?», «Кто где сидит?», нанизывание бусинок, сюжетно – дидактические панно с пуговицами, молниями, липучками.

В речевом  уголке находятся настольные театры по сказкам. Пальчиковые театры, театр бибабо, различные шапочки для игр драматизации.

Имеется в уголке ширма для показа кукольного тетра, куклы – по сказке «Теремок» и др.

Все эти игры способствуют развитию речи, внимания, памяти.

Формируют пространственные представления.

Развивают ловкость, точность, выразительность, координацию движений.

Повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.

В физкультурном уголке имеется картотека подвижных игр. В играх дети учатся четко проговаривать слова текста

В речевое развитие входит: Книжный уголок.

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного  и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние и развитие и обогащения речи детей.

Дети нашей группы любят, когда мы читаем книги и рассматриваем картинки.  Подбираем книги по программе в соответствии с возрастом. По лексическим темам подбираем художественное слово: стихи, потешки, поговорки, приговорки.

 Дети у нас  маленькие, поэтому стараемся выставлять книги на плотной основе.

книги с динамичными элементами (двигающиеся глазки, открывающиеся и закрывающиеся окошки и т.п.);

книжки разного формата: большие книжки, книжки – малышки

музыкальные книжки (с голосами животных, песенками сказочных героев и т.п.).

Книги по сезону.

Здесь на полочке у нас стоит папка лексическим темам «Зима» при рассматривании картинок учим детей употреблять в своей речи – наречия холодно, тепло., подбираем художественное слово: стихи, потешки, поговорки, приговорки, так же здесь игра « Собери снеговика» учим детей собирать снеговика из 3 кругов – большой, поменьше и самый маленький.

Обратите внимание на стенд. Здесь мы закрепляем с детьми цвет, геометрические фигуры, величину (учим детей различать количество предметов «много», «один».

Обогащаем словарь детей прилагательными, обозначающие цвет-яблоко красное, зеленое, желтое, форму - яблоко круглое – похоже на – круг, величину – яблоко – большое и маленькое, на вкус – яблоко – сладкое и кислое, температура предметов яблоко бывает горячее и теплое.

Здесь у нас находится учебная зона, в которой есть так же  магнитная доска. На ней мы выставляем на каждую неделю картины по лексическим темам.

Мы задаем детям простые и сложные вопросы.

Учим детей составлять предложения из 3 -4 слов. Учим  рассказывать  по картинам. Учим, Данила составлять рассказы по сюжетным картинкам, правильно формировать грамматический строй речи и обогащать активный и пассивный словарь.

В этом году мы сделали интеллект карты по темам. Сначала мы с детьми рассматриваем картину, И тоже все находится на уровне ребенка, где ребенок может самостоятельно подойти и распределить карточки по теме – ребенок берет карточку и называет признаки зимы, и закрывает окошечко, и т.д., развивается у детей связная речь и логическое мышление.

Вот стоят коробки – лексические темы и интеллект карты можете подойти и посмотреть, и есть маленькая коробочка, в которой находятся маленькие карманчики с наборами карточек

Здесь у нас печатается на каждую неделю коррекционная работа, в нее входит различные артикуляционные гимнастики, дыхательные гимнастики, пальчиковые игры и логоритмика. Пальчиковые игры и логоритмику мы с детьми учим заранее, в выходные дни,  чтобы в понедельник дети уже хорошо знали., Так же планируется словарная работа с детьми, которые проводит Светлана Викторовна и воспитатели группы. Здесь мы знакомим детей с новыми словами – существительные, прилагательные глаголы, наречия - объясняем детям их обозначение. Комплекс утренней гимнастики планируем 2 раза в месяц: Стараемся подбирать комплексы со словами, чтобы также развивать речь детей. Мы используем  на занятиях по развитию речи и ознакомление с окружающим,  различные презентации.

В нашей группе есть волшебное дерево. Мы вместе с детьми его оформляем по сезонам. Вот, например: у нас оформлена – зима. Дети называют признаки зимы: идет снег. Снег – это много, много снежинок. Закрепляем знания о птицах, что зимой прилетают снегири, Знакомим с зимними забавами – лепим снеговика. Здесь имеются 4 коробочки – в них мы подбираем  накопительный материал по сезонам.

Оформили два макета – здесь тоже отражена -  зима. Знакомим детей с дикими и домашними животными и их детенышам, знакомим детей  с семьей: папа – бык, мама -  корова, детеныш – теленок.

 Играем в  игры по грамматическому строю речи с предлогами.: «посади зайку на пенечек»,  «спрячь лисичку за дерево», «положи мишку в берлогу».

Есть большая  папка – книжка  передвижка  «Наш дом – Югра», в нее входят различные карманчики - разрезные картинки животных,  пальчиковые игры, подвижные игры, загадки, стихи о животных, раскраски и  сказки народов севера,

Организация речевой развивающей среды в  нашей группе:  Создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности;  Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей; Способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.