Проект "Воспитание у детей интереса и уважения к обычаям и традициям русского народа в ходе реализации проекта"
проект (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №78 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Проект

«Воспитание у детей интереса и уважения к обычаям и традициям русского народа в ходе реализации проекта»

Воспитатель:

Бойцун Н.Г.

2017 г.

Обоснование проекта.

«Русский народ не должен терять своего авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в ХХ1 веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» Д.С.Лихачев.

В условиях эмоциональной ущербности, нравственной и духовной бедности современного общества в целом и человека в частности развитие культурных потребностей личности становится одной из приоритетных задач воспитания и образования.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Длительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: воспитанники группы, воспитатель.

Предполагаемый результат:

- повысить  интерес к русским народным промыслам, проявить  повышенное внимание к народным игрушкам;                                                                                                                                                             - уметь классифицировать матрешек по видам, знать отличительные особенности, выделять детали костюма (сарафан, кофта, платок, фартук);                                                                                                      - владеть простейшими элементами росписи;                                                                                                                     - проявить познавательную активность.

Этапы проекта.

1 этап: подготовительный (разработка проекта – актуальность, цель, задачи, организация предметно-развивающей среды: подбор информационного, наглядного, технического материала).

2 этап: основной (реализация основных видов деятельности в НОД и совместной, самостоятельной деятельности).

3 этап: заключительный (анализ результатов, создание книжки «Русская матрешка, как ты хороша!»)

Основные принципы работы:                                                                                                                                              - принцип близости, объективности, эмоциональной насыщенности – предлагаемый материал должен быть с постепенным усложнением;                                                                                                                    - принцип доступности – предлагаемая информация адаптирована к восприятию дошкольников;                              

 - принцип научности и достоверности – содержание сведений должно быть основано на научных фактах, личном опыте, чувственных ощущениях детей;                                                                                           - принцип наглядности и занимательности – образовательный материал должен вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик;                                                                                                                            - принцип исторической последовательности обобщающих факторов;                                                                                            - принцип комплексного и интегративного подхода – приобщение детей к истокам русской народной культуры осуществляется через различные виды деятельности воспитательно-образовательного процесса.

Методологические подходы в организации проекта:

- комплексный, позволяющий на практике решать задачи по ознакомлению детей с народной игрушкой как средством развития интереса к традициям русского народа в разных разделах воспитания: художественно-эстетический, экологический, нравственный, трудовой и т.д.;                                    - личностно-ориентированный, предполагающий учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей в соответствии с поставленными задачами, что дает им возможность проявить свою активность и индивидуальность;                                                                                                                    - деятельностный, позволяющий ребенку применять полученную информацию в различных видах деятельности: коммуникативной, игровой, двигательной, познавательной и т.д.

Работа с родителями. 

1.Консультация – рекомендация на странице группы:

- «расскажите детям – «Где родина матрешки?»

- «почитайте детям – сказка «Старик Фукурума в поисках Страны Ветвей Солнца».

2.Посещение с детьми Санкт-Петербургского музея игрушек, Этнографического музея.

3.Принять участие в реализации предметно – развивающей среды группы (предметы народных промыслов) для мини – музея.

Этапы реализации проекта.                             

1 - подготовительный.

Актуальность темы.

Концепция дошкольного воспитания говорит о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям. Основной задачей в формировании молодого поколения является воспитание гражданина и патриота, любящего и знающего свою Родину. Эта задача не может быть решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры, ознакомления с традициями русского народа. Народная традиция – это явление, представляющее собой способ хранения и передачи социального опыта, воспроизводства устойчивых общественных отношений, массовых привычек, убеждений, обычаев. Народная традиция относится к определённому народу и передает быт, жизнь, обычаи, дух, ум, нрав, направление, свойственные определенной народности.

Народная игрушка – это одно из средств передачи традиций русского народа, его культуры. Она ближе всего к ребенку, в ней отражены уклад, нравы и обычаи народа, достижение народного мастерства. Исследователи народной педагогики отмечали необходимость использования в системе воспитания детей дошкольного возраста традиционных игр и игрушек. Е.А.Флерина отмечала: «Русская народная игрушка полна традициями национального русского искусства: ритмичностью формы, орнаментальность, яркость, все это связано с местными традициями в народном искусстве. Никакой другой вид народного творчества так глубоко и активно не воспитывает в ребенке национальных черт, эстетического чувства, как народная игрушка, которую он любит, с которой он охотно играет».

Игрушки представляют собой особую сферу культуры, содействуя приобщению ребенка не только к широкому кругу понятий, но и формируют отношение к действительности и национальный характер (Ю.Н.Борев, М.С.Каган, Г.Л.Дайн, В.А.Разумный, Л.Н.Столович и др.). Игрушки и игры имели такое же важное образовательное значение, согласное с духом народа, как народная поэзия, легенды, сказки, поговорки, загадки и т.д., что служило средством воспитания, стимулом к дальнейшему развитию чувств, склада ума.

Первые годы жизни характеризуются интенсивным вхождением ребенка в социальный мир, сензитивностью формирования начальных представлений о себе и обществе. Именно в дошкольном возрасте происходит развитие эмоциональной сферы ребенка, наблюдаются проявления эмпатии (Л.И.Божович, А.В.Запорожец, А.Д.Кошелева, В.С.Мухина, Я.З.Неверович, Л.П.Стрелкова и др.). В этот период, в процессе «присвоения» элементов культуры своего народа, у ребенка складываются иерархия ценностей и мотивов, что в дальнейшем определяет его национальное самосознание.

Русские народные игрушки отражают в интегральном виде особенности этнической и традиционной педагогической культуры. Благодаря этому они обладают уникальным воспитательно-развивающим потенциалом.

Цель проекта. Формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами русского народа и организацию художественно-продуктивной  и творческой деятельности.

Работа по воспитанию детей в русских национальных традициях ставит перед педагогом следующие основные задачи:

1. Образовательные.

• Формировать представления детей о русской матрешке как об одном из видов народной игрушки (история создания, особенности внешнего вида и декора, исходный материал).
• Продолжать знакомство с творчеством русского народного художественного промысла – росписи матрешек.

2. Развивающие.

• Развивать творческие и познавательные способности через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству.
• Развивать мышление, речевые умения, коммуникативные навыки, мелкую моторику рук, художественный вкус.
• Познакомить с содержанием игр с матрешками, возможностью использования их в разных видах детской деятельности.

3. Воспитательные.

• Воспитывать интерес и любовь к народным игрушкам, к творчеству русских умельцев.
• Воспитывать уважение и положительное отношение к духовно-нравственным ценностям русской народной культуры.

2 - основной.

Отражение проекта  в образовательных областях.

Мероприятия по реализации проекта.

Социально – коммуникативное развитие. Совместная и самостоятельная деятельность.

1. Сюжетно – ролевые игры «Угостим матрешек чаем», «Экскурсия по музею народной игрушки», цель: воспитывать гостеприимство, закреплять правила этикета при приеме гостей,  развивать навыки коллективной деятельности, развивать навыки связной речи, отрабатывать ролевое поведение экскурсовода и экскурсантов;
2. Развивающие игры «Найди матрешку», цель: развивать пространственные отношения; «Угадай и расскажи», цель: учить узнавать игрушку по изображению, выделять элементы росписи; «Собери матрешку», «Найди домик матрешки», цель: развивать умение собирать матрешку из частей по способу мозаики; «Найди отличия», цель: учить находить сходства и различия, развивать внимание;  «Русский сувенир», цель: формировать представления о народных художественных промыслах, их признаках.

Речевое развитие. Непрерывная образовательная деятельность.

1. Тематические занятия:

1. Тема «Пришли веселые матрешки», цель: знакомить детей с матрешкой как с предметом народного творчества, учить различать матрешек по форме, цвету, узору, по месту производства;
2. Тема «Игрушки – матрешки», цель: развивать умение составлять рассказ-описание об игрушке, опираясь на план-схему, умение замечать и выделять признаки и свойства предмета;
3. Тема «Сказка о матрешке», цель: развивать умение составлять творческий рассказ о матрешке, развивать мыслительную деятельность, воображение, образную речь.

Совместная и самостоятельная деятельность.

1. Чтение: загадки, стихотворения о матрешке, худ. лит. «Детям о народных промыслах России» О.Н.Алексеева, пословицы, поговорки о ремеслах и мастерстве, о труде.
2. Выставка книг о народных промыслах, игрушках, матрешках.

Познавательное развитие. Непрерывная образовательная деятельность.

1. Беседы:

1. Тема «Народные промыслы. Россия моя мастеровая», цель: расширять знания детей о русском декоративно – прикладном искусстве, о русских народных промыслах;
2. Тема «Путешествие к русским народным игрушкам», цель: формировать представления о глиняных игрушках, богородских игрушках, о русских игрушках – матрешках;
3. Тема «Из чего же, из чего же?», цель: знакомить с русскими народными промыслами, в частности с мастерами деревянных дел, развивать умение различать характерные признаки различных техник работы с деревом.
4. Тема «Веселые матрешки», цель: развивать счетные умения (счет парами, тройками), классифицировать по величине, размеру, цвету, развивать навык сравнения.

Совместная и самостоятельная деятельность.

1. Рассматривание альбома «Русское народное декоративно – прикладное искусство», «Русские народные промыслы»;
2. Просмотр видео – слайдов «Этапы изготовления матрешки», мультфильмов «Секрет матрешки», «Жили-были матрешки»;
3. Презентация «История русской матрешки», «Из чего же, из чего же», «Пестренький платочек, платьице в цветочек…»

Художественно – эстетическое развитие. Непрерывная образовательная деятельность.

1. Лепка-барельеф «Цветы: маки и розы на сарафане», цель: развивать умение создавать узор – цветы, пластическими средствами, совершенствовать освоение техники рельефной лепки;
2. Аппликация «Матрешки в хороводе», цель: развивать навыки симметричного вырезывания силуэта матрешки;
3. Рисование «Узор для платка матрешки», цель: развивать навыки составления узора на квадрате с использованием растительных орнаментов;
4. Рисование «Пухленькие крошки – русские матрешки», цель: учить рисовать растительный узор в стиле росписи загорской матрешки.

Совместная и самостоятельная деятельность.

1. Раскраски по теме «Матрешки: загорская, семеновская, полхов – майданская»;
2. Рассматривание книжки – раскраски «Русские народные промыслы. Матрешки», альбома «Русское народное декоративно – прикладное искусство»;
3. Просмотр музыкального видео – слайда «Русские матрешки»;
4. Слушание аудиозаписи  Л.Олиферова «Мы матрешки», «Топ, топ ножки, ай да мы матрешки…», «Русские матрешечки».

Физическое развитие. Совместная и самостоятельная деятельность.

1. Народные игры «Заря – заряница», «Вышел Ваня погулять…», «Со вьюном я хожу…», «Горелки», «Жмурки», «Это что же за народ?», «Молчанка», «Карусель», цель: развитие внимания и памяти (в том числе имитационной), крупной моторики, точности в выполнении движений, воображения, быстроты реакции, развитие слуха, ловкости, умения определять направление по звуку;
2. Пальчиковая гимнастика «Матрешки», речь с движением «Мы матрешки, вот такие крошки», физминутка «Дружные матрешки», цель: развитие речевого слуха, координации движения.

3 – заключительный.

В процессе реализации проекта дети приблизились к русской народной культуре, получили обширные знания о народных игрушках, освоили некоторые классические художественные элементы росписи, обогатили свой сенсорный опыт (основные цвета, оттенки, размер), проявили активный интерес в создании книжки «Русская матрешка, как ты хороша!». Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.

Литература.

• Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. : Детство-Пресс, 1998.
• Ботякова О.А., Зязева Л.К., Прокофьева С.А. Российский Этнографический музей – детям. СПб.: Детство-Пресс, 2001.
• Горичева В.С. Куклы. Я. : Академия развития, 1999.
• Алексахин Н.Н. Матрёшка: Методика преподавания росписи матрёшки. – М.: Народное образование, 1998. – 96 с.: ил.
• Королева Е.В. О необходимости приобщения детей к русской народной культуре. Интернет-журнал «Мистер Вульф: Серый Волк».                                                                                http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09.19.17
• Чернова Я.С. Русская народная игрушка как средство формирования нравственно - патриотического воспитания.                                                                                                                         http://do.gendocs.ru/docs/index-286254/html
• Интернет – ресурсы:                                                                                                                             http://www.kindereducation.com – Дошколенок.                                                                                                                         http://www.detskiysad.ru/ - Детский сад.ру.