Живи да радуйся!
статья

Одной из основных целей отечественного образования, определенной в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» является духовно-нравственное воспитание ребёнка (ст.2. п.1). Согласно «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», его содержание рассматривается как усвоение и принятие обучающимися базовых национальных ценностей, носителями которых является народ Российской Федерации, семья, государство. Подобные ценности составляют основание картины мира ребёнка. Формирование целостной картины мира ребёнка сегодня является приоритетной задачей, что отраженно в Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (2010 г., пп.3.3.4, 3.3.6, 3.3.10). В этой связи весьма актуальным становится обращение к исторически сложившимся основаниям становления картины мира ребёнка.

В своей работе мы успешно используем педагогический потенциал существующих средств, форм и методов традиционной культуры для формирования целостной картины мира ребенка. 

Как ни парадоксально, но в современной социокультурной ситуации обращение к традиции является главной инновацией.

«Инструменты» народной педагогики, доставшиеся нам в наследство, сегодня почти забыты и оставлены без внимания.

Народная педагогика-это наставление, но не занудство, воспитание словом, музыкой, движением ритмом. Колыбельные песни, пестушки, потешки настраивают ребенка на определенный лад. Не меньшее значение в воспитании имеют загадки. Они развивают сообразительность, смекалку, образное мышление. Пословицы и поговорки с давних лет учили наставляли, приобщали к неписанным законам народной жизни.

 В центре народной педагогики-дитя. Им любуются, его холят и лелеют. В самые первые впечатления народная педагогика закладывает ощущение ценности собственной личности. Малыша окружает светлый мир, в котором царят и побеждают любовь, добро, согласие.

В определенный период существенным фактором освоения ребенком социального и предметного мира становится игрушка. Значение игрушки в развитии личности ребенка, формировании детской картины мира подчеркивают многие исследователи: психологи, педагоги, этнографы, культурологи В. В. Абраменкова, Ю.О., Голубева, Д.В. Менджерицкая, И.А. Морозова, В. С. Мухина, А.Л. Романова, Е. О. Смирнова и др.

В народной педагогике игрушки с колыбели учавствовали в процессах освоения окружающей действительности и формирования внутреннего мира ребенка. Занятия   по созданию игрушки, игры с народной игрушкой являются важнейшим средством познания мира и развития знаний, эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Занимаясь творчеством, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета.

Формируются такие сферы развития ребенка, которые создают необходимые предпосылки для успешного обучения в школе: внимание и память, зрительно- пространственное восприятие, логика, словарный запас, связная речь, представления об окружающем.

Средства народной педагогики отличаются большим разнообразием:

-труд – средство, позволяющее не только готовить ребёнка к самостоятельному труду во взрослой жизни, но и укреплять связь поколений, передавая от старших младшим опыт практической деятельности; народные игры: подвижные (салки, прятки, горелки, жмурки, кошки -мышки), игры на внимание, пальчиковые игры на развитие мелкой моторики, сюжетно-ролевые (например: дочки-матери, казаки-разбойники – такие, в который дети разыгрывают различные ситуации из жизни взрослых) и др.

Народная педагогика - это объемная целостная система основанная на нерасторжимой связи пользы и красоты, учения и развлечения, пропитанная любовью и радостью. Это совокупность педагогических знаний и опыта воспитания, сохраняющаяся в народных традициях, в народном творчестве, основанная на семейных ценностях.  В. В. Путин в своем послании законодательному собранию 2019года отметил, что укрепление семейных ценностей, это вопрос нашего будущего. Общая задача для государства, для гражданского общества, для религиозных организаций, политических партий и средств массовой информации.