Самообразование «Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе лепки как вида изобразительной деятельности».
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное   дошкольное  образовательное  учреждение  детский сад №3       «Родничок»  с. Правда  муниципального образования «Холмский городской округ».

Индивидуальный  план самообразования

воспитателя младшей  группы

МИХАЙЛОВОЙ ЮЛИИ АЛЕКСАНДРОВНЫ

Тема самообразования:

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЛЕПКИ КАК ВИДА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».

Дата начала работы: сентябрь 2016 г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2016г.

            Цель: Развитие у дошкольников художественного творчества и активизации творческого потенциала через нетрадиционные техники лепки.                                                                                                                                                              

Задачи:

          Обучающие

• Дать теоретические знания и сформировать у детей практические приемы и навыки собственной конструктивной деятельности с пластилином.
• Закрепить приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

          Развивающие

• Развивать познавательную активность, творческое мышление, воображение, фантазию.
• Развитие пространственного представления и цветового восприятия.
• Развивать мелкую моторику кистей рук.
• Развитие связной речи.

          Воспитательные

• Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
• Воспитывать бережное отношение к продукту труда.
• Воспитывать трудолюбие и старание.
• Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.
• Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.
• Формировать навыки сотрудничества.

Актуальность

Лепка – один из любимых видов занятий у детей дошкольного возраста.

Прежде всего, с помощью лепки происходит развитие мелкой моторики пальцев, координации движение рук. Так же ребенок совершенствует сенсорный опыт, чувство пластики, веса, формы.

Занятие лепкой развивает у ребенка усидчивость, умение концентрировать внимание, наблюдательность, воображение.

Лепка задействует те части мозга, которые отвечают за формирование речи малыша. Также лепка развивает двигательные процессы в суставах пальцев и придает кистям рук пластику. Синхронизирует работу обеих рук.

С точки зрения психологии совместные занятия лепкой взрослых и детей укрепляет их отношения, развивает речь ребенка, ведь в процессе практических действий ведется непрерывный разговор между взрослым и ребенком. Неважно, с каким материалом работает ребенок (пластилин, тесто, глина), удивительно другое из исходного материала ребенок своими руками создает шедевр. Сразу видя результат своего труда.

В результате освоения в лепке художественно-технологических умений возникают положительные эмоции, создается хорошее настроение. Дети радуются, что могут слепить понятное всем изображение. С удовольствием лепят во время образовательной деятельности в детском саду, так и свободное время дома.

          Виды лепки:

• Лепка отдельных предметов или предметная лепка;
• Сюжетная лепка;
• Декоративная лепка.
• Рисование пластилином.  
• Аппликация из пластилиновых жгутиков
• Пластилиновая мозаика.  

Способы лепки:

• Конструктивный - по частям (все части объекта лепятся отдельно)
• Пластический - лепка объекта из целого куска, все мелкие детали вытягиваются из основы.
• Комбинированный - соединяются из лепки из целого куска и лепки по частям.

Приемы лепки

1. при делении целого на части:

• Разрезание и надрезание стекой.
• Откручивание.
• Отщипывание.

2.при создании и изменении формы:

• Раскатывание – на руках, на доске. При использовании теста раскатывание на доске.
• Сплющивание, вытягивание, сгибание, прищипывание, вдавливание, удаление лишнего материала (выборка), наращивание формы.

3.Приемы соединения частей:

• Прижать, примазать, загладить, соединение через дополнительный материал:- штифт (палочка, проволочка, стержень).

4.Приемы декорирования (украшения).

• Гравировка (насечки) налепы (жгутики, шарики, завитки и природный материал семена).

Методы, приёмы и формы учебно-воспитательного процесса:

• словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
• наглядные
• практические
• игровые

Принципы:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
• Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач; стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
• Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
• Принцип гуманистичности: ребёнок рассматривается как активный субъект в совместной с педагогом деятельности.
• Принцип доступности материала.

         Предполагаемый результат.

• Значительное повышение уровня развития творческих способностей.
• Расширение и обогащение художественного опыта.
• Формирование умения взаимодействовать друг с другом.
• Овладение простейшими приемами лепки, развитие мелкой моторики пальцев рук
• Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
• Развитие творческой активности на занятиях, самостоятельности.   Развитие креативности.

Изучение научной и учебно-методической литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы из – во Мозаика – Синтез Москва 2014.

3.  Волкова Н.В. Разноцветный пластилин: оригинальные поделки для веселого творчества. – М.: Эксмо, 2011 – 64с.

4.  Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. Издательство «Мозаика-Синтез», М., 2008.
5. Лыкова, И. А. Мы лепили, мы играли [Текст]: кн. для педагогов / И. А. Лыкова; под ред. И. А. Лыкова. - М. :КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА, 2010. – 125с.

6. Лыкова И. А. Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе. М. : Издательство: Цветной мир, 2013 г.

7. Надеждина В. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. Минск: Издательство: Харвест, 2011 г.

8. Румянцева Е.А. Простые поделки из пластилина. – М.: Айрис – пресс, 2010 – 112с

9. Янушко Е. Волшебное тесто. М. : Издательство: Эксмо, 2012.

          Рекомендации

Организуя занятия по лепке, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы.

 Форма отчета по проделанной работе:

• Папки передвижки
• Информация для родителей
• оформление выставочного стенда в ДОУ;
• Презентация по теме
• Проведение открытого мероприятия

                                             Тематическое планирование