Педагогический проект по экономическому воспитанию «Ребёнок в мире экономики»
проект (подготовительная группа)

Педагогический проект по экономическому воспитанию

«Ребёнок в мире экономики»

Подготовила воспитатель

МБДОУ детский сад  с.Богословка

Пензенского района Пензенской области

Болякина Надежда Васильевна

Проект по экономическому воспитанию «Ребёнок в мире экономики"

Проект направлен на формирование у дошкольников предпосылок финансовой составляющей современной семьи, организацию развивающей предметно-пространственной среды по теме.

Участники проекта – дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители, сотрудники детского сада.

Проект долгосрочный – сентябрь 2018г. – май 2019г.

Проект по экономическому воспитанию включает следующую информацию:

― актуальность экономического воспитания на современном этапе и социальную значимость,

― цель и задачи образовательной деятельности с детьми в рамках предложенного проекта,

― сроки и этапы реализации проекта,

― управление и обеспечение проекта,

― ожидаемые результаты после реализации проектных мероприятий и показатели эффективности проекта,

― планируемые мероприятия в рамках проекта,

― заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

Актуальность выбранной темы на современном этапе очевидна: новые механизмы хозяйствования требуют от современного человека особых качеств, особой экономической культуры. Очевидно, что необходимо знакомить малышей с такими понятиями, как «разумное ведение домашнего хозяйства», «экономия средств», «использование сбережений».

 Экономическое воспитание дошкольников - относительно новое направление дошкольной педагогики. Область экономической действительности – одна из жизненно важных областей, в которую ребенок «включается» с детских лет и  соприкасается с такими экономическими понятиями как вещи, труд, деньги,  стоимость. В детях воспитывается уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги; формируются базисные качества экономической деятельности: бережливость, экономность, рациональность, деловитость, трудолюбие.

Постановка проблемы

Помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: потребности, нормы жизни, труд, деньги, товар, цена, реклама в соответствии с их возрастными особенностями.

Основные идеи проекта:

1. Труд – основная деятельность человека, источник средств для его существования.

2. Деньги – универсальное и удобное средство обмена.

3. Заработная плата – цена работы по производству товаров.

4. Рынок – обмен товарами и услугами между продавцами и покупателями.

5. Семейный бюджет – деньги, которые семья может тратить на свои нужды по своему усмотрению.

6.Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности.

Цель проекта:

Способствовать формированию основ экономического образа мышления у ребёнка – дошкольника данного возраста.

Задачи:

социально-коммуникативное развитие

• Понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат труда людей).
• Уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.
• Осознавать взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения.
• Совершенствовать коммуникативные качества детей, укреплять взаимоотношения в детском коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка, дружеские отношения и пр.).

познавательное развитие

• Активизировать познавательную деятельность, развивающую основы экономики, посредством разнообразных видов детской деятельности.
• Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.
• Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций экономических отношений посредством игровых действий.

речевое развитие

• Обогащать словарь детей экономическими «понятиями», «терминами».
• Способствовать развитию диалогической  и монологической речи.
• Расширять знакомство с различными жанрами художественной литературы (авторские сказки, пословицы, поговорки)

художественно-эстетическое развитие

• Развивать творческое воображение при создании моделей «семейного бюджета», изготовлении атрибутов для игр, в реализации самостоятельной конструктивно-модельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями воспитанников:

Познакомить  родителей с тематикой проекта.

Способствовать активному участию родителей в реализации проекта.

Подкреплять партнерские взаимоотношения со всеми участниками проекта.

Организовать консультацию по теме «Экономическое воспитание старших дошкольников».

Привлечь  родителей к изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр по проекту, совместных мероприятиях -  «Осенняя ярмарка», «Кулинарная академия».

Способствовать поддержке инициативы и самостоятельности детей в играх дома.

Этапы проекта:

1 этап – Организационный:

― Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы.

― Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Ребёнок в мире экономики», привлечение родителей к подготовке и организации развивающей предметно- пространственной среды.

― Подбор  художественной литературы для детей по выбранной тематике.

― Подбор  необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

2 этап - Практический:

 Реализация проектных мероприятий.

3 этап - Заключительный:

Итоговое мероприятие «Кулинарная академия»

Формы и методы работы:  сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, беседа, обсуждение, дискуссия, совместный просмотр слайд-презентаций, мультфильмов,

чтение художественной литературы, игровые ситуации,

решение проблемных ситуаций, конкурс рисунков, творческих работ, поделок,

рассматривание картин, онлайн-экскурсия, коллекционирование, моделирование.

Ресурсное обеспечение:

1. Компьютерное оборудование  (ноутбук, проектор, экран)

2. Денежные знаки: современные, других стран, недавнего прошлого и пр.

3. Художественная литература: «Заработанный рубль» грузинская сказка, Романов А. «Чудеса в кошельке», К.И. Чуковский «Муха-цокотуха», Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», Ш.Перро «Кот в сапогах», басня И.Крылова «Стрекоза и муравей»,  пословицы, поговорки по теме.  

4. Мультфильмы: С.Михалков «Как старик корову продавал», «Барбоскины и реклама».

5. Сюжетные картины: «В магазине», «На рынке», «На ферме»

6. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм:

 «Магазин», «Кафе», «Шофёры», «Поликлиника», «Рынок» («банкомат», одежда, соответствующая принятой роли и пр.)  

7. Дидактические игры: «Змейка», «Идем в магазин», «Заплатки (деньги)», «Что нужно для профессии», «Какие ошибки допустил художник», «Пазлы- монеты», «Доходы-расходы», «Тематические шнуровки» и т.д.

8. Материалы для изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы.

Предполагаемые результаты

По завершению проектных мероприятий, в процессе нравственно- трудового и экономического воспитания дети начинают осознавать смысл таких базисных качеств экономической деятельности людей, как экономность, бережливость, рациональность, деловитость, трудолюбие:

1. Активно используют в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).
2. Знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супер-маркет, интернет-магазин.
3. Знают несколько современных профессий, содержание их деятельности (например, предприниматель, фермер, модельер, рекламист и пр.)
4. Бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.)
5. С удовольствием делают подарки другим и испытывают от этого радость.
6. С удовольствием помогают взрослым, объясняют необходимость оказания помощи другим людям.
7.  Осознают и соизмеряют свои потребности и возможности.
8. Понимают, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.
9. Осознают, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых вещей.
10.  Контролируют ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.
11.  Знают и называют разные виды рекламы, её назначение, способы воздействия. Знают, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи и здоровью человека.

План проектных мероприятий

Критерии и показатели эффективности проекта

1. Дети используют в сюжетно-ролевых играх понятия «деньги», «цена», «товар», «труд»,

2. Бережно относятся к своим вещам, игрушкам, книгам.

3. При коммуникативном общении со сверстниками и взрослыми рассказывают, обсуждают ситуации, когда вследствие экономии денежных средств семейного бюджета были сделаны более важные приобретения, в том числе организован семейный отдых.

4. В беседе дают оценку товару, представленному в рекламных роликах.

Итог проекта:

В процессе повседневной деятельности  группы закрепляются экономические знания детей, полученные во время занятий, игр, бесед в разных видах труда в рамках самостоятельной деятельности детей.

Развивающая предметно-пространственная среда стала более насыщенной, доступной, вариативной  для  партнерского взаимодействия детей и взрослых.