Программа по созданию здоровьесберегающей среды в ДОУ «Путь к здоровью»
материал

Администрация муниципального образования района "Сыктывдинский"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 7 общеразвивающего вида" с. Выльгорт

"Челядьöс сöвмöдан 7 №-а видзанiн"

Школаöдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение

Утверждаю:

заведующий МБДОУ

«Детский сад № 7

общеразвивающего вида»

с. Выльгорт

_____________________ В.А.Гаранина

Приказ №  397 от 31.08.2017 г.

Программа по созданию

здоровьесберегающей среды в ДОУ

«Путь к здоровью»

Составители:

 Гаранина В.А. - заведующий МБДОУ

Морозова Н.Е. - старшая медсестра

Баранова О.Н. - старший воспитатель детского сада.

Попова М.С. – инструктор по физическому воспитанию 

Содержание

Пояснительная записка

Актуальность

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Сегодня  к  актуальным  проблемам  детского  здоровья  относятся:  гиподинамия,  детские стрессы, тревожность, агрессия и пр. Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию  его  физиологических  систем,  следовательно,  определяют  темп  и  характер нормального  функционирования  растущего  организма.  Исследования  М.Д.  Маханевой,  В.Г. Алямовской свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной  нормы.  Одним из основных направлений работы детского сада, является здоровьесбережение в ДОУ.

      Формирование здоровья ребенка в дошкольном возрасте в значительной степени зависит от того, какая работа в детском саду ведется в этом направлении. Необходимо создавать эмоциональную радостную обстановку, занимательную физкультуру, т.к. физическое здоровье во многом зависит от психического состояния детей. Больше внимания уделять  гигиеническим процедурам, профилактике заболеваемости. В течение дня дети должны получать положительные эмоции, радостное настроение от общения со сверстниками, воспитателем. Большое значение имеет организация пространства в группе, на участке для занятий физкультурой. Правильно организованная развивающая среда предоставит ребенку возможность проявить себя в социальном плане, освоить определенные правила здорового образа жизни.  И тогда  дети будут физически здоровы, активны, коммуникабельны.

Законодательно-нормативное обеспечение программы

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N1155)

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года No26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).

     Содержание  программы «Путь к здоровью» выстроено на  основе  основной  образовательной  программы МБДОУ «Детский  сад № 7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт,  разработанной в  соответствии  с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом дошкольного образования с  учетом  основной  образовательной  программы  дошкольного образования. При реализации используется учебно-методический комплекс (УМК) основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией: Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Паспорт программы

Основная направленность программы здоровьесбережения – сохранение и укрепление здоровья детей.

Цель программы – внедрение инновационных здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий в практику работы ДОУ, которые помогут каждому ребенку стать телесно и психически здоровым, многогранно способным, радостным и счастливым. Формирование у дошкольников представлений и навыков здорового образа жизни.

Задачи программы:

Оздоровительные задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям средствами движения, дыхательной гимнастики, самомассажа.
3. Формирование правильной осанки, гигиенических навыков.
4. Создание системы мониторинга состояния здоровья воспитанников.

Образовательные задачи:

1. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
2. Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.
3. Выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему оздоровительной работы.
4. Повышение профессионального мастерства педагогов дошкольного учреждения.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание  потребности в здоровом образе жизни.
2. Выработка привычки к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх.
3. Расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире.
4. Воспитание качеств, необходимых для полноценного развития личности.
5. Актуализация роли семьи в физическом воспитании дошкольников, формирование гармоничных отношений между детьми и взрослыми.
6. Формирование у детей и родителей практических умений и навыков в области физического воспитания.

Дополнительные задачи:

 Создание условий для физкультурно-оздоровительной работы в детском саду: пополнение материальной базы дошкольного учреждения спортивным и медицинским оборудованием.

Принципы реализации программы:

1. Комплексность использования природных факторов, всех средств физического воспитания.
2. Систематичность и последовательность.
3. Индивидуально - дифференцированный подход.

Этапы реализации программы

I этап — подготовительный.

Срок: сентябрь 2017 г.

Цель: исследование профессиональных возможностей педагогов, их знаний и умений; физико-психических возможностей и навыков воспитанников; педагогической просвещенности и культуры здорового образа жизни родителей

1. Организация и проведение мониторинга состояния здоровья детей в ДОУ на начало учебного года.
2. Мониторинг физического развития детей на начало учебного года.
3. Анкетирование родителей «Условия здорового образа жизни в семье».

II этап — основной.

Срок: октябрь 2017 г. - апрель 2020 г.

Цель: определение основных направлений в работе.

1. Воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса.
2. Физическое развитие и оздоровление детей.
3. Профилактическая работа.
4. Работа с родителями.
5. Обеспечение психологического благополучия.

III этап — оценочный.

Срок: май 2020 г.

Цель: анализ эффективности реализации проекта путем определения состояния здоровья воспитанников, сформированности мотивации к здоровому образу жизни детей и родителей.

1. Мониторинг состояния здоровья воспитанников.

2. Сравнительный анализ диагностических исследований.

3. Обмен опытом между участниками программы.

4. Подведение итогов по реализации программы на итоговом педсовете.

Мероприятия по реализации программы

Ожидаемые результаты

1. Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;
2. Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течение года; изменение группы здоровья в благоприятную сторону);
3. Совершенствование навыков самостоятельности;
4. Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни.
5. Систематизация работы по ЗОЖ в образовательном учреждении.

Анализ эффективности программы здоровьесбережения.

        Список используемой литературы:

1. Бабунова Т.М. «Дошкольная педагогика» Учебное пособие. М.: ТЦ    Сфера, 2007.

2. Ветрова В.В. «Уроки психологического здоровья» Методическое пособие по развитию дошкольника. М.: ТЦ «Сфера», 2011 г.

3. Голубева Л.Г. «Гимнастика и массаж для самых маленьких»М.:»Мозаика-синтез», 2006 г.

4. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. -М.: ТЦ Сфера, 2006.

5. Карепова Т.Г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» Волгоград, «Учитель», 2009 г.

6. Кочеткова Л.В. «Оздоровление детей в условиях детского сада» М.: ТЦ «Сфера», 2007 г.

7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». Учебное пособие – М. «Академия», 2002 г.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.

9. Шамова Т.И. «Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений» М.: Издательский центр «Академия», 2002. 

Приложение 1

Администрация муниципального образования района "Сыктывдинский"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 7 общеразвивающего вида" с. Выльгорт

"Челядьöс сöвмöдан 7 №-а видзанiн"

Школаöдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение

Семинар для педагогов

«Здоровьесберегающие технологии

и их применение в ДОУ»

Подготовила

старшая медсестра

Морозова Н.Е.

Выльгорт 2019 г.

Виды технологий:

1) Медико-профилактические технологии.

Задачи: сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

Компоненты:

• мониторинг здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

• рациональное питание;

• рациональный режим дня;

• оздоровление;

• организация профилактических мероприятий в детском саду;

• контроль и помощь в обеспечении требований СанПиНов;

• здоровьесберегающая среда в ДОУ.

Цель диагностики здоровья детей - способствовать укреплению здоровья ребенка, его гармоничному развитию. Диагностируя здоровье детей, на практике выделяют 2 направления:

• оценка физического развития;

• оценка физиологических возможностей организма (резервов здоровья)            Работа по физическому воспитанию детей должна опираться на показатели здоровья, уровня физической подготовленности, данные индивидуальных психолого-педагогических особенностей детей. Достаточно полные сведения для комплексной оценки физического состояния ребенка могут быть получены при учете и анализе антропометрических и физиометрических данных, показателей физической подготовленности и работоспособности. Вся работа по физическому воспитанию должна строиться с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой является диагностика состояния здоровья и уровня физической подготовленности детей. В этих целях на каждого ребенка составляется индивидуальная карта здоровья, основанная на

• Выписке из медицинской карты ребенка, выдаваемой участковым педиатром

• Анкетированием родителей о состоянии здоровья детей и всех членов семьи

• Анализ первичных навыков по основным видам движений

      В соответствии с индивидуальными картами по каждой возрастной группе составляется сводный «Журнал здоровья». Он позволяет педагогам и медицинским работникам иметь четкую картину о состоянии всей группы и каждого ребенка в отдельности, планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом физических возможностей ребенка.

     В процессе физкультурно-оздоровительной работы с детьми предусматривается систематический медико-педагогический контроль. На основании анализа комплексных результатов наблюдений за детьми и повторной медицинской диагностики даются новые рекомендации педагогам и родителям по проведению следующего этапа физкультурно-оздоровительной работы.

     Полноценное физическое и нервно-психическое развитие ребенка возможно лишь при обеспечении его рациональным питанием. Рациональное питание предусматривает использование необходимого набора продуктов, содержащих все пищевые компоненты, витамины, микроэлементы в соответствии с возрастными физиологическими потребностями развивающегося организма ребенка. В нашем детском саду при организации питания соблюдаются все гигиенические требования к приготовлению, доставке и раздаче пищи. Регулярность питания и создание благоприятной обстановки во время приема пищи способствует выработке у ребенка положительного пищевого рефлекса, что обусловливает поддержание хорошего аппетита. Каждый прием пищи в детском саду используется как благоприятный момент для воспитания у дошкольников культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Важным моментом в организации питания детей можно считать дежурство детей, которые помогают взрослому накрыть стол, разложить столовые приборы, брать использованную посуду. Однако, особое внимание мы уделяем на то, чтобы у детей, помогающим взрослым, не нарушался режим дня, их деятельность была посильной и не сокращала времени прогулки или дневного сна.

Основные принципы рационального питания:

• Обеспечение поступления всех основных пищевых веществ в количествах, отвечающих физиологическим потребностям детского организма

• Соблюдение режима питания

• Выполнение установленных правил технологии приготовленных блюд, обеспечивающих максимальное сохранение пищевой ценности продуктов.

      В соответствии с этими принципами при организации питания должны соблюдаться следующие требования:

 -качество поставляемых продуктов

 -выполнение натуральных норм

 -технологии блюд

 -калорийность питания

 -выход и качество блюд

 -соответствие температуры подаваемых блюд

 -доведение норм питания до детей

 -своевременность приготовления и сроки реализации готового питания

 -количество пищевых отходов

 -культура организации питания.

      За все мероприятия, связанные с организацией питания детей, несет ответственность врач, заведующий дошкольным образовательным учреждением, воспитатель, младший воспитатель.

      Физически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей, создает предпосылки для нормального протекания всех жизненно важных процессов в организме. Одна из главных условий правильного построения режима дня- обеспечение его соответствия возрастным психофизическим особенностям ребенка. Рациональный режим дня представляет собой оптимальное сочетание периодов бодрствования и сна в течении суток при реализации принципа рационального чередования разнообразных видов деятельности и активного отдыха в процессе бодрствования. Учебный план в ДОУ построен в соответствии с нормативными документами различного уровня (Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании»; СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 и др.)

      Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда). Для профилактики утомления детей сложные занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными. В группах допускается проведение НОД как в первой, так и во второй половине дня.

      На основе учебного плана составляется расписание НОД на учебный год с учетом здоровьесберегающего режима:

 - соблюдение максимально допустимой недельной учебной нагрузки;

 - соблюдение длительности занятий;

 - соблюдение минимального перерыва между занятиями 10 минут;

 - чередование в расписании занятий по сложности с усложнением к середине недели;

 - чередование активных и малоактивных видов деятельности детей в режиме дня.

      Некоторые занятия мы проводим с детьми старшего возраста во второй половине дня, после дневного сна. Длительность этих занятий не более 25 – 30 минут. Общественно-полезный труд детей старших и подготовительных групп проводим в форме самообслуживания.

      Физкультурные занятия проводим не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий:

- в младшей группе – 15 минут

 - в средней группе – 20 минут

 - в старшей группе – 25 минут

 - в подготовительной группе – 30 минут.

      Одно из трех физкультурных занятий для детей проводится на открытом воздухе. Занятия проводятся только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

     Режим дня во всех возрастных группах включает примерно одинаковые компоненты, однако в зависимости от возраста детей постепенно увеличивается длительность периода бодрствования, объем и интенсивность умственных и физических нагрузок, изменяется их содержание, форма организации, уменьшается длительность дневного сна.

     Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда в ДОУ должна не только обеспечивать физическую активность детей, но и быть основой для их самостоятельной двигательной деятельности. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы рационально организовать среду в группе.

      При проектировании предметно-развивающей среды, способствующей физическому развитию детей, следует учитывать следующие факторы:

 • Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка

 • Особенности его эмоционально-личностного развития

 • Индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности

 • Возрастные и поло-ролевые особенности

 • Любознательность, исследовательский опыт и творческие способности

      Социально-психологические особенности дошкольников предполагают стремление детей к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени возникающую потребность в уединении. Для этого в каждой возрастной группе должны быть условия для подгрупповых и индивидуальных активных движений детей (физкультурные пособия, спортивные комплексы) В целях реализации индивидуальных интересов предметно-пространственная среда должна обеспечивать право на свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие. Развитие любознательности, исследовательского интереса и творческих способностей каждого ребенка основано на создании спектра возможностей для моделирования, поиска и экспериментировании. Для этого можно использовать модули, маты, кегли и т. д.

2) Физкультурно-оздоровительные технологии.

 Задачи направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:

 • развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;

 • профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки,

 • воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

 Компоненты:

 • двигательный режим дошкольников

 • оздоровительный режим дошкольников

 • динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т. д.)

 • подвижные и спортивные игры

 • контрастная дорожка, тренажеры

 • утренняя гимнастика

 • физкультурные занятия

 • спортивные развлечения, праздники

 • День здоровья

 • СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра)

 Организация двигательного режима.

      Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.

      Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительной работе. К ней относятся: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях. В детском саду также в двигательный режим введены такие виды нетрадиционных видов как оздоровительный бег на воздухе, гимнастика после дневного сна, двигательная разминка во время перерыва между занятиями, прогулки-походы.

      Второе место в двигательном режиме занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности. Физкультурные занятия проводятся разного вида: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях создаются ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.

      Кроме того, модель двигательного режима должна содержать самостоятельную двигательную активность детей и физкультурно-массовые мероприятия.

     Не маловажным моментом, позволяющим мобилизовать весь коллектив учреждения, является работа на конечный результат – показатели заболеваемости и посещаемости детей, выступающие в качестве критерия материального поощрения работников.

Приложение 2

Администрация муниципального образования района "Сыктывдинский"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 7 общеразвивающего вида" с. Выльгорт

"Челядьöс сöвмöдан 7 №-а видзанiн"

Школаöдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение

Санитарно-просветительская  работа в ДОУ

Подготовила

старшая медсестра

Морозова Н.Е.

Выльгорт 2019 г.

Приложение 3

Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт

«Челядьöс сöвмöдан 7№-а видзанįн»

школадз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение»

Анализ заболеваемости и посещаемости за 2017 -2019 учебный год

Подготовила

 медсестра

Морозова Н.Е.

Выльгорт 2019 г.

Физическое развитие детей

Распределение по группам здоровья

Анализ заболеваемости и посещаемости в ДОУ

Длительно отсутствующие дети:

Карманов Андрей, Холопов Максим, Коняев Даниил, Шаяхметова Ильвира

Приложение 4

Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт

«Челядьöс сöвмöдан 7№-а видзанįн»

школадз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение»

План работы педагога – психолога

по здоровьесберегающим технологиям

на 2017 – 2020 учебный год

Подготовила

 Турышева Е. В

Выльгорт 2017 г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7 общеразвивающего вида» с. Выльгорт

Проект по созданию

здоровьесберегающей

среды в ДОУ

«Путь к здоровью»

Гаранина В.А. - заведующая МБДОУ

Морозова Н.Е. - старшая медсестра

Ятченко О.Н. - старший воспитатель детского сада.

Попова М.С. – инструктор по физической культуре

с. Выльгорт  

2014-2015 г.г.

Содержание

Актуальность

Проблема охраны здоровья детей в детском саду стоит очень остро. Анализ состояния здоровья наших воспитанников показал, что залогом хорошего здоровья детей является физическое развитие, оздоровление, профилактика заболеваний. Организм ребенка интенсивно растет и развивается, закладываются ценности здорового образа жизни.

Формирование здоровья ребенка в дошкольном возрасте в значительной степени зависит от того, какая работа в детском саду ведется в этом направлении. Необходимо создавать эмоциональную радостную обстановку, занимательную физкультуру, т.к. физическое здоровье во многом зависит от психического состояния детей. Больше внимания уделять  гигиеническим процедурам, профилактике заболеваемости. В течение дня дети должны получать положительные эмоции, радостное настроение от общения со сверстниками, воспитателем. Большое значение имеет организация пространства в группе, на участке для занятий физкультурой. Правильно организованная развивающая среда предоставит ребенку возможность проявить себя в социальном плане, освоить определенные правила здорового образа жизни.  И тогда  дети будут физически здоровы, активны, коммуникабельны.

Паспорт проекта

Цель проекта – Внедрение инновационных здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий в практику работы ДОУ, которые помогут каждому ребенку стать телесно и психически здоровым, многогранно способным, радостным и счастливым. Формирование у дошкольников представлений и навыков здорового образа жизни.

Задачи проекта:

Оздоровительные задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям средствами движения, дыхательной гимнастики, самомассажа.
3. Формирование правильной осанки, гигиенических навыков.
4. Создание системы мониторинга состояния здоровья воспитанников.

Образовательные задачи:

1. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
2. Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.
3. Выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему оздоровительной работы.
4. Повышение профессионального мастерства педагогов дошкольного учреждения.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание  потребности в здоровом образе жизни.
2. Выработка привычки к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх.
3. Расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире.
4. Воспитание качеств, необходимых для полноценного развития личности.
5. Актуализация роли семьи в физическом воспитании дошкольников, формирование гармоничных отношений между детьми и взрослыми.
6. Формирование у детей и родителей практических умений и навыков в области физического воспитания.

Дополнительные задачи:

1. Создание условий для физкультурно-оздоровительной работы в детском саду: пополнение материальной базы дошкольного учреждения спортивным и медицинским оборудованием.

Принципы реализации проекта:

1. Комплексность использования природных факторов, всех средств физического воспитания.

2. Систематичность и последовательность.
3. Индивидуально - дифференцированный подход.

Этапы реализации проекта

I этап — подготовительный.

Срок: сентябрь 2014 г.

Цель:исследование профессиональных возможностей педагогов, их знаний и умений; физико-психических возможностей и навыков воспитанников; педагогической просвещенности и культуры здорового образа жизни родителей

1. Организация и проведение мониторинга состояния здоровья детей в ДОУ на начало учебного года.
2. Анкетирование родителей «Условия здорового образа жизни в семье».

II этап — основной.

Срок: октябрь 2014 г. - апрель 2015 г.

Цель: определение основных направлений в работе.

1. Воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса.
2. Физическое развитие и оздоровление детей.
3. Профилактическая работа.
4. Работа с родителями.
5. Обеспечение психологического благополучия.

III этап — оценочный.

Срок: май 2015 г.

Цель: анализ эффективности реализации проекта путем определения состояния здоровья воспитанников, сформированности мотивации к здоровому образу жизни детей и родителей.

1. Мониторинг состояния здоровья воспитанников.

2. Сравнительный анализ диагностических исследований.

3. Обмен опытом между участниками проекта.

4. Подведение итогов по реализации проекта на итоговом педсовете.

Мероприятия по реализации проекта

Ожидаемые результаты

1. Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;
2. Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течение года; изменение группы здоровья в благоприятную сторону);
3. Совершенствование навыков самостоятельности;
4. Формирование желания и стремления вести здоровый образ жизни.
5. Систематизация работы по ЗОЖ в образовательном учреждении.

Дальнейшее развитие проекта

Перспективой в реализации проекта будет служить дальнейшая работа в ДОУ по здоровьесбережению.

Результаты работы, методические материалы, сценарии спортивных мероприятий будут представлены на муниципальном, республиканском, Российском уровне.

Список используемой литературы:

1. Бабунова Т.М. «Дошкольная педагогика» Учебное пособие. М.: ТЦ    Сфера, 2007.

2. Ветрова В.В. «Уроки психологического здоровья» Методическое пособие по развитию дошкольника. М.: ТЦ «Сфера», 2011 г.

3. Голубева Л.Г. «Гимнастика и массаж для самых маленьких»М.:»Мозаика-синтез», 2006 г.

4. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. -М.: ТЦ Сфера, 2006.

5. Карепова Т.Г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников» Волгоград, «Учитель», 2009 г.

6. Кочеткова Л.В. «Оздоровление детей в условиях детского сада» М.: ТЦ «Сфера», 2007 г.

7. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. «Новые педагогические и информационные технологии в системеобразования». Учебное пособие – М. «Академия», 2002 г.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.

9. Шамова Т.И. «Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений» М.: Издательский центр «Академия», 2002. 

Приложение 1

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 7» с. Выльгорт

Семинар для педагогов

«Здоровьесберегающие технологии

и их применение в ДОУ»

Подготовила

старшая медсестра

Морозова Н.Е.

Выльгорт 2014 г.

Виды технологий:

1) Медико-профилактические технологии.

Задачи: сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

Компоненты:

• мониторинг здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

• рациональное питание;

• рациональный режим дня;

• оздоровление;

• организация профилактических мероприятий в детском саду;

• контроль и помощь в обеспечении требований СанПиНов;

• здоровьесберегающая среда в ДОУ.

Цель диагностики здоровья детей - способствовать укреплению здоровья ребенка, его гармоничному развитию. Диагностируя здоровье детей, на практике выделяют 2 направления:

• оценка физического развития;

• оценка физиологических возможностей организма (резервов здоровья) .

      Работа по физическому воспитанию детей должна опираться на показатели здоровья, уровня физической подготовленности, данные индивидуальных психолого-педагогических особенностей детей. Достаточно полные сведения для комплексной оценки физического состояния ребенка могут быть получены при учете и анализе антропометрических и физиометрических данных, показателей физической подготовленности и работоспособности. Вся работа по физическому воспитанию должна строиться с учетом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья. Основой является диагностика состояния здоровья и уровня физической подготовленности детей. В этих целях на каждого ребенка составляется индивидуальная карта здоровья, основанная на

• Выписке из медицинской карты ребенка, выдаваемой участковым педиатром

• Анкетирование родителей о состоянии здоровья детей и всех членов семьи

• Анализ первичных навыков по основным видам движений

      В соответствии с индивидуальными картами по каждой возрастной группе составляется сводный «Журнал здоровья». Он позволяет педагогам и медицинским работникам иметь четкую картину о состоянии здоровья всей группы и каждого ребенка в отдельности, планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом физических возможностей ребенка.

     В процессе физкультурно-оздоровительной работы с детьми предусматривается систематический медико-педагогический контроль. На основании анализа комплексных результатов наблюдений за детьми и повторной медицинской диагностики даются новые рекомендации педагогам и родителям по проведению следующего этапа физкультурно-оздоровительной работы.

     Полноценное физическое и нервно-психическое развитие ребенка возможно лишь при обеспечении его рациональным питанием. Рациональное питание предусматривает использование необходимого набора продуктов, содержащих все пищевые компоненты, витамины, микроэлементы в соответствии с возрастными физиологическими потребностями развивающегося организма ребенка. В нашем детском саду при организации питания соблюдаются все гигиенические требования к приготовлению, доставке и раздаче пищи. Регулярность питания и создание благоприятной обстановки во время приема пищи способствует выработке у ребенка положительного пищевого рефлекса, что обусловливает поддержание хорошего аппетита. Каждый прием пищи в детском саду используется как благоприятный момент для воспитания у дошкольников культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Важным моментом в организации питания детей можно считать дежурство детей, которые помогают взрослому накрыть стол, разложить столовые приборы, брать использованную посуду. Однако особое внимание мы уделяем натому, чтобы у детей, помогающим взрослым, не нарушался режим дня, их деятельность была посильной и не сокращала времени прогулки или дневного сна.

Основные принципы рационального питания:

• Обеспечение поступления всех основных пищевых веществ в количествах, отвечающих физиологическим потребностям детского организма

• Соблюдение режима питания

• Выполнение установленных правил технологии приготовленных блюд, обеспечивающих максимальное сохранение пищевой ценности продуктов.

      В соответствии с этими принципами при организации питания должны соблюдаться следующие требования:

 - качество поставляемых продуктов

 - выполнение натуральных норм

 - технологии блюд

 - калорийность питания

 - выход и качество блюд

 - соответствие температуры подаваемых блюд

 - доведение норм питания до детей

 - своевременность приготовления и сроки реализации готового питания

 - количество пищевых отходов

 - культура организации питания.

      За все мероприятия, связанные с организацией питания детей, несет ответственность медицинская сестра, заведующий дошкольным образовательным учреждением, воспитатель, младший воспитатель.

      Физически правильно построенный режим имеет важнейшее значение для предупреждения утомления и охраны нервной системы детей, создает предпосылки для нормального протекания всех жизненно важных процессов в организме. Одна из главных условий правильного построения режима дня- обеспечение его соответствия возрастным психофизическим особенностям ребенка. Рациональный режим дня представляет собой оптимальное сочетание периодов бодрствования и сна в течение суток при реализации принципа рационального чередования разнообразных видов деятельности и активного отдыха в процессе бодрствования. Учебный план в ДОУ построен в соответствии с нормативными документами различного уровня (Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 и др).

      Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда). Для профилактики утомления детей сложные занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными. В группах допускается проведение НОД как в первой, так и во второй половине дня. В средних, старших и подготовительных группах допускается проведение во вторую половину дня НОД образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

      На основе учебного плана составляется расписание НОД на учебный год с учетом здоровьесберегающего режима:

 - соблюдение максимально допустимой недельной учебной нагрузки;

 - соблюдение длительности занятий;

 - соблюдение минимального перерыва между занятиями 10 минут;

 - чередование в расписании занятий по сложности с усложнением к середине недели;

 - чередование активных и малоактивных видов деятельности детей в режиме дня.

      Некоторые занятия мы проводим с детьми старшего возраста во второй половине дня, после дневного сна. Длительность этих занятий не более 25 – 30 минут. Общественно-полезный труд детей старших и подготовительных групп проводим в форме самообслуживания.

      Физкультурные занятия проводим не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий:

- в младшей группе – 15 минут

 - в средней группе – 20 минут

 - в старшей группе – 25 минут

 - в подготовительной группе – 30 минут.

      Одно из трех физкультурных занятий для детей проводится на открытом воздухе. Занятия проводятся только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

     Режим дня во всех возрастных группах включает примерно одинаковые компоненты, однако в зависимости от возраста детей постепенно увеличивается длительность периода бодрствования, объем и интенсивность умственных и физических нагрузок, изменяется их содержание, форма организации, уменьшается длительность дневного сна.

     Среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-пространственная среда в ДОУ должна не только обеспечивать физическую активность детей, но и быть основой для их самостоятельной двигательной деятельности. Роль взрослого в данном случае состоит в том, чтобы рационально организовать среду в группе.

      При проектировании предметно-развивающей среды, способствующей физическому развитию детей, следует учитывать следующие факторы:

 • Индивидуальные социально-психологические особенности ребенка

 • Особенности его эмоционально-личностного развития

 • Индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребности

 • Возрастные и поло-ролевые особенности

 • Любознательность, исследовательский опыт и творческие способности

      Социально-психологические особенности дошкольников предполагают стремление детей к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также время от времени возникающую потребность в уединении. Для этого в каждой возрастной группе должны быть условия для подгрупповых и индивидуальных активных движений детей (физкультурные пособия, спортивные комплексы) В целях реализации индивидуальных интересов предметно-пространственная среда должна обеспечивать право на свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие. Развитие любознательности, исследовательского интереса и творческих способностей каждого ребенка основано на создании спектра возможностей для моделирования, поиска и экспериментировании. Для этого можно использовать модули, маты, кегли и т. д.

2) Физкультурно-оздоровительные технологии.

 Задачи направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка:

 • развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;

 • профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки,

 • воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

 Компоненты:

 • двигательный режим дошкольников

 • оздоровительный режим дошкольников

 • динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т. д.)

 • подвижные и спортивные игры

 • контрастная дорожка, тренажеры

 • утренняя гимнастика

 • физкультурные занятия

 • спортивные развлечения, праздники

 • День здоровья

 • СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра)

 Организация двигательного режима.

      Двигательный режим в детском саду включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов занятий, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей.

      Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительной работе. К ней относятся: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения во время прогулок, физкультминутки на занятиях. В детском саду также в двигательный режим введены такие виды нетрадиционных видов как оздоровительный бег на воздухе, гимнастика после дневного сна, двигательная разминка во время перерыва между занятиями, прогулки-походы.

      Второе место в двигательном режиме занимают занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности. Физкультурные занятия проводятся разного вида: учебные, игровые, сюжетные, тренирующие. На физкультурных занятиях создаются ситуации для раскрытия ребенка, проявления его творческого потенциала.

      Кроме того, модель двигательного режима должна содержать самостоятельную двигательную активность детей и физкультурно-массовые мероприятия.

     Немаловажным моментом, позволяющим мобилизовать весь коллектив учреждения, является работа на конечный результат – показатели заболеваемости и посещаемости детей, выступающие в качестве критерия материального поощрения работников.

МБДОУ «Детский сад № 7 общеразвивающего вида» с. Выльгорт

Проект по физической культуре

“В здоровом теле- здоровый дух!”

Разработчик проекта

инструктор по физической культуре

Попова Марина Сергеевна

Выльгорт 2014 г.

Пояснительная записка

В дошкольном возрасте происходит бурное развитие организма ребёнка: активно формируются нервная, костно-мышечная системы, совершенствуется дыхательный аппарат. В этот период закладываются основы хорошего здоровья и полноценного физического развития.

Целенаправленное физическое воспитание оказывает положительное влияниена умственное развитие: обогащаются знания об окружающих предметах и явлениях, совершенствуется ориентировка в пространстве и во времени, складываются положительные черты характера. Дети приобретают умение действовать в коллективе сверстников. Формируются такие качества как выдержка, самостоятельность, активность, инициатива, чувство товарищества, взаимопомощи.

Важность физического воспитания подрастающего поколения актуальна в аспекте укрепления здоровья детей и всестороннем развитии личности. С раннего возраста важно формировать у детей любовь к  физическим упражнениям, интерес к спорту.

Необходимо привлекать семью для правильного воспитания ребёнка, соблюдать единые требования в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических навыков, развития движений детей. Важно оказывать необходимую помощь родителям, привлекая их к участию в совместных спортивных мероприятиях, повышать их физкультурную грамотность.

Актуальность

В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребёнка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создаётся фундамент для воспитания физических качеств.

     Детский сад имеет важное место в формировании здорового образа жизни дошкольника. Он может выступить в роли центра пропаганды здоровья, формировании у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения здоровья детей, взрослых. Одним из ведущих условий здорового образа жизни является двигательная активность, которая является важным фактором роста и развития ребёнка, укрепления здоровья, совершенствования его физических и психических процессов.

Цель проекта: Улучшить физическое развитие детей, сохранить и укрепить их здоровье.

Задачи проекта:

1. Создать среду, обеспечивающую охрану здоровья детей и предупреждающую травматизм.

2. Организовать двигательную активность детей.

3.Улучшить и сохранить психическое здоровье детей.

4.Создать эмоциональный настрой детей.

5.Обеспечить условия для закаливания детей.

6. Приобщить родителей к улучшению физического развития детей.

Участники проекта: Инструктор по физической культуре.

Воспитатели групп.

Музыкальный руководитель.

Логопед.

Медицинский работник.

Дети.

Родители.

Тип проекта:

По методу: исследовательский.

По количеству: коллективный.

По продолжительности: долгосрочный (сентябрь 2014 год - май 2015 год).

Виды детской деятельности:

Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Обеспечение проекта:

Материально-техническое: Физкультурный зал в детском саду отсутствует, занятия проводятся в групповых помещениях (2 занятия в неделю) и на свежем воздухе (1 занятие в неделю).  Во всех группах созданы условия для физического развития (имеются физкультурные уголки с необходимым спортивным оборудованием). Физкультурный инвентарь пополняется. Так же используется нетрадиционное физкультурное оборудование, сделанное своими руками.

Учебно-методическое:

1. Э. Й. Адашкявичене «Спортивные игры и упражнения в детском саду» - М, «Просвещение», 1992 г.

2. Программа  «От  рождения  до  школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой – М; «Мозаика-синтез», 2014 год.

3. Л. И. Пензулаева. «Физкультурные занятия в детском саду.  Первая младшая группа» - М; «Мозаика-синтез», 2014 г.

4. Л. И. Пензулаева. «Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа» - М; «Мозаика-синтез», 2014 г.

5. Л. И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду. Система работы в старшей группе» - М; «Мозаика-синтез», 2014 г.

6. Л. И. Пензулаева. «Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа» - М; «Мозаика-синтез», 2014 г

7. Журнал «Инструктор по физической культуре» №1-2010 г. Статья «Формирование представлений об организме человека на физкультурных занятиях».

8. Журнал «Инструктор по физической культуре» № 4-2009 г. Статья «Зимние физкультурные праздники. Семейные физкультурные праздники. № 3-2010 г. Спортивные праздники для детей старшего дошкольного возраста.

9.Журнал «Инструктор по физической культуре» № 3-2014г. Дидактическая игра «Олимпийские виды спорта Сочи -2014» (в старшей и подготовительной группе). Котова Е.А.

Карпова О.А. «Взаимодействие педагогов в формировании ЗОЖ дошкольников».

10.Журнал «Инструктор по физической культуре» № 4-2014г.

Яковлева Л.М. Физкультурный досуг ко Дню космонавтики.

Елистратова Л.А. Развитие двигательного творчества в подготовительной группе.

11.Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие программы для детей 5-6 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 336с.- ( Здоровьесберегающая педагогика).

12.Журнал «Инструктор по физической культуре» № 2-2014г.

Новикова Т.М., Рябикова Н.Н. Нетрадиционные формы оздоровления дошкольников.

Ожидаемый результат:

1.Улучшение уровня физической готовности.

2.Снижение заболеваемости.

3.Сформированность в потребности в ведении здорового образа жизни.

4.Заинтересованность и помощь родителей в повышении уровня физической подготовленности детей.

Продукт проектной деятельности: Оздоровлённые, физически развитые дети.

План мероприятий двигательного режима в детском саду.

Физкультурно- оздоровительные мероприятия.

НОД, самостоятельная  деятельность детей

Физкультурно-массовые развлечения

Мероприятие для воспитателей

Консультация «Физическое развитие дошкольников в режиме дня».

Оформление стендов в приёмных

“Нетрадиционные формы оздоровления дошкольников”.

«Развиваем речь в движении».

«Физическое развитие ребёнка от 2 до 3 лет».

«Физическое развитие ребёнка от 4 до 5 лет».

«Физическое развитие ребёнка от 5 до 6 лет».

«Физическое развитие ребёнка от 6 до 7 лет».

Оформление выставок

« Олимпиада – 2014. Символика»

«Зимние виды спорта»

«История возникновения лыж».

Фотовыставки: «Зимние забавы», «Физкульт- ура!», «Мой папа самый лучший!».

«Летние Олимпийские игры».

МБДОУ «Детский сад № 7 общеразвивающего вида» с. Выльгорт

Соревнование

“Весёлые старты”

с родителями

Инструктор по

физической культуре

Попова М.С.

с. Выльгорт 2014 г.

Цель: 1. Привлечение родителей к развитию физических качеств детей.

2. Пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и спорту.

3. Создание эмоционально положительного настроя в процессе совместной деятельности.

4. Закрепление двигательных умений.

5. Воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости.

Ход:

Звучит мелодия “Физкульт-ура!” муз. К. Чичкова.

Ведущий: Внимание! Внимание!  Сегодня мы ведём репортаж из детского сада № 7 . Здесь проходят соревнования “Весёлые старты”,  в которых принимают участие наши шустрые дети и уважаемые родители. Приветствуем участников наших команд!

Вбегает Клоун, в руках шары.

Клоун: Привет, друзья! Можно мне здесь на минуточку приземлиться?

Ведущий: Да, пожалуйста!

Клоун: А вы меня узнали, друзья?

Дети: Клоун!

Клоун: Правильно! (здоровается за руку). Я клоун Клёпа! А что вы тут делаете?

Ведущий: А у нас тут праздник - Весёлые старты!

Клоун: Я тоже люблю праздники. А вы знаете кто самый лучший спортсмен?

Ведущий: Кто же?

Клоун: Конечно же, я! Я самый шустрый, быстрый и ловкий!

Ведущий: Вот здорово, присоединяйся к нам!

Сегодня нас будет оценивать жюри (представить).

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит,

Кто окажется дружнее,

Тот в бою и победит!

Командам было дано задание: придумать название, эмблему и девиз команды. Сейчас мы проверим, как вы справились с этим заданием.

Соревнуйтесь не робея,

Пусть победа нелегка,

Но надейтесь на удачу,

И она придёт всегда!

Клоун: На разминку становитесь,

Вы друг другу улыбнитесь!

“Танец утят”

Ведущий: Все размялись хорошо,

Праздник веселей пошёл.

Ждут нас новые заданья,

Непростые испытанья.

И вот первое из них.

Клоун проводит эстафеты.

1 эстафета “Сороконожка”- бегут до ориентира, хватают следующего.

2 эстафета “Удержи равновесие” – ракетка с воздушным шариком.

3 эстафета “Скачки” – на мяче-прыгуне

Ведущий: Мы немножко отдохнём,

Себе спину разомнём.

Массаж спины.

Дятел жил в дупле пустом ( похлопать по спинке ладонями)

Дуб долбил как долотом (пальцами по спине)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук.

Долбит дятел крепкий сук.

Клювом-клювом он стучит (кулаками по спине)

Дятел ствол уже долбит.

Дятел в дуб всё тук да тук (рёбрами ладоней)

Дуб скрипит, что там за стук?

Дятел клювом постучал (поглаживаем ладонями)

Постучал и замолчал, потому что он устал.

Эстафета хула-хуп (участвуют мамы)

Клоун: Я хочу провести с вами вкусную эстафету. Вы любите пить сок? Давайте посоревнуемся, какая команда быстрее его выпьет?

Клоун: Молодцы! А теперь эстафета для взрослых. За минуту необходимо написать, какие виды спорта вы знаете.

Пока жюри подходит итоги, мы с вами поиграем

Игра “Затейники”

Решение жюри, награждение.

Ведущий: Пусть вам семейные старты запомнятся,

Пусть все невзгоды пройдут стороной,

Пусть все желания ваши исполнятся, а физкультура станет родной.

МБДОУ «Детский сад № 7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт

Сценарий развлечения

«Зимние забавы»

с родителями.

Инструктор по физической культуре

Попова М.С.

с. Выльгорт, 2015 год.

Цель:1.Привлечь родителей к развитию физических качеств детей. 2.Закрепить двигательные умения.

3. Пропагандировать здоровый образ жизни, приобщать семью к физкультуре и спорту.

4. Создать эмоционально положительный настрой в процессе совместной деятельности.

5.Воспитывать взаимовыручку, смелость, ловкость.

Звучит веселая русская народная музыка, ведущий зазывает всех на праздник.

Ведущий

Эй, ребята-дошколята!

Мерзнут руки, мерзнет нос?

Постарался же сегодня

Старый дедушка Мороз!

К нам на праздник поспешите,

Зиму снежную встречать,

Веселиться, да играть!

Показать свое уменье,

И сноровку, и терпенье,

Всех на праздник мы зовем,

Приходите, очень ждем!

Дети подходят на центральную площадку и встают в кружки по группам.

Ведущий

Ну-ка, бубен, позвени,

Всех детишек и родителей собери!

Проведем спортивный праздник,

Пусть сердит мороз проказник!

Игра «Ты катись снежочек белый»

Ты катись снежочек белый,

Быстро, быстро по рукам!

У кого снежочек белый,

Тот в кругу станцует нам!

(Ребенок, на котором заканчивается потешка, танцует в кругу под любую русскую народную мелодию)

Ведущий

Ребята и родители, загадок не хотите ли?

Загадки:

1. Белым снегом парк укрыла,

Воду в речке остудила.

Все дороги замела –

В гости к нам пришла…/зима.

2. Красит крыши и деревья

Белой краской он на время.

Берега озер и рек

Побелил нам первый…./снег

3. С неба звездочки летят,

Кувыркаются, блестят.

Точно в вальсе балеринки,

Вертятся зимой…./снежинки

4. Снежный ворох во дворе –

Вот забава детворе.

В шапке, сдвинутой на лоб,

Снегопада ждет…../сугроб

5. На пруду лежит стекло,

Очень скользкое оно.

Нас в хоккей играть зовет,

Синий, синий, гладкий…./лед

6. Этот белый шар, как мячик,

По дорожкам вдаль не скачет,

Но в мишень попасть он смог,

Рвется в снежный бой…../снежок

Ведущий

Расступись, детвора!

Кто-то к нам идет сюда!

К нам праздник не шутя,

Вихри снежные крутя,

Из далека-далека

Едет Бабушка Яга!

Посмотрите, кто везёт её сюда?

Снеговик везёт  на санках Бабу Ягу.

Снеговик

Я, ребята, снеговик,

К стужам, холоду привык.

Вот привёз к вам Бабку Ёжку,

Поиграем с ней немножко.

Баба Яга.

Ох, ох, ох, застыли ноги,

Долго ж я была в дороге.

По сугробам, бурелому

Еду к детям я знакомым!

Кости старые размять,

Себя людям показать!

Снеговик

Здесь, Яга, спортивный праздник,

Ты, Яга, спортсменка разве?

Баба Яга.

Ах ты, Снеговик, противный,

До чего же ты спортивный!

Чтоб сто лет на свете жить,

Со спортом нужно всем дружить!

Ну-ка, все скорей вставайте,

Упражнения начинайте!

Физкультминутка под музыку.

Снеговик. Ну и Бабушка Яга,

Деревянная нога!

Тысячу лет живет – не тужит,

И со спортом крепко дружит.

Баба Яга.

Из спортивной жизни всей

Обожаю я хоккей!

Мне бы клюшку, да ворота,

Шайбу так забить охота!

Снеговик.

Ну что ж, хоккей игра отличная!

И площадка есть приличная!

Родители делают ворота, а дети забивают шайбу.

Снеговик

Какие спортивные дети!

Вы самые смелые дети на свете!

Баба Яга.

Будем праздник продолжать,

И в  забавы все играть!

Снеговик.

Ребята, а ваши родители катают вас на саночках?

А вот мы сейчас посмотрим, как они это умеют делать с ветерком!

Игра в снежки

Баба Яга

А в снежки играть вы любите?

Давайте посмотрим кто самый меткий.

Снеговик

Ребята, а давайте на лыжах покатаемся вместе с родителями, кто быстрее!

Игра   «Мороз красный нос»

Снеговик Я мороз – красный нос!

Кто из вас решится,

В путь дороженьку пуститься?

Дети. Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз!

Баба Яга делает вид, что ищет свою метелку. Снеговик приносит метлу, которая «прыгает» в его руках.

Баба Яга.

Ой, метелочка моя,

Потеряла я тебя!

Хорошо, что ты нашлась,

Наигрались здесь мы всласть!

Подносит метлу к уху, делает вид, что разговаривает с ней.

Баба Яга.

Что? Еще одна игра?

Поиграем, детвора?

Игра «Метелка   волнуется раз»

Метелка волнуется раз,

Метелка волнуется два,

Метелка волнуется три,

Снежная фигура на месте замри!

А теперь давайте покатаемся с горочки, кто дальше всех уедет.

Баба Яга

Вот и все повеселились, наигрались, подружились!

Все ребята молодцы, все спортсмены- удальцы!

Ну- ка, дети не зевайте, и медали получайте!

Награждение всех участников медалями.

МБДОУ «Детский сад № 7 общеразвивающего вида» с. Выльгорт

Консультация для педагогов

«Физическое развитие

дошкольников в режиме дня»

Подготовила

инструктор

по физической культуре

Попова М.С.

с. Выльгорт, 2015 год.

     Дошкольное детство  является важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка и развития физических качеств. Поэтому охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей является одной из основных задач дошкольного образования.

В ФГОС прописано: «Содержание образовательной области  «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: 
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); 
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); 
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

       Решать эти задачи  в системе работы ДОУ призваны  физкультурно-оздоровительные технологии, которые направлены  на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка. Реализацию этих технологий  на практике осуществляют инструкторы по физической культуре  в  тесном взаимодействии с   воспитателями  ДОУ, в условиях специально организованных  форм оздоровительной работы и  в разных формах организации педагогического процесса: в ходе НОД, в свободной деятельности детей, в процессе режимных моментов, на прогулках.

Одним из важных компонентов двигательного режима является утренняя гимнастика.   
 Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака в течение 6-10 мин. на воздухе (при    благоприятных климатических условиях) или в помещении. Существуют разные типы и варианты утренней гимнастики. Например: 
- комплекс музыкально-ритмических упражнений;

- утренняя гимнастика игрового характера;

- утренняя гимнастика в форме оздоровительной пробежки;

- комплекс упражнений с тренажерами простейшего типа (диск "Здоровье", детский эспандер, детские гантели, гимнастический ролик  и т.п.);

Обычно комплекс утренней гимнастики  повторяется в течение двух недель.

Дети подготовительной группы вполне  могут  самостоятельно воспроизводить весь комплекс целиком после нескольких повторений.

     Непосредственно организованная образовательная деятельность по физическому развитию является основной формой физического воспитания дошкольников, обязательной для всех детей, проводимой круглый год. 
     Физкультминутка  является обязательной частью НОД. Любая непосредственная образовательная деятельность, не связанная с движением, является тяжелой нагрузкой на организм дошкольников, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов. Они быстро утомляются, снижается устойчивость внимания, у детей теряется интерес к деятельности, что, конечно, отрицательно влияет на ее эффективность. В тот момент, когда у детей  появляются первые признаки переутомления воспитателю целесообразно провести физкультминутку. Это набор общеразвивающих упражнений   (упражнения для рук, наклоны, приседания, прыжки, подскоки, ходьба.) с текстовым сопровождением, или танцевальные, импровизационные движения с музыкальным сопровождением.

     Во  время большого перерыва между занятиями проводится  двигательная разминка.  Обычно она состоит из 3-4 общеразвивающих упражнений, или же произвольных движений детей с использованием разнообразных физкультурных пособий. Продолжительность разминки не более 10 мин: 6-8 мин.  для активного движения и 1-2 мин. для упражнений на расслабление.
     Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Подвижные игры предназначены для совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и  воспитания физических качеств. Подвижные игры подразделяются  на подвижные  игры с правилами (сюжетные и бессюжетные,)  и игры с элементами спортивной игры (футбол,   волейбол, баскетбол, бадминтон, городки); по признаку преобладающего вида движений (бег, прыжки, метание и др.) и по степени  мышечного напряжения (большой, средней и малой подвижности). Проводятся ежедневно и во всех возрастных группах.

     Зарядка  после дневного сна позволяет поднять активность детей, улучшить эмоциональный настрой, провести активную  профилактику  нарушений осанки и плоскостопия. Она имеет вариативный характер,  и разную степень продолжительности от 7-15 минут. После проведения  3-4 общеразвивающих  упражнений лёжа в постели (на спине, на боку, на животе) ежедневно осуществляются пробежки по массажным дорожкам  (дорожки здоровья).

     Закаливание  является важнейшей частью физического воспитания дошкольников. В системе  работы ДОУ закаливание нужно  рассматривать как сознательное применение  системы мероприятий, повышающих сопротивляемость организма, воспитывающих способность быстро и без вреда для здоровья применяться к различным условиям внешней среды.

     Самостоятельная двигательная деятельность детей организуется  взрослым в разное время дня: утром до завтрака,  в перерыве между занятиями, в свободное время после дневного сна, во время прогулки. При планировании самостоятельной  двигательной деятельности важно позаботиться о создании физкультурно-игровой среды: выделить достаточное  для активного движения пространство, иметь  достаточно разнообразные  физкультурные пособия (для создания разнородности и новизны физкультурно-игровой среды, чередования активной и спокойной деятельности детей).

     Музыкально-ритмическая деятельность  так же благотворно влияет на физическое развитие детей: происходит  общее укрепление здоровья: развитие и рост опорно-двигательного аппарата; развитие  органов  дыхания, кровообращения, сердечно - сосудистой и нервной систем организма; формируется правильная осанка, повышается  работоспособность, жизненный тонус организма, совершенствуется развитие координации движений.

Она тесно связана с физической культурой, из которой  выбираются основные движения: ходьба, бег, прыжки, которые преобладают в играх, хороводах, плясках. Используются также гимнастические упражнения для верхнего плечевого пояса, ног, корпуса. Эти движения с включением различных предметов (мячи, обручи, флажки, ленты и т.д.) и без них разучиваются с детьми среднего и старшего возраста. Применяются некоторые перестроения (ходьба шеренгами, в круге, парами и т.д.), необходимые для хороводов, танцев. Они хорошо организуют детский коллектив, облегчают проведение игр, хороводов.

     Психогимнастика  показана  как детям с нарушениями характера, так и детям с нормой развития с целью психофизической разрядки. Она может использоваться воспитателями в повседневной работе с детьми, не требует специальной подготовки, при проведении психогимнастики не используются атрибуты. Элементы психогимнастики  в ДОУ применяются при проведении НОД - помогают создать на занятиях положительный эмоциональный настрой, устранить замкнутость и снять усталость.

.