"Развитие мелкой моторики у дошкольников"
материал (младшая группа)

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ

« РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ  

У ДОШКОЛЬНИКОВ»

 Актуальность

Проблема скоординированных действий у ребенка, направленных на выполнение точных мелких движений кистями рук и пальцев в психологии и педагогике имеет большое значение и расценивается как один из показателей психического развития ребенка.

И.М. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.

Развитию движений кистей и пальцев рук без предметов у детей раннего возраста с давних времен придавалось большое значение,  оно включалось в многообразные трудовые процессы, и детей с малых лет подготавливали к их выполнению. Для этого малышам в качестве подготовительных упражнений предлагались различные пальчиковые игры с потешками. Интересная игровая форма, ритмическая организация поэтического текста и соотнесенных с ним движений, вовлекали ребенка в выполнение действие по показу взрослого.

В процессе своей работы, наблюдая за деятельностью детей, я отметила общее моторное отставание. Современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективны для развития мелкой моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.). Еще несколько лет назад, родителям вместе с детьми приходилось больше работать руками: перебирать крупу, стирать белье, мыть посуду, вязать, вышивать, а сейчас, практически на каждое занятие есть своя техника.

Почему так важно развитие мелкой моторики рук у дошкольников? Дело в том, что центры в головном мозге человека, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Стимуляция мелкой моторики способствует активизации всех отделов головного мозга.

В.А. Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум у ребёнка находится на кончиках его пальцев». Таким образом, пальчиковые игры и упражнения, а также массаж являются один из способов развития речи детей и подготовки их к школе.

Развивать мелкую моторику у дошкольников лучше в игровой форме, так как игра в этом возрасте является ведущим видом деятельности. В ней осознаются и закрепляются самые примитивные действия с предметами, конечно у ребенка возникают трудности в освоение манипулятивной деятельности, в таком случае нужно не забывать хвалить ребёнка, создавая тем самым ситуацию успеха.

Данная проблема актуальна на  всех этапах развития ребенка. Учитывая ее важность, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в контакте с родителями.

Перед собой я поставила цель:

- повышение уровня знаний, профессионального мастерства по теме; достижение положительной динамики в развитии мелкой моторики рук детей через использование разнообразных приемов, форм и методов в различных видах деятельности.

Для достижения планируемого результата поставила ряд задач:

1. Изучить литературу по теме самообразования.
2. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики у детей.
3. Развивать мелкую моторику рук у детей, тренировать навык координировать движения рук между собой, а также с другими частями тела.

Методы и приемы работы:

• массаж кистей рук с использованием мячика, карандаша;
• пальчиковая гимнастика, физкультминутки;
• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;
• пальчиковый театр;
• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.);
• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.;
• конструирование;
• рисование по трафаретам;
• игры с песком;
• лабиринты;
• дидактические игры;
• шнуровка;
• игры с прищепками;
• игры с мелкими предметами;
• пазлы, мозаика;
• элементы нейрогимнастики

Наряду с развитием мелкой моторики, развиваются не только психические функции - память, внимание, мышление, а также словарный запас, формируются определенные знания, умения и навыки. В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребёнок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие.

Литература:

А. Е. Белая «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников». — М., 2009

М. Г. Борисенко «Наши пальчики играют». — Екатеринбург, 2005

В. В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь». — СПб, 1996

М. М. Кольцова «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка». — М., 1973.

Г. Г. Галкина, Т. И. Дубинина «Пальцы помогают говорить». — М., 2005

Л. П. Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников». — М., 1999

О. В. Узорова, Е. А. Нефедова «Пальчиковая гимнастика». — М., 2005

Т. А. Ткаченко «Развиваем мелкую моторику». — М., 2007

И. С. Лапухина «Логопедия. Речь. Ритм. Движение». — СПб, 1997

И. Е. Светлова «Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук». — М., 2012

Е. А. Смирнова «Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. — СПб., 2013 Е. Ю. Тимофеева «Пальчиковая гимнастика». — М., 2008

О. В. Узорова «Игры с пальчиками». — М., 2008

Н. М. Щелованов, М. Ю. Кистяковская «Развитие и воспитание ребенка от рождения до трех лет». — М., 1996