Творческий отчет
материал

Творческий отчет о результатах работы воспитателя

за 2018-2019 учебный год

        Я, Монгуш Аида Романовна, работаю воспитателем в подготовительной к школе группе «Лунтик», которую посещают 29 человек. Воспитательно -образовательный процесс построен  в соответствии с ФГОС дошкольного образования и ориентирован на реализацию примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

        Обучая детей, я учусь вместе с ними, ведь мне хочется видеть их, свободно общающимися, умеющими выражать свои мысли и эмоции, активными, заинтересованными, стремящимися ставить перед собой цели и учиться достигать их.

Все дети разные и к каждому нужно найти индивидуальный подход, в этом и есть смысл моей работы: помочь детям познать себя, принимать и любить их такими, какие они есть. У ребенка свое, особое, умение видеть, думать и чувствовать. И моя задача - не подчинить своим желаниям путь ребенка, а дать возможность расцвести его собственным мечтам и талантам.

Моя работа, с одной стороны, очень трудная, а с другой, она очень интересная, разнообразная, творческая: я всегда в поисках нового и необычного, ведь отставать от жизни никак нельзя.

          В 2018 года, с  03 сентября работала заместителем директора по дошкольному образованию, в 2019 году с февраля по настоящее время работаю воспитателем в подготовительной к школе группе «Лунтик».

Принимаю активное участие в жизни детского сада. Целенаправленно развиваю мелкую моторику, графомоторику рук.

Сейчас уже известно, что на начальном этапе жизни именно мелкая  моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях.

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им трудно бывает собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются рисовать, лепить, работать с аппликациями.

Поэтому дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действий доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку.

Начиная работу в группе, в этом году обратила внимание на то, что не у всех детей в достаточной мере сформированы координация движений, ручная умелость, навыки самообслуживания. /Не смогли рисовать человечка, правильно держать ножницы, карандаш,  вырезать /.

Чтобы устранить вот такую проблему, связанную с мелкой моторикой я выбрала проводить те занятия, которые ходит в область «художественно-эстетическое развитие». «Художественно-эстетическое развитие» обладает таким мощным потенциалом, который объединяет все области и интегрирует их в воспитательно-образовательном процессе, что позволяет формировать у детей ассоциативные связи / вид связи которые образуют упорядоченные последовательные цепочки/, способствующие развитию воображения, творческого начала, обобщенных способов создания изображения, без чего невозможно развитие изобразительной деятельности, интеллектуальных        и сенсомоторных способностей.

Еще стала  руководителем кружка «Магия оригами».

        Искусство оригами не только развлечение. Работа с бумажными фигурками развивают мелкую моторику детей и так же важнейшие психические процессы как внимательность, память, мышление, воображение. Оно прививает художественный вкус, развивает пространственное мышление, творчество и логические способности. Каждое занятие сопровождается небольшим рассказом о предмете (например, животном), фигурку которого детям предстоит сложить, и, таким образом, имеет помимо практической еще и познавательную направленность. Оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремленности, активности, самостоятельности детей.

Создавая бумажные модели, ребенок постоянно работает с геометрическими фигурами: начинает складывание с выполнения действий на плоскости исходной геометрической фигуры - квадрата (прямоугольника); в процессе складывания в руках ребенка одна геометрическая фигура -прямоугольник преобразуется в другую квадрата. Работая с геометрическими фигурами, дети закрепляют сведения об их строении (стороны, углы, вершины, соотношение сторон и т.д.), признаки их сходства и различия.. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

        Выдающийся педагог Мари Мантессори утверждала, что найти способ учить ребенка делать работу перед тем, как он приступил уже к самой работе, т.е. подготовить движения при помощи повторных упражнений. Поэтому нужно стараться предоставить детям возможность  испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что-то сделал сам, учу тому, что люблю работу и любое действие можно сделать с интересом.

 В конце хочу познакомить вас с моими достижениями и достижениями моих воспитанников.

        В работе использую как собственные разработки, так и опыт других педагогов. Использую  ИКТ Благодаря возможностям интернета занятия проводить стало интересно и увлекательно.

        Посещаю районные и республиканские семинары, стараюсь чему-то научиться, взять на вооружение  новое.

        С 08 по 13 ноября 2019 г. посетила семинар в детских садах «Ромашка», «Сылдысчыгаш», «Буратино», тема «Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС дошкольного образования».

        В 2018-2019 учебном году принимала активное участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года-2019». Успешно прошла, все этапы конкурса и получила номинацию «Вдохновение и педагогический поиск».

        Так же участвовала в конкурсе фотографий «Узорчатое наследие- Салгал дамчаан уран хевим» в честь национального праздника «Шагаа-2019»,  стала победительницей в номинации «За сохранение традиций ».

        2-ое место в Всероссийском конкурсе «Мое рукоделие» с развивающим бизибордом  «Веселые зверята».

        3-место в Всероссийском конкурсе «Доутесса» блиц-олимпиада «ФГОС ДО».

        Благодарственное письмо  Международного творческого конкурса «Фестиваль талантов» за подготовку  участников и помощь в организации мероприятия.

        Участвовала в кожуунном Фестивале открытых занятий по русскому языку «Современное занятие в условиях реализации ФГОС», заняла 3 место.

        В 2019-2020 учебном году участвовала в кожуунном Фестивале открытых занятий по окружающему миру «Улетают журавли», заняла 2 место.

        Награждена грамотой администрации школы, за достигнутые успехи в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса, в формировании интеллектуального и нравственного развития личности детей.

        Разместила в социальной сети работников образования nsportal.ru свое электронное портфолио.

Достижения воспитанников

Участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях, фестивалях:

        В дальнейшем планирую:

1. Сохранять благоприятный климат в группе.
2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
3. Дальше развивать мелкую моторику рук детей.