Программа дополнительного образования "Конструирование для детей дошкольного возраста 3-4 лет "
рабочая программа (младшая группа)

Программа дополнительного образования "Конструирование для детей дошкольного возраста 3-4 лет "

В современных условиях перехода на ФГОС перед нами педагогами стоит задача поиска наиболее оптимальных форм работы, призванных решать задачи, поставленные ФГОС:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и, в том числе, к первой ее ступени – к системе дошкольного образования. Очередная насущная задача – введение вариативных организационных форм дошкольного образования.
Целью вариативных форм дошкольного образования является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование и предусматривает разный режим пребывания детей, как с нормой развития, так и с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.
Детство – пора удивительная и уникальная. В ней всё возможно, всё позволено. Слабый и беззащитный может стать сильным, скучное и неинтересное может оказаться весёлым и занимательным. Именно поэтому в настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса в нашем ДОУ – это кружковая работа. Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно уже стала нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения. Разнообразие кружков и содержания их работы поражает далекого от дошкольной педагогики человека. Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у них много общего, а в организации и функционировании они подчиняются общим закономерностям. : кружок организуется, исходя из интересов и потребностей детей. При этом следует обратить внимание на пожелания родителей, которые можно выявить через различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр..
Кружки ( дополнительная часть )в детском саду выполняют несколько функций:
- образовательную – каждый воспитанник ОУ имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
- социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться;
- воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.
При этом основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной волны общения с детьми. Это должно быть лёгкое, непринуждённое общение, доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым, основанное на принципе игры как ведущего вида деятельности и выстраивании содержания дополнительного образования детей именно на ее основе.

Пояснительная записка

Детское конструирование отвечает интересам и потребностям детей младшего дошкольного возраста, потому что им всегда хочется что-то создавать (они сооружают постройки, делают игрушки и используют их в своих играх). Одновременно оно обладает широкими возможностями для умственного, эстетического, нравственного, трудового воспитания малышей. В конструировании успешно и гармонично интегрируются разные области развития ребенка (социально – коммуникативное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие).

Цель программы–научить ребенка  работать по образцу, по объяснению взрослого, по совместному действию, по условиям, по собственному замыслу.

В процессе совместной деятельности взрослого и ребенка решаются следующие задачи:

Образовательные: обогащение представлений детей об архитектуре своего родного края (городской, сельской, сказочной и реальной), формирование обобщенных представлений о постройках, умения анализировать: выделять части и детали построек, определять их пространственные расположения, использовать детали с учетом их конструктивных свойств;

Развивающие: поддержка интереса к созданию конструктивных вариантов одного и того же объекта (домики, мосты, пароходы, вертолеты, сани, транспорт, мебель), развитие осмысленного самостоятельного преобразования их величины и размера, с учетом конструктивных и игровых задач;

Воспитательные: воспитание чувства прекрасного, развитие способности к преобразованию и созиданию.

Значимые характеристики для реализации программы

Программа предназначена для реализации во второй младшей группе детского сада.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Периодичность занятий - 2 раза в неделю с октября по май. Количество занятий в год - 38. Продолжительность занятий - 15 минут, время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами».

Материально-техническое обеспечение программы:

- техноград;

- различные конструкторы.

Место программы в режиме дня

Содержание рабочей программы реализуется во второй         половине  дня в режимных моментах, в ходе кружковой деятельности «Конструирование».

На одной неделе в понедельник: 15:45-16-00 часов, а на следующей неделе во вторник: 15:45-16-00.

Планируемые результаты освоения программы

 В результате организации детского конструирования у детей к четырем годам могут появиться следующие предметные умения: различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, призмы трехгранные, кирпичики, пластины, цилиндры), умение в размещении кирпичиков горизонтально, вертикально, на узкую, короткую и длинную стороны, располагать строительный материал, путем накладывания, представления и прикладывания, изменяя постройки двумя способами: надстраивая постройки в длину, высоту, ширину.

        В этой возрастной группе внедряется современные виды конструкторов, такие как «Тико», «Квадро» и работа с бумагой, полукартоном, используя ножницы. Так закрепляется опыт создания построек из строительного, природного, бытового материалов, из «Лего» и мягких модулей.

        Организованная образовательная деятельность с использованием интерактивной доски – 2 раза в месяц. На первом занятии знакомимся с темой и деталями конструкторов. А на втором занятии – при помощи интерактивной доски, закрепляем ранее полученные знания.  Занятия организуется таким образом, что дети сами работают у доски, выполняя задания. Это позволяет достичь наибольшего эффекта и формирует у дошкольников дополнительную мотивацию. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт. Тем самым у них повышается  интерес к конструированию.

Календарно-тематический план реализации рабочей программы

Способы и направления поддержки детской инициативы:

-персональные выставки детского творчества;

-совместная творческая деятельность родителей с детьми.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

-наглядная информация для родителей по конструированию;

-выступления на собраниях, мероприятиях для родителей.