Проект "Юные исследователи"
учебно-методический материал (средняя группа)

Опубликовано 07.01.2020 - 15:33 - Можаева Ирина Владимировна

Образ мира - сложная целостная система знаний о человеке, о мире вообще, о других людях, о себе, о своей деятельности.

В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей, одним из видов деятельности мы выбрали детское экспериментирование.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_yunye_issledovateli.doc	82 КБ

Предварительный просмотр:

Паспорт проекта

Разработан для совместной деятельности с детьми 4 - 5 летнего возраста и их родителями.

Тема: «Юные исследователи»

Срок реализации проекта: долгосрочный (учебный год сентябрь 2019 – май 2020).

Участники проекта: дети средней группы, родители, педагоги.

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Использование современных образовательных технологий: технология личностно – ориентированного взаимодействия, технология развивающего обучения, игровые технологии, информационно – коммуникативные, здоровьесберегающие технологии.

Цель проекта: Развивать у детей интерес к исследовательской деятельности, умение самостоятельно использовать исследовательские способности в процессе обучения и в повседневной жизни.

Задачи проекта:

Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности;
Развивать логическое мышление, наблюдательность;
Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, делать выводы;
Формировать эстетическое восприятие окружающего мира, экологически правильного поведения в природе;
Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, к своим поступкам при взаимодействии с природой и стремление защищать ее;
Развивать самостоятельность, инициативность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности;
Воспитывать такие качества как эмпатия, желание помочь товарищу, умение договариваться друг с другом для общих задач;
Привлекать родителей к совместной деятельности.

Содержание реализации проекта:

Для достижения поставленных целей и задач необходима реализация следующих действий:

Создание центра экспериментально-поисковой деятельности.
Организация образовательного экспериментально-поискового пространства в группе.
Обучение воспитанников навыкам исследовательской деятельности.
Создание у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к экспериментальной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Обогащение знаний, представлений о себе, об окружающем мире у дошкольников;
Создание центра экспериментально - поисковой деятельности в группе;
Появление у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к экспериментальной деятельности.

Формы работы с детьми: непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей с педагогом, работа с родителями.

Методы работы: беседа, рассказ, наблюдение, экспериментирование, чтение художественной литературы, разнообразные виды игр, просмотр мультфильмов, презентаций, рассматривание иллюстраций, изобразительное искусство (лепка, рисование), прогулки, экскурсии, досуги и развлечения.

Продукт проекта: КВН (игра-развлечение) «Мы - экспериментаторы».

Работа с родителями:

Анкетирование родителей;
Консультации: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка», «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Научите ребенка любить живую природу», «Значение экспериментальной деятельности для детей», «Экспериментируем дома»;
Ознакомление родителей с экспериментальным уголком в ДОУ;
Наглядная информация;
Обмен опытом.

Актуальность проекта:

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а первые три года - практически единственным способом познания мира.

Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

План – схема реализации проекта

«Поэтапная реализация проекта «Юные исследователи»

Этапы	Основные направления реализации проекта	Примечания
1 этап - Подготовительный	Формулирование проблемы, цели проекта. Изучение методической и специальной литературы по теме проекта. Составление планирования детской экспериментальной деятельности в рамках проекта. Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности. Подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов, загадок, чистоговорок, пословиц по теме проекта.	Воспитатели, дети, родители.
2 этап - Основной	Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности. Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей.	Воспитатели, дети, родители.
3 этап - Заключительный	Определить эффективность проведённой работы. Провести анализ полученных результатов.	Воспитатели, дети, родители.

2 . «Механизм реализации проекта «Юные исследователи»

Месяц	Тема	Содержание работы
Сентябрь	«Разноцветная осень»	Беседа: «Разноцветная осень». Эксперименты и опыты: «Разноцветная вода», «Таинственные картинки», «Волшебная кисточка». Дидактические игры: «Найди листок», «Цветочный магазин». Прогулка: «Чем богат осенний лес».
Октябрь	«Вода-волшебница»	Беседа: «Чем волшебна вода». Эксперименты и опыты: «Текучесть воды», «Что растворяется в воде», «Как пар превращается в льдинки», «Ходячая вода», «Какие предметы могут плавать», «Подушка из пены», «Где быстрее», «Разноцветная вода». Трудовое поручение «Мытье игрушек». Просмотр мультфильмов: «Секреты воды», «Круговорот воды в природе. Путешествие капельки», «Мойдодыр». Посе6щение Музея Воды.
Ноябрь	«В гостях у Карандаша Карандашова и Гвоздика Гвоздикова»	Беседа: «Волшебные свойства магнита», «Человек и законы природы». Эксперименты и опыты: «Мы – фокусники», «Притягивании предметов к магниту», «Свет повсюду», «Волшебный диск», «Волшебная рукавичка», «Притягивание к магниту через предметы». Прогулка «Моя тень».
Декабрь	«Воздух- невидимка»	Беседа: «Невидимка-воздух», «Чистый воздух». Эксперименты и опыты: «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан», «Тяжелая газета или давление воздуха». Прогулка «Почему дует ветер?» Дидактическая игра «Свойства воздуха». Развлечение «Юные волшебники». Акция «Съедобная кормушка для птиц».
Январь	«Снег-снежок»	Беседа «Защитные свойства снега» Эксперименты и опыты: «Изготавливаем снег», «Свойства льда», «Изготовление цветных льдинок», «Взаимодействие воды и снега», «Замершая вода», «Где быстрее», «Льдинки», «Что произойдет со снегом, если…», «Лед легче воды», «Замершая вода двигает камни». Дидактические игры: «Зимние запасы», «Чей след?». Прогулка «В зимнем парке».
Февраль	«Я - человек»	Беседа «Кто такой человек». Эксперименты и опыты: «Часы здоровья», «Ароматы здоровья», «Коврик здоровья», «Рюкзак здоровья». Дидактические игры: «Полезная еда», «Съедобное – несъедобное», «Созрело – не созрело», «Приготовь лекарство».
Март	«Земля наш общий дом»	Рассказ воспитателя: «Что приводит предметы в движение?». Беседа «Глобус». Эксперименты и опыты: «Вращение Земли округ Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве». Посещение Планетария. Экскурсия в музей Почвоведения.
Апрель	«Чудеса растений»	Беседа «Как появляются растения». Эксперименты и опыты: «Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух», «Как вырастить дерево», «Как появляется плод», «Как помочь растениям». Трудовое поручение «Уход за растениями (полить, протереть листья)». Создание «Огорода на окне» - работа в экологическом дневнике (посадка лука, наблюдение за ростом; посадка гороха, наблюдение за ростом, посадка астр, наблюдение за ростом). Акции «Посадим дерево», «Цветочные клумбы». Дидактические игры: «Где спрятано растение», «Собери растение». Экскурсия в Ботанический сад.
Май	«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко»	Беседы и рассуждения с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека?». Эксперименты и опыты: «Когда это бывает», «Свет вокруг нас», «Волшебные лучи», «Теневой театр», «Влияние солнечного света на жизнь на Земле», «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени». Наблюдение за солнцем. КВН «Мы - экспериментаторы».