ПроектСюжетно-ролевая игра «Почта»
проект (подготовительная группа)

Проект сюжетно – ролевой игры «Почта»

Автор проекта: Воспитатель подготовительной группы Цепова Н.А.

Вид проекта: краткосрочный

Дошкольное детство – период познания мира человеческих отношений. Ребенок моделирует их в сюжетно-ролевой игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Играя, он учится общаться со сверстниками.     В более старшем возрасте ребенок уже способен играть в сюжетно-ролевые игры  с другими детьми, следовать правилам, а затем и устанавливать их самостоятельно. Здесь ребенок уже учится взаимодействовать в разными людьми, часто совсем не похожими на него самого, т.е. узнает разные характеры, учится договариваться, искать компромиссы. В процессе такой деятельности возрастают возможности ребенка – его коммуникативные навыки и речь.

Для большинства ребят группа детского сада является первым детским обществом, где они приобретают первоначальные навыки коллективных отношений. Надо научить ребенка жить общими интересами, подчиняться требованиям большинства, проявлять доброжелательность к сверстникам.

     Поэтому я поставила перед собой задачу воспитывать это чувство у детей через сюжетно-ролевую игру. Во-первых, научить ребенка играть, содействовать объединению детей в игре. Во-вторых, тактично руководить выбором игры, приучать детей соблюдать во время игры правила, воспитывать чувств доброжелательности, взаимопомощи.

Основная цель:

Формировать у детей реалистические представления о труде людей на почте

Задачи:

1. Обогащать словарь, развивать речь детей
2. учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры;
3. формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников;
4. учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре;
5. воспитывать навыки взаимовыручки и взаимопомощи в игре
6. закреплять умения правильно пользоваться атрибутами игры

Объект изучения

Организация работы почты, наличие различных профессий на почте: почтальонов, клиентов, шоферов, операторов; различных атрибутов.

Гипотеза:

Дети познакомятся с работой почты, заинтересуются и перенесут в свою игровую деятельность.

Предполагаемый результат

1. Дети имеют знания о почте, о людях различных профессий
2. Появился интерес к игре «Почта»
3. Дети отражают в игре свои знания и впечатления
4. Дети умеют строить игровой сюжет, выполняют игровые действия, согласовывают свои действия друг с другом
5. Проявляют собственную инициативу и используют предметы-заместители и элементы ряженья.

Условия реализации проекта

1. Подбор и изучение методической литературы
2. Разработка методического проекта, плана проведения игры
3. Время:  в режиме дня выбрать время для проведения игры
4. Место: оборудовать место для проведения
5. Атрибуты: подобрать нужные атрибуты и элементы

Участники проекта:

- воспитатели

- дети старшей группы

- родители

План реализации

1. Беседы о разных видах связи: почта, телеграф, телефон, интернет.
2. Экскурсия на почту
3. Чтение художественной литературы, заучивание стихов.
4. Просмотр м/ф «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Снеговик-почтовик».
5. Дидактические игры «Отправь письмо», «Путешествие письма», «Что нужно для работы почтальона»,  «Как отправить посылку».
6. Занятия
7. Организация игры

1. Организационный:

- подбор методической литературы,

- подбор художественных произведений

- изготовление атрибутики

2. Теоретический:

 - изучение методической и художественной литературы

  - составление плана, проекта

3. Практический:

- изготовление с детьми атрибутов к игре, открыток, конвертов.

Подготовка к игре.

                         План подготовки к игре «Почта»

Сопутствующие сюжеты

Ход игры

Воспитатель обращает внимание на то, что кто-то стучит в дверь, приходит Почтальон (воспитатель из соседней группы) и приносит письмо. Воспитатель с детьми рассматривают очень красивый новогодний конверт и читают, что это письмо от Деда Мороза, вскрывают конверт и читают:

«Дорогие ребята! Мне рассказали, что на этой недели вы многое узнали о почте, о труде работников почты, я бы очень хотел, что бы вы им помогли на этой неделе, ведь впереди Новый год и все стараются поздравить друг друга, отправить поздравления, посылки, бандероли. У меня очень много поздравительных писем и подарков, боюсь, что сотрудники почты не справятся.  Ребята, помогите, им, пожалуйста!»

 Воспитатель: Ребята, поможем Деду Морозу и сотрудникам Почты.  Давайте организуем игру почта.

Воспитатель помогает детям в распределении ролей (если будут затруднения в выборе оператора, можно предложить работу в две смены, один оператор работает до обеда, другой после обеда),  дети завязывают косынки и начинают расставлять нужные атрибуты для своего рабочего места, готовят весы, компьютеры, бланки, раскладывают  газеты, открытки, журналы. Так же дети строят машину и ставят  вывеску  «Почта» и организуют место для телеграфиста. Клиенты берут кошельки, деньги, посылки, бандероли, воспитатель берет на себя роль клиента.

     Начальник почтового отделения открывает почту, и работники занимают свои места, клиенты встают в очередь к разным операторам и телеграфисту.

Начальник почты напоминает, что клиенты должны быть вежливы и не шуметь, так как это отвлекает от работы. Клиенты отправляют посылки, письма, оператор принимает посылки, бандероли, сдает сдачу. Почтальон разносит почту по адресатам, вынимает почту из почтового ящика.  Начальник почты заказывает новые открытки, газеты, журналы, водитель привозит и отдает их  оператору, увозит посылки и бандероли. Клиенты спокойно ждут своей очереди, во время игры воспитатель вовлекает малоактивных детей, предлагает им  позвонить по телефону, используя телеграф, дети обыгрывают ситуации.

 Начальник почтового отделения связи сообщает, что время работы почты заканчивается и пора закрываться.  

Окончание игры.

Вновь приходит Почтальон (воспитатель из соседней группы) и приносит телеграмму от Деда Мороза и посылку.

Воспитатель читает телеграмму: «Дорогие ребята! Я очень рад, что вы нам так помогли! Большое Вам спасибо!»

Воспитатель предлагает открыть посылку, в ней настольно дидактическая игра  «Все профессии важны, все профессии нужны»

Оценка игры.

Воспитатель проводит беседу, анализирует игру:

-  В какую игру играли?

- Кто более творчески справился со своей ролью?

- Понравилось ли им играть в эту игру?

- Будете ли вы еще  играть в эту игру?