Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности «Веселый каблучок»
рабочая программа (средняя группа)

Дополнительная общеобразовательная программа

художественно-эстетической направленности «Веселый каблучок»

Возраст воспитанников: 4-5 года

                                                                    Срок реализации: 1 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

Пояснительная записка

Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка.

В воспитании детей танец занимает особое место. Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности.

Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства, отражая окружающую жизнь в художественных образах, воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми «при посредстве собственного тела». Из этого следует, что в танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах детской музыкальной деятельности. На развитие творческого воображения особое воздействие оказывает и музыка. И происходит это, прежде всего в процессе ее восприятия, которому присущ творческий характер. В связи с этим становится очевидным творческий характер всех видов музыкальной деятельности, в том числе и танца. Еще раз следует упомянуть, что танцу присуще образность, сюжетность. Это придает ему черты драматизации и сближает его с сюжетно-ролевой игрой, которая по выражению Л.С. Выготского, является «корнем» любого детского творчества. Игровые особенности танца также характеризуют его как деятельность, благотворную для развития у подростков способностей.

Таким образом, танец – вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у подростков творчества и воображения, благодаря сочетанию в единой деятельности трех характеристик танца — музыки, движения и игры.

Направленность программы

Обучение детей по программе «Топотушки», предполагающей изучение основ танцевальной культуры, умение красиво и пластично двигаться под различные танцевальные ритмы и темпы музыки, сопутствует физическому развитию и повышению уровня общего образования и культуры детей. Если образовательное учреждение может предоставить своим воспитанникам возможность приобщения к прекрасному миру танца, то детство, обогащённое соприкосновением с этим светлым и радостным искусством, позволит детям расти и развиваться не только физически, но и духовно.

        Актуальность программы

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно – речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Настоящая программа описывает курс подготовки  по танцевальной деятельности детей дошкольного возраста. Она разработана для детей 4-5 лет, на основе обязательного минимума содержания по танцевальной деятельности для ДОУ.  

         Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место. Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности.

Большую роль в занятиях с детьми играет их творческая инициатива и воображение, возбудителям которых является музыка, в качестве музыкального сопровождения надо использовать произведения, имеющие выразительную, яркую, живую мелодию. Только при этом условии движение будет естественно и органично сочетаться с музыкой. Кроме того, надо помнить, что дети этого возраста имеют небольшой запас движений, поэтому они смогут правильно реагировать лишь на музыку простую, хорошо им понятную. Насыщение жизни детей народной, классической и современной музыкой.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность программы. Данная комплексность основывается на следующих принципах:

- развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной активности (изучение простейших танцевальных движений, составляющих основу детских танцев);

- формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;

- формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца;

- формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления.

Адресат программы

Программа ориентирована на детей младшего дошкольного возраста ( 4 -5лет)

Объем программы  

Формы обучения и виды занятий

• Показ танца
• Слушание музыки
• Обучение танцевальным движениям и использованию их в различных танцах;
• Отработка движений;
• Знакомство с костюмом;
• Танцевальные конкурсы, детские праздники.

Срок освоения программы

Данная образовательная программа рассчитана на один год.

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы:

Развитие нетрадиционных направлений содержания работы детского сада, таких, как обучение хореографии, создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности детей, побуждая их к творческому отношению в танцевально-исполнительской деятельности, самовыражению и импровизации в процессе ее исполнения.

Задачи программы

Образовательные:

• обучение детей танцевальным движениям;
• формирование умения слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их с помощью танцевальных движений;
• формирование культуры движения, выразительности движений и поз;
• формирование умения ориентироваться в пространстве;

Воспитательные:

• развитие у детей активности и самостоятельности;
• формирование общей культуры личности ребенка;
• создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве – учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.

  Развивающие:

• развитие творческих способностей детей, воображения;
• развитие музыкального слуха и чувство ритма, темпа;
• развитие исполнительских навыков в танце;

 Оздоровительные:

• укрепление здоровья детей;
• развитие ловкости, гибкости, координации движений, умения преодолевать трудности;
• формирование  осанки

1.3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Дети активно реагируют на музыку, умеют эмоционально передать ее настроение;
• Определяют начало и окончание музыкальной фразы;
• Умеют двигаться после вступления музыки;
• Умеют плавно и легко работать руками;
• Исполняют подскоки, боковой галоп, пружинящий шаг, приставной шаг в сторону;
• Умеют выразительно исполнять танцевальные движения.

                              2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарный учебный график

2.2.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Развивающая  предметно - пространственная среда кружка «Топотушки» предполагает создание оптимальных условий для полноценного развития детей.

Учебно-методическое сопровождение:

• музыкально-дидактически игры для развития чувства ритма;
• ритмические игры);
• нотные приложения;
• аудио- и видео-записи;
• разнообразная атрибутика;
• костюмные атрибуты.

Техническое оснащение:

• Ноутбук;
• Музыкальный центр
• Мультимедийный проектор
• Экран
  

2.3 ФОРМА АТТЕСТАЦИИ

        Форма итогового контроля (или итоговой аттестации): игра, опрос, вопросы, дифференцированные задания, конкурс, соревнование, наблюдение Данные формы контроля разрабатываются и применяются для определения результативности усвоения воспитанниками содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Топотушки».

2.4. Оценочные материалы 

        Реализация программы «Топотушки» предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка проводится педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).        

        Педагогическая диагностика проводится дважды в год. Стартовый контроль перед  началом года, его цель – определение уровня подготовки в начале года, прогнозирование возможностей успешного обучения. Итоговый контроль в конце учебного периода с целью выявления уровня полученных знаний и умений.

        Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Применяются такие методы как  беседа, игра, игровые ситуации.

2.5. Методические материалы 

        Организация образовательной деятельности предполагает  использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми, а также применение современных педагогических технологий.

        В процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы «Топотушки» происходит сочетание данных технологий (интегрирование). Это  позволяет расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, а процесс познания организовать интересно, содержательно и доступно для каждого ребенка. Данный инновационный подход, во главе которого стоит игра, как ведущая деятельность дошкольника, способствует развитию творческого мышления , формированию позиции активности в поиске ответов на вопросы, а также повышает заинтересованность детей в обучении.

2.6. Список литературы:

1.Т. Барышникова «Азбука хореографии» Москва 2001г.

2.Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина «Танцевально-игровая гимнастика для детей» Санкт-Петербург 2003г.

 3.Н. Зарецкая, З. Роот «Танцы в детском саду» Москва 2003г.

           4. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 112 с.

           5. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей.

           –СПб.: Композитор, 2005. - 76 с.

           6.  Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2006. - 272 с.

           7.  Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2006. – 44 с.

          18.Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей.

            – СПб.: Детство-пресс, 2006. -352 с.