Использование методов сказкотерапии в коррекционной работе с детьми со страхами"
учебно-методический материал (старшая группа)

Тема:

«Механизмы выявления и сопровождения детей «группы риска». Ранняя профилактика и коррекция, коррекционно-развивающие и профилактические программы в практике работы педагога-психолога».

 Автор: Кирячек Анна Сергеевна

Педагог-психолог

Высшей квалификационной категории

Использование методов сказкотерапии в коррекционной работе

 с детьми со страхами"

Дошкольное детство – короткий отрезок в жизни человека. Но он имеет огромное значение, т. к. развитие идет бурно и стремительно: формируются основы личности, расширяется сфера деятельности ребенка. Вместе с тем детский возраст характеризуется повышенной ранимостью и чувствительностью. Именно в дошкольном возрасте мы можем столкнуться с признаками тревожности, а впоследствии - страхов у детей. Страхи, сдерживая познавательные потребности ребенка, могут серьезно препятствовать гармоничному развитию, мешать полноценной социализации и выступать предпосылкой невротизации ребенка.

        Говоря о страхах, нельзя отметить, что в дошкольном возрасте страхи возникают не только на фоне тревожности но и имеют основу возрастных особенностей. То есть, страх темноты у ребенка может появиться в тот момент, когда идет интенсивное становление личности и у него появляется инстинкт самосохранения. Но, в основном, ребенок именно в этом возрасте, получая свой первый жизненный опыт, может получать и психологические травмы, которые при своевременном выявлении могут "сглаживаться", а при неблагоприятной обстановке приводят к патологическим страхам. Именно в этом случае необходима коррекционная работа психолога.

Поэтому в своей коррекционной работе, помимо программы работы с детьми со страхами я использую метод сказкотерапии.

Цель сказкотерапии: создание атмосферы доверия, психологического комфорта, положительного эмоционального фона, коррекция страхов, тревожности, повышение самооценки, уверенности в себе.

Сказкотерапия – это ключик к детской душе, это метод, связанный с раскрытием творческого потенциала ребенка, высвобождением его скрытых энергетических резервов и, в результате, нахождением им оптимальных способов решения своих проблем.

Психокоррекционные занятия с использованием сказкоотерапии служат инструментом для изучения чувств, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе.

Психокоррекционные сказки помогают мне мягко влиять на поведение ребенка.

В сказках дети проецируют на героях свои реальные взаимоотношения, существующие в жизни, чувства, которые мы испытываем в связи с этим. Сказкой можно врачевать детские проблемы, строить мосты взаимопонимания. Применение данной технологии способствует тому, что ребенок получает положительные эмоции.

Использование технологии сказкотерапии, как показала практика, дает мощный лечебный, профилактический и коррекционный эффект.

Моя работа в этом направлении начинается с диагностики, где я использую диагностический метод "Волшебная страна чувств", а так же использование проективных методик "Рисунок человека", "Рисунок семьи", а так же наблюдение ребенка в различных видах деятельности (Слайд 2, 3, 4, 5).

Конечно же, для выявления такого ребенка необходима работа с педагогами и родителями (Слайд 6).

После того, как получена интерпретация, собраны сведения о ребенке, я начинаю работу в коррекционном направлении. Занятия ведутся два раза в неделю- подгрупповая и индивидуальная работа. (Раздаточный материал)

Сейчас я Вам предлагаю обратить внимание на экран.

Помимо подгрупповых занятий я использую в индивидуальной работе изготовление "кукол-боюсек", "мешочков для страхов". "Куклы-боюськи" наделяются определенным даром- охранять, защищать, оберегать". "Мешочки для страхов" используются для избавления от страхов. Так же эффективно используются терапевтические сказки. Психологическая игра "Опасности волшебного леса" эффективно работает для отработки социальных, возрастных страхов. (Слайд 7, 8, 9, 10, 11,12).

Говоря о профилактике возникновения страхов, нельзя упускать работу во всех возрастных группах по развитию эмоциональной сферы, которая дает нам, психологам, диагностический материл, а дети учатся дифференцировать свои эмоции, выражать их в адекватной форме.

Таким образом, работая в этом направлении, мы получаем психологически здорового ребенка, при этом с достаточно развитым воображением и запасом знаний о том, как самостоятельно справляться со страхами.