6. Технология "Художественное творчество"
учебно-методический материал (младшая группа)

АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«ИДЕТ ДОЖДЬ»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Задачи:

• Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни.
•  Учить изображать тучу и дождь цветными карандашами.
• Развивать чувство ритма: побуждать рисовать капли дождя короткими штрихами, линиями, покрывая ими всю поверхность листа.
• Закреплять умение правильно держать карандаш.
• Воспитывать самостоятельность.

Материалы:

У детей: альбомный лист, цветные карандаши.

У воспитателя: картонная туча сине-фиолетового цвета с прикрепленными к ней каплями на нитке, зонтик, мольберт, цветные карандаши и бумага для показа детям способов изображения.

Предварительная работа:

Наблюдение за дождем, беседа о дожде, туче; чтение стихов о дожде. Рисование в свободное время.

Ход занятия:

Педагог входит в группу с зонтиком в одной руке и тучей с каплями – в другой руке, и читает стихотворение:

- Посмотрите-ка, ребята,

Что это за штучка?

Это в небе голубом

Появилась тучка.

Тучка плачет,

Дождик скачет –

Тоненькие ножки.

Оставляет за собой

Мокрые дорожки. 

- Ребята! Вам понравилось стихотворение? О чем оно?

Дети: О дождике.

- А что это за тоненькие ножки и мокрые дорожки?

Дети размышляют, педагог одобряет их ответы.

- Да, ребята, наступила хмурая, дождливая осень. Дождик идет все чаще и чаще. Во дворе сыро и холодно, кругом лужи. А какие вещи пригодятся нам, чтобы мы не промокли?

Дети: Куртка, резиновые сапоги, зонтик.

- Зонтик у нас уже есть, поэтому предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и дождик».

Проводится игра. Правила игры: по сигналу взрослого: «солнце» - дети «гуляют», прыгают, бегают; по сигналу «дождик» - собираются под зонтиком рядом со взрослым. (2-3 раза)

- Ребята, вам понравилась игра? Правда, тучка и дождик у нас совсем не грустные, а веселые? Дети отвечают.

- Тогда давайте нарисуем, как из тучек идет дождик! Скорее занимайте свои места за столами.

Педагог объясняет и показывает последовательность и способы рисования:

- Какой карандаш надо выбрать для рисования дождика?     Правильно, синий. Лист бумаги придерживаем рукой-помощницей, правой рукой берем карандаш так, чтобы ему было удобно, и чтобы карандаш слушался! Вот так, щепоткой, тремя пальцами. Тучка в небе, высоко, поэтому нарисуем ее в верхней части листа. Помните, как мы рисовали клубок ниток? Вот так же, круговыми движениями нарисуем тучку. Из тучки на землю падают капельки дождя. Нарисуем их короткими черточками сверху вниз, до самого нижнего края листа, вот так.

      Рисуем и приговариваем: дождик скачет: кап-кап-кап – тоненькие ножки. Все понятно? Тогда начинаем рисовать.

     В процессе рисования педагог следит, правильно ли дети держат карандаш, побуждает рисовать больше капель дождя, чтобы капелькам было веселее падать на землю.

     Итог занятия. Дети рассматривают свои рисунки, педагог хвалит детей за работу и читает детям стихотворение М. Пляцковского «Плаксы»:

Над рекою возле кручи

Собрались в кружочек тучи.

Посмотрели сверху вниз –

Дружно плакать принялись.

А чего они ревут?

Сами не поймут.

АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«СВЕТОФОР»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

ЦЕЛЬ:

Познакомить детей со светофором и его назначением, с правилами поведения на дороге. Закрепить знание основных цветов (желтый, красный, зеленый).

ЗАДАЧИ:

1. Продолжать знакомить малышей с гуашевыми красками.

2. Развивать навык разукрашивания предмета гуашевыми красками.

3. Вспомнить и закрепить правила поведения на дороге, с которыми дети уже знакомы.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

1. Альбомный лист с изображением светофора

2. Кисть

3. Краски

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ:

1. Карточка с изображением светофора

2. Книга В. Лиходеда «Уроки светофора»

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Чтение воспитателем стихотворения В. Лиходеда «Уроки светофора».

2. Беседа по стихотворению В. Лиходеда «Уроки светофора»

- Как вы считаете, ребята, о чем это стихотворение? (о светофоре, о правилах дорожного движения, о пешеходном переходе, о знаках)

- Для чего нам нужен светофор? (для того чтобы регулировать движение на дорогах, помогать пешеходам переходить дорогу на зеленый свет, чтобы не допускать аварии)

- Если светофор показывает нам красный сигнал, что это означает? (что по дороге едут машины и переходить дорогу нельзя, а желтый цвет - переходить нельзя, нужно ждать, пока загорится зеленый сигнал)

- Какой сигнал светофора говорит нам о том, что мы можем перейти дорогу? (зеленый)

- А какой сигнал светофора предупреждает нас о том, что надо приготовиться? (желтый)

- Кроме светофора на дорогах бывают различные дорожные знаки. Посмотрите, о каком знаке говориться в стихотворении? (вопрос сопровождается показом соответствующей иллюстрации в книге) (о пешеходном переходе, зебре)

- Что обозначает знак «пешеходный переход»? (что в этом месте можно переходить дорогу)

3. Непосредственно изобразительная деятельность

- Посмотрите ребята, к нам в гости сегодня пришли светофоры. Только они ещё совсем маленькие и не знают, какого цвета у них должны быть сигналы. Вы ведь уже совсем взрослые и точно знаете, каких цветов у светофора сигналы? Вместо цветных сигналов у наших гостей личики – грустное, задумчивое и веселое. Давайте возьмем краски и кисти, поможем светофорам стать цветными!

- Грустное личико запрещает нам переходить дорогу, значит каким цветом мы его разукрасим? (Красным) Молодцы!

- Задумчивое личико прости нас подождать, какого цвета мы разукрасим это личико? (Желтым) Умнички!

- А веселое личико разрешает нам перейти дорогу, какого цвета оно должно быть? (Зеленое) Вы у меня самые умные!

Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, оказывает помощь тем, кому сложно разукрашивать, обращает внимание детей на последовательность цветов в светофоре.

4. Физкультминутка 

- Молодцы ребята! Вы прекрасно поработали, а теперь мы с вами разомнемся

Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

5. По окончанию занятия проводится выставка работ.

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« ЗНАКОМСТВО С ДЫМКОВСКИМИ ИГРУШКАМИ.

РИСОВАНИЕ УЗОРОВ»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

ЗАДАЧА. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной, расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

МАТЕРИАЛ. Три ,четыре дымковские игрушки, украшенные простыми узорами, альбомные листы, краски гуашь 2-3 цветов, по одной на двух сидящих рядом детей; кисти, вода, салфетки (на каждого ребенка). Диск с народной музыкой.

СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ЗАНЯТИЯМИ И ВИДАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. При рассматривании и оформлении

групповой комнаты, обратить внимание детей на дымковские игрушки, полюбоваться ими, отметить их яркость, нарядность, красоту. Предложить назвать переданные в них объекты, выделить украшения (линии, пятнышки, точки; их цвет).

ХОД ЗАНЯТИЯ.

 - Дети, вы любите путешествовать? Тогда садитесь на ковер самолет и полетели в село Дымково. Познакомимся с игрушками, сделанными народными мастерами. (Звучит народная музыка)

Дым идет из труб столбом,

Словно в дымке все кругом.

Голубые дали…..

В село Дымково мы попали!

- Вот мы и прилетели! Идите за мной (дети идут за воспитателем)

- Посмотрите, какие красивые игрушки! (Даю время полюбоваться)

- Это лошадка! Ее сделал мастер, чтобы она украшала дом, чтобы вы могли ею любоваться!

- Посмотрите, как мастер раскрасил лошадку: сама белая, грива и хвост черные. По бокам у лошадки кружочки, их много, они яркие, красивые, зеленые.

- А уточка украшена кольцами, точками! Мастер использовал красную и желтую краску.

- А здесь какие ты видишь элементы? (Ребенок описывает барыню).

- Ребята, мне так понравились игрушки, что я решила научить вас рисовать некоторые элементы росписи!

- Подойдите к мольберту.

- Посмотрите на образцы узоров. Какие элементы росписи вы видите? (кружочки, чередуются с линиями. Здесь кольца чередуются с точками).

- Какие цвета вы видите на образцах? (зеленый, желтый, красный, белый, черный).

- Давайте подойдем  к столу.

- Посмотрите, как мы будем рисовать. Надо взять кисть, обмакнуть ее в краску и приложить на лист бумаги, еще раз, еще – это пятнышки.

- А колечки будем рисовать с одной точки. Давайте с вами нарисуем в воздухе колечки пальчиком! Поставили пальчик и с точки рисуем кольцо. Вот так.

- Перед  тем  как набрать другую краску надо промыть кисть, высушить ее об салфетку и только после этого берем другую  краску.

- Линию рисуем, приложив кисточку к бумаге, ведем ее слева направо. Давайте нарисуем ее в воздухе.

- Ну а теперь садитесь за столы и приступайте к работе.

Включаю диск с народными мелодиями.

Дети самостоятельно рисуют, я помогаю по мере необходимости (на отдельном листе бумаги показываю прием рисования, ободряю, что все получиться, хвалю и т.д.)

Нарисуем точки,

Точки и кружочки,

Кольца и полоски

Будет все красиво!

После окончания работы предлагаю детям положить листочки на отдельный стол, чтобы они высохли.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Мы рисовали и устали.

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали – раз, два, три,

Ножками потопали – раз, два, три.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дышите легче!

- Ребята, а теперь давайте посмотрим, что у нас получилось (Любуемся работами. Хвалю детей).

А теперь садитесь на ковер-самолет возвращаемся в детский сад! (звучит веселая музыка).

-

         АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«УКРАСИМ РУКАВИЧКУ-ДОМИК»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: "Украсим рукавичку- домик».

Цель: закрепить знания детей о синем и красном цветах.

Задачи:

Обучающие

учить проводить кистью прямые линии, создавая простейший орнамент чередованием полос разного цвета;

Развивающие

развивать умение работать с красками, любоваться своей работой;

Воспитательные

воспитывать чувство сострадания.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие,  физическое развитие, речевое развитие, «художественно-эстетическое развитие»

Материалы и оборудование: мольберт, варежки красного и синего цветов или с полосками такого цвета, образец рисунка, краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, листы бумаги, вырезанные в виде рукавички.

Ход занятия:

1. Создание игровой мотивации.

Воспитатель незаметно кладёт рукавичку в таком месте, где ребята могут её увидеть.

- Ребята, чья рукавичка? Ничья?

Наша варежка осталась

Без хозяйки. Вот беда!

Заблудилась, потерялась,

А вокруг неё зима.

Что же делать рукавице?

Нету ручки той родной,

Что согреет всю тряпицу

Своим маленьким теплом.

Плачет наша рукавичка,

Мёрзнет, лёжа на снегу,

И мечтает, что хозяйка

Прибежит за ней в пургу. (Е. Александрова - Снежная)

- Может быть, это рукавичка деда из сказки? Помните, потерял дед свою рукавичку, а когда нашёл, то в ней жили уже зверята. Назовите их.

(Ответы детей:. в рукавичке поселились мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, кабан, медведь).

Забрал дедушка свою рукавичку, и звери остались в зимнюю пору без тёплого дома. Давайте вернём зверятам их тёплый домик.

2. Рисование "Украсим рукавичку- домик".

Воспитатель: Есть у меня одна рукавичка. (Показывает рукавичку, вырезанную из бумаги белого цвета). Какого она цвета?

Дети: Белого.

Воспитатель: Да, рукавичка не украшена. Но у меня есть краски и кисточка, поэтому я могу сделать узор на ней. Скажите, какого цвета краска стоит на столе?

Дети: Красного и синего.

Воспитатель: Я нарисую на ней разноцветные полосы.

Воспитатель рисует орнамент на рукавичке белого цвета и предлагает детям украсить другие рукавички.

3. Игра "Найди варежку".

Воспитатель предлагает детям найти варежку по описанию. (Найдите варежку красного цвета. Есть ли здесь рукавичка синего цвета с красными полосками).

4. Комплекс упражнений.

Воспитатель: Давайте вспомним, как герои сказки рукавичку находили. (Кладёт в середину группы рукавичку).

Первой прибежала мышка — поскребушка. (Построение в колонну по одному. Бег змейкой вслед за воспитателем с проговариванием звуков «пи-пи-пи»).

Потом прискакала лягушка — попрыгушка. (Построение в круг. Рукавичка в центре. Дети на четвереньках подскакивают к рукавичке, приговаривая: «Ква-ква-ква»).

Затем прибежал зайчик-побегайчик. (Построение в круг. Прыжки на двух ногах к центру круга).

А вот лисичка — сестричка бежит. (Бег по кругу).

А вот и медведь — батюшка идёт. (Ходьба на внешней стороне стопы).

Вот как много зверей поместилось в рукавичке! (Широко разводят руки).

 Итог занятия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько разных рукавичек, украшенных полосатым узором, мы сделали для зверят. Теперь у каждого из них будет тёплый домик. Расскажите, какая зверюшка будет жить в вашем домике-рукавичке? (ответы детей.)

АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(РИСОВАНИЕ)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

 «БОЖЬЯ КОРОВКА»

             ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Задачи:

1. Учить детей рисовать выразительный образ насекомого.
2. Продолжать учить создавать композицию на основе зеленого листочка.
3. Усовершенствовать технику рисования гуашью, умение объединять два инструмента рисования — кисточка и ватная палочка.
4. Развивать чувство формы и цвета, интерес к насекомым. Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание стихотворения о божьей коровке.
5. Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.

Оборудование:

Игрушка «Божья коровка» или картинка (фото) с изображением божьей коровки.

Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет. Гуашь красная и черная. Кисточки и ватные палочки. Подкладные листы, стаканчики-непроливайки с водой, салфетки для промокания кисточек.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за божьей коровкой.

2. Разучивание потешки:

Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба,

Черного и белого,

Только не горелого.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях, (Показ картинки или игрушки). Узнаете?
Это божья коровка Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок.
Расскажите, какие они, божьи коровки? Нравятся ли вам? Почему? Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым?

К сожалению, не все люди стараются оберегать божьих коровок. Послушайте стихотворение, написанное Андреем Усачевым. В нем рассказывается история одной божьей коровки.

БОЖЬЯ КОРОВКА

Гуляла за городом Божья коровка,

По стеблям травинок карабкалась ловко,

Глядела, как в небе плывут облака...

И вдруг опустилась Большая Рука.

И мирно гулявшую Божью коровку

Засунула в спичечную коробку.

Ах, как тосковала в коробке бедняжка!

Ей снилась лужайка. И клевер, и кашка.

Не уж то в неволе остаться навек?

Коровка решила готовить побег!

О, Боже! взмолилась несчастная крошка

И вдруг увидала за шторой окошко.

А там, за окном, все от солнца светло.

Но к свету ее не пускает стекло.

Однако коровка на редкость упряма:

Нашла, где неплотно захлопнула рама,

И вот вылезает она из окна...

Ура!

Наконец на свободе она!                                         (Андрей Усачев)

1. Кто поймал божью коровку? Хорошо ли он поступил? Почему?
2. Как вы думаете, что чувствовала божья коровка, сидя в коробке? Пытаясь вырваться на волю? Когда оказалась на свободе?

3. Почему божья коровка так хотела вырваться из коробки и вернуться на лужайку?

Я уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит маленького жучка. Ведь по сравнению с ними вы — настоящие великаны. А большие и сильные должны защищать маленьких и слабых, а не обижать.

Давайте лучше нарисуем божью коровку. Согласны? Тогда подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки».

 Божьей коровки папа идет.                      Всеми пальцами правой

                                                                    руки «шагать» по столу.

 Следом за папой мама идет.                    Всеми пальцами левой

                                                                     руки «шагать» по столу.

 За мамой следом детишки идут,           «Шагать» обеими руками.

Вслед за ними самые малыши бредут.

Красные костюмчики носят они.             Пожать самому себе

                                                                    ладони, пальцы прижать

                                                                     друг к другу

Костюмчики с точками черненькими.  Постучать  указательными              

                                                                   пальцами по столу.   

Папа семью в детский садик ведет,      Всеми пальцами обеих
После занятий домой заберет.               рук «шагать» по столу.

Ребятки, мы с вами сейчас нарисуем на этом зеленом листочке (показ листочка) божью коровку. Вот такую. (Показ выполненного рисунка-образца).

Спинка у Божьей коровки какой формы? Круглой. А какого цвета? Красного. Красную спинку удобно рисовать кисточкой.

Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону.

Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и оботрите ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки-полукруг. Закрасьте его.

Нарисуйте на голове усики. Сколько их? Два усика — две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию самым кончиком ворса кисточки.

Какого цвета у Божьей коровки точечки? Черного? Сколько их? Шесть. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой.

Нарисуйте три точечки с одной стороны и три с другой.

Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Молодцы!

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(аппликация)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

«Большие и маленькие мячи»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Цели: знакомство с круглой формой и величиной; обучение приемам наклеивания на основу.

Задачи: учить детей правильно наклеивать круги на полосу, чередовать изображения разной величины; закреплять представления о разной величине предметов, знания о круглой форме.

Материал: игрушка для обыгрывания, мячи, разноцветные полосы из картона (14 × 6 см), круги двух цветовдиаметром 3 см и 2 см, образец педагога, клей-карандаш, салфетки для рук, клеенки для стола

Предварительная работа:

Чтение С. Я. Маршак«Мяч»

Мой веселый,

Звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!        

Я тебя ладонью хлопал.

Ты скакал и звонко топал.

Ты пятнадцать раз подряд

Прыгал в угол и назад.

А потом ты покатился

И назад не воротился.

Покатился в огород,

Докатился до ворот,

Подкатился под ворота,

Добежал до поворота.        

Там попал

Под колесо.

Лопнул,

Хлопнул –

Вот и все!

Содержание
организованной деятельности

1. Вводное слово педагога. Игровая мотивация.

К детям пришел сказочный персонаж (зайчик, мишка, собачка и т. д.). Обыгрывание ситуации. Предложить рассмотреть мячи, поиграть с ними. Чтение стихотворения про мяч.

2. Беседа с детьми.

Беседа с детьми о спорте, о пользе его для организма человека. Показ больших и маленьких мячей. Педагог уточняет представления детей о величине и форме мячей и предлагает помочь сказочному персонажу наклеить мячики на полоску.

3. Практическая часть.

Предложить детям наклеить круги на картонную полосу так, будто на полочке разложили как  большие так и маленькие мячи.

Освоение техники работы над аппликацией:

•  Сначала раскладываем все мячи (кружки)

•  Проверяем, как разложены кружки на полоске.

•  Намазываем форму на обратной стороне аккуратно клеем, затем переворачиваем, берем осторожно пальчиком и прижимаем к полоске салфеткой.

4. Самостоятельная работа.

Дети берут заготовки-круги, располагают их на полосках, педагог проверяет правильность выполнения задания и разрешает наклеивать.

Физкультминутка Мячики»

Девочки и мальчики
прыгают, как мячики,
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
После отдыхают.

5. Итог (рефлексия).

Анализ готовых работ. Игры с мячами. Организация выставки детских работ «Мой мячик».

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(аппликация)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« ФЛАЖКИ»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Программные задачи:

1. Образовательная: Продолжать учить детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета.
2. Развивающая: Развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

3.Воспитательная: Воспитывать умение радоваться общему результату.

Материалы и оборудование:

Бумага размером ½ альбомного листа, разных цветов прямоугольники размером 3*4 см., полоски размером 1*8см., кисти для клея, клей, салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа: физкультурное занятие с флажками, рассматривание иллюстраций с изображением флажков, игры с флажками.

Словарная работа: флажок, прямоугольной формы.

Ход НОД:

Воспитатель. Посмотрите, что у меня в руке?

Дети. Флажок.

Воспитатель. 

На свой флажочек, синенький,

Любуясь, я гляжу.

Я с ним в большие праздники

По улицам хожу.

Наши дедушки, бабушки воевали с врагом, защищали всех нас и победили. Скоро будет Праздник победы, все люди ходят на парад с шарами, флажками взрослые и дети берут в руки флажки, шары, идут на праздник, радуются победе, кричат «Ура», украшают улицы. Ребята, а вы хотите украсить нашу группу флажками?

Воспитатель. Я предлагаю вам сделать аппликацию «Флажки». Вы согласны?

Дети: да, хотим.

Воспитатель. Давайте сначала поиграем с флажками. У меня есть 3 флажка разного цвета.

Красный – подпрыгнуть,

Зелёный – хлопнуть в ладоши,

Синий – топать. (выполняется физ. минутка).

Воспитатель. Молодцы, а теперь давайте рассмотрим флажок.

из чего он состоит?

Дети: палочка и сам флажок.

Воспитатель. На какую фигуру похож флажок?

Дети: Прямоугольник.

Воспитатель: 

Правильно. Садитесь за столы, ножки поставьте ровно, спинка прямая.   Посмотрите и скажите, как надо приклеить детали флажка. (Слева флажок, справа полоска). Ребята, я предлагаю разложить детали аппликации на листе бумаги, посмотреть, что получится. А затем приклеить все части флажка. (Дети располагают детали на листе бумаги и приклеивают)

Ребята, вы помните, как пользоваться клеем(оказывает помощь детям, которые испытывают затруднения).

Воспитатель.   Вам понравилось    наклеивать флажки?  Какого цвета у вас флажки? Молодцы. Флажки получились у всех красивые.

Мне тоже понравились ваши флажки. Вы очень старались, и они получились. Замечательно, я горжусь вами. Молодцы!

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(аппликация)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« ЦВЕТЫ ДЛЯ МАМЫ, БАБУШКИ»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Цель: 
Познакомить детей с праздником 8 марта,  изготовление подарка маме – совместная аппликация « Цветы для мамы»

Задачи: 
Образовательные:

- закреплять умение пользоваться клеем и кисточкой  аккуратно наклеивать детали и убирать лишний клей салфеткой, составлять композицию;

- закреплять знание основных цветов спектра.

Воспитательные:

- развивать воображение, - воспитывать любовь и уважение к маме, желание доставлять радость близкому, родному человеку;

- учим выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление).

Материал:
Кукла Катя, ваза с букетиком искусственных цветов,

Для аппликации: 
Клей, клеёнка, заготовки цветочков разного цвета и вида, салфетки, вырезанная из цветной бумаги цифра «восемь»

Предварительная работа: 
Чтение стихов о маме, рассматривания альбома мамы и дети, беседа с детьми как зовут твою маму, чем она занимается.  

ХОД РАБОТЫ:

Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришла кукла. Давайте поздороваемся и познакомимся с ней. Куклу зовут Катя.  

Кукла Катя: Здравствуйте ребята. 
Кукла подходит к каждому ребенку.
Кукла Катя: Здравствуйте, как тебя зовут? (ответы детей)
Ребята, а вы знаете какой скоро будет праздник?? (ответы детей)
Кукла Катя: Да, ребята, скоро праздник мам и бабушек -8 марта.

Мама  о нас заботиться и очень сильно нас любит. Давайте  мы сделаем ей подарок на ее праздник 8 марта. Но давайте подумаем, что мы можем ей подарить. (стук в дверь)

Ребята: К нам кто-то пришел?   

Кукла Катя: (выходит и заносит сверток - листа бумаги) Ребята к нам пришла почта. Давайте посмотрим, что это к нам пришло?

Ребята: Давайте посмотрим.

Кукла Катя:( разворачивает лист)  Ребята здесь цифра 8? А что это значит?

Ребята: ОБСУЖДАЕТСЯ ПРИБЛИЖЕНИЕ ПРАЗДНИКА 8 МАРТА

Кукла Катя: Да, посмотрите здесь много этих цифр. На всех хватит. А если украсить эту цифру цветами, то получится прекрасный подарок для мамы или бабушки к празднику. Верно, ребята ? (ответы детей.)

Кукла Катя: Ребята да цветов нарвать негде, еще весна только начинается и цветы еще не растут. Почему? ( ответы детей). А давайте сделаем маме цветы из цветной бумаги и на клеем. Смотрите я принесла вырезанные цветы из цветной бумаги. Этот цветок называется (ответы детей). Он какого цвета? (ответы детей)

Но прежде чем приступить к аппликации нам надо размять пальчики

Дети садятся за столы. Аппликация «Цветы для мамы»( Дети садятся за столы промазывают свои цветы клеем и наклеивают на цифру 8.

Кукла Катя: Какой замечательный подарок у вас получился. Вашим мама очень, очень понравится.

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(лепка из слоеного теста)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« БУБЛИКИ, БАРАНКИ»

                               ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

    Воспитатель Алёхина Нина  Сергеевна

г. Долгопрудный

Цель: познакомить детей с новым материалом для лепки: соленое тесто.

Программное содержание:

- рассказать о свойствах соленого теста: мягкое, пластичное, из него можно лепить;

- вызвать интерес к лепке баранок и бубликов;

- формировать умение раскатывать столбики (колбаски) разной длины (для баранок – длинные, для бубликов – короткие) и замыкать в кольцо;

-развивать восприятие формы и величины, глазомер, мелкую моторику, учить украшать лепное изделие маком;

-воспитывать отзывчивость и доброту, желание помогать.

Предварительная работа.

Подвижные игры и упражнения с обручем: прокатывание, бросание двумя руками снизу и от груди, передача из рук в руки.

Рассматривание и обследование колечек пирамидки разного размера для тактильного ощущения, восприятия формы, величины и цвета.

Рассматривание бубликов и баранок: форма и размер, на что похожи.

Дидактическая игра «Цветные колечки» (развитие восприятия формы, цвета, величины).

Материалы, инструменты и оборудование для НОД.

Материал для лепки – соленое тесто, мак, две связки с баранками и бубликами, влажные салфетки, самовар.

Словарная работа: бублики, баранки, раскатывать, тесто.

Мотивация: поможем Бабушке напечь угощение.

Содержание занятия.

Музыкально-ритмическое упражнение Е. Железновой. «Начинаем заниматься».

Входит бабушка с корзинкой:

Бабушка: Здравствуйте, дети, я пришла к вам в гости, чтобы попить с вами чаю. Посмотрим, что у меня в корзинке. Ой, а где же я потеряла угощение?

Бабушка достает связки, на которых по одной баранке и бублику.

Бабушка: Дети, а вы знаете, что это такое?

Дети: Это баранка и бублик.

Воспитатель: А чем отличается бублик от баранки?

Дети: бублик большой, а баранка маленькая, они круглые, похожи на колечки.

Бабушка: Хотела вас чаем напоить и гостинцами угостить. Вот и самовар согрелся. Что же делать? Может быть, вы мне поможете напечь бубликов и баранок?

Воспитатель: Ребятки давайте поможем бабушке напечь бублики и баранки. Бабушка, а у тебя есть тесто для бубликов и баранок?

Бабушка: Конечно есть. Посмотрите: Какое оно?

Дети: мягкое.

Воспитатель: садитесь за столы, я покажу вам как надо лепить бублики и баранки.

Воспитатель показывает, как нужно раскатывать тесто между ладонями.

Воспитатель: посмотрите, что у меня получилось. Одна колбаска большая, длинная, а другая маленькая и короткая. Что можно из них сделать?

Дети: бублик и баранку.

Воспитатель: посмотрите, как нужно соединить концы и получится бублик и баранки.

Дети приступают к работе за столами, на которых разложены дощечки с кусочками теста.

Затем воспитатель показывает, как можно украсить баранки и бублики маком.

Дети посыпают готовые бублики и баранки маком.

Воспитатель: Молодцы ребятки, давайте положим все на противень. А как вы думаете, где пекут бублики и баранки?

Дети: в духовке.

Воспитатель: правильно, в духовке. Бабушка, поставь все в духовку, а мы вытрем руки салфетками и поиграем.

Музыкально-ритмическая разминка Е. Железновой «Головами покиваем…», «Когда сидим на диване».

Воспитатель: Бабушка, посмотри в духов, испеклись ли там наши бублики и баранки?

Бабушка достает поднос с готовыми изделиями.

Воспитатель: Дети, посмотрите и вспомните: из чего мы с вами лепили? как это называется?

Дети: лепили из теста, это бублики и баранки.

Бабушка: Вот бублики славные

Вкусные, румяные

У них дырочка внутри

Если хочешь, посмотри.

Вот баранки – с пылу, с жару.

Подходите к самовару,

Чаю с бубликом попьем,

А потом играть пойдем.

Бабушка: Спасибо вам детки! Какие вы молодцы, помогли мне. А теперь давайте пить чай с вкусными бубликами и баранками, садитесь все за стол.

Дети пьют чай.

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(ЛЕПКА ИЗ СЛОЕНОГО ТЕСТА)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

« АПЕЛЬСИНЫ И МАНДАРИНЫ ДЛЯ ДРУЗЕЙ»

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Цели: Учить лепить предметы разной величины. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывать глину кругообразными движениями между ладонями.                                                                                              

Материалы: Игрушка слоненок, мандарины и апельсины, «чудесный мешочек». Соленое тесто, доски, влажные салфетки (на каждого ребенка).

                Ход НОД:

Все садитесь поскорей,

Будем ждать к себе гостей.

Приготовьте глазки, ушки,

В гости к нам пришла игрушка. (Слоненок)

- Мама прислала ему из далекой Африки подарок. Хотите посмотреть, что внутри? (ответы детей)

- Вы мешок не открывайте,

Что в мешочке отгадайте.

Дети на ощупь определяют форму предмета в мешочке.

- Теперь мы знаем - в мешочке лежит что-то круглое.

Воспитатель читает стихотворение и демонстрирует предметные картинки:

Может быть в мешочке мячик? (да)

Может быть в мешочке зайчик? (нет)

Может яблочко в мешочке? (да)

Может там лягушка с кочки? (нет)

Может там лежит клубок? (да)

Может это колобок? (да)

Может там лежит подушка? (нет)

Может дедушкина кружка? (нет)

Может спелый помидор? (да)

Нам пора закончить спор.

- Как трудно отгадать, что лежит в мешочке! Но по запаху совсем не трудно отгадать загадку. Хотите понюхать?

-Чем пахнет мешочек? (апельсином)

- Проверим.

Воспитатель достает апельсин из мешочка.

- Вот он спелый, налитой,

Весь в обертке золотой,

Не с конфетной фабрики,

А из далекой Африки.

Воспитатель достает из мешочка мандарин.

- А это что за фрукт? (мандарин).

- Фрукты – замечательный подарок. Только вот беда – друзей у слоника много, а апельсин один и мандарин один. Как же их поделить, чтобы всем хватило? (ответы детей)

Пальчиковая гимнастика.

Мы делили апельсин (мандарин) (сжать пальцы правой руки в кулак)

Много нас, (распрямить пальцы)

А он один. (сжать пальцы в кулак)

Эта долька для ежа, (отогнуть мизинец)

Эта долька для чижа, (отогнуть безымянный палец)

Эта долька для утят, (отогнуть средний палец)

Эта долька для котят, (отогнуть указательный палец)

Эта долька для бобра, (отогнуть большой палец)

А для волка кожура. (расслабить кисть руки)

Он сердитый, вот беда!

Разбежались кто куда! (спрятать руки за спину)

- А еще апельсины и мандарины можно слепить, тогда их будет много и хватит всем игрушкам.

- Какого цвета апельсин и мандарин? (оранжевый)

Физминутка:

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп. Качаем головой. Мы руки поднимаем. Мы руки опускаем. Мы руки разведем, и побежим кругом. - Давайте поможем слоненку и вылепим много апельсинов и мандаринов для его друзей!

1. Рассмотреть мандарины и апельсины. - Апельсин и мандарин очень похожи.

2. Определить их форму и величину. Они круглые, ароматные, и цвета одинакового. Какого цвета апельсин и мандарин? (оранжевого).

3. Уточнить количество теста для больших и маленьких предметов.

4. Предложить показать жестом в воздухе прием раскатывания.

5. Практическая часть- самостоятельная работа детей.

Напоминаю деткам что раскатываем  глину кругообразными движениями между ладонями- какие красивые круглые аппетитные мандарины  и апельсины у Вас получились!

6. Оценка результатов, обыгрывание.

         Молодцы ,ребята! Все старались ! Слонёнок остался  доволен!

  АОУ № 4 «Рябинка»

КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕТСВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

(конструирование)

В ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 3 до 4 ЛЕТ № 6:

                                        ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

                               Воспитатель Алёхина Нина Сергеевна

г. Долгопрудный

Цели: Расширять представления детей о сооружениях и постройках окружающего. Учить видеть их конструктивные особенности и воспроизводить их в игровых постройках.

Задачи: Систематизировать знания о сезонных изменениях в природе зимой, о зимних забавах в зимний период.

Развивать у детей умение работать целенаправленно, предварительно обдумывать свои действия, аккуратно, ритмично укладывать детали.

Развивать  внимание, умение анализировать, конструктивные способности.

 Воспитывать чувство сопереживания.

Методы:  словесный, наглядный.

Приёмы:     игровые, показ  способа действия, объяснение, педагогическая оценка, обследовательские и поисковые действия, упражнения,   указания.

Здоровьесберегающие технологии:   физминутка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Словарная работа:    призма, спуск, перила.

Ресурсы:     игра «какого предмета не хватает?»,   картина «Зимние забавы»,  снежинка,  лист бумаги на каждого ребёнка, игрушки,     2 кубика, 10 кирпичиков, призма на каждого ребёнка.

                                                     Ход:

Орг. Момент: Упражнение на логическое мышление. Посмотрите на картинку-загадку и скажите, какого предмета не хватает?

-Что общего между этими предметами? (они бывают зимой)

1. Стук в дверь. Заношу игрушки.

-Игрушкам прислали сегодня картину, некоторые части её спрятаны. И они пришли к вам за помощью, расскажите о зимних забавах и картина откроется.

Выставляю картину «Зимние забавы», на которой некоторые части закрыты.

-Какое время года на картине? Но игрушки никогда не были зимой на прогулке. И они просят вас рассказать, что же интересного на прогулке зимой? А я помогу   вам.  

2. а) Отгадайте загадку:

«С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Лёгкие пушинки, белые …

(снежинки).

 Упражнение для коррекции зрения. Достаю снежинку.

Мы снежинку увидали, -
Со снежинкою играли.
( Надо вытянуть снежинку вперед перед собой, сфокусировать на ней взгляд.)

Снежинки вправо полетели,
Глазки вправо посмотрели.
(Отвести снежинку вправо, проследить движение взглядом.)

Вот снежинки полетели,
Глазки влево посмотрели.
(Отвести снежинку влево, проследить движение взглядом.)

Ветер снег вверх поднимал
И на землю опускал… 
(Поднимать снежинки вверх и опускать вниз.)

Дети сморят вверх и вниз.
Все! На землю улеглись.
(Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол.)

Глазки закрываем,
(Закрыть ладошками глаза.)

Глазки отдыхают. 
( открыть глаза,  садятся на стулья.)

-Если много снежинок упало на землю, что получилось? (сугроб)

Меня не растили,

Из снега слепили, вместо носа ловко

Вставили морковку,

Глаза – угольки,

Губы – сучки.

Холодная, большая,

Кто я такая? (Снежная баба)

-Что ещё можно сделать из снега? Открываю по одному фрагменту картины.

-Вот и открыта вся картина.

Физкультминутка

Выпал беленький снежок,

Дети идут по кругу.

Соберёмся все в кружок.

Останавливаются.

Мы на саночки садимся,

Приседают.

И с горы на санках мчимся.

Снег, снег, белый снег,

Встают, взмахивают руками.

Кружит, падает на всех.

Дети все на лыжи встали.

Имитация ходьбы на лыжах.

Друг за другом побежали.

Мы из снега ком слепили,

«Рисуют» руками большой круг

Снеговика мы смастерили,

«Рисуют» снеговика из трёх комков.

Поиграли, полепили,

И к делам мы приступили.

Проходят на свои места.

-но игрушки загрустили ещё больше, т.к. им нельзя зимой на улицу. Как им можно помочь? (предположения детей)  

 - Я предлагаю вам сделать для них вот такую горку из строительного материала.

Показ образца.

б) – Из каких частей состоит горка? (площадка, спуск, лестница, перила)

в) – Показ способа постройки: Начинать строить горку нужно с площадки. Как вы думаете, из каких деталей? (из кубиков). Лесенку строим из кирпичей, которые ставим на длинную и широкую сторону. Спуск из призмы или  из двух длинных кирпичиков. Перила из 2 маленьких кирпичей, которые ставим на длинную узкую сторону.

Разминка для пальчиков.  

Как весело мчаться с высокой горы!

Но время подходит любимой игры:

Блестящий снежок, словно шарик висит,

В снежки поиграть нас сейчас пригласит…

(дети берут лист бумаги)

Для этого слепим снежки поскорей

Игрушкам ведь скучно без наших затей!

г) Работа детей. 3. Обыгрывание. Дети катают с горки игрушки.  Итог. 

Чем мы порадовали сегодня наших игрушек?  Какие детали строй. материала мы использовали?

Автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Долгопрудного

центр развития ребенка - детский сад № 4 «Рябинка»

Мастер-класс для родителей по художественному творчеству (аппликация)

в группе для детей с 3 до 4 лет

«Ракета для космонавта»

Подготовила и провела:

 воспитатель Н.С. Алёхина

Апрель, 2019г.

Цель: Расширять представление детей о космосе, о ракетах.

Задачи:

- Учить детей составлять изображение из деталей.

- Учить правильно располагать предметы на листе бумаги, различать геометрические фигуры и правильно называть цвета.

- Учить аккуратно пользоваться клеем и кисточкой.

- Воспитывать умение радоваться общему результату.

- Активизировать словарь: ракета, космос, космонавт.

Материалы: половина  белого картонного листа; готовые детали ракеты; кисть для клея; клей; салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я вам хочу предложить отправиться в путешествие. Как вы думаете, куда мы можем с вами отправимся? 

(Ответы детей).

Воспитатель: Вы слышите, кто-то к нам стучится. Кто это? 

Ответы детей).

Сюрпризный момент «Космонавт»

Воспитатель: Как вы думаете, какими должны быть космонавты? 

(Ответы детей).

Воспитатель:

Космонавтом чтобы стать,

Нужно многое узнать.

Быть проверенным, умелым,

Очень ловким, очень смелым.

Воспитатель: А вы смелые и сильные, как настоящие космонавты? Нужно каждый день, начинать с просмотров мультиков, лежа на диване, правильно? (Ответы детей).

Воспитатель: Точно с зарядки. Тогда начинаем зарядку. Космонавты, начинайте, руки ноги разминайте:

Физкультминутка

Раз - поднялись, подтянулись,

Два - нагнулись, разогнулись,

Над головою три хлопка, а потом и два прыжка,

Вдох и выдох - подышали глубоко,

Сели тихо и легко.

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь вы стали настоящими космонавтами. Давайте вместе с нашим гостем отправимся в космос. Только, я не знаю, на чем мы можем отправиться. Помогите отгадать загадку, и узнаем, на чем мы отправимся в космос?

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы обгоняем ветер,

Несемся на…. (ракете)

Воспитатель: Правильно ребята, только одной ракеты для полета в космос нам мало. Давайте мы сядем за столы, и каждый для себя сделает ракету. (звучит спокойная тихая космическая мелодия)

Воспитатель: Посмотрите у каждого на столе лежат детали ракеты. Из каких частей состоит ракета? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте начнем работу. Берем наши ракеты и наносим на них клей. Клеим на картон; затем берем детали и приклеиваем на верху нашего листа. Вот и получились у нас ракеты,которые летят в космос. Космонавт посмотри, тебе нравятся наши ракеты? Молодцы ребята.

Мы построили ракеты -

Корабля быстрее нету.

Приглашаем всех в полет.

На луну! Ракета ждет!

Приглашаем всех ребят.

Всех, землян из разных стран. (О. Колышев)