Волшебный мир оригами
статья (подготовительная группа)

Волшебный мир оригами

Оригами – это удивительное загадочное слово. Оно, как и само искусство пришло к нам из Японии. В переводе с японского языка «ори» означает сложенный, а «ками» - бумага и бог одновременно. Это искусство складывания из бумаги зародилось в Стране Восходящего Солнца много веков назад.

На сегодняшний день выпущено огромное количество книг, так или иначе касающихся вопроса освоения техники оригами как для работы детей с родителями, так и пособия для педагогов школьного и дошкольного возраста.

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. В процессе работы с детьми группы я выяснила, что одна из главных проблем детей – недостаточный уровень развития речи, что непосредственно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребенка. Так как известно, что развитию речи способствует развитие мелкой моторики, тонкие дифференциальные движения пальцев, я решила, что именно этому направлению в работе с детьми нужно уделять больше времени и внимания. Отбирая методы развития мелкой моторики (пальчиковые игры, игровые приемы тактильного обследования предметов, изобразительная деятельность, конструирование, ручной труд) я заинтересовалась техникой оригами – японским искусством складывания из бумаги различных поделок. Эта техника имеет массу достоинств.

        Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приёмы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранённые в памяти знания и умения. Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату. 
        Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой  моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

        Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.  Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.

В первую очередь (5-6 лет) необходимо научить ребенка аккуратно сгибать квадрат, четко следуя основному правилу: точно совмещать углы и стороны. (Сложить квадрат по диагонали, пополам, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и т.д.), знать  основные геометрические понятия (угол, диагональ, сторона, середина и т.д.); на втором этапе знакомлю детей с базовыми формами – заготовками (треугольник, книжка, дверь, воздушный змей, блин,  дом, катамаран, двойной треугольник, двойной квадрат, птица, лягушка).Умеет пользоваться различными приёмами с бумагой для изготовления изделия из оригами (сгибать «долиной», «горкой», разгибать, перегибать, вгибать внутрь, раскрывать «карман» и т.д.)

На 3 этапе(6-7 лет) знакомлю детей с элементарными знаниями об истории искусства оригами: дети при этом проявляют  эмоциональную отзывчивость, интерес к истории искусства оригами. На этом же этапе учимся с детьми пониманию обозначения на схемах и диаграммах.

4 этап – это совместно с детьми созданный  мини-музей изделий оригами, также дети используют книги и альбомы в самостоятельной деятельности.

Проводя работу, я старалась, чтобы дети не только понимали значимость своего труда, но и дарили радость окружающим. Работы в этой технике очень подходят для подарка, поэтому мы мастерили подарки мамам, бабушкам, ветеранам ВОВ, коллективные работы. Вместе с детьми мы изготавливаем героев для настольных театров.

При конструировании из бумаги дети научились различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Работа в технике оригами позволила развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. В процессе создания композиции у детей сформировалось чувство цвета, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они научились правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона. На мой взгляд, был решен очень важный момент работы с бумагой – взаимосвязь занятий с самостоятельной творческой деятельностью детей.