Индивидуальная работа с детьми по развитию музыкальных способностей.
опыты и эксперименты

Из опыта работы музыкального руководителя Абдурамановой А.С.

Индивидуальная работа с детьми по развитию музыкальных способностей.

   Дети поражают нас своеобразием поведения, интересов, способностей. Нет совершенно одинаковых ребят, а задачи музыкального воспитания остаются неизменными для всех.

   Как найти необходимые в данном случае средства педагогического воздействия? Каким образом влиять на каждого ребёнка? Эти вопросы помогает решать индивидуальная работа с детьми.

   В своей работе я стараюсь изучить особенности каждого ребёнка, определить его уровень музыкального развития.

Когда ребёнок исполняет песню, в специально отведённой тетради делаю для себя пометки, над чем надо с ним поработать. Записываю детей чисто интонирующих мелодию, до конца пропевающих музыкальную фразу. Проверяю у ребят чувство ритма, умение выполнять простейшие музыкально-ритмические движения. На первых занятиях делаю вид что не замечаю застенчивых детей. Вскоре и они привыкают к коллективу. И постепенно начинают раскрываться их музыкальные способности.

    В тесном контакте с воспитателями групп учитываем особенности каждого ребёнка и создаём условия для его развития. Во всех группах созданы зоны самостоятельной художественной деятельности, где удобно проводить индивидуальную работу с детьми в утренние и вечерние часы. Приёмы и задачи её разные.

 Одним помогаем в формировании музыкально-сенсорных способностей, вырабатываем сосредоточенность, слуховое внимание, учим их вслушиваться и различать звуки по высоте, силе, длительности, подсказываем,как сопоставлять, сравнивать их с другими, развиваем вокально-слуховую координацию, которая необходима для правильного воспроизведения мелодии голосом. Третьих упражняем в восприятии метроритмического рисунка хлопками, шагами.

  Общаясь с детьми вне занятия, я лучше узнаю каждого ребёнка. Скорее нахожу к нему подход. Вовремя обнаруживаю и даю толчок развитию музыкальных способностей.

Индивидуальные занятия по обучению детей игре на детских музыкальных инструментах требуют от них особой сосредоточенности. Здесь я учу ребят играть маленькие попевки, подбирать по слуху знакомые мелодии. Петь и подыгрывать себе, импровизировать несложные ритмы, отдельные интонации. Сначала, когда идёт освоение приёмов правильного звукоизвлечения на металлофоне, предлагаю несложные попевки из «Музыкального букваря»: «Андрей-воробей», «Небо синее» (Е.Тиличеевой) и др.

    Если ребёнок долго не посещал дошкольное учреждение , то после общего занятия выясняю, в чём он затрудняется, объясняю и показываю ему тот или иной приём в пении, движении, упражняю его в выполнении какого-либо задания.

      Для овладения тем или иным движением. Исполнить которое ребёнок затрудняется, показываю ему несколько упражнений, подготавливающих к основному движению. А затем перехожу к самому танцевальному элементу.

      Индивидуальная работа, проводимая систематически, помогает проявлению у детей творческих способностей в пении, танцах. Игре на детских музыкальных инструментах.

     Особое место в музыкальном воспитании детей занимают праздники и развлечения. Любому из этих мероприятий предшествуют предварительная индивидуальная работа. Разучиваем отдельные номера, эпизоды, которые затем включаются в утренник или развлечение.

      Когда я работаю над отдельными сюжетными играми и инсценировками,

Вижу, как дети перевоплощаются. Удачное выполнение ролей вызывает у них радость, чувство эстетического удовлетворения. Готовя сценки, музыкальные спектакли, я работаю с каждым ребёнком над средствами выразительности (жестом, позой, речевой интонацией, походкой).

    Итак, индивидуальная работа помогает отстающим детям успешно усвоить программный материал и приобрести нужные музыкальные умения, даёт возможность более детально ознакомиться со способностями каждого ребёнка, повысить активность застенчивых, помочь малышам, вновь поступившим в детский сад, скорее влиться в к5оллектив. Чем увереннее будет чувствовать себя ребёнок в танцевальном движении, игре или исполнении песни, тем быстрее у него пробудится интерес к музыкальной деятельности, к проявлению творчества. Индивидуальной работой с де6тьми. Занятиями с небольшими группами, путём включения музыки в повседневную жизнь детского сада мы добиваемся планомерного и всестороннего осуществления задач музыкального воспитания.

      Важно через методические объединения убедить музыкальных руководителей в том, что выполнение программы по музыкальному воспитанию в каждой группе детских садов является обязательным. Необходимо, чтобы каждый педагог стремился выполнить программу.

Добивался усвоения материала каждым ребёнком. Такой подход даст возможность малышам без особого труда прочно усваивать музыкальные знания.