Презентация "Модель методологической компетентности педагога"
презентация

Слайд 1

Модель методологической культуры педагога Выполнил: Захаренко И.В.

Слайд 2

Сегодня современным обществом выдвигаются все новые требования к различным социальным институтам, главным из которых справедливо определено образование . Оно представлено новой образовательной парадигмой, определяющей условия, в которых главным образом, представлена деятельность, направленная на формирование и развитие личностных качеств человека .

Слайд 3

Научное направление в методологии рассматривали и представляли следующие ученые: проблему развития профессионального мышления исследовали: Зинченко В.П., Краевский В.В., Орлов А.А. : Балабанович Е.З., Гершунский Б.С., Замалеев А.Ф., Макаренко А.С., Сластенин В.А. предметом исследования в трудах Бережновой Е.В., Бондаревской Е.В., Кульневич С.В., Краевского В.В., Колесникова И.К. стали научно-теоретические основы формирования методологической культуры педагога.

Слайд 4

Понятие “методологическая культура” имеет несколько определений и рассматривается авторами как: знания философского, общенаучного, конкретно-научного и технологического уровня; проектирование и организация воспитательно-образовательного процесса; осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач; методологическая рефлексия (Петухов М.А.); знание, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения (Краевский В.В.); культура профессионального мышления, основанная на методологических знаниях, важнейшую часть которых составляет рефлексия (Орлов А.А.);

Слайд 5

Понятие “методологическая культура” имеет несколько определений и рассматривается авторами как: знания из равных категорий (научного познания, информированности, знаний, умений и навыков) выделяется осмысленное знание и рассматривается в качестве одного из структурно образующих факторов развития педагога как исследователя (Царева Р.Ш.); целостное многоуровневое и многокомпонентное образование, включающее в себя педагогические убеждения, рассматриваемые как философия учителя; мыследеятельность, представленная как методологическая рефлексия на уровне понимания и рассматриваемая как внутренний план сознания и самосознания (Ходусов А.С.); специфически российскую ценностную основу, управляющую педагогической деятельностью не по задаваемым извне схемам, а изнутри исходя из нравственно значимых для личности педагога, субъективно определяемых ею смыслов (Удалов А.И.).

Слайд 6

Философский аспект раскрывает методологическую культуру педагога как :

Слайд 7

В сфере образования методологическая культура рассматривается как культура мышления, это проявляется: в способности мыслить; самостоятельно сравнивать, сопоставлять различные точки зрения; выявлять собственную позицию, научно ее обосновывать и профессионально отстаивать умение применять знания определенных методологических норм (правил научного познания) в процессе различных педагогических условий, нестандартных ситуаций

Слайд 8

В сфере образования методологическая культура рассматривается как культура мышления , это проявляется: в умении применять имеющиеся знания для установления педагогически целесообразных взаимоотношений; в приобретении и преобразовании знаний обучающимися и самим педагогом; в выработке способов инновационной деятельности

Слайд 9

Главный ориентир модели методологической культуры должен быть направлен на формирование способностей педагога : не только организовывать собственную педагогическую деятельность; но и самостоятельно создавать необходимые условия для этой деятельности; проявлять стремление к освоению прогрессивных технологий, созданию авторских разработок, педагогических концепций, введению инноваций, обобщению передового педагогического опыта.