"Календарь природы и организация работы с ним"
методическая разработка (младшая группа)

Календарь природы и организация работы с ним.

   Общение с природой положительно влияет на человека, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей дошкольного возраста. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающему.

   Все явления в природе происходят в определённой последовательности. Ежегодно в определённом порядке, одно за другим, идут времена года. В каждом из времён года природные явления также происходят в определённые сроки, в определённом порядке. У ребёнка, который только начинает понимать окружающий мир, всё это вызывает огромнейший интерес. Один из самых доступных способов понять окружающую действительность – понаблюдать за ней. Ребёнок наблюдает, анализирует, делает выводы. Для закрепления того, что дети наблюдают, служит ведение календаря природы. Ведение календаря природы развивает наблюдательность, приучает внимательно всматриваться в окружающую природу, устанавливать последовательность и связь явлений, их причины.

Предлагаю вашему вниманию Календарь природы

для детей второй группы раннего возраста

изготовленный своими руками.

При создании календаря природы для своих детей я руководствовалась следующим требованиям

1. Простота и удобство использования

2. Наглядность и доступность информации для детей

3. Изложение информации о природных и погодных условиях на понятном и доступном языке.

Календарь природы изготовлен в виде папки-передвижки и состоит из двух листов.

На первом листе расположен круг « Времена года».

На втором листе изображены осадки в виде круга с крутяшейся стрелкой

Таким образом, при работе с календарём, развивается логическое мышление, а с ним вместе неразрывно и речь. Здесь имеется в виду особая, так называемая коллективная форма речи – беседа воспитателя с группой, когда взаимно дополняются высказывания, когда создаётся единое по смысловой линии и завершённое по форме содержание разговора. Нужно отметить, что календарь – это предмет логично построенного обсуждения, который способствует развитию умений рассуждать, анализировать, сопоставлять события, а затем отражать в  речи (выводы, обобщения), т.е. служит наглядным средством  для обучения логическим операциям.