Кружок оригами волшебная страна
рабочая программа (подготовительная группа)

МБДОУ «Березовский детский сад»

Рабочая программа

Кружковой работы

«Волшебный мир оригами»

(подготовительная группа)

Срок реализации: 1 год

Воспитатель: Корнева Е. В.

2019-2020 учебный год

Содержание:

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи реализации программы
3. Принципы реализации программы
4. Ожидаемые результаты

2. Содержательный раздел

1. Формы организации
2. Условия реализации программы
3. Взаимодействия с родителями

3. Организационный раздел

1. Перспективно – тематическое планирование
2. Материально – техническое обеспечение программы
3. Методическое обеспечение программы

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок». Сухомлинский В.А.

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Оригами – это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Сами эти цветные листы бумаги тоже называют по-японски оригами.

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги фигурки животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д. И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

В процессе складывания фигур оригами дети познакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами. Дети смогут легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, что необходимо детям дошкольного возраста. Кроме этого дети узнают много нового, что относится к геометрии и математике.

Простейшие способы конструирования поделок основаны на умении складывать квадрат пополам, по вертикали или диагонали и последовательном сгибании бумаги сначала вдоль, а потом поперек, подравнивая стороны к противоположным углам.

По мнению многих авторов, эти действия доступны детям дошкольного возраста. Также не стоит забывать о том, что оригами развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, и речь (речевой центр и центр, управляющий мелкими движениями пальцев, находятся рядом в головном мозге человека, взаимно влияют друг на друга).

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами за весь период обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной деятельности. Поможет внести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей. Программа способствует развитию знаний, умений, навыков, необходимых для обучения в школе.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей:

∙ умение слушать воспитателя

∙ принимать умственную задачу и находить способ ее решения

∙ переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения

∙ развитие самоконтроля и самооценки

∙ осознание собственных познавательных процессов.

2. Цель и задачи реализации программы

Цель программы: Ознакомление детей с искусством оригами, всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

ОБУЧАЮЩИЕ:

∙ Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

∙ Формировать умения следовать устным инструкциям.

∙ Обучать различным приемам работы с бумагой.

∙ Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

∙ Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

∙ Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

∙ Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

∙ Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

∙ Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

∙ Развивать пространственное воображение.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

∙ Воспитывать интерес к искусству оригами.

∙ Расширять коммуникативные способностей детей.

∙ Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

∙ Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

3. Принципы реализации программы

∙ Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

∙ Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

∙ Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

∙ Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.

∙ Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

∙ Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; 

∙ Принцип доступности программы для дошкольного возраста; Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

∙ Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

∙ Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

4. Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе дети:

∙ Научатся различным приемам работы с бумагой;

∙ Будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

∙ Научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами

∙ Будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

∙ Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

∙ Познакомятся с искусством оригами;

∙ Овладеют навыками культуры труда;

∙ Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

2. Содержательный раздел

1. Формы организации

• тематические занятия;

• дидактические игры;

• творческие занятия;

• игровые занятия;

• выставки детских работ;

• тематические беседы;

2. Условия реализации программы

• Заинтересованность детей содержанием программы и ее конечным результатами.

• Организация процесса обучения в интересной доступной форме.

• Наглядность обучения.

• Наличие инструментов и материалов для работы.

• Наличие помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.

• Мебель по росту детей.

Режим и структура занятий.

 • Занятия в данной программе не делятся на практические и теоретические. На одном занятии совмещается и теория, и практика. В данной образовательной программе происходит интеграция всех образовательных областей, чего требуют сейчас ФГОС.

• Дети создают не только поделки в технике оригами, но и создают коллективные или индивидуальные композиции, используя аппликацию, или дорисовывают необходимые элементы.

•Чтобы дети не уставали, на занятиях происходит смена учебной деятельности (чтение, прослушивание музыки, пальчиковые игры, театральные постановки и т.д.).

• Данная программа рассчитана на детей подготовительной группы детского сада.

• Данная программа рассчитана на один учебный год .

• Занятия проводятся четыре раза в месяц, с сентября по май.

• Всего 36 занятий в год.

• Продолжительность занятий - 30 минут. 

3. Взаимодействие с родителями

• Предусматривает регулярное индивидуальное консультирование  

• Проведение родительских собраний

• Совместное выполнение работ родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями оригами

• Способами изготовления поделок  

• Разработан цикл консультаций по темам: «Что такое «оригами»?», «История искусства оригами», «Поделки своими руками», «Рука развивает мозг».

        Формы подведения итогов реализации программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок детских работ.

3. Организационный раздел

1. Перспективно - тематическое планирование

Сентябрь

Октябрь

 Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

2. Материально-техническое обеспечение программы

• Учебные столы и стулья

• Белая бумага

• Простые карандаши

• Цветные карандаши

• Ластик

• Фломастеры

• Ножницы

• Клей ПВА

• Кисточки для клея

• Бумажные салфетки

• Цветная бумага

• Двухсторонняя цветная бумага

• Цветной картон

3. Методическое обеспечение программы

1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. все об оригами – СПб: Кристалл, 2005.
2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги. - СПб: Литера, 1997.
3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты - СПб, Химия, 1995.
4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами - СПб, Химия, 1995.
5. Выгонов В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели - М.: Первое сентября, 2002.
6. Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами М.: Айрис-пресс, 2007.
7. Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами - СПб.: Нева, 2007.
8. Соколова, С.В. Игрушки - оригамушки. - СПб: Химия, 2001.
9. «Оригами в детском саду» Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В.
10. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» Парамонова Л.А.
11. «Оригами для старших дошкольников» Соколова С.В.
12. «Волшебная бумага» Чернова Н.Н.
13. «Оригами в детском саду» Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В.
14. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» Парамонова Л.А.
15. «Оригами для старших дошкольников» Соколова С.В.
16. «Волшебная бумага» Чернова Н.Н.

 Интернет – ресурсы:

Социальная сеть работников образования nsportal.ru  http://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2012/03/04/planirovanie-kruzhkovoy-raboty-po-origami-starshayagruppa 

Дошколѐнок.ру    https://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/9686-rabochayaprogramma-kruzhka-origami.html