Программа "В гостях у сказки" для детей среднего дошкольного возраста
рабочая программа (средняя группа)

Департамент образования г. Москвы

Юго-Западного окружного управления образования

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №536»

«Рекомендовано»

Педагогическим советом

Протокол № __________

От «____» __________20___ г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ «Школа №536»

______________  Ю.В. Хардина

«____» _________ 20___ г.

Направленность программы: художественно-эстетическая

Уровень освоения программы: ознакомительный

Рабочая программа дополнительного образования

«В гостях у сказки »

для детей среднего дошкольного возраста

Срок реализации: 1 год

 Авторы-составители программы: 

Педагоги дополнительного образования

 ГБОУ «Школа №536», ДО №5

Сирюшова Наталья Анатольевна

Красницкая Любовь Павловна

Москва, 2017

Содержание:

1. Пояснительная записка;
2. Учебный план;
3. План образовательной деятельности кружка;
4. Формы отчетности;
5. Интеграция образовательных областей;
6. Здоровье сберегающие технологии;
7. Формы работы с детьми;
8. Перспективный план;
9. Работа с родителями;
10. Планируемые результаты;
11. Мониторные уровни знаний;
12. Список литературы.

1. Пояснительная записка

Театрализованные     занятия   являются   частью    воспитательно - образовательной    работы, не   только потому, что в нихупражняются    отдельные   психические    процессы, но   и   потому, что эти процессы поднимаются на  более   высокую   ступень   развития. Участвуя   в   театрализованных   занятиях, ребёнок знакомится с окружающим     миром    через образы, краски, звуки. Театрально- игровая деятельность обогащает  детей   новыми впечатлениями, знаниями , умениями , развивает   интерес    к  литературе, активизирует словарь , разговорную   речь , способствует   нравственно- эстетическому  воспитанию    каждого   ребёнка.

Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театра.Значение и специфика театрального искусства заключается в сопереживании, познавательности, эмоциональности, коммуникативности, воздействии художественного образа на личность. Театр – один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные:

- с художественным образованием и воспитанием детей;

- формирование эстетического вкуса;

- нравственным воспитанием;

- развитием коммуникативных качеств личности;

- воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи;

- созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжения, решением конфликтных ситуаций через игру.

Таким образом, занятия театральной деятельностью с дошкольниками развивают не только психические функции личности ребенка, художественные способности, творческий потенциал, но и общечеловеческую способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогают адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным.

Цель:

- воспитание у ребенка основ общей культуры;

- приобщение детей к искусству театра;

- развитие творческой активности и игровых умений детей.

Задачи:

- продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей);

- проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных) используя музыкальные, словесные, зрительные образы;

- учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест);

- побуждать к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и того же образа;

- учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние играя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

- способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера, исполняемых каждым ребенком ролей;

- содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя лично, игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре;

- приучать использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов;

- продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально-чувственного опыта, выразительных средств, используемых в спектакле.

2. Учебный план

Количество занятий:

В неделю – 2.

В месяц – 8.

В год – 72.

3. План образовательной деятельности кружка

Базовая образовательная область – социально – коммуникативная. Интеграция образовательных областей:чтение художественной литературы, познание, коммуникация, музыка, физическая культура, художественное творчество.

Виды деятельности: познавательно - творческая, коммуникативная.

Максимальный объем образовательной нагрузки -20-25 минут.

4. Формы отчетности

1 квартал - ноябрь

Спектакль «Колобок».

2 квартал – февраль

Спектакль «Три поросенка».

3 квартал – март - май

Спектакль «Волк и семеро козлят».

Спектакль «Теремок»

5. Интеграция образовательных областей

«Художественная литература» - знакомство с литературными произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, НОД, праздников и самостоятельной театральной деятельности.

«Художественное творчество» - знакомство с иллюстрациями близкими по содержанию сюжета спектакля. Рисование разными способами по сюжету спектакля или его персонажей.

«Познание» - знакомство с предметами ближайшего окружения, народным творчеством, культурой, повадками животных, природными явлениями, бытом и традициями народов, что послужит материалом, входящим в театрализованные игры и спектакли.

«Музыка» - знакомство с музыкальными произведениями к очередному спектаклю, определение характера музыки, способствующие более полной передачи образов героев.

«Коммуникация» - использование скороговорок, чистоговорок, потешек, развитие четкой дикции.

«Физическая культура» - использование подвижно – сюжетных игр.

«Социализация» - использование дидактических игр.

6. Здоровье сберегающие технологии

• дыхательная гимнастика;
• артикуляционная гимнастика;
• пальчиковые игры со словами;
• гимнастика для глаз;
• физкультминутки, динамические паузы.

7. Формы работы с детьми

• игра;
• импровизация;
• инсценировки и драматизация;
• объяснение;
• рассказ воспитателя, рассказы детей;
• чтение воспитателя;
• показ;
• личный пример;
• беседы;
• просмотр видеофильмов;
• разучивание произведений успешного народного творчества;
• обсуждение;
• наблюдение;
• словесные, настольные и подвижные игры;
• пантомимические этюды и упражнения.

8. Перспективный план

9. Работа с родителями

1. Сентябрь:

Консультация для родителей:  «Театр- наш друг и помощник» . Анкетирование, памятки, папка- передвижка.

2. Март:

Консультация для родителей «Роль эмоций в жизни ребенка». Анкетирование, памятки.

3. Декабрь, Февраль:

 Помощь детям при участии в изготовлении кукол для мягкого театра и перчаточного театра..

4. Апрель- Май:

Помощь родителей в изготовлении декораций и костюмов к спектаклям.

10. Планируемые результаты:

- выразительно читают наизусть стихотворный текст, расставляя логические ударения;

- четко произносят в разных темпах пять-шесть скороговорок;

- произносят одну и ту же фразу с разными интонациями, разной силой голоса;

- показывают шесть-восемь эмоциональных выражений;

- действуют согласовано, включаясь в действие одновременно или последовательно;

- двигаются в заданном ритме и передают его по цепочке;

- создают пластические импровизации под музыку различного характера;

- умеют держаться на сцене уверенно, свободно выполняя простейшие действия.

11. Мониторные уровни знаний

Высокий уровень: 3 балла

 Средний уровень: 2 балла

Низкий уровень: 1 балл

 ПАРАМЕТРЫ:

1.  Основы театральной культуры

● Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству и театрализованной деятельности. Знает правила поведения в театре - 3балла

● Называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии -  2балла

● Не проявляет интереса к театральной деятельности. Знает правила поведения в театре

● Затрудняется назвать различные виды театра - 1балл

2.  Речевая культура

● Понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание

● Дает подробные словесные характеристики главных и второстепенных героев - 3балла

● Творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения

● Умеет пересказывать произведение от разных лиц, используя языковые и интонационно-образные средства выразительности речи

● Понимает главную идею литературного произведения -  2балла

● Затрудняется выделить единицы сюжета

● Пересказывает произведение с помощью педагога) - 1балл

3.  Эмоционально-образное развитие

● Творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, использует различные средства воспитателя - 3балла

● Владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение, требуется помощь выразительности -  2балла

● Различает эмоциональные состояния и их характеристики, но затруднятся их продемонстрировать средствами мимики, жеста, движения -  1балл

4.  Музыкальное развитие

● Импровизирует под музыку разного характера, создавая выразительные пластические образы - 3балла

● Передает в свободных пластических движениях характер музыки - 2балла

● Затрудняется в создании пластических образов в соответствии с характером музыки - 1балл

5. Основы коллективной творческой деятельности

● Проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем - 3балла

● Проявляет инициативу и согласованность действий с партнерами в планировании коллективной деятельности -  2балла

● Не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем -  1балл

12. Список литературы:

1. И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.:2012г.

2. И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.

3. Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду»М.:2012г.

4. О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г.

5. А.Н.Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений» М.:2011г.

6. Л.Е.Кыласова «Родительские собрания» Волгоград: 2010г.

7. И.Г.Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов». М.1997г.

8.Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.:2012г.

9. А.Г.Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).

10. Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников» М.:1983г.

11. Алянский Ю. «Азбука театра» М.:1998г.

12. Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» М.: АРКТИ, 2002.

13.Е.В.Мигунова «Театральная педагогика в детском саду». Методические рекомендации.М.:2009г.

14. Г.П.Шалаева «Большая книга правил поведения» М.:200

15. И.Г.Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов». М.1997г.

16. Н.Б.Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа» Издательско-торговый дом г.Волгоград 2009г.

17. Г.В.Генов «Театр для малышей» М.1968г.