Развитие мышления у детей. Советы психолога.
материал
За дошкольный период у ребёнка возникают три формы мышления: наглядно-действенная, наглядно-образная и понятийная.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
razvitie_myshleniya.docx | 17.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Советы психолога
Развитие мышления у детей
"Хотим, чтобы рос умным"
или развитие мышления с рождения до школы (дошкольный возраст)
Главным достижением развития мышления в раннем детстве являются представления. Теперь ребенок может думать о том, что выходит за пределы конкретной ситуации. За дошкольный период у ребенка возникают 3 формы мышления: наглядно-действенная, наглядно-образная и понятийная.
Как происходит смена форм мышления?
Наглядно-действенное мышление
Дошкольник познает новые связи и отношения сначала только в процессе решения практической задачи, например, бросает предметы в воду, чтобы проверить будут ли они плавать. В практической деятельности ребенок от выделения простых связей и отношений переходит к более сложным, отражающим причины и следствия. Дети начинают проводить простейшие опыты, делают свои первые выводы и обобщают свои представления. Так в опытах с водой ребенок понимает, что утонет не только эта крышка, машинка, мишка, и т. д., а любой тяжелый предмет. Осознаются и словесно обозначаются и способы выполнения действия. Возникает элементарная форма рассуждения в слух не оторванная от практического действия.
Наглядно-образное мышление
Накопленный в процессе множества попыток опыт, позволяет дошкольнику заранее составить в голове план решения и сформулировать словесно ее решение. Происходит это благодаря изменениям со стороны речи и мыслительных операций: речь теперь предваряет действие, а анализ и синтез становятся способами умственной деятельности.
Ребенок рассуждает вслух, сопоставляя и обобщая, перебирая возможные варианты, аргументируя, обосновывая выводы. Он использует аналогии, пытаясь объяснить неизвестное с помощью известного. Объяснения и рассуждения ребенка своеобразны, в них преобладает субъективизм, опираются дети на случайные признаки, поэтому рассуждения поверхностны и противоречивы, но при этом оригинальны. Это связано со следующими причинами:
• недостаток опыта, а, значит, нечеткость и ограниченность знаний;
• несформированность способов умственной деятельности;
• недостаточная критичность мышления.
Особенность детских рассуждений не только недостаток, но и достоинство мышления малыша, потому что помогает при недостатке знаний справиться с потоком информации и объединить разнообразные и непонятные явления в целое.
Понятийное мышление
К 6-ти годам у дошкольников изменяется характер обобщений, дети от внешних признаков переходят к более существенным. Обобщение на основании существенных родо-видовых признаков позволяет освоить классификацию, в которой дети опираются на понятия. Старшие дошкольники оперируют многими понятиями предметного и социального содержания. Обобщенные представления и возникающие вслед за ними понятия складываются в первичную картину мира. И хотя познание по-прежнему происходит на наглядно-образной основе, но ребенок подходит к пониманию объективных законов логики и готовится к понятийному мышлению.
К концу дошкольного возраста ребенок способен согласовывать и обосновывать свои суждения и самостоятельно делать выводы.
Как развивать самостоятельность и пытливость ума?
Внимание! Детский вопрос
• Возникновение вопросов - показатель простейшей теоретической деятельности. Равнодушное отношение взрослого к детским вопросам снижает познавательную активность ребенка.
• Отвечая на вопрос, не спешите дать готового ответа, предоставьте возможность самостоятельно найти решение.
• Ваши ответы должны быть достоверными, исчерпывающими и немногословными, тогда они будут поощрять, а не подавлять детскую любознательность.
Развитие связной речи
• Учите ребенка описывать и сравнивать предметы и явления, выделяя существенные признаки.
• Помогайте обобщить свои высказывания и сделать вывод.
• Предлагайте ребенку рассуждать, опираясь на известные ему факты и события.
Системность знаний
• Информация для познания должна быть доступна ребенку по возрасту.
• Простые знания должны предшествовать более сложным и должны быть связаны с полученными ранее.
• Оставляйте всегда что-то недосказанным, чтобы ребенок хотел вернуться к этому еще раз.
"Не обрушивайте на ребенка лавину знаний…. - под лавиной могут быть погребены пытливость и любознательность. Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми цветами радуги".
В.А. Сухомлинский
Использованные материалы: http://www.detsad164.ru/advice/psychologist/statya31
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия педагога-психолога по развитию мышления для детей подготовительной группы
Конспект занятия педагога-психолога по развитию мышления для детей подготовительной группыВозрастная группа: дети подготовительной группы в возрасте 6-7 летПредварительная работа с детьми: Выполнение ...
Как перестать кричать на детей: советы психолога
Консультация для родителей...
Родители и дети — советы психолога
Семья – основная среда обитания ребенка. Здесь он делает первые шаги, начинает говорить и познавать мир. Роль родителей в воспитании ребенка сложно переоценить. Именно они закладывают фундамент ...
Развитие внимания у детей. Советы психолога.
Особенности дошкольного возраста в области развития внимания. Стадии проявления произвольного внимания....
Компьютерная зависимость и дети: советы психолога
Компьютер и другие информационные устройства — мобильный телефон, планшет — уже давно стали частью жизни современного человека. С одной стороны, это позволило упростить жизнь современному ...
Компьютерная зависимость и дети: советы психолога
Компьютерная зависимость и дети: советы психолога...
Памятка для родителей "Тревожные дети. Советы психолога родителям"
Окружающий мир для тревожного ребенка – враждебный и пугающий, ребенок все время ощущает себя подавленным, с настороженностью относится к окружающим, а также с большим трудом налаживает новые ко...