Использование педагогом современных образовательных технологий и методик
материал

3.1. Использование педагогом современных образовательных технологий и методик

    В свое работе использую: здоровьесберегающие технологии, технологии проблемного обучения, игровые технологии, технологии проектной деятельности, личностно – ориентированные технологии, информационно- коммуникативные.

Таблица 13

   В течение 2016-2019 уч.г.  в работе с детьми разновозрастной  группы использовали следующие педагогические технологии:

    1.Здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре, использование развивающих форм оздоровительной работы.

    Цель: обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, формировать необходимость знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

    В работе применяю следующие здоровьесберегающие педагогические технологии:

- динамические паузы;

- подвижные и спортивные игры;

-релаксация;

- технологии эстетической направленности;

- пальчиковая гимнастика;

- гимнастика для глаз;

- дыхательная гимнастика;

- бодрящая гимнастика;

- физкультурные занятия;

- утренняя гимнастика.

Формы и методы оздоровления детей.

Таблица14

    Медико-профилактические технологии, обеспечивают сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами.

   Физкультурно-оздоровительные технологии, направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка

   Здоровьесберегающие технологии – это, прежде всего технологии воспитания валеологической культуры.

    Технология обеспечения социально-психологического благополучия ребенка – обеспечивают психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника.

   Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов, направлены на развитие культуры здоровья педагогов детского сада.

                                                    Данные по травматизму

Таблица 15

     Проектная деятельность - это комплексная деятельность, участники которой автоматически, без дошкольников провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни. Технологии проектной деятельности ориентированы на совместную деятельность участников образовательного процесса: воспитатель – ребенок, дети – родители, воспитатель – родители.

Проектная деятельность

Таблица 16

    Исследовательская

    Цель: сформировать у детей основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

    В течение года с детьми были проведены следующие виды исследовательской работы: наблюдения, моделирование, опыты, фиксация результатов наблюдений в календаре погоды;

     ИКТ

     Используются для повышения эффективности образовательного процесса: проведение занятий с применением мультимедийных презентаций, компенсировать дефицит наглядного материала за счет применения видеоматериалов.

    Средства   ИКТ, используемые в работе с детьми и родителями: компьютер, мультимедийный проектор, принтер, телевизор. Современные средства ИКТ помогают:

- в подборе иллюстративного материала к занятиям и оформлению стендов группы

-в подборе дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий

-в обмене опытом, знакомстве с периодикой, наработками других педагогов

- в оформлении групповой документации, отчетов эффективности образовательных занятий с детьми.

     В течение 2016-2019 уч. годов в образовательном процессе использовали электронный учебный комплект «Уроки тетушки Совы» («Уроки живой природы», «Уроки безопасности на дороге»).

     Владею офисными программами Microsoft Word, Power Point, использую ресурсы Интернет в работе с родителями, организации и проведении мероприятий для детей и взрослых.                                                                                                                                                    Перечень используемых интернет ресурсов: «Дошколенок. ру», «Мааам. ру»,  «Солнечный свет», «Мерисибо», «Мультиурок», все сайты являются действующими, постоянно пополняются новыми материалами.

В 2018г создан персональный сайт:  titovasvetlana1989-.okis.ru

     Личностно-ориентированная

    Цель: обеспечение комфортных условий в семье и детском саду, бесконфликтные и безопасные условия развития детей.

     Гуманно-личностная технология направлена на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем

    Технология сотрудничества придерживается принципа демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагог – ребенок.

    Технология портфолио дошкольника и воспитателя

    Данная технология на взаимодействие всех участников образовательного процесса. В соей работе использую портфолио дошкольника и портфолио педагога (личное). В текущем учебном году портфолио дошкольника составлено по образцу И. Руденко и состоит из следующих разделов: «Давайте познакомимся», «Я расту», «Я мечтаю», «Вот что я могу», «Мои достижения», «Мое творчество».

     Игровая.

     Целью игровых технологий является решение ряда задач: дидактических, развивающих, воспитывающих, социализирующих. В работе с детьми разновозрастной группы используем следующие группы игр:

- игры и упражнения, формирующие умения выделять основные характерные признаки предметов;

-игры на обобщение предметов по признакам;

-игры, в процессе которых у детей развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

-игры, воспитывающие умение владеть собой, быстроту реакции, фонематический слух.

    Технология развивающего обучения

    Ребенку отводится роль самостоятельного объекта, взаимодействующего с окружающей средой. К данной технологии относится развивающая среда ДОУ, программы ДОУ.

    Технология диалогового обучения

    Роль педагога заключается в организации коммуникативной развивающей среды и умении вести диалог. Структура данной технологии соответствует беседе.

     Технология коллективного обучения

     Данная технология является традиционной и имеет 4 формы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная. Дети учатся работать коллективно, в команде, слушать друг друга. Главным средством данной технологии является устная речь.

     Технология моделирования

     В работе с детьми группы использовали предметное моделирование, предметно-схематическое моделирование, графическое моделирование.

    Технологии ТРИЗ – теория решения изобретательных задач.

   ТРИЗ помогает  не просто развивать воображения, а учит мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.  Позволяет воспитать у детей качества творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы. Решение противоречий – ключ к творческому мышлению.

Директор МОУ СОШ №2 р.п Екатериновка                               И.А. Горшкова