Отчёт по самообразованию Тема: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования»
учебно-методический материал (средняя группа)

Тема: Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста

Цель:

Использование нетрадиционной техники рисования при организации изобразительной детской деятельности. Использование нетрадиционных техник хорошо способствует правильному составлению сюжетного рисунка детьми дошкольного возраста.

Задачи:

Раскрыть значение техники изображения в процессе создания детских рисунков.

Рассмотреть проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе.

Рассмотреть содержание и методик работы по использованию нетрадиционной техники изображения с целью развития детского творчества.

«В одном мгновении видеть вечность,

Огромный мир – в зерне песка,

В единой горсти – бесконечность

И небо – в чашечке цветка»

Уильям Блейк

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как они определяют прогресс человечества.

Дошкольный возраст сензитивен, наиболее благоприятный для развития не только образного мышления, но и воображения, психического процесса, составляющего основу творческой деятельности. Поэтому творчество, развитие творчества – одна из главных задач воспитания.

Воспитанию у детей стремления участвовать в преобразовании окружающего мира, развитию у детей способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и искусстве – посвящены многие педагогические исследования: Н.А. Ветлугиной, В.А. Сухомлинского, Т.С. Комаровой, Т.Г. Казаковой и многих других. Исследования Т.С. Комаровой показывают, что изобразительная деятельность способствует развитию познавательных процессов и в частности формированию мыслительных операций: анализа, сравнения, синтеза, обобщения.

Рисование является одним из самых интересны и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково, одному ребенку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия. Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведет к детской неуверенности. решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования.

Многолетняя практика показала, что использование нетрадиционных техник хорошо способствует правильному составлению сюжетного рисунка детьми дошкольного возраста. Чтобы ребенок рисовал с удовольствием и совершенствовался в своем творчестве взрослый должен помогать ему.

Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. Они не способствуют развитию воображения, фантазии. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно!

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе. Во время рисования пальцами рук ребенок получает необыкновенно чувственное наслаждение при тактильных контактах с краской, бумагой, водой.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка:

∙ Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

∙ Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

∙ Внимания и усидчивости;

∙ Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

∙ Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

В детском творчестве окружающий его мир открывается по-разному, в зависимости от его внутреннего состояния, только ему одному ощущений и желаний. Дети особенно подвержены своим эмоциям. Возникающие в их непосредственном воображении образы и сюжеты поражают нас своим необъяснимым сочетанием цвета, формы невероятностью событий. В их рисунках можно увидеть голубого слона, шагающий дом, красный дождь и многое другое. Что же побуждает ребенка к творчеству?

При организации работы по формированию творческих способностей важно уделять внимание социально-эмоциональному развитию. Важно стимулировать проявление детьми самостоятельности и творчества в изобразительной деятельности.

1. Результатами работы в данном направлении должны стать:

- активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;

- умение находить новые способы для художественного изображения;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

В этой связи мною был выбран способ проявления своих творческих способностей в создании детьми коллажей.

Коллаж – это прием в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на какую-либо основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре. Рисуя, вырезая готовые формы и создавая коллаж, дети тем самым решают творческие задачи, что в полной мере помогает достичь прекрасных результатов. В своей работе с детьми я стараюсь выбирать разные варианты в обучении изобразительному творчеству.

От создания образа – к выбору средств выразительности.

Средства выразительности подсказывают выбор темы и способа изображения. Важно постоянно пополнять внутренний потенциал детской фантазии, обогащая ее все новыми впечатлениями до тех пор, пока не появится ощущение избытка эмоций и желания поделится своим состоянием с окружающими.

Прием – «обрывной». При изготовлении аппликации этим способом ножницы не нужны. Цветная бумага обрывается по намеченному контуру, образуя детали с неровными «мохнатыми» краями. Детали смазываются клеем и наклеиваются на основу. Эта техника подойдет для передачи пушисто, объемной и мягкой фактуры предмета.

«Объемная аппликация». Аппликация наклеивается не полностью, а только частью или серединой в зависимости от замысла. Наклеивать можно и картонные коробочки, сжатую в комок бумагу, кусочки древесной коры. Целесообразнее такие коллажи делать на картоне или фанере.

«Восковые мелки + акварель». Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

«Отпечатки листьев». Ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовывать кистью.

Также очень интересен прием – рисование по сырой бумаге. Данная техника используется в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Рисовать акварелью сложнее, чем гуашью, но очень интересно. Рисовать ею можно только по белой бумаге, разводя краски водой. Чем больше воды, тем прозрачнее цвет красок. Работы получаются очень нежными и изящными. Особенно детям нравится рисовать в этой технике «Море», как в спокойную и тихую погоду, так и в бурю.

«Мазковая живопись». Рисовать мазками детям очень нравится. Работы получаются насыщенные, интересные. Не у всех детей получается правильный мазок. У кого-то он очень длинный, у кого-то просто похож на примакивание. Поэтому рекомендуется больше рисовать в свободное время на такие темы: «Травка», «Елочка» и т.п.

«Рисование углем». Углем можно проводить как самые тонкие линии, так и широкие, можно быстро заштриховывать большие поверхности боковой стороной.

Теория случайности – стихийное возникновение образов и их дальнейшее преобразование. Как показывает практика, этот вариант особенно интересен детям и вызывает восторг и неподдельное удивление.

Создание образа в своем воображении – наиболее трудный путь, требующий от детей большого объема знаний и впечатлений. Богатая эмоциональная гамма душевных переживаний, умение удивляться, наблюдать – все это помогает ребенку создавать чудо-картины, коллажи.

Поэтому важно постоянно пополнять внутренний потенциал детской фантазии, обогащая ее все новыми и новыми впечатлениями до тех пор, пока не появится ощущение избытка эмоций и желания поделится своим состоянием с окружающими. Тогда наступает тот неповторимый миг вдохновения, когда, как песня из души, выливается поток творчества, создавая шедевры, единственные и неповторимые. Вот почему так важно прежде, чем нарисовать, как можно больше увидеть, услышать, потрогать, посидеть и подумать.

Пожалуй, самый интересный в эмоциональном плане путь – это путь случайных неожиданностей. Дети обожают сюрпризы, поэтому занятия такого рода для них всегда праздник. Особое удовольствие у детей вызывает пальчиковая живопись, когда намазав ладошку или обмакнув пальчик в краску, ребенок оставляет следы на листе бумаги. Он пытается определить, и если находит сходство с чем-либо, тут же дорисовывает недостающие детали. Так появляются динозаврики, гуси-лебеди, цветы и солнце, кусты, деревья и т.д. Другой интересный вариант неожиданностей – кляксы. Яркие пятна краски на бумаге приобретают самые разные очертания, и вновь возникают образы, понятные только ребенку.

Обучение пальчиковому рисованию идет в несколько этапов.

Вначале дети рисуют одним пальчиком, затем несколькими. На этом этапе происходит знакомство с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве. Мы украшаем бабочек, рыбок и полянку такими элементами, как точки, мазки, спирали.

На втором тапе дети учатся смешивать краски. Каждый пальчик обмакивают в разные краски и накладывают цвета на цвет. В результате смешивания цветов дети добиваются нужного оттенка.

Например, с детьми средней группы мы рисовали «пушистого мишку».

Следующая техника – рисование ладошкой. Этот метод очень хорошо развивает творчество детей младшего дошкольного возраста. Они не только видят краску, но и чувствуют ее.

Следующим нетрадиционной формой обучения, которую мы используем в работе, является рисование штрихом.

С помощью штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала передать не только легкость, мягкость, плавность, но и тяжесть, мрачность, остроту, агрессивность и, самое главное, раскрыть образ героя, его отношение к окружающему. Также рисование штрихом очень хорошо подготавливает руку к письму. Со средней группы дети рисуют на темы: «Цыпленок» и «Петушок с семьей». Это не сложный и довольно выразительный метод рисования, в частности животных, позволяющий передать их характерные особенности с помощью различных видов штриховки.

«Тычок жесткой полусухой кистью».

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Особенно удачным и целесообразным я считаю использование этого способа при обучении детей рисованию пейзажей и сюжетному рисованию, т.к. это отличный способ смешивания красок и быстрого получения нужного фона. В обоих случаях краска наносится на предварительно смоченную водой поверхность листа кляксовым способом. Затем сверху накладывается другой лист и все разглаживается. В процессе разглаживания краски смешиваются, вливаясь одна в другую, и получаются новые цвета и оттенки. В результате припечатывания одного листа к другому вместо одной красочной картинки получается две. И второй лист ребенок может использовать как запасной, на случай неудачи, порисовать на нем свободное время, а также дома, или подарить другу. В зависимости от темы занятия дети самостоятельно выбирают цветовую гамму красок. Эти занятия обычно провожу в два этапа. На первом занятии дети рисуют фон будущей картины, а на следующем завершают начатую работу по теме.

Коллаж, пальчиковая живопись, рисование углем и другие технологии нетрадиционного рисования способствуют развитию у ребенка творчества, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, развивают мелкую моторику рук, чувства формы и цветоощущение, способствуют воспитанию художественного вкуса у детей.

Они с удовольствием покрывают пятнами, мазками, штрихами один лист бумаги за другим, изображая то кружащиеся в воздухе осенние листочки, то плавно опускающиеся на землю снежинки. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

Нетрадиционные методы рисования использую не только на занятиях по изодеятельности, но и на других занятиях и в свободное отзанятий время. Работая по той методике, отметила, что у детей повышается интерес к изобразительной деятельности. Имея опыт рисования различными способами, дети уже сами предлагают их, стоит только предложить им тему рисования.

Проводя цикл занятий с использованием разнообразных техник для выявления способностей детей за пройденное время, видно, что у детей, имеются способности к работе красками с использованием нетрадиционных техник. У детей со слабо развитыми художественно-творческими способностями показатели находятся чуть выше, чем в начале учебного года, но за счет применения нетрадиционных материалов улучшился уровень увлеченности темой и техникой и способность к цветовосприятию.

С уверенностью можно сказать, что разнообразие техник способствует выразительности образов в детских работах.

Опыт работы показал, что овладение техникой изображения доставляет малышам истинную радость, если оно строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей.

Результатами моей работы в данном направлении стали:

- активность и самостоятельность детей в изодеятельности;

- умение находить новые способы для художественного изображения;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Сроки работы над проектом: октябрь 2016 г. – сентябрь 2017г.

Список используемой литературы:

1.Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»,Москва «Издательство Скрипторий 2003»

2 И.В.Тюфанова»Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детство-Пресс», 2004 г.

3.А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль ,изд-во «Академия развития-Академия холдинг».

4. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р.Г.Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

5.И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, изд-во «Карапуз-Дидактика».

6.Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. – Москва, 1995г.

7.Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет.- Москва ,2010 г.

8.Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р.Г. Казаковой. Москва 2007 г.

9. Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие.- Ярославль, 1998 г.

10.Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – Москва, 2010 г.

11.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва ,2010.

12. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования. Дошкольное образование. 2010 г №18.

13. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме. Дошкольное воспитание. -1995 г.№11

14. Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашеными опилками, на самоклеющейся пленке. – Обруч 1999 г. №2.

15. Комарова Т.С. «Как можно больше разнообразия» Дошкольное воспитание, 1991г.№9.

Сентябрь

№

Тема занятий

Нетрадицион.

техника

Программное содержание

Оборудование

1

Летний луг

Восковые мелки,

акварель

Учить использовать нетрадиционные приемы при создании рисунка.

Учить по- разному использовать технику рисования мелками

Бумага ф.А4, поролон, восковые мелки, акварель.

2

Укрась вазу для цветов

Печать (печатками, по трафарету)

Закрепить умение составлять простые узоры, используя технику печатания и технику «старая форма – новое содержание» для рисования формы вазы.

Развивать чувство композиции

Предметы круглой и овальной формы (например, поднос, блюдце), печатки и трафареты, простой карандаш, поролоновые тампоны, гуашь в мисочках

3

Бабочки, которых я видел летом

Монотипия, обведе ние ладошки и

кула ка

Познакомить детей с техникой монотипии. Закрепить умение использовать технику «старая форма — новое содержание» (ла дошка с сомкнутыми пальцами — боль шое крыло, кулачок — маленькое). Позна комить детей с симметрией (на примере бабочки). Развивать пространственное мышление

Силуэты симметричных и несимметричных предметов в иллюстрации бабочек, лист бумаги, белый квадрат, гу ашь, кисть, простой каран даш

4

Ветка ряби ны

(с нату ры)

Рисование пальчи ками

Учить анализировать натуру, выделять ее признаки и особенности.

Закрепить уме ние рисовать пальчиками,

 прием примакивания

(для листьев).

 Развивать чувство композиции.

Лист формата А4, ветка рябины, гуашь

(в том числе оранжевая и алая) в мисоч ках, кисти

Октябрь

  1

Осенние

листья

Тиснение

Познакомить с техникой тиснения. Учить обводить шаблоны листьев простой формы, делать тиснение на них. По желанию рисовать на общем листе пейзаж осени (без листьев)

Шаблоны листьев разной формы,. материал

для тиснения (предметы с различной фактурой), ват ман, гуашь, кисти

2

Осенний

пейзаж

Тычкование

Учить использовать в рисовании

жесткие кисти для изображения крон деревьев, разных животных. Развивать чувство композиции

Ватные палочки, краски, жесткие кисти

3

Астры или

георгины в вазе

 (с нату ры)

Пастельные мелки

Учить анализировать натуру, выделяя ее особенности (форму вазы, вид и величину цветов, форму лепестков) натюрморт.

Букет осенних цветов, листы бумаги цветные,

пастельные мелки

4

По замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в сво бодном экспериментировании с материа лами, необходимыми для работы в нетра диционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятель но технику и тему

Все имеющиеся в наличии

5

Я шагаю по ковру из осенних листьев

Печатание листьями, печать или набрызг по трафарету

Познакомить с техникой печатания ли стьями.

Закрепить умение работать с техникой печати по трафарету. Разви вать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати

Листы формата A3 черного цвета, опавшие листья, гу ашь, кисти, поролоновые тампоны, трафареты

Ноябрь

1

Я люблю пушистое,

 я люблю ко лючее

Тычок жесткой ки стью, оттиск ском канной бумагой, поролоном

Упражнять в умении детей в различных изобразительных техниках.

Учить отображать в рисунке облик животных

наиболее выразительно. Развивать чувство композиции

Тонированная или белая бумага, жесткая кисть, гуашь (для графики — только чер ная), скомканная бумага, поролоновые тампоны, эскизы, фотографии, иллюстрации

2

Первый снег

Монотипия. Рисо вание пальчиками

Учить рисовать дерево без листьев в технике монотипии, сравнивать способ его изображения листьями

Закрепить умение изображать снег, используя ри сование пальчиками.

Лист формата А4 темно-голубого, темно-серого, фиолетового цветов, черная гуашь или тушь, белая гуашь в мисочках, салфетки,

3

Натюрморт из овощей

«Что нам осень пода рила?»

 (с натуры)

Закрепить умение составлять натюрморт, анализировать его составляющие и их расположение, упражнять в рисовании пастелью торцом мелка и всей его поверх ностью. Развивать чувство композиции

Овощи или муляжи, бумага темного цвета, пастель, эски зы и картины (репродукции) с изображением натюрморта

4

Заиндевелое

дерево

Развивать умение самостоятельно пользоваться знакомыми приемами нетрадиционные техник.

Развивать чувство композиции и цвета.

Восковые мелки, акварель, черная и цветная тушь, листы бумаги (20x20 см).

Декабрь

1

Животные, которых я сам приду мал

Все знакомые техники

Развивать умение самостоятельно пользоваться знакомыми приемами нетрадиционных техник.

Развивать чувство композиции и цвета.

Восковые мелки, акварель, черная и цветная тушь, листы бумаги, гуашь или фломастеры,

2

Елочка нарядная

Тычкование,

печатание, ватные палочки

Упражнять в умении пользоваться техникой тычкования, украшать силуэт елочки, используя ватные палочки

Краски, ватные палочки, жесткие кисти, печатки различных форм

3

Мои люби мые снежин ки (декора тивные)

Учить украшать тарелочки и подносы узо ром из снежинок различной формы и раз мера. Упражнять в рисовании концом кис ти.

Закрепить умение смешивать в мисоч ке белую гуашь с синей, фиолетовой.

Раз вивать воображение, чувство композиции

Тарелочки и подносы, выре занные из черной бумаги, белая, синяя, фиолетовая гуашь, иллюстрации, эскизы

4

По замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в сво бодном экспериментировании с различ ными материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных  техниках. Закрепить умение выбирать самостоятельно технику и тему

Все имеющиеся в наличии

Январь

1

Я в волшеб ном    еловом лесу

печать пороло ном по трафарету

Совершенствовать умение в художествен ных техниках печатания и рисования паль чиками.

Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.

палочка для процара пывания, черная тушь, уголь, кисти, поролоновые тампо ны, иллюстрации, эскизы

2

Филин

Тычок полусухой жесткой кистью

Совершенствовать умения и навыки в сво бодном экспериментировании с материа лами, необходимыми для работы в нетра диционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятель но технику и тему

Бумага формата A3, уголь, жесткая и мягкая кисти, чер ная гуашь, иллюстрации, эскизы, рисунки детей за прошлые годы

3

4

Пингвины на льдинах

2-а заня тия

Учить изображать снег, лед и полярную ночь, используя гуашь различных цветов, смешивая ее прямо на бумаге.

Упражнять в аккуратном закрашивании всей поверхности листа. Закреплять умение выбирать самостоятель но технику и тему

белый лист формата A3, гуашь, кисти, салфетки, эскизы, иллюстрации

Февраль

1

Я в подводном мире

Тычкование,

ладошка,

пальчики.

Совершенствовать умения и навыки в сво бодном экспериментировании с материа лами, необходимыми для работы в нетра диционных изобразительных  техниках. Закреплять умение выбирать самостоятель но технику и тему

Голубой или белый лист формата A3, гуашь, кисти, салфетки, эскизы, иллюстрации

2

Портрет  зимы

Мелки,

акварель,

черный маркер

Закреплять умение рисовать фигуру человека, украшать характерными деталями

Развивать чувство цвета

Лист формата A3, акварель, кисти, черный маркер,

иллюстрации

3

По замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в сво бодном экспериментировании с материа лами, необходимыми для работы в нетра диционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятель но технику и тему

Все имеющиеся в наличии

4

Веселый снеговик

Оттиск печатками, мятой бумагой

Продолжать учить анализировать натуру, определять и передавать в рисунке форму и величину предмета.

Закрепить уме ние с помощью печатания передавать образ снеговика, передавать цвет. Развивать чувство композиции

Лист формата A3, гуашь, кисти, печатки, салфетки

Март

1

Открытка для мамы

(мамины  любимые цветы)

Печать по трафаре ту, рисование паль чиками

Учить украшать цветами и рисовать паль чиками открытку для мамы.

Закрепить умение пользоваться знакомыми техника ми для создания однотипных изображе ний.

Учить располагать изображения на листе по-разному

Лист формата A3, согнутый пополам, гуашь в мисочках, зеленая гуашь в банке, кисти, трафарегы цветов, пороло новые тампоны, салфетки, иллюстрации, открытки

2

По замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании

 с материа лами,

необходимыми для работы в нетра диционных изобразительных техниках.

Закрепить умение выбирать самостоятель но технику и тему

Все имеющиеся в наличии

3

Подснежники

для моей мамы

Акварель + восковой мелок

Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращая особое внимание на склоненную головку цветов.

Учить с по мощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие

Акварель, восковые мелки, иллюстрации, эскизы,

4

Фрукты на блюде

(с натуры)

Мелки

 акварельные

Продолжать учить составлять натюр морт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение различ ных

 частей, отображать эти признаки

 Упражнять в аккуратном за крашивании акварельными мелками фрук тов, создании созвучного тона с помо щью акварели

Фрукты или муляжи, тарел ка (блюдо), бумага формата

А4, акварельные  мелки  пастель, кисти, эскизы

Апрель

1

Моя воспитательница

Сангина,

угольный карандаш

Продолжать учить пользоваться различными графическими средствами (линия, пятно, штрих) для создания выразитель ного образа человека.

 Закрепить умение передавать настроение человека в ри сунке. Упражнять в рисовании сангиной, угольным карандашом

Бумага различного формата, сангина,

угольный карандаш,эскизы

2

Звездное небо

Набрызг, печать поролоном по тра фарету

Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету.

Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помо щью данных техник

Бумага формата A3, кисти, гуашь, трафареты, поролоно вый тампон, жесткая кисть и картонка для набрызга, эски зы, иллюстрации

3

Чудесный букет

Монотипия

Закрепить знание детей о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисо вания гуашью. Учить изображать букет в технике монотипии

Бумага формата А4, A3, гу ашь, кисти, иллюстрации, эскизы, рисунки детей за прошлые годы

4

По замыслу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в сво бодном экспериментировании с материа лами, необходимыми для работы в нетра диционных изобразительных техниках. Закрепить умение выбирать самостоятель но технику и тему

Все имеющиеся в наличии

Май

1

Мое любимое дерево

Кляксография,

монотипия,

набрызг

Совершенствовать умения в данных тех никах. Учить отображать облик разных деревьев наиболее выразительно, использовать необычные материалы для создания выра зительного образа

Белая бумага формата А4, цветной картон формата А4, восковые мелки, акварель, кисти, салфетки, зубные щетки, гуашь

2

Березовая роща

Рисование свечой

Закрепить умение рисовать свечой и аква релью.

Учить создавать выразительный образ березовой рощи.

 Развивать чувство композиции

Бумага формата A3, свеча, акварель, простой карандаш, гуашь, кисти, репродукции пейзажей,

3

Игрушки

По желанию

Закрепить умения продумывать располо жение рисунка на листе, обращаться к натуре в процессе рисования, соотносить размер форм и частей.

Совершенствовать умение использовать нетрадиционные приемы рисования для  повышения выразитель ности рисунка

Палитра для смешивания красок, салфетки, гуашь, кисти, бумага формата A3 эскизы

4

В волшебном лесу

Различные

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании

 с материа лами,

необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Закрепить умение выбирать самостоятель но технику и тему

Все имеющееся в наличии

        Итог: Выставка детских рисунков «В мире фантазии».

Работа с педагогами

Работа с родителями

Совместная деятельность родителей и детей

1. Консультации: 

Темы:

1. «Развитие творческого мышления о воображения у детей через творческие игры и упражнения»

2. «Нетрадиционные техники и материалы в детском художественном творчестве»

3. «Развитие творческого воображения на занятиях по изобразительной деятельности».

2. Мастер - класс для воспитателей

(середина Проекта):

Тема:

1. «В волшебной стране»

3. Семинар – практикум

(середина Проекта):

Тема:

1. « Роль нетрадиционных художественных техник в развитии художественных способностей у детей дошкольного возраста».

4. Комплексные занятия с воспитателями:

Темы:

1.  «Что нам осень принесла».

2. «Зимушка-зима».

3. «В подводном царстве».

1. Консультации:

(1 раз в квартал):

Темы:

1. «Использование нетрадиционных приемов рисования в развитии креативности детей»

2. «Развивайте творчество детей»,

3.«Развитие общения детей и родителей в процессе занятий  по рисованию»

2. Семинары – практикумы:

Темы:

1. «Обычные вещи,  необыкновенные превращения»

2. «В стране Вообразилии».

3. Беседа с элементами практикума   

Тема:

«Рисуя – играем».

Цель: показать родителям значение совместных  творческих игр в семье для творческого развития ребенка; ознакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях; изучить игры на развитие творческого воображения.

4. Подбор и изготовление нетрадиционных пособий и материалов для изобразительной деятельности

5. Пополнение уголков по изобразительной деятельности нетрадиционными материалами рисования (зубные щетки, ватные палочки, нитки, свечи, пробки т.д.).

1. Открытые занятия:

(1 раз в квартал):

Темы:

1. «Мы с мамой»

2. «Вместе весело творить»

3. «Оч.умелые ручки»                  

2. Развлечения  по изобразительной деятельности

(1 раз в квартал):

Темы:

1. «В волшебной стране Рисовандии»

2. «КВН в стране красок»

3. «Семейная мастерская»

4. «Конкурс семейного творчества».

(в конце проекта)

3. Выставки рисунков

Темы:

1. «Ах, вернисаж»

2. «Волшебные ладошки»

3. «Животные, которых я сам придумал»

4. «Времена года»

 3.Выставка работ семейного творчества с экспозицией в городском музее

Тема:

     «В мире фантазии».

Игры на развитие фантазии и образного мышления

Упражнения на развитие зрительного воображения

1. Три краски
2. Чернильные пятна
3. Закончи рисунок
4. Дорисуй кружок
5. Портрет

6. Чудо - юдо

6. Что и как использовать?
7. Волшебные очки

1. Нарисуй с помощью фигур
2. Чудесный лес
3. Истории из мешка

3. Быстрые превращения

4. Рисунки на спине
5. Я – уникальный
6. Волшебный карандаш
7. Придумай сказку
8. Что снится дереву?

Замысел рисунка

20%

50%

30%

Выразительность образа

30%

40%

30%

Выбор техники рисунка и

изобразительных материалов

20%

51%

29%

Оригинальность рисунка

18%

48%

32%

Замысел рисунка

30%

50%

20%

Выразительность образа

40%

41%

19%

Выбор техники рисунка и

изобразительных материалов

З5%

54%

18%

Оригинальность рисунка

37%

52%

11%