Опытно-экспериментальная деятельность по теме "Звук" с применением комплекта лабораторного оборудования "Звук и тон".
методическая разработка (подготовительная группа)

Конспект открытого мероприятия

Лабораторно-исследовательская деятельность

«Занимательная лаборатория»

в процессе непосредственной образовательной

деятельности по теме «Исследование звука»

Лабораторно-исследовательская деятельность

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Направление: опытно-экспериментальная деятельность

Тема: «Звук»

Педагогическая цель: формировать элементарные представления о звуке, учить самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать результата и обозначать его с помощью условного символа. Совершенствовать умение определять, анализировать структуру, свойства, признаки, особенности взаимодействия материалов, веществ, предметов. Развивать умение анализировать объект и представлять его в системе взаимосвязей и взаимообусловленностей (строение, функционирование, назначение; его существование во времени и пространстве и пр.) Формировать исследовательские навыки, развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности и желание познавать новое.

Целевые ориентиры: проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, любознательность; задаёт вопросы; самостоятельно делает выводы опытно-экспериментальной деятельности; интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?).

Освоение содержания образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Средства реализации: комплект лабораторного оборудования «Звук и тон», аудиозапись музыки в русско-народном стиле, магнитная доска, таблички «Опыт №» (по количеству опытов), грамоты/медальки за участие (по количеству детей), карточки с условными обозначениями по каждому опыту.

1. Вводная часть.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам,

Доброе утро, дорогие гости, здравствуйте!

                                                                 (Приветствие детьми гостей)

-Дорогие друзья, нашу сегодняшнюю встречу я бы хотела начать не совсем как всегда, поэтому хочу предложить вашему вниманию вот такую историю. (Ширма, за ширмой 2 куклы, ведущие разговор между собой)

СЦЕНКА (появлению главных героев предшествует музыка в русско-народном стиле):

-Здравствуй, тетя Катерина!

-У меня яиц корзина!

-Как поживают домашние?

-Яйца свежие, вчерашние.

-Ничего себе вышла беседа.

-Авось распродам до обеда….

-Как вы думаете, поняли друг друга эти бабушки?

-А почему они не смогли друг друга понять? (т.к. не услышали друг друга)

-Зачем человеку слух?

-Совершенно верно, вы правильно ответили. Мы все время что-то слышим: речь друг друга, музыку, пение птиц, шум листвы или скрип снега, шум машин и пр. Все это называется «звуком».

Каждый звук-кусочек мира.

В каждом звуке-целый мир.

В звуках-вся моя квартира,

В звуках-тысячи квартир.

Звуки в радости и в скуке,

Звуки-свет и звуки-тень.

День заканчивают звуки,

Звуки начинают день…

-Какой орган помогает нам все слышать?

-Совершенно верно. У человека для улавливания и различия звуков существует специальный орган-ухо. Уши постоянно воспринимают окружающие звуки, даже когда мы спим. Услышанные сигналы (звуки) передаются в специальный отдел мозга по нервам.

-Сколько ушей у человека? (Ответы детей)

-У людей и у зверушек

Есть по паре чутких ушек!

Ушки звуки различают,

Они слышать помогают.

- А теперь я предлагаю вам поэкспериментировать и проверить тот факт, что уши действительно нам помогают услышать разнообразные звуки.  А скажите мне пожалуйста, как называется место, где проводятся опыты и эксперименты? (Лаборатория).

-Совершенно верно. Лаборатория-это место, где ученые изучают свойства предметов и веществ.  Все мы сегодня являемся научными сотрудниками одной лаборатории, но мне, как старшему её сотруднику, понадобится помощник, который будет мне помогать фиксировать все пройденные задания и проведенные опыты и эксперименты. Моим главным помощником назначается… (выбирается главный помощник) И сейчас я предлагаю не терять времени и приступить к важнейшим экспериментам, которые помогут нам понять, что же такое звук и стать настоящими исследователями! Приглашаю вас в лабораторию по изучению звука!

1. Основная часть.

ОПЫТ №1.   -Как вы думаете, зачем человеку именно два уха? Может быть, нам хватило бы одного или наоборот, два уха-это очень мало? Предлагаю вам это проверить. Для проведения этого опыта нам необходимо разделиться на пары, а из оборудования нам понадобятся: трубка, 2 наушника и молоточек.  Что делаем дальше:

• Закрепляем наушники на концах трубки.
• Осторожно вставляем наушники так, чтобы трубка оказалась сзади.
• Ваш напарник становится сзади вас и стучит по трубочке в любом месте.
• Ваша задача - определить, откуда идет звук-слева или справа?

-Какой же ВЫВОД мы можем сделать: человеку необходимо два уха для того, чтобы определять направление источника звука. (Результаты проведенного опыта вывешиваются помощником на магнитной доске в виде иллюстрированных картинок)

ОПЫТ №2.  Приступим к опыту номер два. Как вы думаете, коллеги, можно ли увидеть и почувствовать звук? (Ответы детей) Предлагаю это проверить. Для этого нам понадобится: камертон (прибор для настройки музыкальных инструментов), деревянная бусина.

ОПЫТ С КАМЕРТОНОМ:

• Слегка ударьте камертоном по краю стола
• Поднесите камертон к уху. Слышите звук, издаваемый камертоном?
• Слегка прикоснитесь губами к звучащему камертону, что чувствуете? Ощущаете щекотание?

(Когда мы ударяем по камертону он начинает вибрировать-звучать, звук - это колебания воздуха)

ОПЫТ С КАМЕРТОНОМ И ДЕРЕВЯННОЙ БУСИНОЙ:

• Слегка ударьте камертоном по краю стола

• Поднесите камертон к уху. Слышите звук, издаваемый камертоном?
• Осторожно поднесите звучащий камертон к бусине. После этого слегка прикоснитесь камертоном к бусине. Правило простое бить по бусине нельзя.
• Гоняйте «мячик» поочередно вперед- назад

-Какой ВЫВОД можем сделать: звук-это колебания воздуха, которые не видно, но можно услышать. (Результаты проведенного опыта вывешиваются помощником на магнитной доске в виде иллюстрированных картинок)

ОПЫТ №3. А задумывались ли вы хоть раз о том, мои дорогие коллеги, что внутри нашего тела живут звуки, которые очень трудно услышать или их не слышно совсем? На столе перед вами лежит специальный медицинский прибор-стетоскоп. Именно он помогает услышать стук сердца и работу легких.  С какой стороны расположено сердце? Давайте сейчас с помощью стетоскопа проверим, как же работает ваше сердце и какие звуки оно издает. Для этого нам понадобится: стетоскоп, наушники, трубочки.

• Соединяем трубочки со стетоскопом, надеваем на трубочки наушники.
• Осторожно вставляем наушники в уши, прикладываем стетоскоп к груди на ту область, где расположено сердце и слушаем его биение.
• Как оно звучит? «тук-тук-тук» или «тук-тук, тук-тук?»
• Послушайте биение сердца вашего друга, как оно звучит?
• На что похожи звуки сердца?

-Какой же мы можем сделать ВЫВОД: с помощью специальных приборов мы можем услышать звуки внутри тела человека. (Результаты проведенного опыта вывешиваются помощником на магнитной доске в виде иллюстрированных картинок)

ОПЫТ №4.  -Дорогие коллеги. Хочу вам сказать, что все звуки, которые нас окружают, несут в себе много информации. И порой, только лишь по звуку, мы можем догадаться о совершившемся действии. Например- услышали жужжание, значит мимо вас пролетела пчела или муха, услышали звук молотка или дрели, значит кто-то где-то рядом что-то ремонтирует.  Примеров из жизни очень много. А вот как вы думаете, можно ли по звукам составить целый рассказ об обычном дне обычного человека? (Ответы детей). Я предлагаю вам попробовать составить такой рассказ, а помогут вам в этом вот такие звуки. (Воспроизводится запись на диске №4, параллельно ходу прослушивания дети составляют рассказ)

-Какой же мы можем сделать ВЫВОД: звуки способны передавать информацию. (Результаты проведенного опыта вывешиваются помощником на магнитной доске в виде иллюстрированных картинок)

2. Заключительная часть. 

-Итак, дорогие мои исследователи, в результате проведенных нами экспериментов мы с вами доказали, что (работа с иллюстрациями на магнитной доске):

• Человеку нужны два уха для определения направления звука.
• Звук-это вибрация, колебания воздуха, которые можно увидеть и почувствовать.
• Существует специальный прибор для того, чтобы услышать звуки в нашем теле.
• Звук способен передавать информацию.

-Я благодарю вас за сотрудничество, мои дорогие коллеги, и сейчас хочу вручить вам медали за вашу проведенную работу. Но на этом наши исследования не заканчиваются, ведь в мире есть столько интересных явлений, с которыми мы познакомимся в нашей лаборатории в следующий раз и продолжим экспериментирование. Желаю всем успешных открытий!