Буклеты для воспитателей ДОУ
учебно-методический материал

Этапы проекта

Деятельность педагога

Поиск темы проекта

(Проблема)

Формирует проблему, вводит в игровую (сюжетную) ситуацию. Помогает выбрать наиболее актуальную и посильную задачу на определённый отрезок времени

Планирование

Помогает в решении задачи, помогает спланировать деятельность, организует деятельность

Реализация

(Поиск информации)

Практическая помощь, направляет и контролирует осуществление проекта

Презентация

(Продукт)

Подготовка к презентации, презентация

Оценка проекта

Подведение итогов и

       Определение задач

Деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие цели, дополнительные  задачи проекта

Информационная пропаганда

Объединение детей в рабочие группы, распределение амплуа

Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта. Проведение групповых консультаций

Формирование специфических знаний, умений и навыков

Участие в педагогической деятельности (выставки, беседы с детьми, экскурсии и т.д.)

Продукт деятельности готовят к презентации и представляют зрителям

Участие в презентативной деятельности

анализ проекта. Документирование.

 для новых проектов.

Название  проекта

Тип проекта

Тема проекта

Авторы проекта

Место реализации проекта

Проблема, на решение которой направлен проект

Цель проекта

Задачи проекта

Сроки реализации проекта

Ожидаемые результаты

Типы

проектов

Исследовательский

Ролево – игровой

Информационно-практико-ориентированный

Творческий

Нормативный

Возраст

детей

Организуются в старшем дошкольном возрасте

Осуществляются

с младшей группы

Организуются со средней группы

Осуществляются

с младшей группы

Организуются в старшем дошкольном возрасте

Основная особенность проекта

Проверка предположения (гипотезы) с использованием научных методов познания (наблюдения, эксперимент) и оформление результатов в виде творческого продукта.

Они в основном направлены на развитие у детей естественно-научных представлений:

- о свойствах различных веществ (вода, лед, пар, снег, дерево, камень, и т.д.);

- природных явлениях (снегопад, иней, дождь, град, гроза, туман, вьюга, радуга и т.д.);

- исторических событиях, праздниках;

- условия жизни растений и животных и т.п.

Это проекты с элементами творческих, сюжетно-ролевых игр, дети принимают на себя определенные роли (например, персонажи сказок, выдуманные герои, люди разных профессий и т.д.) и решают поставленные

проблемы.

Степень творчества в таких проектах очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролево-игровая.

Сбор детьми информации о каком-то объекте, явлении из разных источников, ознакомление других участников проекта с этой информацией. Результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников.

В ходе реализации проекта создается новый, творческий продукт.

Работа по нормотворчеству основывается на событиях, возникающих в жизни детей в детском саду, детских конфликтах. Дети самостоятельно могут придумать правила поведения в различных ситуациях.

Воспитатель берет на себя ответственность, что правила, созданные детьми, будут соблюдаться.

Темы проектов

«Путешествие по реке», «Как делают бумагу?», «Как создают

мультфильмы», «Одуванчик – лучик солнца».

«Чему нас учат сказки?», «Моя семья», «Детский сад», «Надо, надо умываться».

«Подарок маме на День Матери», «Путешествие в прошлое телефона», «История нашего города».

«Книжки – малышки», «Подарок любимой мамочке».

«Правила поведения в группе»,

«Поможем птицам», «Как правильно вести себя в лесу», «Маленькие леди и джентльмены».

Цель

Формирование познавательной активности, самостоятельности.

Решение проблемных ситуаций в игре.

Сбор и представление информации, которую потом можно применить в практических целях.

Создание творческого продукта.

Увеличение числа возможных вариантов поведения и создание нового правила поведения в определенной (согласно теме проекта) ситуации.

Результат

Новое знание.

Осознание проблем в игровой ситуации.

Полная и достаточная необходимая информация.

Творческий продукт.

Четко обозначенный результат деятельности, который может быть использован в жизни группы, детского сада, дома.

Ценность

Благодаря проекту формируется познавательная активность, самостоятельность.

Ребенок проживает предполагаемую ситуацию в игре.

Ориентация в различных источниках информации, умение

работать с разными источниками, самостоятельно добывать информацию, отбирать нужную согласно теме проекта и доносить ее до сверстников (родителей) в полном объеме.

В процессе реализации проекта формируются умения

самостоятельно планировать предстоящую деятельность по созданию

творческого продукта и действовать в соответствии с планом.

В работу по реализации нормативных проектов можно включить ближайшее социальное окружение дошкольников: библиотека, дом, магазин, школа и т.д.

Форма продукта

Модель, схема, календарь, газета и т.д.

Игра, портфолио, альбом и т.д.

Книга, альбом, макет, коллаж, игра, газета, выставка, журнал, календарь, мини-музей и т.д.

Концерт, утренник, произведение (стихи, песни, сказки), кукольный спектакль, коллаж, макет, книга, газета и т.д.

Модель, алгоритм, памятка, альбом, книжка, газеты, рисунки детей и т.д.

Пословицы о доброте

• Доброму слову – добрый ответ.
• Доброму везде добро.
• Добрый человек придет, словно свету принесет.
• Добрый привет и кошке приятен.
• Доброму гостю хозяин рад.
• Не одежда красит человека, а его добрые дела.
• Добрый скорее дело делает, чем сердитый.
• Как аукнется, так и откликнется.
• Худо тому, кто добра не делает никому.
• Добро век не забудется.
• Добро не умирает, а зло пропадает.
• Плох человек, коли добра не помнит.
• Доброе дело веками помниться.
• Сделав добро – не кайся; сделав худо – не жди добра.

Там, где солнышко над лесом,
Там, где облако плывёт,
В светлом тереме небесном
Слово доброе живёт.
И с лазоревого неба
К нам торопится в тиши,
Чтобы в песенке звенела
Колоколенка души.

Что такое добродетель? –
Это лучики чудес.
Божьи ангелы, как дети,
Улыбаются с небес.
Жить старайся без обмана,
С верой в добрые дела,
Чтобы радовалась мама,
Чтобы счастлива была.

В жизни всякое бывает.
В ней бывает даже зло.
Крестик душу согревает
И становится светло.
Слово доброе приходит
С добрым ангелом вдвоём,
Лучик солнечный находит
В сердце маленьком твоём.

                               П. Синявский

Шпаргалка

для воспитателя

Посеять в детских душах доброту, это значит:

1. Поощрять проявление внимания и чуткости у детей.

2. Ласково и только по имени называть детей.

3. Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы не вызвать этим негативных чувств у других детей.

4. Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.

5. Учить с детьми стихи о доброте.

6. Составлять с детьми сказки о доброте.

7. Использовать пословицы о доброте.

8. Создавать ситуации, зовущие к добру и состраданию.

9. Не унижать ребенка.

10. После замечания прикоснуться к ребенку и дать понять, что вы ему сочувствуете.
11. Рассказывать родителям о добрых поступках детей.

12. Найти сильные стороны у каждого ребенка.

 13. Особое внимание уделять тем детям, которые не получают признания среди детей.

14. Не читать длинных нотаций.

15. Обсуждать с детьми ситуации положительного характера, например: «Как нас выручил Миша», «За что я люблю свою подругу», «Наши добрые дела».

16. Заботиться о младших (делать подарки, игрушки, помогать одеваться и т.д.)

17. Для снятия стрессовых состояний детей в группе можно повесить грушу для битья, в уединенное место поставить «сердитое» зеркало.

18. Вести книгу «Добрых дел группы».