Формирование инициативности в игре у детей раннего возраста
консультация (младшая группа)

Формирование инициативности в игре у детей раннего возраста

Одним из основных принципов ФГОС дошкольного образования является   поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Инициативность проявляется во всех видах деятельности детей:

• в общении;

• в предметной деятельности;

• в игре;

• в экспериментировании.

но ярче всего в общении и игровой деятельности.

Игровая компетентность педагога.

Взрослый должен:

• Уметь играть сам и получать удовольствие от игры;
• Уметь создать условие для детской игры;
• Уметь включиться в игровую деятельность детей;
• Уметь наблюдать за свободной игрой детей и оценивать уровень развития игровых способностей.

Как мы стимулируем инициативное поведение ребенка.

• Создаем благоприятную атмосферу;
• Обогащаем развивающую предметно-пространственную среду;
• Используем свой личный пример и инициативу к творческому подходу в решении различных проблем;
• Системно и планомерно обогащаем жизненный опыт ребенка через все виды деятельности;
• Используем совместные развивающие игры с детьми;
• Своевременно изменяем РППС;
• Стимулируем детей для общения с воспитателем и сверстниками;
• Не заставляем, а помогаем быть смелей и активней;
• Хвалим ребенка за проявленную инициативность;
• Ненавязчиво подсказываем ребенку, куда можно направить его бьющую энергию.

Метод проблемных ситуаций во многом способствует развитию мыслительных процессов, познавательной активности во время игры, подталкивает детей к получению новых знаний, а не дает их в готовом виде.

Картотека проблемных ситуаций

• «Мячик закатился под кровать. Как его достать?»
• «Надо полить цветы, но нет лейки. Как полить цветы?»
• «Будем рисовать красками, а кисточек нет»,  
• «Во что собрать грибы (ягоды)в лесу, если нет корзинки»,
• «Дверь в группу захлопнулась, а ключа нет»
• «Как погладить ежика»
• «В чай положили сахар, но нет ложки, чтобы его размешать»
• «Два мальчика хотят поиграть, а машинка одна»
• «Скоро Новый год, есть елка, а игрушки купить забыли. Чем украсить елку?»
• «Вышли гулять, а на участок не пройти – намело много снега. Что делать, как пройти на участок?»
• «Надо расчистить дорожку от снега, а лопатки нет»,
• «Нужно слепить снеговика, а снега мало»,
• «Как сделать чай сладким»
• «Как донести продукты из магазина,
•        если нет сумки?»
• «Как построить гараж для машины»,
• «Как играть в песок без совка?»,
• «Не хватает стульев»
• «Как перейти через лужу»

В играх тоже создаем проблемные ситуации такие, как:

• «Машина сломалась»,
• «Закончился бензин»,
• «Надо позвонить, а телефона нет»,
• «Кукла заболела. Как вылечить куклу?»,
• «Кукла Катя хочет спать, что делать?»
• «Кукле хочется гулять, а на улице холодно.»
• «Кукла хочет кушать кашу (суп). Где взять кашу?»

Главное в развитие инициативности детей -  доброжелательное отношение взрослых, которые должны всеми силами поддерживать и развивать это качество личности. Но инициативность должна быть разумной и нравственно оправданной.

Таким образом, сформировать инициативу у детей раннего возраста возможно при выполнении следующих условий:

• вся работа с детьми должна быть направлена на формирование инициативной личности, особенно в ведущем виде деятельности игре;
• основным методом руководства игрой для формирования инициативы, является метод проблемных ситуаций;
• выявление ошибок в руководстве игрой у воспитателей и их коррекция.