Портфолио
презентация

Слайд 1

Воспитатель Инга Михайловна Пестерева. Образование: средне - специальное педагогическое Стаж работы: 27 года 1 квалификационная категория Начало работы над темой- 2015 г. Дата окончания работы над темой- 2019 г.

Слайд 2

Тема: «Речевое развитие дошкольников средствами технологии ТРИЗ». Актуальность: Обществу нужны люди интеллектуально смелые, самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения и не боящиеся этого. Дошкольное детство – это тот особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его психики и которые проявляются в различных видах деятельности: коммуникативной, познавательной, преобразующей. Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка. Умелое использование приемов и методов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) успешно помогает развить у дошкольников изобретательскую смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление.

Слайд 3

Цель: -формирование связной речи на основе активизации творческого мышления для продуктивной познавательной, исследовательской и изобретательской деятельности; -развитие творческих способностей; -формирование качеств творческой личности.

Слайд 4

Задачи: Изучить и применить современные технологии в работе с детьми дошкольного возраста. Создать условий для развития связной речи у детей дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности. Ф ормирование правильного лексико-грамматического строя речи; Ф ормирование навыков связной речи. Повысить уровень понимания речи, активизировать средства общения, обогащать словарный запас. Развитие творчества, воображения в разнообразной продуктивной деятельности . Познакомить родителей с новыми приемами и методами развития речи детей,

Слайд 5

Ожидаемый результат: Дети: Говорить – значит пользоваться устной речью, выражать свои мысли словами. Чтобы говорить, ребенок должен владеть определенным запасом слов, активно пользоваться им, строить высказывания, формулировать свою мысль, понимать речь окружающих, уметь слушать и быть внимательным. Родители: Знающие новые методы и приемы технологии ТРИЗ и умеющие применять эти методы и приемы в семье.

Слайд 6

План работы 2015 – 2016 учебный год. «Развитие словарного запаса у детей 3-4 лет с использованием мнемотехники». 2016 – 2017 учебный год «Развитие речи у детей 4-5 лет с использованием колец Луллия». 2017- 2018 учебный год Развитие связанной речи у детей 5-6 лет с использованием метода «Каталог». 2018 -2019 учебный год. «Развитие речи у детей 6-7 лет с использованием метода «Системный оператор»

Слайд 7

Диагностика Уровни 2016-2017 2017-2018 2018-2019 начало конец начало конец начало конец высокий 0 5-19 % 3 – 11 % 5-19 % 1-4 % 5-19 % средний 10-36 % 20-70 % 20 – 70% 22- 77 % 22-78 % 22- 81 % низкий 18-64. % 3-11 % 5 – 19 % 1-4 % 5-18 % 0

Слайд 9

Составление сказок с помощью метода "Каталога" Цель: научить ребенка связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст по модели, в которой присутствуют два героя (положительный и отрицательный ), имеющие свои цели; их друзья, помогающие эти цели достигнуть; определенное место.

Слайд 10

Алгоритм построения работы. Небольшой группе детей предлагается сочинить сказку (историю) с помощью какой-либо книги. Ведущий задает вопрос детям, ответ на который ребенок "находит", указав слово на открытой странице выбранного текста. Ответы, "найденные" в книге, постепенно собираются в единую сюжетную линию. Когда сказка составлена, дети придумывают ей название и пересказывают. Воспитатель просит детей вспомнить, на какие вопросы они отвечали с помощью книги (выведение алгоритма вопросов). Продуктивная деятельность детей по придуманному сюжету: рисование, лепка, аппликация, конструирование или схематизация (запись действий сказки с помощью схем). Попросить детей вечером рассказать дома придуманную сказку. Через некоторое время воспитатель предлагает детям научить кого-нибудь из детей вспомнить вопросы, по которым составляется сказочный текст.