Стендовый доклад на тему "Сюжетно-ролевая игра у дошкольников".
учебно-методический материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 55» ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка.

Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.

С.А. Макаренко.

Уровни игровой деятельности.

1,5-3 года. Условные действия с игрушками и предметами заместителями, выстраивая их в простейшую.

3-5 лет. Умение принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступая в ролевое взаимодействие с партнером-сверстником.

5-7 лет. Умение развертывать в игре разнообразие по последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2-3 партнеров-сверстников. Реализовывать события через ролевые взаимодействия и предметные действия.

Компоненты игры: СЮЖЕТ, СОДЕРЖАНИЕ, РОЛЬ.

Примеры сюжетно-ролевых игр.

• Сюжетно-ролевая игра «Парикмахер» Формирует умения и знания детей о работе парикмахера, о правилах поведения в парикмахерской.
• Сюжетно-ролевая игра «Доктор» Формирует умения принимать на себя роль врача, используя во время игры медицинские инструменты.
• Сюжетно-ролевая игра «Семья» Формирует умения детей выполнять домашние обязанности, помогать осознать значение труда подводить детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА – КОРОЛЕВА ИГР

 · развивает потенциальные возможности детей;

· имеет решающее значение для психического развития ребенка;

· является формой моделирования ребенком социальных отношений;

· обладает уникальными особенностями, своеобразной структурой, которые отличают её от других видов игр.

ИГРА–средство развития личности. ИГРА–средство общения. ИГРА–форма организации детского общества. ИГРА–способ обучения и самообучения.