Рабочая программа 2019-2020 год
рабочая программа (средняя группа)

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей, социальными партнерами

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры. Беседы, проблемные ситуации, поисковотворческие задания, мини-занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурногигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание), организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми

Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта), внеигровые формы: изобразительная деятельность, конструирование, бытовая деятельность, наблюдения. Беседы, чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач. Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетноролевые игры). Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

наблюдение, чтение худ. литературы, праздники, конструирование, бытовая деятельность, развлечения чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, игры; личный пример, напоминание, объяснение, запреты, ситуативное обучение.

Познание

-сюжетно-ролевая игра -рассматривание -наблюдение -чтение –игра экспериментирование -конструирование -исследовательская деятельность -беседа -проектная деятельность. Проблемная ситуация

сюжетно-ролевая игра -рассматривание -наблюдение -чтение –игра экспериментирование -конструирование -исследовательская деятельность -беседа -проектная деятельность Проблемная ситуация

Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Во всех видах совместной деятельности детей с семьей.

Речевое развитие

Эмоциональнопрактическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, колыбельные). Сюжетно-ролевая игра. Игра-драматизация. Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций (беседа).

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение). Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. Хороводные игры, пальчиковые игры. Поддержание социального контакта. Работа в театральном уголке. Кукольные спектакли

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек), Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). Игры в парах и совместные игры. Игра-импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. Продуктивная деятельность. Настольно-печатные игры.

Эмоциональнопрактическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). Игры парами. Беседы. Пример взрослого. Чтение справочной литературы, рассматривание иллюстраций. Досуги, праздники. Посещение театра, прослушивание аудиозаписей.

Художественно-эстетическое развитие

непосредственно образовательная деятельность (рисование, конструирование, лепка). Экспериментирование. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). Выставки работ репродукций произведений живописи. Проектная деятельность. Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

Наблюдение. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Игра. Игровое упражнение. Конструирование из песка, природного материала. Лепка, рисование. Использование пения: -на музыкальных занятиях; -во время прогулки в теплую погоду; -в сюжетно-ролевых играх; -на праздниках, развлечениях и театрализованной деятельности.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). Экспериментирование. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Самостоятельная изобразительная деятельность, лепка. Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе. Музыкальнодидактические игры.

Создание соответствующей предметномузыкальной, развивающей среды. Проектная деятельность. Прогулки. Совместное творчество (рисование, конструирование и др.) Совместные праздники, развлечения в ДОУ. Театрализованная деятельность.

Физическое развитие

Непосредственно образовательная деятельность по физическому воспитанию: -сюжетно-игровые; Тематические; -классические. Подвижная игра большой, малой подвижности. Сюжетный комплекс. Подражательный комплекс. Комплекс с предметами. Физкультурные минутки. Динамические паузы. Тематические физкультурные занятия. Игровые (подводящие упражнения)

Индивидуальная работа воспитателя. Утренняя гимнастика: -игровая Музыкальноритмическая. Подражательные движения. Игровые (подводящие упражнения) Дидактические игры. Прогулка Подвижная игра большой, малой подвижности. Индивидуальная работа. Подражательные движения. Вечер, вторая прогулка Бодрящая гимнастика после дневного сна

Подражательные движения Игровые упражнения

Беседа. Консультация. Совместные игры. Физкультурный досуг. Консультативные встречи. Интерактивное общение.

Возраст детей

Продолжительность непрерывной непосредственно- образовательной деятельности в день

Максимально допустимый объем нагрузки в первой половине дня

4-5 лет

Не более 20 мин

Не более 40 мин

Образовательные области

Образовательная нагрузка

Познавательное развитие

(Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)

2

Речевое развитие

2

Физическое развитие

3

Художественно-эстетическое развитие

 Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

1

1 раз в 2 недели

1 раз в 2 недели

2

Социально-коммуникативное развитие

Ежедневно во время всего пребывания ребенка в детском саду

Количество НОД в неделю

10

Объем недельной образовательной нагрузки

4 часа

Дата

Тема

Содержание воспитательно-образовательной работы

Сентябрь I

День знаний.

Физическое развитие:  Упражнять детей в беге колонной по одному, в переходе с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

Познавательное развитие: Формировать представления о сотрудниках детского сада, совершенствовать умения ориентироваться в детском саду, воспитывать уважение к труду взрослых. Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

Художественно-эстетическое развитие: Формировать умения отделять необходимые части от целого куска пластилина, придавать им нужную форму. Развивать чувство композиции. Познакомить с понятием «знания», дать представление о том, что на музыкальных занятиях дети тоже получают знания о музыке, композиторах; учатся петь, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах. Воспитывать интерес к получению знаний. Закреплять: - приемы рисования кистью; - умения правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. Закреплять: - приемы аккуратного наклеивания; - умение чередовать изображения по цвету.

Речевое развитие: Формировать знания детей о детском саде, развивать речь детей, воспитывать внимательность

Социально-коммуникативное развитие: Развитие умений выражать доброжелательное отношение к сверстнику в ситуациях «Добрые пожелания», готовности к общению и сотрудничеству. Воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей. . Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

Сентябрь II

Неделя осторожного пешехода

Физическое развитие: Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его и не касаясь пола.

Познавательное развитие: Формировать представление о правилах поведения на дороге. Умение анализировать и делать выводы. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа

Художественно-эстетическое развитие: Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Формировать умение высказываться о характере музыки («Что выражает музыка?»). Продолжать знакомить с приемами изображения пред метов овальной и круглой формы. Учить: - сравнивать эти формы, выделять их отличия; - передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги. Учить лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом. Упражнять: - в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; - в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

Речевое развитие: Продолжение знакомства с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице.

Социально-коммуникативное развитие: Формирование навыков культурного поведения в общественном транспорте. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности). Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

Сентябрь III

Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы.

Физическое развитие:  Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить переползание по гимнастической скамейке.

Познавательное развитие: Формировать умения описывать осень, различать осень и лето, воспитывать уважение к природе. Учить: - сравнивать две группы предметов, разных по цвету; - обозначать результат сравнения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)

Художественно-эстетическое развитие: Подготовка  к празднику Осени и Дню рождения сада. Создание поделок из бросового материала. Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение: - рисовать кистью и красками; - правильно держать кисть, промывать се и осушать. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.

Речевое развитие: Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», «ягоды».

Социально-коммуникативное развитие: Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке. Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

Сентябрь IV

Золотая осень. Изменения в природе.

Физическое развитие: Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий; в прыжках через шнуры.

Познавательное развитие: Формировать умения называть и сравнивать овощи, закрепить умения различать овощи и фрукты, воспитывать внимательность. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире -уже

Художественно-эстетическое развитие: Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Учить: - рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви; - передавать в рисунке образ фруктового дерева; - быстрому приему рисования листвы. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Упражнять: - в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; - в умении делать перекрытия;

Речевое развитие: Рассказать детям о великом русском поэте А.С. Пушкине; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.

Социально-коммуникативное развитие: Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок) Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

Октябрь I

Мониторинг.

Физическое развитие: 1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине - присесть. 2. Прыжки на двух ногах до предмета. 3. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. 4. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше

Познавательное развитие: Продолжать учить: - сравнивать две группы предметов, разных по форме; - называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.); - использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных стуациях при выполнении заданий ориентации в пространстве. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий - низ кий, выше - ниже. Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя»

 Художественно-эстетическое развитие: Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Учить: - выделять углы, стороны квадрата; - осуществлять подбор цветосочетаний; - преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

Речевое развитие: Закреплять правиль ное произношение изолированного звука [з]. Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания

Социально-коммуникативное развитие: Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. Расширять представления об улицах города. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д.

Октябрь II

Наши младшие друзья – животные.

Физическое развитие: 1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение - стоя на коленях. 3. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой

Познавательное развитие: Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательнодвигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева - справа

Художественно-эстетическое развитие: Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять - в передаче правильного строения дерева; - в закрашивании. Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее.

Речевое развитие: Учить: - пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; - пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных

Социально-коммуникативное развитие: Объяснять правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками. Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой ком-нате и на участке детского сада.

Октябрь III

Царство леса.

Физическое развитие: 1. Подбрасывание мяча вверх двумя руками. 2. Подлезание под дуги. 3. Ходьба по доске (ширина - 15 см) с перешагиванием через кубики. 4. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии

Познавательное развитие: Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и их последовательности

Художественно-эстетическое развитие: Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. Учить создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения

Речевое развитие: Развивать навыки диалогической речи, общения в парах друг с другом (со сверстниками), со взрослым. Учить: - самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; - понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса.

Социально-коммуникативное развитие: Закреплять знания о назначении дорожного знака. Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией. Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход» Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

Октябрь IV

Мой дом, моя страна.

Физическое развитие: 1. Подлезание под шнур (40 см) с мячом в руках, не касаясь руками пола. 2. Прокатывание мяча по дорожке. 3. Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. 4. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)

Познавательное развитие: - самостоятельно обозначать итоговое число; - осваивать собственное тело как точку отсчетапространственных направлений («на себя»).

Художественно-эстетическое развитие: Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Развивать умение образно оценивать свои работы и работы друзей

Речевое развитие: Учить: - описывать предмет, не называя его; - задавать вопросы и отвечать на них. Развивать навыки диалогической речи

Социально-коммуникативное развитие: Знакомить с понятием «здоровье». Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды)

Октябрь V

Неделя здоровья «Осень».

Физическое развитие: Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

Познавательное развитие: Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

Художественно-эстетическое развитие: Учить создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения. Подводить к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

Речевое развитие: Учить: - составлять описание игрушки; - называть характерные признаки и действия; - составлять короткий рассказ на тему личного опыта (при поддержке воспитателя и самостоятельно). Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые можно с ними совершать

Социально-коммуникативное развитие: Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды). Повторить правила поведения в саду.

Ноябрь I

Семь Я – это дом мой и семья!

Физическое развитие: 1. Прыжки на двух ногах через шнуры. 2. Перебрасывание мячей двумя руками снизу (расстояние 1,5 м). 3. Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, перепрыгивая через шнуры. 4. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 2 м)

Познавательное развитие: Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

Художественно-эстетическое развитие: Учить самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. Закреплять умение вырезать прямую полоску бумаги, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить: - создавать в аппликации образ большого дома; - видеть образ при рассматривании работ.

Речевое развитие: Учить: - высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем; - правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении. Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»

Социально-коммуникативное развитие: Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов. Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов на дороге

Ноябрь II

Вежливость, толерантность.

Физическое развитие: 1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков. 3. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине. 4. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние Зм)

Познавательное развитие: Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугоугольнике на основе сравнения его с треугольником

Художественно-эстетическое развитие: Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. Учить передавать отличительные особенности разных животных, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки

Речевое развитие: Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта

Социально-коммуникативное развитие: . Совершенствовать умения стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых. Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси

Ноябрь III

Я в мире человек!

Физическое развитие: I. Ходьба по гимнастической скамейке (на середине сделать поворот кругом). 2. Перепрыгивание через кубики на двух ногах. 3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы высотой 25 см от пола. 4. Перебрасывание мяча друг другу стоя в шеренгах (2 раза снизу). 5. Спрыгивание с гимнастической скамейки

Познавательное развитие: Закреплять умение считать в пределах 4. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно

Художественно-эстетическое развитие: Закреплять умение рисовать кистью и красками,используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке

Речевое развитие: Учить: - составлять короткий описательный рассказ по игрушке; - слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; - правильно регулировать тембр голоса; - вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию

Социально-коммуникативное развитие: Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.). Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

Ноябрь IV

Мамина неделя.

Физическое развитие: 1. Ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. 2. Прыжки через бруски (взмах рук). 3. Ходьба по шнуру (по кругу). 4. Прыжки через бруски. 5. Прокатывание мяча между предметами, поставленными в одну линию

Познавательное развитие: Познакомить с образованием числа 5. Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность

Художественно-эстетическое развитие: Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ. Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие

Речевое развитие: Учить: - описывать и сравнивать кукол; - правильно называть наиболее характерные описательные признаки; - строить законченные предложения. Закреплять представления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи

Социально-коммуникативное развитие: Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы. Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

Декабрь I

Народные календарные игры. Народная игрушка.

Физическое развитие: 1. Ползание по наклонной доске на четвереньках, хват с боков (вверх, вниз). 2. Ходьба по скамейке, руки на поясе. 3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше. 4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

Познавательное развитие: Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5. Учить: - сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине); - обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади 

Художественно-эстетическое развитие: Учить: - передавать в рисунке образ новогодней елки; - пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Способствовать эмоциональной оценке своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков. Формировать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Закреплять приемы аккуратного наклеивания

Речевое развитие: Учить: - описывать зимнюю одежду; - правильно называть предметы зимней одежды; - выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах; - подбирать слова на заданный звук. Формировать представление о назначении зимней одежды. Закреплять понятие «одежда»

Социально-коммуникативное развитие: Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

Декабрь II

Зима.

Физическое развитие: 1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. 2. Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. 3. Игра «Переправься через болото». Подвижная игра «Ножки». Игровое задание «Сбей кеглю»

Познавательное развитие: Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать: - представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета; - понятие числа. Упражнять: - в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг); - сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать формированию представлений о количественных отношениях

Художественно-эстетическое развитие: . Закреплять умение: - рисовать кистью и красками; - накладывать одну краску на другую по высыхании, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Вызвать желание передать образ девочки в объемном изображении

Речевое развитие: Учить: - пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей; - самостоятельно подбирать слова со звуком [с]

Социально-коммуникативное развитие: Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболсл. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка).

Декабрь III

Жизнь животных и птиц зимой.

Физическое развитие: 1. Прыжки со скамейки (20 см). 2. Прокатывание мячей между набивными мячами. 3. Прыжки со скамейки (25 см). 4. Прокатывание мячей между предметами. 5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20 см)

Познавательное развитие: Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов

Художественно-эстетическое развитие: Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность. Закреплять знания о круглой и овальной формах. Учить: - срезать углы у прямо-угольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; - чередовать бусинки разной формы; - наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа

Речевое развитие: Побуждать составлять короткие рассказы по набору игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах и фразах. Учить: - выделять звук [ж] в словах; - произносить четко и ясно слова и фразы с этим звуком; - правильно пользоваться интонацией,говорить достаточно громко

Социально-коммуникативное развитие: Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Декабрь IV

Новый год.

Физическое развитие: 1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу. 2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 3. Ходьба с перешагиванием через 5-6 набивных мячей

Познавательное развитие: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре. Развивать: - представление о последовательности частей суток; - умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения

Художественно-эстетическое развитие: Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Развивать представления о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Рассказать о том, как человек заботится о животных. Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки

Речевое развитие: Учить: - составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; - выделять звуки в слове; - подбирать слова на заданный звук

Социально-коммуникативное развитие: Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

Январь II

Зимняя олимпиада.

Физическое развитие: 1. Отбивание мяча одной рукой о пол (4-5 раз), ловля двумя руками. 2. Прыжки на двух ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно. 3. Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд. 4. Перебрасывание мячей друг другу (руки внизу)

Познавательное развитие: Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко - близко. Развивать внимание, память, мышление. Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях

Художественно-эстетическое развитие: Учить: - передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное; - рисовать елочку с удлинен- ными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать: - образное восприятие, образные представления; - желание создать красивый рисунок. Дать эмоциональную оценку. Закреплять приемы владения ножницами. Учить: - подбирать цвета, развивать цветовое восприятие; - располагать круги от самого большого к самому маленькому

Речевое развитие: Учить: - составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем; - понимать смысл зага док, правильно называть качества предметов; - выделять четко и пра вильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями

Социально-коммуникативное развитие: Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать). Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

Январь III - IV

Народная культура и традиции, промыслы.

Физическое развитие: 1. Отбивание мяча о пол (10-12 раз) фронтально по подгруппам. 2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях (2-3 раза). 3. Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и справа (2-3 раза)

Познавательное развитие: Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко. Учить: - сравнивать три предмета по величине; - раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; - обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий

Художественно-эстетическое развитие: Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. Закреплять умения: - задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения; - доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество

Речевое развитие: Учить: - составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг друга. Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности. Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

Социально-коммуникативное развитие: Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)

Январь V

Неделя хоккея

Физическое развитие: 1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола. 2. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени. 3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине - приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть. 4. Прыжки в высоту с места «Достань до предмета»

Познавательное развитие: Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой

Художественно-эстетическое развитие: Учить: - выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки); - равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета. Учить самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе

Речевое развитие: Упражнять: - в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; - в образовании названий посуды. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - правильно произносить звук [ч']; - отчетливо проговаривать слова с этим звуком

Социально-коммуникативное развитие: Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах. Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда. Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

Февраль I

Неделя здоровья «Зима».

Физическое развитие: 1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. Прокатывание мяча между предметами. 3. Прыжки через короткие шнуры (6-8 шт.). 4. Ходьба по скамейке на носках (бег со спрыгиванием)

Познавательное развитие: Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению

Художественно-эстетическое развитие: Учить использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. Учить: - лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; - оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки; - отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им

Речевое развитие: Учить: - сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; - подбирать слова, сходные и различные по звучанию

Социально-коммуникативное развитие: Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

Февраль II

Мы – девочки, мы- мальчики.

Физическое развитие: 1. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. 2. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой руками (5-6 раз). 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях, коленях. 4. Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в шахматном порядке

Познавательное развитие: Закреплять представление о значении слов: вчера, сегод- ня, завтра. Учить: - сравнивать 3 предмета по ширине; - раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; - обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий

Художественно-эстетическое развитие: Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить с дымковскими игрушками. Учить: - отмечать их характерные особенности; - выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять: - представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек; - приемы рисования кистью. Учить: - правильно составлять изображения из деталей; - находить место той или иной детали в общей работе; - аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник). Учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины

Речевое развитие: Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; - четкому и правильному произношению звука [щ']; - выделять звук [щ'] в словах

Социально-коммуникативное развитие: Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко). Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

Февраль III

День Защитника Отечества.

Физическое развитие: 1. Ползание по наклонной доске на четвереньках. 2. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, высоко поднимая колени. 3. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25 см). 4. Прыжки на правой и левой ноге до кубика (2 м)

Познавательное развитие: Учить считать разлиные движение в пределах 3. Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности

Художественно-эстетическое развитие: Учить: - передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз; - объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Закреплять технические приемы лепки. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности. Учить: - рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье; - изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе). Закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений

Речевое развитие: Учить: - составлять рассказ по картине «Мама моет посуду». Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: - произношение звука [щ']; - представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности

Социально-коммуникативное развитие: Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреплять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

Февраль IV

Международный Женский день 8 марта.

Физическое развитие: 1. Ходьба и бег по наклонной доске. 2. Игровое задание «Перепрыгни через ручеек». 3. Игровое задание «Пробеги по мостику». 4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

Познавательное развитие: Учить: - воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; - двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях

Художественно-эстетическое развитие: Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления. е. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким, желание подготовить для них подарки, порадовать маму и бабушку своими изделиями

Речевое развитие: Учить: - составлять описание картины; - называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия; - давать оценку описываемому объекту (предмету). Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: - навык произношения звука [щ']; - умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять звук в словах

Социально-коммуникативное развитие: Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

Март I

Мамы всякие нужны, мамы всякие важны.

Физическое развитие: 1. Прыжки в длину с места (фронтально). 2. Бросание мешочков в горизонтальную цель (3—4 раза) поточно. 3. Метание мячей в вертикальную цель. 4. Отбивание мяча о пол одной рукой несколько раз

Познавательное развитие: Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности

Художественно-эстетическое развитие: Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции. правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части; - объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие.

Речевое развитие: Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества. Расширять представления об овощах. Учить: - выделять в овощах определенные свойства; - правильно классифицировать овощи

Социально-коммуникативное развитие: Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке

Март II

Тает лед, зима прошла, и весна к крыльцу пришла…

Физическое развитие: 1. Метание мешочков на дальность. 2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. 3. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд

Познавательное развитие: Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький

Художественно-эстетическое развитие: Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать: - эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски); - чувство ритма, представления о красоте. Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей. Развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения

Речевое развитие: Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения; - четкому и правильному произношению звуков [л], [л']; - выделять на слух звуки [л], [л'] в словах; - подбирать слова со звуком [л] или [л']. Закреплять умение: - подчеркнуто произносить звук в слове; - различать на слух твердые и мягкие согласные звуки; - определять первый звук в слове

Социально-коммуникативное развитие: Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторонним и двухсторонним

Март III

Неделя здоровья «Весна».

Физическое развитие: 1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики. 2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине - присесть, встать, пройти

Познавательное развитие: Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать память, мышление

Художественно-эстетическое развитие: Учить лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать: - умение создавать коллективную композицию; - образные представления, воображение. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве), передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Развивать: - воображение детей; - интерес к разнообразным видам творческой деятельности

Речевое развитие: Учить: - пересказывать близко к содержанию текст рас сказа Н. Калининой «Помощники»; - замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей. Закреплять: - умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий; - представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков. Учить самостоятельно подбирать слова со звуками [с], [ш] в начале, середине, конце слов

Социально-коммуникативное развитие: Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. Расширять знания о назначении дорожных знаков

Март IV - V

Литературные чтения. Неделя детской книги.

Физическое развитие: 1. Ходьба по наклонной доске (ширина 15 см, высота 35 см). 2. Прыжки в длину с места. 3. Перебрасывание мячей друг другу. 4. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками

Познавательное развитие: Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чеголибо

Художественно-эстетическое развитие: Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять: - знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы; - приемы работы кистью и красками. Учить: - сравнивать животных, видеть общее и различное; - передавать сказочные образы. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания

Речевое развитие: Продолжать учить: - описывать предметы; - определять и называть первый звук в слове. Упражнять: - в образовании форм глагола «хотеть» (хочу - хочет, хотим — хотят); - в умении выполнять артикуляционную гимна стику. Закреплять: - навык правильного произношения звуков [л], [л'] в изолированном виде, в словах и фразах; - умения интонационно выделять заданный звук в слове; - подбирать слова на заданный звук. Учить: - выделять звуки [л], [л'] в речи; - правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; - выделять голосом определенные слова

Социально-коммуникативное развитие: Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя) Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

Апрель I

Неделя футбола.

Физическое развитие: 1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте. 2. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах (2- Зм). 3. Метание правой и левой рукой на дальность

Познавательное развитие: Закреплять представление о том,что результат счета не зависит от расстояния между предметами. Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром

Художественно-эстетическое развитие: Учить лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые - вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами. Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творческое начало,эстетическое восприятие, воображение

Речевое развитие: Учить: - составлять короткий рассказ по картине «Куры»; - сравнивать петуха, курицу и цыплят. Закреплять: - умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию; - представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом

Социально-коммуникативное развитие: Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно. Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасного поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Апрель II

Тайны космоса.

Физическое развитие: 1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте. 2. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах (2- Зм). 3. Метание правой и левой рукой на дальность

Познавательное развитие: Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом

Художественно-эстетическое развитие: Закреплять умение: - соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов; - составлять изображение из готовых частей; - самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, Образное восприятие, образные представления, воображение. Учить передавать в рисунке образ сказки. Развивать: - образные представления; - воображение; - самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения

Речевое развитие: Продолжать формирование навыков связной речи. Учить: - подбирать нужные посмыслу слова; - четко и правильно произносить звуки [р], fp']; - подбирать слова с этими звуками; - внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель. Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями. Развивать умения: - определять и называть первый звук в слове; - подбирать слова на заданный звук

Социально-коммуникативное развитие: Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности). Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

Апрель III

Безопасность.

Физическое развитие: 1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. 2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков. 3. Прыжки через скакалку. 4.Подвижная игра «Удочка»

Познавательное развитие: Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток

Художественно-эстетическое развитие: Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. Закреплять умение лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы

Речевое развитие: Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Закреплять: - представления о том, что слова звучат; - состоят из звуков; - звуки в слове разные; - умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем

Социально-коммуникативное развитие: Закреплять навыки работы на огороде и на участке. Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара

Апрель IV

Все работы хороши.

Физическое развитие: 1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. 2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков. 3. Прыжки через скакалку. 4.Подвижная игра «Удочка»

Познавательное развитие: Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине

Художественно-эстетическое развитие: Учить: - создавать в рисунке образ любимой игрушки; - рассматривать рисунки, выбирать лучший из них, обосновывать свой выбор. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Учить: - задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу; - вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество

Речевое развитие: Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: - слышать звуки [р], [р'] в словах; - подбирать слова с этими звуками; - четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками [р], [р']; - произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения: - в произношении звуков М, [р']; - составлении описания предмета; - рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета

Социально-коммуникативное развитие: Закреплять навыки работы на огороде и на участке. Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навыки безопасного поведения в лесу

Май I

День победы!

Физическое развитие: 1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше. 2. Прыжки на двух ногах между предметами. 3. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек

Познавательное развитие: Закреплять умение в счете предметов. Упражнять в счете на слух, на ощупь, а также в счете движений

Художественно-эстетическое развитие: Учить: - лепить предметы одинаковой формы, но разной величины; - отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов; - создавать предметы для игры-драматизации по сказке. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Развивать образные представления, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений

Речевое развитие: Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков. Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных. Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида. Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова

Социально-коммуникативное развитие: Закреплять навыки самообслуживания. Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Май II

Первоцветы.

Физическое развитие: 1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше. 2. Прыжки на двух ногах между предметами. 3. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек

Познавательное развитие: Закреплять представле-ния о том, что результат счета не зависит от качественныхпризнаков предмета.Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространст венные отношения относительно себя соответствующими словами

Художественно-эстетическое развитие: Учить задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество . Учить передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали, соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать

Речевое развитие: Учить: - составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; - четко и правильно произносить сочетание звуков [из]; - уместно употреблять в описательной речи предлог из

Социально-коммуникативное развитие: Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

Май III

Семейный хоровод.

Физическое развитие: 1. Прыжки на двух ногах через шнуры. 2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. 3. Игровое задание «Один - двое». 4. Перебрасывание мячей друг другу - двумя руками снизу, ловля после отскока

Познавательное развитие: Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом), ориентируясь на образец

Художественно-эстетическое развитие: Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления) Учить изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам

Речевое развитие: Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных. Учить правильному произнесению названия детенышей домашних животных

Социально-коммуникативное развитие: Закреплять навыки самообслуживания. Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях

Май IV

День города.

Физическое развитие: 1. Прыжки на двух ногах через шнуры. 2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. 3. Игровое задание «Один - двое». 4. Перебрасывание мячей друг другу - двумя руками снизу, ловля после отскока

Познавательное развитие: Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом. Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка,блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник

Художественно-эстетическое развитие: Учить передавать в рисунке впечатления от весны; Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности) Учить: - создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы); - резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника

Речевое развитие: Обогатить иуточнить: - представления о транспорте; - понимание общественной значимости труда шофера, водителя

Социально-коммуникативное развитие: Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Май V

Летние виды спорта (безопасность).

Физическое развитие: 1. Прыжки на двух ногах через шнуры. 2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. 3. Игровое задание «Один - двое». 4. Перебрасывание мячей друг другу - двумя руками снизу, ловля после отскока

Познавательное развитие: Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями «далекоблизко». Формировать: - обобщенное представление о сутках; - опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; - навык дифференциации предметов

Художественно-эстетическое развитие: Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить пользоваться стекой для украшения изделий. Учить: - передавать впечатления от праздничного города в рисунке; - выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие

Речевое развитие: Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Учить находить и выделять в сказке особенности композиции (присказка, зачин). Воспитывать любовь к русской народной сказке

Социально-коммуникативное развитие: Вспомнить правила безопасного поведения летом-на воде, в лесу.Закрепить навыки самообслуживания.

В дошкольном учреждении

Время

Прием, осмотр, самостоятельные игры, индивидуальная работа с детьми

07:00–08:00

Утренняя гимнастика

08:00–08:10

Игры, самостоятельная деятельность детей

08:20–08:30

Подготовка к завтраку, завтрак    

08:30–08:50

Самостоятельные игры, подготовка к организованной образовательной деятельности

08:50-09:00

Организованная образовательная деятельность

(2 занятия: по 20 минут с перерывом не менее 10 минут)

09:00–10:00

Второй завтрак

10:00-10:10

Подготовка к прогулке, прогулка

10:10-12:10

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12:10-12:20

Подготовка к обеду, обед

12:20-12:50

Подготовка ко сну, дневной сон

12:50-15:00

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры

15:00–15:25

Подготовка к полднику, полдник

15:25-15:35

Совместная деятельность

15:35-16:00

Чтение художественной литературы

16:00-16:10

Игры, самостоятельная деятельность

16:10-16:50

Подготовка к ужину, ужин

16:50-17:10

Подготовка к прогулке, прогулка

17:10-18:45

Возвращение с прогулки, игры, уход домой

18:45-19:00

В холодную, дождливую, ветреную погоду прогулка сокращается или заменяется разнообразными видами деятельности, включая двигательную.

В дошкольном учреждении

Время

Прием на улице, осмотр, самостоятельные игры, индивидуальная работа с детьми

07:00–08:10

Утренняя гимнастика на улице

08:00–08:10

Подготовка к завтраку, завтрак

08:10–08:35

Игры, самостоятельная деятельность детей

08:35–08:50

Самостоятельные игры, подготовка к организованной образовательной деятельности

08:50-09:00

Образовательная, игровая, самостоятельная деятельность

09:00–10:00

Второй завтрак

09:55-10:05

Подготовка к прогулке, прогулка

10:05-12:10

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

12:10-12:20

Подготовка к обеду, обед

12:20-12:40

Подготовка ко сну, дневной сон

12:50-15:00

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры

15:00–15:25

Подготовка к полднику, полдник

15:25-15:35

Подготовка к прогулке, прогулка

15:35-16:50

Подготовка к ужину, ужин

16:50-17:20

Подготовка к прогулке, прогулка,  самостоятельная детская деятельность,   уход домой

17:20-19:00

В холодную, дождливую, ветреную погоду прогулка сокращается или заменяется разнообразными видами деятельности, включая двигательную.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

09.00 – 09.20

Ознакомление с окружающим миром

9.30 – 9.50 –

Музыка

09.00 – 09.20

Развитие речи

9.30 – 9.50 –

Физ. Культура

09.00 – 09.20

ФЭМП

9.30 – 9.50 –

Музыка

10.10 – 10.30 –

Лепка/аппликация

09.00 – 09.20

Развитие речи

9.30 – 9.50 –

Физ. Культура

09.00 – 09.20

Рисование

10.00 – 11.00

Бассейн

Формы работы

Группа среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет

1. Подвижные игры во время утреннего приема детей

Ежедневно 5-7 минут

2. Утренняя гимнастика

Ежедневно 5-7 минут

3. Физкультминутки

В НОД

2-3 минуты

4. Релаксация

После НОД 2-3 минуты

5. Музыкально-ритмические движения

В НОД

8-10 минут

6. Физическая культура НОД

2 раза в неделю 15-20 минут

7. Подвижные игры:

- сюжетные;

- бессюжетные;

- игры-забавы;

- соревнования;

- эстафеты;

Ежедневно не менее двух игр по 7-8 минут

9. Игровые упражнения:

- метание;- подлезание;

- перелезание;- пролезание;

- равновесие;- прыжки

Ежедневно 6-8 минут

11. Физические упражнения и игровые задания;

- артикуляционная гимнастика;

- пальчиковая гимнастика

Ежедневно, сочетая упражнения по выбору

6-8 минут

13. Оздоровительные мероприятия:

- гимнастика пробуждения;

- дыхательная гимнастика

Ежедневно 6 минут

14. Физкультурный досуг

1 раз в неделю 15-20 минут

15. Спортивный праздник

2 раза в год 15-20 минут

16. Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня

Ежедневно.

Характер и продолжительность

зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.

Проводится под руководством воспитателя.

№

Мероприятие

Форма проведения

1

сентябрь

Праздник «День Знаний» (02.09.2019)

 «С днем рождения Детский Сад»

Развлечение «Мой любимый воспитатель»

Развлечение к международному дню красоты «Модный спорт»

 «Правила движения твердо будем знать!»

 «Осенины. Русский народный праздник»

День открытых дверей

Развлечение в ДОУ

Развлечение в группе

Спортивное развлечение

Досуг в группе

Развлечение в ДОУ

2

Октябрь

Праздник «Царица осень!»

«Музыкальная гостиная»

Спортивное развлечение «Есть у нас веселый мячик»

 «Международный день животных»

Утренник

Музыкальный досуг

Спортивное развлечение

Занятие в группе

3

Ноябрь

Досуг «День народного единства»

 «Маму милую люблю, быть здоровой помогу!»

 «Путешествие в страну Здоровья и Спорта»

«Знакомство с матрешкой»

Открытое мероприятие в ДОУ

Спортивное развлечение

Путешествие – игра

Досуг в группе

4

Декабрь

Праздник «Новый Год»

Развлечение «Зимушка – зима»

 «Нарядим нашу елочку!»

 «Наши зимние забавы»

Утренник

Музыкальное развлечение

Досуг в группе

Спортивное развлечение

5

Январь

 «Прощание с елочкой»

Развлечение «900 дней блокады»

 «Малая зимняя олимпиада»

«Урок мужества»

Музыкальное развлечение

Открытое мероприятие

Спортивное развлечение

Досуг в группе

6

Февраль

 «День защитника Отечества»

 «Физкульт – ура!»

Развлечение «Масленица»

 «Русские народные игры»

Музыкальное развлечение

Спортивное развлечение

Развлечение в ДОУ

Досуг в группе

7

Март

Праздник «Международный женский день»

«Что за прелесть эти сказки»

 «Богатырские состязания»

Утренник

Досуг - Литературная викторина по русским народным сказкам

Спортивное развлечение

8

Апрель

«1 апреля-день ерундень!»                                

«Тайны космоса»

 «Самая спортивная семья»

 «Профиград»                          

Музыкальное развлечение

Развлечение

Спортивные соревнования

Игра – путешествие

9

Май

 «Был месяц май»

 «Вопрос на засыпку»

 «Наш веселый мяч!»

«День рождения Санкт – Петербурга»

Концерт, посвященный Дню Победы

Досуг – познавательная игра

Спортивное развлечение

Развлечение в группе

№

Мероприятие

Форма проведения

1

Сентябрь

Составление перспективного плана по самообразованию на учебный год 2019-2020

Изучение и подбор литературы

Составление конспектов НОД; праздников, театральных представлений.

2

Октябрь

«Здравствуй, театр!»

Беседа

«Репка»

Инсценировка сказки. Рисование по сказке «Репка». Разучивание пальчиковых игр

«Огородная – хороводная»

Театрализация по песне

«Угадай, из какой сказки прочитан отрывок»

Игровая деятельность.

3

Ноябрь

«Три поросёнка»

Чтение, пересказ и проигрывание вместе с детьми, рисование

«Угадай, из какой сказки прочитан отрывок?»

Игровая деятельность, дидактические игры

«Подбери маску»

Развитие мимики в форме игрового занятия

Учить разыгрывать несложные представления, применяя для воплощения образа выразительность жестов.

Занятие в форме игры

4

Декабрь

«Волшебные сказки»

Беседа

«Рукавичка»

Чтение, пересказ и проигрывание вместе с детьми.Аппликация

«Из какой сказки герой»

Игровая деятельность, рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам, слушание сказок в аудиозаписи, Мини-викторина

«Придумай сказку».

Игры с разными видами театров

Проведение Новогоднего утренника по мотивам русских народных сказок.

Утренник

«Разнообразие театров»

Беседа

5

Январь

«Петушок и бобовое зернышко»

Чтение и обсуждение сказки, рисование, Инсценировка сказки

«Угадай сказку по предметам»

Игровая деятельность

«Зеркало»

Этюды

«Заюшкина избушка»

Моделирование сказки

6

Февраль

«Лиса и козел»

Прослушивание аудиозаписи обр. О. Капицы, лепка

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Просмотр мультфильма

«Три медведя»

Моделирование сказки

«У страха глаза велики»

театр на лопатках.

 «Придумай сказку»

Игры с разными видами театров,

Настольно – печатные игры по мотивам сказок (разрезные картинки, лото).

7

Март

 «Лисичка со скалочкой»

Чтение, пересказ и проигрывание вместе с детьми с помощью театра би-ба-бо. Рисование

«Мой любимый сказочный герой»

Разучивание физкультминуток

«Сказочное лото», «Один начинает – другой продолжает‖»

Игровая деятельность

Пальчиковая игра

«Зимовье зверей»

Разыгрывание сказки с кружками.

«Зеркало»

Этюды

8

Апрель

«Теремок на новый лад»

Театрализованное представление сказки

«Разложи иллюстрации к сказке в определённой последовательности», «Узнай сказку по загадке»

Настольно-печатная игра

Дидактическая игра

 «Весна!»

Театрализованные этюды, Чтение стихов о весне.

«Придумай сказку».

Игры с разными видами театров

Работа над речевой выразительностью.

этюды на выразительность жестов.

9

Май

Показ итогового спектакля по мотивам русских народных сказок.

Спектакль

 «Поиграем-угадаем»

Игра-пантомима А.Босеева.

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников» 3-7 лет

В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы с детьми 4-7 лет»

Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3-7 лет»

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» 3-7 лет

Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольника с правилами дорожного движения» 3-7 лет

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» средняя группа

Т.С Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа

М.Б. Зацепина, Г.Е. Жукова «музыкальное воспитание в детском саду» средняя группа

Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала» средняя группа

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» средняя группа

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно исследовательская деятельность дошкольников» 4-7 лет

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» средняя группа

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» средняя группа

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» средняя группа

Центр развития

Оборудование и материалы

Центр физической активности

1. Прыгалки

2. Мячи большие

3. Мячи маленькие

4. Кегли

5. Кольцеброс

6. Обручи

Центр музыкально-художественного творчества

1. Бубны большие и маленькие

2. Флейта

3. Барабан

4. Металлофон

5. Маракасы

6. Магнитофон

7. Труба

Центр изобразительного творчества

1. Карандаши цветные

2. Фломастеры

3. Краски акварель

4. Краски гуашь

5. Кисти

6. Раскраски

7. Альбомы

Библиотека

книги детских писателей различных форматов, портреты детских писателей и поэтов, иллюстративный материал, аудиокниги.

Центр сюжетно-ролевых игр

атрибутика сюжетно-ролевых игр «Больница», «Магазин», «Семья», «Шоферы», игрушки и игровые наборы, соответствующие тематике игр, предметы детской спецодежды.

Центр конструирования

Конструкторы деревянные настольные и напольные для конструирования, другие конструкторы различных видов и размеров (пластмассовые, деревянные, металлические), мелкие игрушки, машинки и др. материал для обыгрывания построек, схемы для самостоятельного конструирования. 

Центр театральный

различные виды театров; оборудование для разыгрывания сценок и спектаклей, организации игр-драматизаций; музыкальные инструменты.

Центр сенсорного развития

 шнуровки, пирамидки, застежки, вкладыши, мозаики различного вида и размера, логические кубики, дидактические игры на восприятие, классификацию, сенсорные эталоны (цвета, формы, величины); игры и игрушки на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений, дидактические столы. 

Экологический центр

со сменными сезонными материалами, стенды «Уголок природы и погоды», календарь, познавательная литература о природе, дидактические игры