Рабочая программа подготовительной "А" группы на 2019-2020 учебный год
рабочая программа (подготовительная группа)

ПРИНЯТА

педагогическим советом

МДОБУ Бурейского  д\с № 50 «Теремок»

Протокол №_________

от «____»  ____________ 20____г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом  заведующего

МДОБУ Бурейского  д\с № 50 «Теремок»

________________________Г.В. Багиной

Приказ № ________

от «_____»  _______________ 20____ год

Введение…………………………………………………………………………………………………………………………………..

4

1 раздел. Целевой………………………………………………………………………………………………………………………..

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………...

1.1.1. Цели реализации программы……………………………………………………………………………………………………...

1.1.2.Задачи реализации программы ……………………………………………………………………………………………….…...

1.1.3.Принципы и подходы к формированию ОП……………………………………………………………………………………...

1.1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей подготовительной группы «А»

1.1.5. Социальный паспорт семей воспитанников……………………………………………………………………………………..

5

5-6

6

6-7

7-8

8

9

1.2. Планируемые результаты освоения ООП ДО……………………………………………………………………………………...

1.2.1.Целевые ориентиры в раннем возрасте …………………………………………………………………………………………..

1.2.2. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования ………………………………………………………...

1.2.3. Система внутреннего мониторинга освоения ООПДО………………………………………………………………………….

9

9-10

10-11

11-12

2 раздел. Содержательный……………………………………………………………………………………………………………..

2.1.Физическое развитие (Обязательная часть)………………………………………………………………………………………...

2.1.1.Физическое развитие  (Часть, формируемая участниками образовательных отношений)……………………………………

2.2. Образовательная область «Речевое развитие»(Обязательная часть)……………………………………………………………..

2.2.1. Образовательная область «Речевое развитие»(Часть, формируемая участниками образовательных отношений)………

2.3.Познавательное  развитие (Обязательная часть)…………………………………………………………………………………...

2.3.1.Познавательное  развитие (Часть, формируемая участниками образовательных отношений)……………………………….

2.4. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», (Обязательная часть)…………………………………..

2.4.1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»,(Часть, формируемая участниками образовательных отношений)…………………………………………………………………………………………………………………………….....

2.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»,(Обязательная часть)…………………………………

2.5.1.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»,(Часть, формируемая участниками образовательных отношений)………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.6.Дополнительное образование………………………………………………………………………………………………………..

13

13-19

20-22

22-26

26-30

30-34

34-37

37-44

44-45

45-49

49-50

50

3 раздел. Организационный…………………………………………………………………………………………………………...

3.1.Материально-техническое обеспечение программы……………………………………………………………………………...

3.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса……………………………………………………………………

3.2.1. Учебный план организации воспитательно-образовательного процесса……………………………………………………..

3.2.2. Примерный объем времени, необходимого для организации деятельности детей и взрослых по реализации и освоению ООП в течение дня………………………………………………………………………………………………………………………

3.2.3.  Примерное комплексно - тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса……………………….

3.2.4. Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день …………………………………………...

3.2.4.1 Старший дошкольный возраст………………………………………………………………………………………………….

3.3.  Ежедневная организация жизни и деятельности детей………………………………………………………………………….

3.3.1. Режим дня,  (дошкольный возраст)………………………………………………………………………………………………

3.4.  Взаимодействие с социальными партнёрами…………………………………………………………………………………….

Приложения:……………………………………………………………………………………………………………………………

№ 1 Проект по физическому развитию «Детский сад и спорт»…………………………………………………………………………….

№ 2 Календарно - тематический план НОД для детей  старшей и подготовительной группы………………………………………

№3 Кружок по развитию речи «АБВГДЕЙКА»………………………………………………………………………………………………….

№ 4 Примерный тематический план ознакомления детей с культурным пространством Амурской области……………………

№ 5 Кружок по экономическому воспитанию «Хоть семи нам ещё нет, формируем мы бюджет»………………………………..

№ 6 Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению детей с родным краем…………………………...

№ 7 Тематическое планирование работы по формированию безопасного поведения на дорогах…………………………………….

№ 8 Педагогический проект «Азбука безопасности» ………………………………………………………………………………………….

№ 9 Примерное комплексно – тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса………………………..

51

51-55

56

56

57

57-58

58

58-59

60

60

60-61

62

62-70

71-91

92-99

100-103

104-114

115

116-128

129-166

167-169

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками

 образовательных отношений

Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей

Развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами родного края.

Создание  у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, ознакомление  со спортивными достижениями страны, высокими личными достижениями людей, ставших славой России, нашего района.  Воспитывать стремление  к личностным достижениям в спорте.

Обязательная часть

Часть, формируемая

участниками

 образовательных отношений

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1. 1.  Развивать  интерес к произведениям русского народа, устному  народному  творчеству: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам. Знакомить с культурными  традициями Амурской области, родного посёлка Бурея, города Благовещенска и приграничного государства (КНР);
2. 2. Развивать  положительную мотивацию к занятиям спортом, здоровому образу жизни. Расширять  кругозор в вопросах спортивной жизни страны, района, посёлка. Обогащать  знаниями в области физической  культуры и спорта;

3.  формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;

4.расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;

5.закрепить у детей знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте;

6.развить основы экологической культуры ребенка  и становление у него ценного и бережного отношения к природе;

7.Развивать художественно-эстетический вкус дошкольников средствами  русского музыкального, декоративно-прикладного искусства;

6–7 лет

- появляются двигательные качества такие как ловкость, быстрота, сила и др,

- сформированы гигиенические навыки и привычки,

- в процессе разнообразных и специально подобранных упражнений развивается мелкая мускулатура пальцев рук, что служит гарантией овладения письмом,

- основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры

- используют разные формы общения: деловое, познавательное, личностное,

- развитие половой я – идентификации формированием позиции школьника,

- у детей формируется способность адекватно оценивать результат собственной деятельности, видеть и исправлять недостатки,

- мышление отличается способностью удерживать в представлении цепочку взаимосвязанных событий, формируются представления об изменениях признаков предметов, их количества, оперировать в уме,

- формируется первичный целостный образ мира, отражающий основные его закономерности,

- формируется готовность к обучению в школе: мотивационная,

познавательная, волевая, коммуникативная.

Показатель

Количество семей

- с одним ребёнком

8

- с 2 детьми

7

- с 3 детьми

8

- 4 и более детьми

0

Социальная структура семей

- полные семьи

15

- неполные семьи

7

- под опекой

0

Характеристика семьи по педагогическим направлениям

- благополучные

22

- не благополучные

0

Образовательный уровень родителей

- н/з среднее

1

- среднее

11

- с/специальное

20

- высшее

4

- н/з высшее

1

Жилищные условия

- удовлетворительные

22

- неудовлетворительные

0

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

- проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности;

- соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «Спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома на улице и стараются соблюдать их;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиям и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;

- проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях;

- с пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх;

- проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Ребенок имеет первичные представления о своей семье, родном поселке (ближайшем социуме), природе Амурской  области, истории родного края, о людях, прославивших Амурскую землю.

Ребенок может рассказать о своем родном городе, назвать его, знает государственную символику родного посёлка, Амурской области. Имеет представление о карте родного края.

Ребёнок проявляет интерес к народному творчеству, узнает и называет изделия народного промысла Амурской области.

Ребенок знает представителей растительного и животного мира Амурской области, имеющиеся на территории заповедники.

Ребенок имеет   знания  об истории  спортивного движения России, Амурской области, Бурейского района.                                

Ребенок проявляет  интерес к занятиям физкультурой и спортом;

Ребенок знает зимние и летние виды спорта.

Ребенок имеет первичные представления о правилах поведения дома, на улице, в транспорте, знает правила  обращения с опасными предметами, элементарные правила поведения на дороге, в лесу, парке.

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения, включает:

- педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;

- детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;

- карты развития ребенка;

- различные шкалы индивидуального развития.

При реализации Программы в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования) проводится оценка индивидуального развития детей.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

- оптимизации работы с группой детей.

Педагогическим коллективом детского сада используется  система педагогического мониторинга индивидуального развития ребенка Ю.А.Афонькиной (Волгоград издательство Учитель), на основе методики, разработанной Амурским ИРО (составители Вергунова В.М., Денисова Р.Р., Назарова М.В., Серебрякова В.Н., 2013г.). Предлагаемые методики не предполагает сложных исследований.

Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребёнка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности). Для оценки развития некоторых характеристик используются беседы и несложные естественные (диагностические) ситуации, которые можно проводить индивидуально или в небольших подгруппах.

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Цель

        Укрепление   здоровья  детей, формирование   начальных представлений о здоровом образе жизни, развитие   интереса  к занятиям физической культурой

Создание  у детей мотивации заниматься физической культурой и спортом, ознакомление  со спортивными достижениями страны, высокими личными достижениями людей, ставших славой России, нашего района.  Воспитывать стремление  к личностным достижениям в спорте.

Задачи

Оздоровительные

охрана жизни и укрепление здоровья

укрепление и закаливание организма, формирование правильной осанки;

Образовательные

• формирование двигательных умений и навыков
• приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость
• овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья,
• овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья,

• формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями

• ознакомление детей с разными видами спорта;
• развитие положительной мотивации к занятиям спортом, здоровому образу жизни;
• расширение двигательных возможностей ребенка за счет освоения новых  доступных  движений, выполненных под руководством специалиста высокого класса
• расширение кругозора в вопросах спортивной жизни страны, района, посёлка.
• обогащение знаниями в области физической  культуры и спорта;
• формирование интереса к определенному виду спорта;
• формировать единый  детско-взрослый коллектив. 

Воспитательные

• разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)

• воспитание нравственных, морально-волевых качеств;
• воспитание чувства патриотизма и интернационализма;

Область

Физическое развитие

Познавательное развитие

- ориентация в пространстве (далеко - близко)

- ориентация в скорости движения (быстро – медленно)

- свойства предметов (высокий – низкий, большой – маленький, твёрдый – мягкий и т.д.)

- сопоставление сигналов (звук, знак) с реальными предметами

-  элементарные представления о строении собственного тела, функциях и назначениях внутренних органов и систем организма

Социально-коммуникативное

- подвижные игры с ролевым поведением («Кот и мыши», «У медведя во бору» и т.д.

- народные игры

- командные игры - соревнования, эстафеты

Художественно-эстетическое

- упражнения на развитие осанки, пластичности движения

- акцентирование внимания на яркость цвета, выразительность формы атрибутов, оборудования и оформление физкультурного зала

- музыкальное сопровождение игр и упражнений

Речевое развитие

- игры с речевым сопровождением

- речевое сопровождение разминок, физминуток, девизов и т.д.

- упражнения на дыхание

1

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

связанной с выполнением упражнений

направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость

способствующей правильному формированию опорно - двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики

связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением

основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

2

Становление целенаправленности  и саморегуляции  в двигательной сфере

3

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

1

Наглядные

• наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
• наглядно-слуховые приемы  (музыка, песни);
• тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)

2

Словесные

• объяснения, пояснения, указания;    
• подача команд, распоряжений, сигналов;
• вопросы к детям;
• образный сюжетный рассказ, беседа;
• словесная инструкция

3

Практические

• Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
•  Проведение упражнений в игровой форме;
•  Проведение упражнений в соревновательной форме

Перечень программ и технологий

Перечень пособий

Обязательная часть программы

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.

Вариативная часть

• Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет / Л.И. Пензулаева. – М.: Владос, 2002.
• И.А. Аверина «Физкультминутки и динамические паузы в ДОУ»: Практическое пособие. – М., Айрис-пресс, 2005
• Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2004
• М.Н. Щетинин «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей»  - М. Айрис Пресс, 2007
• Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду.  Подготовительная   группа», М.: издательство Мозаика-Синтез, 2015 г.
• Л.И.Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет» комплексы оздоровительной гимнастики.

М.  издательство Мозаика – Синтез, 2011 г.

Формы организации

Старший возраст

Подготовительные группы

Организованная деятельность

8 час.в неделю

Утренняя гимнастика

10- 12 минут

Упражнения после дневного сна

5-10 минут

Дозированный бег

7-8 минут

Подвижные игры

не менее 2-4 раз в день

15- 20 минут

Спортивные игры

Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю

Спортивные

упражнения

Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю

8-15 минут

Физкультурные упражнения на прогулке

Ежедневно с подгруппами

10-15минут

Спортивные развлечения

1-2 раза в месяц

30- 40минут

Спортивные праздники

2- 4 раза в год

40 минут

День здоровья

Не реже 1 раза в квартал

1 день в месяц

Неделя здоровья

Не реже 1 раза в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

ежедневно

Содержание

Возраст

НОД

Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

1.Основные движения:

-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения.

2.Общеразвивающие упражнения

3.Подвижные игры

4.Спортивные упражнения

5.Спортивные игры

6.Активный отдых

7. Формирование начальных представлений о ЗОЖ

 5-7 лет

 НОД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

-по развитию

элементов двигательной креативности

(творчества)

В занятиях по физическому воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Физ.минутки

Динамические паузы

Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр

Развлечения, ОБЖ,

минутка здоровья

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-игровая

-полоса препятствий

-музыкально-ритмическая

аэробика (подг. гр.)

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Занятие-поход (подгот. гр.)

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

-оздоровительная

-коррекционная

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.

Игровые упражнения

Подражательные движения

Дидактические, сюжетно-ролевые игры

№

Виды

Особенности организации

Медико-профилактические

Закаливание в соответствии с медицинскими показаниями

1.

обширное умывание после дневного сна (мытье рук до локтя)

Дошкольные группы ежедневно  летом

2.

хождение по мокрым дорожкам после сна

Первая и вторая младшие ежедневно летом

3.

контрастное обливание ног

Средняя, старшая, подготовительная ежедневно летом

4.

ходьба босиком

Все группы ежедневно

5.

облегченная одежда

Все группы ежедневно

Профилактические мероприятия

1.

витаминотерапия

2 раза в год (осень, весна)

2.

витаминизация 3-х блюд

ежедневно

3.

употребление фитонцидов (лук, чеснок)

Осенне-зимний период

4.

полоскание рта после еды

ежедневно

5.

чесночные бусы

ежедневно, по эпидпоказаниям

Медицинские

1.

мониторинг здоровья воспитанников

В течение года

2.

плановые медицинские осмотры

2 раза в год

3.

антропометрические измерения

2 раза в год

4.

профилактические прививки

По возрасту

5.

кварцевание

ежедневно

6.

организация и контроль

ежедневно

Физкультурно– оздоровительные

1.

коррегирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение)

ежедневно

2.

зрительная гимнастика

ежедневно

3.

пальчиковая гимнастика

ежедневно

4.

дыхательная гимнастика

ежедневно

5.

динамические паузы

ежедневно

6.

релаксация

2-3 раза в неделю

7.

музыкотерапия

ежедневно

Образовательные

1.

привитие культурно-гигиенических навыков

ежедневно

№

Содержание

1

Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами

2

Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.

3

Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.

4

Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:

- зоны физической активности,

- закаливающие процедуры

- оздоровительные мероприятия и т.п.

5

Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей

6

Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

7

Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей.

8

Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.

9

Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма

10

Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

11

Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

12

Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.

13

Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.

14

Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Отслеживание динамики развития детей.

15

Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Цель

Формирование  всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа;

Задачи

1. Овладение речью как средством общения и культуры
2. Обогащение активного словаря
3. Развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи
4. Развитие речевого творчества
5. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
6. Формирование звуковой аналитико-синтенической активности как предпосылки обучения грамоте
7. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Ознакомление детей с художественной литературой разных жанров, с устным народным творчеством (сказки, преданья, легенды, пословицы, поговорки, загадки).

Проявление интереса к произведениям русского и других народов, проживающих в России, на Дальнем Востоке, в Амурской области, в родном поселке.

Область

Речевое развитие

Познавательное

 развитие

- чтение художественных произведений о временах года, о животном и растительном мире Амурской области, России и всего мира, о космосе и т.д.

Социально-коммуникативное

- беседы по прочитанным произведениям

- инсценированние знакомых произведений

- этические беседы

Художественно-эстетическое

- рассматривание книжных иллюстраций

- рисование (лепка, аппликация) по сюжетам прочитанных произведений

- музыкальное сопровождение рассказов воспитателя о природе, о временах года и т.д.

Физическое развитие

- игры с речевым сопровождением

- речевое сопровождение разминок, физминуток, девизов и т.д.

- упражнения на дыхание

1

Развитие словаря

• освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

2

Воспитание звуковой культуры

речи

• развитие восприятия звуков родной речи

и произношения

3

Формирование грамматического строя

• морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);
• синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);
• словообразование

4

Развитие связной речи

• диалогическая (разговорная) речь;
• монологическая речь (рассказывание)

5

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи

• различение звука и слова, нахождение места звука в слове

6

Воспитание любви и интереса к художественному слову

• восприятие художественной литературы

1

Наглядные

• непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
•  опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.)

2

Словесные

• чтение и рассказывание художественных произведений;
• заучивание наизусть;
• пересказ;
•  общая беседа;
•  рассказывание без опоры на наглядный материал

3

Практические

• дидактические игры;
•  игры-драматизации, инсценировки,
• дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры

Перечень программ и технологий

Перечень пособий

Обязательная часть программы

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.

Вариативная часть

Перечень программ и технологий

Перечень пособий

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»,

М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.

Т.Б. Филичёва, Г.В.Чиркина «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей»

• В.В.Гербова  Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет),   М.: издательство Мозаика-Синтез, 2015 г.
• Л.Г. Парамонова «Развитие словарного запаса у детей» Санкт- Петербург, Детство - Пресс, 2007г.

Возраст

Совместная

деятельность

Образовательная

 деятельность,

реализуемая в ходе

 режимных  моментов

Самостоятельная деятельность

1.Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

5-7 лет

- Имитационные упражнения, пластические этюды.

- Сценарии активизирующего общения.

- Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)

- Коммуникативные тренинги.

- Совместная продуктивная деятельность.

- Работа в книжном уголке

- Экскурсии.

- Проектная деятельность

 Поддержание социального контакта

(фактическая беседа, эвристическая беседа).

- Образцы коммуникативных

кодов взрослого.

- Коммуникативные тренинги.

- Тематические досуги.

- Гимнастики

(мимическая, лого ритмическая)

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей

- Сюжетно-ролевая игра.

- Игра- импровизация по мотивам сказок.

- Театрализованные игры.

- Игры с правилами.

- Игры парами (настольно-печатные)

- Совместная

продуктивная деятельность детей

2.Развитие всех компонентов устной речи

5-7 лет

 -Сценарии активизирующего общения.

- Дидактические игры

- Игры-драматизации

- Экспериментирование с природным материалом

- Разучивание, пересказ

- Речевые задания и упражнения

- Разучивание скороговорок,

чистоговорок.

- Артикуляционная гимнастика

- Проектная деятельность

- Обучению пересказу литературного произведения

Речевые дид. игры.

- Чтение, разучивание

- Беседа

- Игра-драматизация

- Совместная

продуктивная и игровая

- Досуги

- Разучивание стихов

деятельность детей.

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Игра-драматизация

- Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)

5-7 лет

- Интегрированные НОД

- Тематические досуги

- Чтение художественной литературы

- Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

- Образцы коммуникативных кодов взрослого.

- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета

- Беседы

- Самостоятельная художественно-речевая деятельность

- Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

- Сюжетно- ролевые игры

4.Формирование интереса и потребности в чтении

5-7 лет

- Чтение художественной и

 познавательной литературы

- Творческие задания Пересказ

- Литературные праздники

- Досуги

- Презентации проектов

- Ситуативное общение

- Творческие игры

- Театр

- Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок

- Физкультминутки, прогулка,

- Работа в театральном уголке

- Досуги

- Кукольные спектакли

- Организованные формы работы с детьми

- Тематические досуги

- Самостоятельная детская деятельность Драматизация

-Праздники

- Литературные викторины

- Пересказ

- Драматизация

- Рассматривание иллюстраций

- Продуктивная деятельность

игры

№

Содержание

1

 Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

- Чему мы научимся (Чему научились),

- Наши достижения,

- Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

- Аудиозаписи детской речи (описательные, творческие рассказы, интересные высказывания и т.п.)

2

- Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат

3

- Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления

4

- Открытые мероприятия с детьми для родителей

5

- Посещение культурных учреждений при участии родителей (театральных постановок, библиотеки, выставочного зала и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

6

-Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения

7

- Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей («Веселый этикет», «Амурская осень», «В королевстве правильной речи», «Страна вежливых слов», «Путешествие в сказку», «День рождения А.С. Пушкина» и т.п.

8

-Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.

9

- Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый город», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольников

10

- Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.

11

- Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

12

- Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Обязательная часть

Часть, формируемая участниками

Цель

Развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей: сенсорных, интеллектуально-познавательных и интеллектуально-творческих.

Позитивная социализация личности ребёнка в природных, социально – экономических и культурных условиях родного края. Приобщение   детей к истории  Приамурья.

Задачи

1. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
2. Развитие познавательных интересов детей о себе, других людях; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; материале, звучании, ритме, темпе, движении и покое, причинах и следствиях и др).
3. Развитие воображения и творческой активности, любознательности и познавательной мотивации
4. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, гражданской принадлежности.
5. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля, формирование элементарных экологических представлений. Воспитание умения правильно вести себя в природе, желания беречь ее.

1. Способствовать формированию первоначальных представлений о родном крае;

2. Познакомить детей с особенностями и традициями родного края;

3. Формировать представления о родном поселке: истории, улицах, профессиях;

4. Познакомить с именами знаменитых земляков;

5. Сформировать знания о живой и неживой природе края;

6. Заложить основы нравственной личности, национальной гордости и национального самосознания.

7. Воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в России, на Дальнем Востоке, в Амурской области, в поселке Бурея.

8.Формировать у детей основы финансовой грамотности.

Область

Познавательное развитие

Речевое развитие

- чтение художественных произведений о временах года, о животном и растительном мире Амурской области, России и планете Земля, о космосе и т.д.

Социально-коммуникативное

- экскурсии по ознакомлению детей с детским садом, с прилегающей к детскому саду территорией, с культурными и общественными объектами города Благовещенска

- этические беседы по правилам поведения в общественных местах

Художественно-эстетическое

- знакомство с культурой и искусством Амурской области, России, стран ближайшего зарубежья

Физическое развитие

- беседы о значении здоровья в жизни человека, о средствах укрепления здоровья и т.д.

1

Наглядные

• наблюдения (кратковременные, длительные, определение состояния предмета по отдельным признакам, восстановление картины целого по отдельным признакам)
• рассматривание картин, демонстрация фильмов

2

Словесные

• рассказ
• беседа
• чтение

3

Практические

• элементарные опыты
• игра (дидактические, компьютерные, строительные, подвижные)
• труд в природе

Перечень программ и технологий

Перечень пособий

Обязательная часть программы

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.

Вариативная часть

 «Наш дом - природа» Н.А. Рыжовой;

«Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности».  (Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5 – 7 лет).  

 Министерство образования и науки РФ, Банк России

математических представлений.  Подготовительная к школе   группа (6 - 7  лет), М.: издательство Мозаика-Синтез, 2016 г.

О.В.Дыбина  Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе  группа (6 – 7  лет), М.: издательство Мозаика-Синтез, 2016 г.

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1.Формирование элементарных математических представлений

(количество и счет, величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени)

5–7 лет

Интегрированные занятия  

Проблемно-поисковые ситуации

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Рассматривание

Наблюдение

Досуг, КВН, Чтение

Игровые упражнения

Объяснение

Рассматривание  

Наблюдение

Игры (дидактические, развивающие, подвижные

2. Детское экспериментирование

5-7 лет

Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной

интерактивной среде

Игровые занятия с использованием

полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Тематическая прогулка КВН (подг. гр.)

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Игры

Экспериментирование

Развивающие игры

Проблемные ситуации

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Игры с использованием дидактических материалов  

Наблюдение  

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую

деятельность: предметную,

продуктивную, игровую)

3.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

 (предметное и социальное окружение ознакомление с природой)

5-7 лет

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов  

Труд в уголке природы, огороде, цветнике

Целевые прогулки

Экологические акции

Экспериментирование, опыты

Моделирование

Исследовательская деятельность

Комплексные, интегрированные занятия

Конструирование

Развивающие игры

Беседа  

Рассказ  

Создание коллекций, музейных экспозиций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Экологические, досуги,

праздники, развлечения

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Труд в уголке природы,

огороде, цветнике

Подкормка птиц

Выращивание растений

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Беседа  

Рассказ  

Создание коллекций

Проектная деятельность

Проблемные ситуации

Сюжетно-ролевая игра

Игры с правилами  

Рассматривание

Наблюдение  

Экспериментирование

Исследовательская деятельность

Конструирование

Развивающие игры

Моделирование

Самостоятельная художественно-речевая деятельность

Деятельность в уголке природы  

№

Содержание

1

 Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся
• Наши достижения
• Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,
• Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)

2

Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

3

Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов

4

Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребёнка, его работоспособность, развитие причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления

5

Открытые мероприятия с детьми для родителей

6

Посещение культурных учреждений при участии родителей  с целью расширения представлений об окружающем мире, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

7

Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.

8

Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов,

которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.)

9

Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Любимый посёлок», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. с целью расширения кругозора дошкольников.

10

Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Я живу в посёлке Бурея», «Как мы отдыхаем» и др.

11

Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.

12

 Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.

13

Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг

14

Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы

15

Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.

16

Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, поселку с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём

17

Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках

Подготовительная группа

• Осмысление культуры и истории Бурейского района в контексте  истории и культуры

• Умение адекватно оценивать поступки (людей и свои).
• Продолжать развивать культуру общения.
• Формирование понятий «сельский дом – городской дом», «сельский житель – городской житель».
• Дальнейшее расширение и закрепление представлений об улице, поселке, архитектуре.
• Закрепление знаний о символах поселка,  района, области, памятниках, достопримечательностях.
• Формирование понятия «мы – бурейцы».
• Знакомство с праздниками нашего поселка, района.

Обязательная часть программы

Часть, формируемая участниками   образовательных отношений

Цель

Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям

семьи, общества и государства.

1. Формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

Задачи

1) Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2) Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.

3) Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

4) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5) Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ

6) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.  

7) Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

8) Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

1. формировать знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;
2. формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;
3. расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
4. закрепить у детей знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте;
5. развить основы экологической культуры ребенка  и становление у него ценного и бережного отношения к природе.

Область

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

- взаимодействие со сверстниками и взрослыми, ведение диалога, монолога, участие в совместном обсуждении, грамотное формулирование вопросов и ответов

Познавательное

 развитие

- этические беседы по правилам поведения в общественных местах

- экскурсии на объекты социально-культурного назначения (школа, аптека, магазин, пожарная часть и др.)

Художественно-эстетическое

- выразительность и эмоциональность речи

- посещение выставок, театральных постановок

- передача впечатлений от встречи с прекрасным в природе и искусстве через продуктивную деятельность (рисунки, песни, танцы, стихи)

Физическое развитие

- физические нагрузки при выполнении трудовых действий (дежурства, труд в природе и др.)

1

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

• Сюжетно-отобразительные
• Сюжетно-ролевые игры
• Театрализованные игры
• Режиссёрские игры
• Строительные игры

2

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

• Ребёнок и другие люди
• Ребёнок и природа
• Ребёнок дома
• Ребёнок и улица

3

Трудовое воспитание.

• Самообслуживание.
• Хозяйственно-бытовой труд.
• Труд в природе.
• Ручной труд.
• Ознакомление с трудом взрослых

4

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

• «Человек» - абсолютная ценность, «мера всех вещей». Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек становиться целью. Личность ребенка становится реальной ценностью.
•  «Семья» - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Необходимо возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение.
•  «Труд» - основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания. Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш тульский край честным трудом.  
•   «Культура» -богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно. Задача педагога- помочь воспитанникам в овладении духовной культурой своего народа, при этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русского национального характера- высокая духовность.  
•  «Отечество» - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога- воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к родному краю, формирование представлений о явлениях общественной жизни, т.е. воспитание патриотических чувств.  
•  «Земля» - общий дом человечества. Это земля людей и живой природы. Важно подвести детей к пониманию, что будущее Земли зависит от того, как к ней относятся люди. На данном этапе неоценимо экологическое воспитание, формирование интереса к общечеловеческим проблемам

1 группа методов

Формирование нравственных представление, суждений, оценок

• Решение маленьких логических задач, загадок.
• Приучение к размышлению, логические беседы.
• Беседы на этические темы.
• Чтение художественной литературы.
• Рассматривание иллюстраций.
•  Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.
• Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.
• Задачи на решение коммуникативных ситуаций.
•  Придумывание сказок

2 группа методов

Создание у детей практического опыта трудовой деятельности

• Приучение к положительным формам общественного поведения.
• Показ действий
•  Пример взрослого и детей.
• Целенаправленное наблюдение.
• Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).
• Разыгрывание коммуникативных ситуаций.
•  Создание контрольных педагогических ситуаций

Перечень программ и технологий

Перечень пособий

Обязательная часть программы

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.

Вариативная часть

 «Безопасность» Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой;

Областная программа «Ребёнок и дорога» 2014г.

Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина «Безопасность» Санкт-Петербург

"Детство-Пресс

Якобсон А.А.Моральное воспитание в детском саду.

Якобсон С.Г., Коркунова Н.В. Моральное воспитание. Материалы для работы с детьми 4 – 7 лет.

Кошелев В.М. «Художественный и ручной труд в детском саду». Книга для воспитателей детского сада и родителей.М.Просвещение

Грибовская А.А., Кошелев В.М.Готовимся к празднику. Художественный труд в детском саду и семье. Пособие для детей старшего дошкольного возраста         М.Просвещение

Р.С. Буре, Г.Н. Година «Учите детей трудиться» (методическое пособие).

Комарова Т.С.,Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Программа и методические рекомендации «Трудовое воспитание в детском саду»        

Р.С.Буре «Дошкольник и труд» Санкт-Петербург"Детство-Пресс

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

Деятельность

1. Развитие игровой деятельности

3-7 лет

Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры,

досуговые игры с участием воспитателей

В соответствии с режимом  

дня

Игры-экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры

(с собственными знаниями детей на

основе их опыта).

Вне игровые формы: самодеятельность

дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение

2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками   и  взрослым

5-7 лет

Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации,

поисково - творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов, театрализованные

постановки, решение задач

Индивидуальная работа во время утреннего приема

Культурно-гигиенические

процедуры (напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);

дежурство; тематические досуги.  Минутка вежливости

Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дид. игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деятельность

3.Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности

(образ «Я», семья, детский сад, родная страна, наша армия (со старшей группы), наша планета (подготовительной к школе группы)

5-7 лет

Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги,

чтение, рассказ, экскурсия

Тематические досуги

Создание коллекций

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность

Сюжетно-ролевая игра, дидактическая

игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство

4.Формирование патриотических чувств

5-7 лет

Познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания,

видеофильмы

Игра

Наблюдение

Упражнение

Рассматривание иллюстраций,

дидактическая игра,

изобразительная деятельность

5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу

5-7 лет

Познавательные викторины, КВН,

конструирование, моделирование,  

чтение

Объяснение

Напоминание

Наблюдения

Рассматривание иллюстраций,

продуктивная деятельность,

театрализация

6.Формирование основ собственной безопасности

3-7 лет

Беседы, обучение,

Чтение, объяснение, напоминание

Упражнения, рассказ

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций

Рассказы, чтение

Целевые   прогулки

Дидактические и настольно-

печатные игры;

Сюжетно-ролевые игры

Минутка безопасности  

Показ, объяснение,

бучение, напоминание

Рассматривание иллюстраций

Дидактическая игра

Продуктивная деятельность

Для самостоятельной игровой деятельности -   разметка дороги  

вокруг детского сада

Творческие задания

Рассматривание иллюстраций,

Дидактическая игра,

Продуктивная деятельность

7. Развитие трудовой деятельности

7.1. Самообслуживание

5-7 лет

Чтение художественной

 литературы

Поручения, игровые ситуации,  

Досуг

Объяснение, обучение, напоминание

Дидактические и развивающие игры

Дидактические игры, рассматривание

иллюстраций,

сюжетно-ролевые игры

2. Хозяйственно-бытовой труд

5-7 лет

Обучение, коллективный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии

Обучение, показ, объяснение

Трудовые поручения, участие в совместной с взрослым в уборке игровых уголков,

участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.

Уборка постели после сна,

сервировка стола,

самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их

Творческие задания, дежурство,

задания, поручения

3. Труд в природе

5-7 лет

Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра

Просмотр видеофильмов целевые прогулки

Показ, объяснение, обучение напоминания

Дежурство в уголке природы.

 Дидактические и развивающие игры.

Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы

Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги

4. Ручной труд

5-7 лет

Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность

Показ, объяснение, обучение, напоминание

Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения

Участие с взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг,

Изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности

Работа с природным материалом, бумагой, тканью, игры и игрушки своими руками.

Продуктивная деятельность

5. Формирование первичных представлений о труде взрослых

5-7 лет

Экскурсии, наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, видео

Дидактические игры, обучение, чтение, практическая деятельность, встречи с людьми интересных профессий, создание альбомов.

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры

№

Содержание

1

Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие)

2

Анкетирование, тестирование родителей, выпуск газеты, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.

3

Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.

4

Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические издания.

5

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.

6

Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по посёлку и его окрестностям, создание тематических альбомов.

7

Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.

8

Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.

9

Повышение правовой культуры родителей.

10

Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».

11

Аудио- и видеозаписи высказываний детей по отдельным проблемам с дальнейшим прослушиванием и обсуждением проблемы с родителями (За что любишь свой дом? Кто в твоём доме самый главный? Кто самый добрый? За что ты себя любишь? и др.).

Обязательная часть программы

Часть, формируемая участниками   образовательных отношений

Цель

Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

приобщение детей к изобразительному, декоративно-прикладному искусству русского народа и народа, проживающего  в Амурской области;

Задачи

1) Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

2) Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3) Формирование элементарных представлений о видах искусства.

4) Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

5) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

6) Реали

зация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

1) художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами  русского музыкального, декоративно-прикладного искусства;

2) создание условий для проявления детьми своих способностей в музыке, живописи, танцах, театре и литературе;

3)  развитие продуктивной деятельности через

воспитание нравственно-патриотических чувств посредством знакомства детей с произведениями русского народа и народа, проживающего  в Амурской области;

Область

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

- рассказывание по картинам

- выразительное чтение стихотворений

- пение музыкальных произведений

Познавательное

 развитие

- знакомство с выразительными особенностями художественных и музыкальных произведений (цвет, ритм, форма, темп и т.д.)

- изучение формы, цвета природных и социальных объектов

- применение на практике изобразительных материалов, знакомство с их свойствами

Социально-коммуникативное

 развитие

- выразительность и эмоциональность речи

- посещение выставок, театров

- передача впечатлений от встречи с прекрасным в природе и искусстве через продуктивную деятельность (рисунки, песни, танцы, стихи)

Физическое развитие

- развитие мелкой моторки

1

- рассматривание картин

- наблюдения за живой и неживой природой

2

Художественно-изобразительная деятельность

- рисование

- лепка

- аппликация

- художественное конструирование

3

Развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству

- слушание.

- пение.

- музыкально-ритмические движения.

- игра на детских музыкальных инструментах.

- развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального)

4

Развитие детского творчества

1

Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.

2

Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире

3

Метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».).

4

Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре)

5

Метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; метод разнообразной художественной практики

6

Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками)

7

Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности

8

Метод эвристических и поисковых ситуаций

Перечень программ и технологий

Перечень пособий

Обязательная часть программы

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014.

Вариативная часть

 «Приобщение детей  к  истокам Русской народной культуры» О.Л.Князева издательство Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2005год;

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет  «Цветные ладошки» И.А.Лыкова  Карапуз-дидактика\ творческий центр СФЕРА\ Москва, 2007\

«Цвет творчества»- интегрированная программа художественно – эстетического  развития дошкольников Дубровская Н.В. СПб.: Детство – пресс.: 2011 г.

Грибовская А.А., Кошелев В.М.           Готовимся к празднику. Художественный труд в детском саду и семье. Пособие для детей старшего дошкольного возраста        М. Просвещение        2001

ГрибовскаяА.А.        Дошкольникам о народном искусстве. Учебно- наглядное пособие для детей дошкольного возраста.        М. Просвещение        2001

ГрибовскаяА.А.        Народное искусство и детское творчество         М. Просвещение        2006

ГрибовскаяА.А.        Ознакомление дошкольников с живописью        М. Просвещение        2006

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. – М.:  Творческий центр «Сфера», 2007.

Лыкова И. А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. – М.:  Издат. дом «Карапуз», Творческий центр «Сфера», 2009.

Технологические карты по темам «Цветные ладошки».      

Буренина А.И.         «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей        СПб        2001, Н. Ветлугина, И. Дзержинская

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

Деятельность

1.        Развитие продуктивной деятельности

2.        Развитие детского творчества

3.        Приобщение к изобразительному искусству

5-7 лет

Рассматривание предметов искусства

Беседа

Экспериментирование с материалом

Рисование

Аппликация

Лепка

Художественный труд

Интегрированные занятия

Дидактические игры

Художественный досуг

Конкурсы

Выставки работ декоративно -прикладного искусства

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность

Создание коллекций

 Выставка репродукций произведений живописи

Развивающие игры

Рассматривание чертежей и схем

Самостоятельное художественное творчество

Игра

Проблемная ситуация

4.Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству

5-7 лет

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

- Празднование дней рождения

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

- инсценирование песен

-Формирование танцевального творчества,

-Импровизация образов сказочных животных и птиц

- Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов

Составление композиций танца Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и др.

Детский ансамбль, оркестр

Игра в «концерт», «музыкальные занятия»

№

Содержание

1

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей

2

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей

3

Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.

4

Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.)

5

Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.)

6

Встречи с родителями в «Художественной гостиной». Цель: знакомство с основными направлениями художественно-эстетического развития детей

7

Участие родителей и детей в театрализованной деятельности6 совместная постановка спектаклей, создание условий, организация декораций и костюмов

8

Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника

9

Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей

10

Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио - и видеотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия

11

Семинары-практикумы для родителей художественно-эстетическому воспитанию дошкольников

12

Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей

13

«Поэтическая гостиная». Чтение стихов детьми и родителями

14

Организация совместных посиделок

15

Совместное издание литературно-художественного журнала (рисунки, сказки, комиксы, придуманных детьми и их родителями)

Вид

пространства

Основное предназначение

Оснащение

Кабинет заведующего

Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями

• Библиотека нормативно–правовой документации;
• Компьютер, принтер, сканер, факс.
• Документация по содержанию работы в ДОУ (охрана труда, приказы, пожарная безопасность, договоры с организациями и пр.)

Методический кабинет

• Осуществление методической помощи педагогам и специалистам;
• Организация консультаций, педсоветов, семинаров и других форм повышения педагогического мастерства;
• Выставка изделий народного   декоративно-прикладного искусства;
• Выставка дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям

• Компьютер, принтер, сканер, ноутбук, нэтбук
• Библиотека педагогической, методической и детской литературы
• Библиотека периодических изданий
• Демонстрационный, раздаточный   материал для занятий
• Опыт работы педагогов
• Документация по содержанию работы в ДОУ (годовой план, тетрадь протоколов педсоветов, работа по аттестации, результаты диагностики детей и педагогов, информация о состоянии работы по реализации программы)
• Игрушки, муляжи.  Изделия народных промыслов: гжель, хохлома, матрешки
• Мобильный Автогородок
• Дидактические пособия и игры по ПДД

Музыкальный (совмещен с физкультурным) зал

• Музыкальные занятия
• Утренняя гимнастика
• Развлечения, тематические досуги;
• Театральные представления, праздники
• Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей
• Педагогические советы

• Утренняя гимнастика
• Физкультурные занятия
• Спортивные развлечения

• Шкаф для используемых муз.руководителем пособий, игрушек, атрибутов
• Музыкальный центр, медиа проектор
• Синтезатор
• Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания
• Шкафы для мелкого спортивного оборудования
• Баскетбольная корзина

Коридоры

Лестницы

• Информационно-просветительская работа с сотрудниками ДОУ и родителями
• Образовательная деятельность с детьми
• (экскурсии, тематические беседы, выставки)

•  Стенды для родителей, визитка ДОУ
•  Стенды для сотрудников (административные вести, охрана труда, безопасность)

Медицинский кабинет

• Осмотр детей, консультации медсестры, врачей
• Консультативно-просветительская работа
• Профилактические процедуры

• Изолятор,  медицинский кабинет
• Компьютер, принтер
• Кушетка, холодильник, весы, ростомер, медицинские инструменты, медицинские карты детей

«Зеленая зона» участка

• Прогулки, наблюдения
• Игровая деятельность
• Самостоятельная двигательная деятельность
• Физкультурное занятие на улице
• Трудовая деятельность на огороде

• Прогулочные площадки для детей всех возрастных групп.
• Игровое, функциональное (навесы, столы, скамьи) и спортивное оборудование.
• Хозяйственные постройки

Групповые комнаты

• Проведение режимных моментов
• Совместная и самостоятельная деятельность  
• Занятия в соответствии с образовательной программой

• Детская мебель для практической деятельности
• Игровая мебель.  Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др.
• Уголок природы, экспериментирования
• Книжный, театрализованный, изобразительный, физкультурный уголок
• Дидактические, настольно-печатные игры.
• Конструкторы (напольный)
• Методические пособия в соответствии с возрастом детей

Приемная комната (раздевалка)

• Информационно-просветительская работа с родителями.

• Информационные стенды для родителей.
• Выставки детского творчества
• Шкафчики для детской одежды
• Скамейки

Центры в подготовительной групповой комнате

Направление развития

Центр

Основное предназначение

Оснащение

Физическое

 развитие

«Физкультурный уголок»

Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности

• Оборудование для ходьбы, бега, равновесия (коврик массажный)
• Для прыжков (скакалка короткая)
• Для катания, бросания, ловли (обруч большой, мяч для мини-баскетбола, мешочек с грузом большой, малый, кегли, кольцеброс
• Для общеразвивающих упражнений (мяч средний, гантели детские, палка гимнастическая, лента   короткая)
• Атрибуты к подвижным и спортивным играм

Познавательное развитие

«Уголок природы»

Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности

•        Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями

•        Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику

•        Литература   природоведческого содержания.

•        Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные

•        Инвентарь   для трудовой деятельности: лейки, пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады и др.

•        Природный   и бросовый материал

«Уголок

развивающих игр»

Расширение познавательного сенсорного опыта детей

• Дидактические игры
• Настольно-печатные игры

Центр конструирования

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• напольный строительный материал;
• конструктор «Лего»
• пластмассовые кубики;
• транспортные игрушки
• схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.)

«Уголок по финансовой грамотности»

Расширение познавательного опыта в экономической сфере. Реализация полученных и имеющихся знаний в повседневной деятельности.

• Картотека «Со сказочными героями в мир экономики»;
• Российские монеты всех номиналов;
• Российские купюры всех номиналов;
• Касса-банкомат;
• Книжка «про деньги…. о деньгах»

Речевое развитие

«Книжный уголок»

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию

• Литературный стенд с оформлением (портрет писателя, иллюстрации к произведениям)

• Детская   художественная литература в соответствии с возрастом детей

Социально-коммуникативное развитие

Центр сюжетно-ролевых игр

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре.  Накопление жизненного опыта

• Детская игровая мебель (стол, стулья, кровать, диван, шкафы)
• Куклы
• Постельные принадлежности;
• Посуда: столовая, чайная кухонная;
• Сумочки
• Коляски

«Уголок безопасности»

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

• Дидактические, настольные игры по безопасности дорожного движения
• Макеты перекрестков, районов города
• Дорожные знаки
• Литература о правилах дорожного движения

Патриотический уголок

Расширение краеведческих представлений детей, накопление познавательного опыта

• Иллюстрации, фотографии, альбомы
• Портрет президента России
• Символика России, Амурской области, Благовещенска (флаг, герб, гимн)
• Карта России
• Глобус

Художественно-эстетическое развитие

«Театрализованный уголок»

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

• Ширма
• Разные виды   театра (би-ба-бо, теневой, настольный, ролевой и др.)

«Творческая мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• цветные карандаши, восковые мелки, писчая бумага, краски, гуашь, кисти для рисования, пластилин, трафареты, раскраски
• дополнительный материал: листья, обрезки бумаги, кусочки дерева, кусочки поролона, лоскутки ткани, палочки и др.

«Музыкальный уголок»

Развитие   творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

• Музыкальные   инструменты
• Предметные картинки «Музыкальные инструменты»
• Музыкально-дидактические игры

Время

25-30 мин

Образовательная область

Вид образовательной  деятельности

Подготовительная группа

(6-7 лет)

Кол-во

занятий

Кол-во часов

н

м

н

м

Физическое развитие

Физическая культура

3

12

1ч

30

6ч

Познавательное

развитие

ФЭМП

2

8

1ч

4ч

Ознакомление с окружающим миром

1

4

30

2ч

Конструирование

0,5

2

15

1ч

Речевое развитие

Развитие речи, чтение художественной  литературы

2

8

1ч

4ч

Социально-коммуникативное развитие

ФЦКМ

0,5

2

15

1ч

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

2

8

1ч

4ч

Лепка

0,5

2

15

1ч

Аппликация

0,5

2

15

1ч

Музыка

2

8

1ч

4ч

ИТОГО

14

56

7ч

28ч

Возрастная группа

Объем времени для организации совместной деятельности взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Объем времени для

 организации самостоятельной деятельности

детей(часы, минуты)

Общее количество

 времени, отведенного на реализацию ООП в день

В процессе непосредственно образовательной деятельности

 (часы, минуты)

В процессе

режимных моментов (за исключением

 дневного сна)

(часы, минуты)

Время, необходимое для реализации обязательной части Программы и части,  формируемой участниками образовательного процесса

Время, необходимое для реализации части Программы, формируемой участниками образовательного процесса

В неделю   6 час. 15 мин

Подготовительная группа

1 час. 30 мин – в день

7 час. 30 мин – в неделю

30 мин – 2 раза в неделю

6 час. 55 мин

1 час. 40 мин

10 час.

В неделю   8 час. 30 мин

№ п/п

Направления развития ребёнка

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

Физическое развитие

• Приём детей на воздухе в тёплое время года
• Утренняя гимнастика
• Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
• Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)
• Специальные виды закаливания
• Физкультминутки на занятиях
• Физкультурные занятия
• Прогулка в двигательной активности

• Гимнастика после сна
• Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
• Физкультурные досуги, игры и развлечения
• Самостоятельная двигательная деятельность
• Занятия хореографией
• Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

2.

Познавательное

развитие

• Занятия познавательного цикла
• Занятии в компьютерном классе
• Дидактические игры
• Наблюдения
• Беседы
• Экскурсии
• Исследовательская работа, опыты и экспериментирование

• Занятия
• Развивающие игры
• Интеллектуальные досуги
• Занятия по интересам
• Индивидуальная работа

3

Речевое развитие

• Занятия познавательного цикла
• Занятии в компьютерном классе
• Дидактические игры
• Беседы

• Занятия
• Развивающие игры
• Интеллектуальные досуги
• Занятия по интересам
• Индивидуальная работа

4.

Социально-личностное развитие

• Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
• Формирование навыков культуры еды
• Этика быта, трудовые поручения
• Дежурства в столовой, в центре природы, помощь в подготовке к занятиям
• Формирование навыков культуры общения
• Театрализованные игры
• Сюжетно-ролевые игры

• Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе
• Эстетика быта
• Тематические досуги в игровой форме
• Работа в книжном уголке
• Сюжетно-ролевые игры

5

Художественно-эстетическое развитие

• Занятия по музыкальному воспитанию
• Эстетика быта
• Экскурсии

• Занятия в центре изо
• Музыкально-художественные досуги
• Индивидуальная работа

№

Наименование организации

Содержание

1

МОБУ  Бурейская СОШ

Комплектование начальных классов

Совместные семинары, педсоветы, открытые уроки

Экскурсии детей в школы

Экскурсии в школьный музей Боевой славы

2

Ледовая арена «Снежная королева»

Занятия воспитанников в секциях «Хоккей» и «Фигурное. Эксткурсии.

3

Культурно-досуговый центр

п. Бурея

Посещение театрализованных представлений

Проведение досуговых и праздничных мероприятий

Просмотр детских кинофильмов и мультфильмов

4

Библиотека п. Бурея

Организация экскурсий для детей и родителей

Проведение досуговых и праздничных мероприятий

Экскурсии в музей «Русского быта» при библиотеке

Посещение кружков воспитанниками детского сада

5

Детско – юношеская спортивная школа п. Новобурейский

Посещение спортивных кружков  воспитанниками детского сада

Районная спартакиада дошкольников  (ежегодно).

6.

МАУ ДОД Центр внешкольной работы Бурейского района

Посещение кружков воспитанниками детского сада.Участие воспитанников и педагогов в конкурсах, проводимых МАУ ДОД Центром  внешкольной работы Бурейского района

7.

МБУ Краеведческий музей Бурейского района

Организация экскурсий для детей и родителей.

Проведение различных  мероприятий с детьми  в музее (тематические занятия, встречи с интересными людьми, беседы, мастер классы и др.)

8.

Пожарная часть

Экскурсии, встречи с работниками пожарной части, конкурсы по ППБ, консультации. Инструктажи

9.

ГИБДД

Проведение бесед с детьми по правилам дорожного движения, участие в конкурсах, выставках, смотрах – конкурсах, акциях.

Направления работы

Планируемые мероприятия

Сроки проведения

Ответственный

1 этап

Организация работы с педагогическим коллективом

Составление плана работы по реализации проекта «Детский сад и спорт».

Сентябрь

Старший воспитатель

Составление перечня учреждений физкультуры и спорта для посещения воспитанниками детского сада.

Сентябрь

Старший воспитатель

Подбор методической литературы для реализации данного проекта.

Сентябрь

Старший воспитатель 

Организация работы с родителями

Анкетирование родителей в целях выявления спортивных предпочтений в семье

Октябрь

Воспитатели

Создание базы данных об учреждениях физкультуры и спорта  (кружки, секции)

Октябрь

Старший воспитатель 

2 этап

Организация работы с родителями

Консультация «Спорт и семья»

Октябрь

Воспитатели

Наглядная информация для родителей «Надо ли заниматься спортом», « Как вызвать интерес к спорту у ребёнка»

Ноябрь

Воспитатели

Разработка памяток для родителей «Влияние физических упражнений на здоровье ребёнка»

Декабрь

Старший воспитатель

Фотовыставка «Физкультура в моей семье»

Февраль

Воспитатели

Организация работы с детьми

Спортивные мероприятия с детьми

Турнир по шашкам «Юный шашист»

• Игры по шашкам среди старших групп и подготовительных групп внутри сада
• Награждение

Октябрь

Воспитатели

Соревнования «Школа мяча» в ДОУ. В программе соревнований: соревнования среди старших групп и подготовительных групп внутри сада

• Награждение

Ноябрь

Воспитатели

Знакомство и мастер-класс по баскетболу  специалистов спортивной школы

Декабрь

Специалист спортивной школы

Всемирный день зимних видов спорта, зимние спортивные игры на участке

 Январь  

Воспитатели

Встреча с тренером хоккейной команды  «Ледовой арены» А. Жоровым

Февраль

Старший воспитатель

 Экскурсия на ледовую арену «Снежная королева»,просмотртренировки хоккейных команд и фигуристов. 

Март

Воспитатель

Мастер-класс по волейболу.

Апрель

Тренер детской спортивной школы  

Участие в ежегодной  районной   спартакиаде дошкольников

Май

Воспитатели

Перспективный план образовательной деятельности по реализации проекта

Формы работы

Задачи

Дата проведения

Ответственные

Образовательная область «Познание окружающего мира»

Интегрированное занятие с использованием презентации

«Что такое Олимпиада?»

Тема «Древние игры»  м/ф «История о том, как появились олимпийские игры».

Познакомить детей с символикой Олимпийских игр. Дать знания об истории их возникновения. Поддерживать интерес к различным видам спорта. Формировать уважительное отношение к спортсменам, их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.

Октябрь

Воспитатели

Образовательная область «Коммуникация» Заучивание пословиц, поговорок, загадок о спорте

Обогащать словарный запас, память, связную речь

В течение года

Воспитатели

Образовательная область «Познание окружающего мира»

Интегрированное занятие с использованием презентации

«Выдающиеся спортсмены – наши земляки»

Познакомить  детей с историей развития спорта Амурской области, Бурейского района (видеоматериал)

Формировать уважительное отношение к спортсменам, их спортивным достижениям, желание быть похожими на них.

Октябрь

Воспитатели

Образовательная область «Социализация» Подбор дидактического материала о разных видах спорта

Дать знания о разных видах спорта, об олимпийских играх

В течение года

Образовательная область «Художественная литература» А.Кутафин «Вовкина победа»

- разнообразить представления о значении занятий спортом;

- познакомиться с произведением А. Кутафина «Вовкина победа»;

- продолжать  воспитывать любовь к спорту

Октябрь

Воспитатели

Образовательная область «Музыка»

Разучивание спортивных олимпийских танцев «Олимпийский вальс», «Спортивный танец с атрибутами» (обручи, мячи, султанчики)

1. Развитие у детей интереса к занятиям физкультурой, содействие творческому проявлению физических и волевых условий соревнования.

2. Воспитание чувства гордости за спортивные достижение страны.

3. Популяризация значимости физической культуры среди родителей и общественности.

Октябрь

Музыкальный руководитель

Образовательная деятельность «Познание»

Познавательное занятие «Музей спорта» (оформление музея спорта)

Тема «Олимпийцами не рождаются, олимпийцами становятся».

м/ф «Кто получит приз?»

1. Познавательная задача: познакомить детей с историей развития спорта, олимпиад. Закрепить знания о летних и зимних видах спорта, о спортивном инвентаре.

2. Развивающая задача: развивать мыслительную деятельность детей (учить анализировать, делать обобщение).

3. Речевая задача: обогащать словарь детей (спортивный инвентарь).

4. Воспитательная задача: воспитывать желание заниматься спортом, быть здоровым.

Ноябрь

Воспитатели

Тема «Лыжный спорт»

Олимпийский чемпион по лыжным гонкам на 30 км. 1976 г. С.П.Савельев – наш земляк.

м/ф «Чемпион»

Пополнение знаний об истории олимпийского движения, пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией; показать важность и пользу занятий спортом для здоровья. Познакомить с олимпийским чемпионом в лыжных гонках на 30 км. 1976 г., нашим земляком С.П.Савельевым.

Декабрь

Воспитатели

Образовательная деятельность «Познание»

Интегрированное занятие с использованием презентации

«Зимние виды спорта»

Способствовать формированию интереса к знаниям физическими упражнениями через приобщение к нравственному и эстетическому опыту Олимпийских игр. Закрепление знаний о различных зимних видах спорта.

Декабрь

Воспитатели

Дидактические спортивные игры  (например:«Кто быстрее выложит Олимпийскую символику»).

- обогащение знаниями в области физической культуры и спорта;

- развивать логическое мышление;

- развивать речь дошкольников;

- формировать потребность в здоровом образе жизни.

Январь

Воспитатели

 Образовательная деятельность «Художественное творчество»

Рисование «Талисман Олимпийских игр»

- «Постройка макета – спортивного объекта»

- Познакомить с олимпийской символикой;

- Учить различать и правильно называть зимние и летние виды спорта;

- Развивать творческое воображение;

-  Воспитывать интерес к занятиям физкультурой и спортом.

Январь

Воспитатели

Тема «Спортивная гора» (слалом, прыжки на лыжах с трамплина, бобслей),м/ф «Зимние Олимпийские игры».

«Спорт на льду» (конькобежный спорт, хоккей, фигурное катание, керлинг),м/ф «Шайбу, Шайбу!»

Пополнение знаний об истории олимпийского движения, пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией; показать важность и пользу занятий спортом для здоровья.

Февраль

Воспитатели

 Разработка олимпийской символики. Выставка работ

Развивать у детей интерес кзанятиям физической культурой и спортом, умения и навыки … Разработкаолимпийскойсимволики.

Март

Воспитатели

Образовательная деятельность «Музыка»

- «Танец конькобежцев»

- Игра «Футбол» (марш «Футбольная песенка» муз.Д. Пакрасс)

- Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями, приобщать к спортивным играм и спортивным танцам.

- Развивать у детей представление о своем теле, своих физических способностях.

- Развивать у детей интерес к различным видам спорта.

- Создать у детей представление об Олимпийских играх как международных спортивных соревнованиях

- Ознакомить детей с адекватными  для дошкольного возраста сведениями из истории Олимпийского движения древности и современности.

- Совершенствовать формы взаимодействия детского сада и семьи по направлению физического развития и олимпийского образования воспитанников

Апрель

Музыкальный руководитель

Образовательная деятельность «Музыка»

- «Гимн России» (просмотр презентации разных исполнителей)

Обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к государственным символам; воспитывать любовь к Родине, гражданско–патриотические чувства; разучить с детьми «Гимн России»

Апрель

Музыкальный руководитель

Образовательная деятельность «Познание»

Интегрированное занятие с использованием презентации

«Летние  виды спорта»

Способствовать формированию интереса к знаниям физическими упражнениями через приобщение к нравственному и эстетическому опыту Олимпийских игр. Закрепление знаний о различных летних  видах спорта.

Май

Воспитатели

Спортивный праздник «Путешествие в страну Олимпию"

- Формировать у детей представление об Олимпийских играх, как мирном соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования людей.

- Содействовать познавательному развитию ребенка путём формирования способностей в выполнении физических упражнений и игр.

- Воспитывать чувство коллективизма в играх и эстафетах, дружеские взаимоотношения, взаимовыручку

- Создать радостное, эмоциональное настроение у детей.

Май

Воспитатели, музыкальный руководитель

3 этап

Мониторинг проектной деятельности:

анализ работы с детьми;

   анализ работы с родителями; уровень профессиональной компетенции педагогов детского сада. Анализ «Карты личностного роста ребенка»

Май

Воспитатели, старший воспитатель, медицинский работник 

Создание презентации

«Детский сад и спорт»

Май

Старший воспитатель  

   МЕСЯЦ

 НЕДЕЛЯ

ТЕМА

              ГРАММАТИКА

   ЛЕКСИКА. СВЯЗНАЯ                            

              РЕЧЬ

    МЕЛКАЯ

   МОТОРИКА

СЛУХОВОЕ И ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

      Сентябрь

     3

"Осень. Осенние  месяцы"

1.Образование относительных

 прилагательных от названий деревьев (лист клёна- кленовый...), от  слов "осень", "дождь".

2.Образование глаголов с

 помощью приставок.

3. Образование

 Существительных единств.
и множественного числа в разных падежах.

4. Согласование прилагат.

 С существительными.

5. Подбор однокоренных слов (дождь, осень).

1. Активизация  предметного словаря: время года, сезон, осень, урожай, сентябрь,  октябрь, ноябрь, листопад.

2. Активизация и обогащение словаря признаков: прилагательные, обозначающие цветовые оттенки, качественные прилагательные.

3. Активизация глагольного словаря.

4. Активизация Словаря наречий.

5. Заучивание  стихотворений об осени.

6. Составление рассказа по сюжетной картине.

1. Пальчиковая гимнастика  "Осень" (Н.В. Нищева, с. 458)

2. Координация речи с  движением "Дождик" (Н.В. Нищева, С. 458-459).

3. Штриховка и раскрашивание осенних листьев, разрезные картинки по теме.

1. Развитие зрительного внимания и памяти: "С какого дерева листик?"; "Найди два одинаковых"; "Кого не стало"

2. Формирования языкового чутья: объяснение понятий: "золотая осень", "золотые листья".

МЕСЯЦ

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

  ГРАММАТИКА

ЛЕКСИКА. СВЯЗНАЯ                            

              РЕЧЬ

     МЕЛКАЯ        

   МОТОРИКА

СЛУХОВОЕ И ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Сентябрь

     4

"Овощи. Фрукты"

1. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными  и увеличительными суффиксами. (помидор - помидорчик -помидорище).

2. Образование относительных прилагательных (сок из моркови - морковный, салат из капусты -капустный, варенье из слив - сливовое).

3. Согласование числитель-

ных с существительными  в роде, числе и падеже (1 слива, 5 слив).

1. Активизация предметного словаря (урожай, овощи, фрукты, огород, грядки, садовод).

2. Активизация словаря признаков: цвета (оттенки), формы (круглый, овальный), размеры (большой, средний), вкус (сладкий, горький).

3. Составление рассказа описания  по предложенному плану.

4. Составление предложений  с однородными членами.

1. Пальчиковая гимнастика

" Апельсин" (Н.В. Нищева, с. 464).

2. Штриховка овощей и фруктов, раскрашивание, разрезные картинки по теме.

1. Развитие логического мышления :

- отгадывание загадок по теме;

- игра "Четвёртый лишний";

- "Узнай по контуру".

2. Развитие слухового внимания, чувства рифмы "Подскажи словечко" ( Н.В. Нищева, с. 461).

  МЕСЯЦ

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

  ГРАММАТИКА

 ЛЕКСИКА. СВЯЗНАЯ                            

              РЕЧЬ

     МЕЛКАЯ        

   МОТОРИКА

СЛУХОВОЕ И ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Октябрь

      1

"Ягоды. Грибы."

1. Образование существительных в разных падежах.

2. Образование родственных слов от слова "гриб".

3. Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже (1 сыроежка, 2,5 сыроежек...).

4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (гриб-грибочек, лес-лесок, корзина-корзиночка ...).

5. Образование относительных прилагательных (суп из грибов - грибной, варенье из брусники  -брусничное...)

6. Правильное употребление предлогов НА, В, С.

1. Активизация предметного словаря (ягоды, грибы, урожай, грибник, лес и т.д.)

2. Активизация словаря признаков: цвета (оттенки), формы, размеры, вкус.

3. Активизация глагольного словаря :есть, жарить, сушить, собирать...).

4. Составление рассказа - описания  по предложенному плану.

5. Составление  деформированных предложений.

6. Пересказ рассказа Катаева "Грибы" (Гомзяк "Говорим правильно в 6-7 лет", с. 27).

 1.Пальчиковая гимнастика "Грибы" (Н.В. Нищева, с. 475).

2. Штриховка ягод, грибов; разрезные картинки по теме.

1. Развитие логического мышления: отгадывание загадок по теме; игра "Четвёртый лишний".

2. Развитие слухового внимания: слушание сказки В.Г. Сутеева "Чей это гриб?" (Н.Е. Арбекова "Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР", с. 156.

МЕСЯЦ

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

ГРАММАТИКА

  ЛЕКСИКА. СВЯЗНАЯ

               РЕЧЬ

МЕЛКАЯ

   МОТОРИКА

СЛУХОВОЕ И ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Октябрь

     2

"Откуда хлеб пришёл?"

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (хлеб-хлебушек, булка-булочка и т.д.).

2. Упражнять в словообразовании относительных прилагательных (ржаное поле, пшеничное тесто, продукты из муки - мучные).

3. Образование и употребление существительных в разных падежах.

4. Образование  однокоренных слов от слов "хлеб".

5. Образование глаголов с помощью приставок (печь- запечь - испечь...)

1. Активизация предметного словаря (бутерброд, каравай, зерно, колосья, пекарь, комбайнёр).

2. Обогащение словаря признаков: ржаной, пшеничный, мягкий, чёрствый, вкусный и т.д.).

3. Активизация глагольного словаря (сеют, выращивают, убирают, мелят).

4. Составление рассказа "Как к нам хлеб пришёл" по серии картин.

1. Пальчиковая гимнастика "Каша" (Н.В. Нищева, с. 357).

2. Выкладывание фигуры мельницы палочками по образцу; игры-шнуровки по теме; обводка и штриховка колоска пшеницы.

1. Развитие логического мышления :

- отгадывание загадок по теме;

- игра "Четвёртый лишний";

- "Узнай по контуру".

2. Формирование языкового чутья: объяснение пословиц по хлебе.

3. Развитие слухового внимания, чувства рифмы (игры с музыкальными инструментами)

  МЕСЯЦ

НЕДЕЛЯ

ТЕМА

ГРАММАТИКА