Масер-класс для педагогов : «Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста посредством квест-технологии»
методическая разработка

Муниципальный этап

Всероссийского профессионального конкурса

«Воспитатель года России» в 2019 году

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МАСТЕР - КЛАСС»

«Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста посредством квест-технологии»

Холмова Юлия Владимировна,

Воспитатель МДОУ «Детский сад «Родничок»

г. Переславль-Залесский, 2018г.

Мастер – класс с воспитателями

«Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста посредством квест-технологии»

"Нельзя чему-то научить человека, можно

только помочь ему сделать для себя открытие"

Галилео Галилей

Цель. Развитие начальной компетенции у взрослых исследовательских способностей и умений. Создание условий для овладения педагогами теоретическими знаниями и практическими умениями по реализации системно - деятельностного подхода в работе с дошкольниками.

Задачи. 

• Познакомить воспитателей с общей схемой исследовательской деятельности и  алгоритмом сбора информации.
• Познакомить с методическими приёмами применения квест- технологии в организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

Подготовка к занятию. Карточки с символическими изображением «методов исследования» (билетики), халаты для исследователей, коллекция бумаги, лупа, прозрачная ёмкость с водой, образцы бумаги для опытов и экспериментов, детская энциклопедия, ноутбук, тематический лепбук «Все о бумаге» ручки, листочки бумаги, мультимедийная презентация.

Словарная работа. Исследование, исследователи, доклад.

Ход мастер-класса

Слайд 2

«Мне всегда была ненавистна роль стороннего  наблюдателя. Что же я такое, если я не принимаю участие? Чтобы быть, я должен участвовать».

Антуан де Сент-Экзюпери

Вот так и мы не должны оставаться в стороне, когда в ребёнке бурлит жажда познания. «Хочу всё  познать», – говорит ребёнок. – «Я буду твоим проводником на этом пути», – вторит ему взрослый, будь то воспитатель, учитель или родитель.

На сегодня основой образования становится системно - деятельностный подход на всех ступенях, в том числе и дошкольного образования. Главная цель которого  состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования.

Одной из важнейших задач современного образования - это развитие исследовательских способностей ребенка, где основной акцент делается на организации детских «открытий» в процессе разнообразных видов деятельности детей (игре, общении, исследовании и пр.); педагог выступает, прежде всего, как организатор образовательного процесса и находится рядом с ребёнком, вместе проживая каждый миг.

Слайд 3

При организации познавательно-исследовательской деятельности и осуществлении системно - деятельностного подхода в образовании во главу угла ставится развитие учебных и познавательных мотивов.

- А как увлечь ребёнка, как замотивировать его на самостоятельный поиск информации? (Мне на помощь всегда приходит квест-технология).  Обычно экспериментальная деятельность в ДОУ проводится в специально организованных мини-лабораториях, что для детей уже становится обыденным,

Слайд 4  а благодаря квест-технологии воспитанники могут побывать в разных игровых ситуациях: в космосе, в сказке и в любом месте по выбору детей, что позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства. Одним словом, это игра-путешествие, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету.

Слайд 5

Квесты помогают нам активизировать познавательную деятельность детей. Это игра, в ходе которой задействуются и развиваются все познавательные процессы, происходит развитие по всем образовательным областям и реализуются разные виды деятельности.

Слайд 6

Выбор темы исследования и сюжета квеста происходит заблаговременно по запросам и потребностям детей, которые определяются в ходе режимных моментов, бесед, случайных ситуаций. Продолжительность квеста не ограничивается по времени: это может быть как регламентированное по времени путешествие, так и долгосрочные (в течение всего дня или даже нескольких дней, в зависимости от выбранной темы исследования).

Квест может быть организован как с целой группой детей, так и по подгруппам, но уже для детей более старшего возраста.

Для того, что бы показать, как работают эти технологии в совокупности, и демонстрацию этапов познавательно-исследовательской деятельности я приглашаю фокус-группу.  

Слайд 7 (ларец)

- Коллеги, посмотрите какой красивый ларец, и рядом с ним лежит записка! Давайте ее прочитаем:

Кто найдёт этот ларец,

Будет просто молодец!

Чтоб узнать, что в нём лежит,

Нужно нам его открыть.

А ключом будет отгадка

На такую вот загадку:

Я белая как снег

Дружу с карандашом

Где он пройдет –

Заметочку на мне кладет. (Бумага)

-Давайте попробуем открыть. Получилось! Ларец открылся! Ой, а кто же это в нем спрятался? (это герои мультфильма «Бумажки»)

- А здесь и послание от них лежит.

«Мы: лось Аристотель и дятел Тюк-тюк из Бумажного королевства! Мы хотим услышать, что вы знаете о бумаге? А хотите ещё больше узнать?

-А если хотите узнать ещё больше о бумаге, то мы приглашаем в путешествие в Бумажное королевство, по дороге к которому вы найдёте много интересной информации о бумаге. Дарим вам билеты, которые каждому из вас укажут свой путь. До встречи в Бумажном королевстве! Ждём вас с полученной информацией ».

Слайд 8 (станции)

-Вот вам билетик до станции «Вопросительная». Там вы проведете опрос о бумаге.

- Вот вам билетик до станции «Книжная», там вам нужно будет узнать из книг, откуда появилась бумага.

- Вот вам билетик до станции «Наблюдательная», где вам нужно будет познакомиться с видами бумаги и узнать о некоторых её свойствах.

- Вот вам билетик до станции «Экспериментальная», там вы проведёте эксперименты с бумагой и узнаете о ее свойствах.

- Вот вам билетик до станции «Интерактивная», там вам нужно будет узнать в интернете о техниках работы с бумагой.

Слайд 9  (заставка мультик)

педагоги расходятся по станциям и выполняют задания.

Слайд 10        (алгоритмы и схемы)

В совокупности с квест - технологией, занятия по познавательному развитию проходят более динамично и увлекательнее. Ребёнок погружается в атмосферу игры – путешествия, тем самым происходит ненавязчивое усвоение материала, повышается мотивация к поиску информации.

Посмотрите, как увлечены наши педагоги.

- Давайте посмотрим, что они там делают (пройти по станциям).

- Сейчас каждый педагог распределён на одной станции, но предполагается прохождение квеста всеми детьми по заданному маршруту. И станции могут располагаться по всему образовательному пространству.

- Коллеги, я вижу что все отлично поработали, давайте расскажем нашим героям  какую информацию о бумаге мы раздобыли. Подходите поближе.

Слайд 11

- Уважаемая Аристотель и Тюк- Тюк, посмотрите, сколько интересного мы узнали о бумаге! Мы выяснили, что бумагу изобрели в Китае. Она бывает разная по качеству, фактуре и цвету. На ней можно писать, её можно сгибать, мять, резать. Из неё можно делать тетради, книги, газеты, поделки, коробки и многое другое.

-  Наши герои довольны вами и дарит вам этот лэпбук. Посмотрите, а кармашки то в нём пустые, чем же их можно заполнить? (у нас есть подарки для вас)

Давайте заполним его нашими подарками. Посмотрите, какой он стал полный информацией!

- А я благодарю вас за работу. Мы возвращаемся из путешествия с полным багажом знаний, можете занять свои места.

С  детьми, более младшего возраста, полученную информацию обобщает воспитатель, дети только повторяют за ним. Старшим дошкольникам уже можно поручить обобщить информацию самим с опорой на схемы и отразить в индивидуальных дневниках наблюдений.

Слайд 12

А ещё можно изготовить вместе с ними тематический лэпбук, который можно использовать как в групповой и индивидуальной работе с целью закрепления полученных знаний, так и для самостоятельной деятельности.
Слайд 13

Таким образом в квест-технологии объединены все формы организации ПИД, что положительно сказывается на результативности.

Слайд 14

В результате использования  квест-техологии в организации ПИД:

- дети усвоили методы исследовательской деятельности, алгоритм сбора информации, то есть у них развивается способность к исследовательскому типу мышления

- воспитанники стали более инициативны, самостоятельны, любознательны, повысилась познавательная активность детей

- Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению детского-взрослого коллектива.

Организация форм совместной образовательной деятельности, взаимосотрудничества с детьми для педагога трудоемко, сложно, но вполне оправданно.  Очень важно именно на этапе дошкольного детства научить ребят самостоятельно получать нужную информацию из различных источников, систематизировать, соотносить с личным опытом и правильно использовать ее при необходимости в учебных и жизненных ситуациях.