Методическая разработка по художественно – эстетическому развитию детей 5-7 лет «Волшебные сказки»
методическая разработка (старшая группа)

        МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 11 «Одуванчик»

Методическая разработка

по художественно – эстетическому

развитию  детей 5-7 лет

«Волшебные сказки»

Огарева Олеся Александровна

музыкальный руководитель,

1 кв. категория

Лопатина Наталья Юрьевна,

воспитатель, 1кв. категория

Котлас, 2017

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №11 «Одуванчик» реализует основную образовательную программу дошкольного образования МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №11 «Одуванчик», утвержденную приказом № 158/а от «09» сентября 2016г (протокол заседания педагогического совета № 1 от 9 сентября 2016г.). Программа разработана на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.

Актуальность методической разработки

ФГОС определили содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. Художественно – эстетическое развитие предполагает, в том числе, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (музыкального, изобразительного), формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, музыкальной и др.). 

Одной из задач ДОУ на современном этапе является создание условий для введения ребенка в мир музыки, живописи, литературы, танца, театра - насыщение жизни ребёнка искусством. Именно искусство несёт в себе отражение как существующих, так и давно исчезнувших вещей, явлений природы и людей, сохраняет их образы для новых поколений. Искусство расширяет социальный опыт человека. Оно способствует познанию окружающего мира через художественные образы в живописи, музыке, литературе и других видах искусства.

 По мнению Комаровой Т.С. эффективное влияние на познавательные и творческие возможности дошкольников оказывает взаимодействие различных видов искусства. Взаимопроникновение музыки и живописи делает процесс восприятия музыкальных произведений и произведений изобразительного искусства более осмысленным и интересным для ребенка, способствует развитию детского творчества и является одним из ведущих направлений в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста.

Ведущей педагогической идеей данной методической разработки является реализация комплексного подхода к художественно – эстетическому развитию старших дошкольников на основе синтеза музыкального и изобразительного искусства, которая позволит повысить эффективность работы по развитию художественно – творческих способностей детей старшего дошкольного  возраста.

Тематическая организация данной разработки позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно в ходе занятия. Комплексно – игровой метод способствует развитию интереса дошкольников к различным видам художественно – творческой  деятельности, развитию определенных навыков, формированию личности ребенка в целом.

Авторская новизна состоит в разработке материала и  внедрению инновационных методов и приёмов работы (ИКТ, моделирование), способствующих использованию детьми полученных знаний в самостоятельной игровой деятельности.

        Методическая разработка занятия предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Длительность занятия для детей  6-7 лет составляет 30 минут, что соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26.

В зависимости от уровня подготовки детей и содержания предшествующей работы мы предлагаем использовать  набор элементов НОД по следующим схемам:

Представленные материалы, предлагаемые в игровой форме, могут использоваться в работе, музыкального руководителя и воспитателя.

Проект занятия

Воспитатель: Лопатина Наталья Юрьевна (МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №11 «Одуванчик»)

Музыкальный руководитель: Огарева Олеся Александровна (МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №11 «Одуванчик»)

Предмет: НОД «Художественно – эстетическое развитие».

Группа: подготовительная.

Тема НОД: Сказочная выставка волшебных вещей.

Цель: приобщение детей к разным видам искусства на основе литературных произведений

Задачи:

Обучающие

1. Способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах
2. Обеспечивать проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно – творческой деятельности на основе литературных произведений
3. Приобщать детей к социально – нравственным ценностям
4. Закреплять умение работать в коллективе, вырезать сложные по форме предметы, сгибать лист бумаги в разных направлениях

Развивающие

5. Развивать творческую фантазию, желание импровизировать, передавать настроение музыкального произведения через движение и пение

Воспитывающая

6.  Воспитывать  интерес к изобразительному,  музыкальному видам искусств и художественной литературе

Социализация

- учить детей оказывать помощь другим, находить пути для достижения поставленной цели

Индивидуализация

-  учить детей решать проблемно-игровые ситуации, оценивать свое эмоциональное состояние, радоваться успешному достижению результата

Оборудование: 

- демонстрационный материал: оформленная выставка сказочных вещей (сапоги – скороходы, шапка – невидимка, золотая рыбка, раковина с рукавичками – рыбками,  веер, колпачок, сундук с черным цветком, корона Снежной Королевы, книги сказок); аудиозаписи П.И Чайковский «Баба Яга», «Вальс», «Мазурка», «Полька», «Мужик на гармонике играет», Сен-Санс «Аквариум»

- раздаточный материал: рукавички – рыбки, цветная бумага, ножницы, простые карандаши, клеевые карандаши

- ТСО: музыкальный центр

Характеристика группы: группа со средней работоспособностью, у 65% детей хорошо развиты музыкальные и изобразительные навыки, 35% испытывают затруднения в определении настроения музыкального произведения  и импровизации под музыку

результат усвоения материала (20 - 25 человек):

- справились самостоятельно со всеми заданиями – 21 - 23 человек

- справились с заданием с небольшой помощью – 2-4 человека

Предполагаемые риски:

- удержать внимание детей на протяжении всего занятия

- знаний по незнакомой теме у детей может оказаться недостаточно

- организация пространственной среды в группе или зале

Библиография 

1. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220 с.
2. Костина Э.П. Камертон: Программа музыкального образования дошкольников /Э.П. Костина. – Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001. – Азбука шестой ступени развития детей /Э.П. Костина. – С. 81 – 123, Азбука седьмой ступени развития детей /Э.П. Костина. – С. 124 – 169.
3. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей: Пособие для родителей и педагогов /М.А. Михайлова. -  Ярославль: Академия развития, 1997. – 240 с.
4. Гердт Н. Интеграция искусства. // Дошкольное воспитание – 2009. - № 7  – с.  42 – 46
5. Комарова Т. С. О взаимосвязи искусств в эстетическом воспитании детей // Дошкольное воспитание.  -  1995. - № 5. -  с.47- 49