проект по сказкотерапии
проект (средняя группа)

Наименование проекта

 «Развитие интеллектуальной сферы ребенка дошкольника 4-5 лет методом сказкотерапии»

Вид проекта

Творческий, ролево-игровой, комплексный

Основание для разработки проекта

• Закон РФ «Об образовании»;
• «Конвенция о правах ребенка»;
• «От рождения до школы. Основная общеобразовательная

программа  дошкольного образования»  под  ред.  Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,  М. А.  Васильевой

Цель проекта

Развитие интеллектуальной сферы ребенка дошкольника 4-5 лет методом сказкотерапии

Задачи проекта

• формирование понимания эмоционального состояния героев сказок и своего собственного;
• формирование практических навыков и умений двигательного воображения;

• развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов;
• развитие детского творчества в различных видах деятельности (продуктивная, речевая, художественная, игровая);
• совершенствование навыков связной (диалогической, монологической) речи детей;
• воспитание  интереса к сказкам;
• воспитание умения совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников.

Описание проекта

В проекте представлена системная технология развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством погружения ребёнка в сказку через различные виды деятельности: театрально-игровую, речевую, продуктивно-творческую.

Проект рассчитан на совместную деятельность детей, родителей, воспитателей и специалистов ДОУ, что способствует укреплению связей в едином образовательном пространстве: ребенок – семья – ДОУ.

Проект содержит перспективные планы  работы с детьми, взаимодействия с родителями, воспитателями и специалистами ДОУ; конспекты занятий, творческие игры и задания.

Для эффективной реализации проекта необходимы условия, которые представлены как ресурсное обеспечение проекта.

Сроки реализации проекта

1год (с сентября 2017г. - май 2018г.).

Этапы реализации проекта

I  этап (подготовительный):

Диагностика детей, составление плана работы, подготовка практического материала;

II этап (основной):

Проведение занятий, прослушивание русских народных сказок в аудиозаписи, драматизация сказок, показ настольного театра,  проведение совместных  мероприятий   с родителями;

III этап (заключительный):

Показательное выступление -  лучшая  фитбол - сказка, придуманная детьми и родителями по конкурсу «Семейное словотворчество»; проведение диагностики на конец года с целью отслеживания результата работы

Порядок управления реализации проекта

Управление реализацией проекта осуществляется воспитателем дошкольного учреждения в процессе воспитательно-образовательного процесса ДОУ.

Участники проекта

Дети, родители, воспитатели и специалисты ДОУ

Место реализации проекта

МБДОУ «Детский сад №180» г. Чебоксары

Разработчик проекта

Федорова Наталья Анатольевна,  воспитатель

Порядок мониторинга проекта

Оценка творческой деятельности воспитанников отслеживается через диагностику уровней умений и навыков дошкольников по театрализованной деятельности (адаптированная диагностика Комаровой Т.С. и Антипиной Е.А), которая проводится на основе творческих заданий, театрализации сказок, наблюдения во время проектной деятельности;

Ожидаемые результаты

• формирование у детей понимания эмоционального состояния героев сказок и передачи  их образов, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию);
• формирование  практических  навыков и умений двигательного воображения;
• развитие творческих способностей  в различных видах деятельности (художественной, речевой, музыкальной  и игровой);
• выразительное исполнение монологов, диалогов, реп-лик;
• овладение навыками публичных выступлений;
• формирование   устойчивого интереса  к сказкам;
• формирование команды единомышленников: педагогов, детей и родителей;
• повышение профессионализма в использовании метода проектов в образовательной деятельности.

Раздел

Сроки

Формы работы

Выход

1.Подготовительный

Диагностика детей, составление плана работы, подготовка практического материала: наглядно – дидактических  пособий, иллюстраций, аудио и видео материалов,  подбор библиотеки,   оформление уголка для родителей по русским народным сказкам-

консультационный материал,  советы, рекомендации.

Конспекты занятий, консультации, наглядно-иллюстрированный материал, дидактические игры:

 «Узнай сказку»

«Собери сказку»

«Кто лишний»

«Узнай по силуэту»

2. Основной

Совместная  деятельность  взрослых  и  детей: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия, прослушивание русских народных сказок  в  аудиозаписи, драматизация сказок, показ настольного театра, проведение совместных мероприятий с родителями: мастер-класс, семейное словотворчество, совместно-продуктивное творчество (конкурсы  рисунков, творческая мастерская по изготовлению атрибутов, декораций, афиш к спектаклю, разных видов театра.

Открытые мероприятия, выставка детских рисунков по теме «Моя любимая сказка»,  наполнение предметно–развивающей  среды  костюмами, декорациями, атрибутами к спектаклю,  разными видами театра

3.Заключительный

Показательное выступление: лучшая фитбол-сказка, приду-манная  детьми и родителями по конкурсу: «Семейное словотворчество»; проведение диагностики на конец года  с целью отслеживания  результатов работы

Рефлексия (самоанализ)

№ п/п

Тема

Цель

Формы  работы

Месяц

1

Знакомство со  сказкой

 «Теремок»

Познакомить  детей с действием сериации (выстраивание  объектов  в порядке возрастания и убывания какого - либо признака) – одно из первых мыслительных действий в дошкольном возрасте;  развитие творческого воображения  и речи.

8 занятий: 1.читаем сказку и отвечаем на вопросы; 2.раскладываем картинки; 3.замещаем персонажей сказки; 4.моделируем сказку; 5.разыгрываем сказ-ку6.рассказываем фрагменты сказки; 7.рассказываем всю сказку; 8.рызыгрываем сказку

с помощью фитбол – мячей (здоровьесберегающие технологии)

сентябрь

2

Сказка  с

шумовым сопровождением «Заяц в лесу».

Комплексное   развитие

ребенка: мелкой моторики, слуховой  памяти,  творческой  фантазии, формирование навыков сотрудничества и сотворчества.

Чтение сказки, используя между паузами звуковые эффекты

октябрь

3

«Просто так» (стретчинг с элементами сказкотерапии)

Укрепление  здоровья, развитие  двигательной памяти,  творческого мышления  и воображения.

Специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме под  речитатив сказок

ноябрь

4

Сказка «Три медведя»

Развитие мышления,

творческого воображения  и речи.

8 занятий: 1. читаем сказку и отвечаем на вопросы; 2.раскладываем картинки; 3.подбираем предметы по величине; 4.моде-лируем сказку; 5.разыгрываем сказку; 6.рассказываем фрагменты сказки; 7.рассказываем всю сказку; 8.рызыгрываем сказку с помощью театра-масок или  магнитного театра

декабрь

5

«Сказки

вместе сочиняем, а потом мы в них

играем»

«Звери шли к теремку  и

оставили следы»

Развитие  творческого

воображения и мышления

закрепление пройденного материала (сказка «Теремок»), развитие творческого воображения

Семейное словотворчество

Игры на прогулке (дети оставляют следы на снегу)

январь

6

Сказка «Три

поросенка»

Развитие мышления,

творческого воображения  и речи.

8 занятий: 1. читаем сказку и отвечаем на вопросы; 2.раскладываем картинки; 3.подбираем предметы по величине; 4.моделируем сказку; 5.разыгрываем сказку; 6.рассказываем фрагменты сказки; 7.рассказываем всю сказку; 8.рызыгрываем сказку с помощью кукольного театра или «театра кружек»

февраль

7

«Моя любимая сказка»

Сказка «Репка»

Учить выражать своё отношение к героям, отображать свои эмоции в рисунках, формировать и развивать творческий замысел и фантазию. Укрепление  здоровья, развитие  двигательной памяти и творческого воображения

Изобразительная деятельность

Разыгрываем сказку с помощью фитбол – мячей (здоровьесберегающие технологии)

март

8

Игровые занятия: «Сказка  за сказкой»;

«Сказка  по кругу» (с мячом);

«Вы попали в сказку»;

Игра-танец «Мы  из сказки»;

Игры в уголке ряженья (переодевание в  костюмы  персонажей сказки)

Продолжать знакомить детей с разными чертами характера литературного персонажа.

Учить рассказывать новую сказку, передавая мяч друг другу. Развивать  творческое

мышление  детей обучать  выполнять ритмико - двигательные движения, проявляя творческую   импровизацию

Игровая деятельность

Художественная деятельность

апрель

9

Игровая деятельность

Д/игры: «Узнай сказку», «Собери сказку», «Кто

 лишний»,

«Узнай   по

силуэту».

Закрепить знания о героях сказки. Учить по силуэту, характерной форме узнавать сказочных героев, описывать их внешний вид и характерные признаки.

Игровая деятельность

апрель

10

Аппликация: пригласительная открытка на спектакль

Воспитывать интерес к театрально - игровой деятельности, желание создавать открытки - приглашения для родителей, поддерживать стремление проявлять  свою творческую  фантазию, воображение в изготовлении приглашений.

Ручной труд

май

11

«Фитбол сказки» (придуманные детьми и родителями)

Развитие двигательного воображения, творческого мышления

Художественная деятельность

май

№ п/п

Форма работы

Тема

Сроки

1

Консультация – рекомендация на информационном стенде

«Роль сказки в жизни ребенка»

сентябрь

2

Работа библиотеки «В помощь родителям»

«Играем в сказку» (сборник Д/игр, заданий, вопросов, аудио-сказок,  игровых ситуаций по сюжетам сказок).

сентябрь - октябрь

3

Консультация

«Речевые игры по мотивам русских народных сказок»

ноябрь

4

Консультация –практикум

«Сказки на кончиках пальцев»

ноябрь

5

Консультация в форме презентации

«Вкусная сказка из теста»

декабрь

6

Семейное словотворчество

Сказки вместе сочиняем, а потом мы в них играем.

январь

Родительская Мастерская (изготовление атрибутов, костюмов, декораций для спектакля)

Мастерим для театра

февраль -март

Изготовление театральной афиши  (детско-родительское творчество)

«Спешите видеть!»

апрель

Фоторепортаж

«Готовимся к спектаклю»

май

Просмотр спектакля и отзывы родителей на премьеру

«Мы спектакль посмотрели..»

май

№ п/п

Форма работы

Тема

Сроки

1

Консультация

«Сказкотерапия  как мощный инструмент формирования и развития личности ребенка»

сентябрь

2

Семинар-аукцион

«Ребенок. Сказка. Творчество»

октябрь

3

Семинар-практикум (Су-Джок терапия – упражнения с массажным  мячом по мотивам русских сказок)

«Сказочные мячики»

ноябрь

4

Презентация

«Кукольный театр »

ноябрь

5

Мастер-класс (персонажи кукольного театра)

«Сказки на картоне»                            

декабрь

6

Оформление картотеки

«Подвижные игры по мотивам русских народных сказок»                                

январь

1. Основы театральной культуры

Высокий уровень:

3 балла

Средний уровень:

2 балла

Низкий уровень:

1 балл

1.

Проявляет устойчивый

Интерес к театрально-

игровой     деятельности

(с удовольствием участвует в драматизации сказки)

Интересуется театральной деятельностью

Не проявляет интереса к театральной деятельности

2.

Называет различные виды театра, знает различия, с их помощью может разыгрывать сказку

Использует свои знания в театрализованной деятельности

Затрудняется назвать

различные виды театра, отказывается принимать участие в игре, драматизации

2. Речевая культура

1.

Понимает главную

идею  литературного произведения, поясняет свое высказывание

Понимает главную идею литературного произведения

Понимает содержание произведения

2.

Дает подробные словесные характеристики  главных и второстепенных героев

Дает словесные характеристики главных и второстепенных героев

Различает главных и второстепенных героев

3.

Творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения

Выделяет и может

охарактеризовать единицы сюжета

Затрудняется выделить единицы сюжета

4.

Умеет  пересказывать произведение от разных лиц, используя языковые и интонационно - образные средства выразительности

речи

В пересказе использует средства языковой выразительности (эпитеты, сравнения, образные выражения)

Пересказывает произведение

с помощью педагога

3. Эмоционально-образное развитие

1.

Творчески применяет в спектаклях и инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характере героев, использует различные средства

воспитателя

Владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях и может их продемонстрировать, используя мимику, жест, позу, движение, требуется помощь в выразительности

Различает эмоциональные состояния и их характеристики, но затруднятся их продемонстрировать средствами мимики, жеста, движения

2.

Импровизирует под музыку разного характера, создавая выразительные пластические образы

Передает в свободных пластических движениях характер  музыки

Затрудняется в создании пластических образов в соответствии с характером музыки

4. Основы коллективной творческой деятельности

1.

Проявляет инициативу,

согласованность действий с партнерами, творческую

активность на всех этапах работы над спектаклем

Проявляет инициативу и согласованность действий с партнерами в планировании коллетивной деятельности

Не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем

№

Ф.И. ребенка

Основы театральной культуры

Речевая культура

Эмоционально-

образное

развитие

Коллективно-творческая

деятельность

н

н        

н

             н

1.

н

н

н

н

2.

с

с

с

с

3.

с

с

с

с

4.

с

с

с

с

5.

с

с

с

с

6.

с

с

c

с

7.

с

с

с

с

8.

с

с

с

с

9.

с

с

с

с

10

с

с

с

с

11

с

н

н

с

12

с

с

с

с

13

с

с

с

с

14

с

с

н

с

15

с

с

н

с

16

с

с

с

с

17

н

н

н

н

18

с

с

с

с

19

с

с

с

с

20

с

с

с

с