ОТЧЕТ за 2017-2018гг
материал

Аналитический отчёт Сысоевой Анастасии Валерьевны о проделанной работе по направлению «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) за 2017- 2018 учебный год

1. Общая характеристика групп

Группы:

• 3 ясельные группы (№ 1, №2, №3);
• 2 вторые младшие группы (№11, №9);
• 2 средние группы (№12, №8);
• 2 старшие группы (№7, №5);
• 2 подготовительные группы (№10, №6).

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по направлению художественно-эстетическое развитие (рисование).

2. Анализ плана за прошедший учебный год

Работа по группам  осуществлялась (проводилась) исходя из основных годовых задач в соответствии с годовым планом работы МАДОУ № 6 на 2017- 2018 учебный год.

Были поставлены следующие общие задачи (перечислить):  

• Передача и приумножение опыта творческой деятельности, формирование культуры творческой личности (самореализация личности).
• Передача и накопление опыта эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру, формирование экологической культуры ребенка.
• Обучение способам деятельности, формирование умений и навыков детей в изобразительных, декоративных видах творчества, обучение «языку изобразительного искусства».
• Сообщение с учетом возрастных особенностей детей знаний в области изобразительного искусства.

В течение года строго соблюдался график проведения НОД и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в изостудии.

С детьми проводилась НОД в соответствии с основной образовательной программой ДОУ, комплексно-тематическим планированием и утверждённым расписанием.

На занятиях активно применяю в работу здоровьесберегающие технологии (физкультминутка, динамические паузы, пальчиковые игры, массаж и самомассаж рук, гимнастика для глаз), ИКТ (активно использую интерактивную доску).

Для успешной реализации задач проводилась систематическая работа с детьми на занятии в изостудии и индивидуальная работа в каждой группе. Вся работа с детьми была направлена на развитие природных задатков, на раскрытие творческого потенциала ребенка, позволяющих ему самореализоваться в разнообразных видах творческой деятельности. Во всех возрастных группах, в соответствии с возрастом и с учетом индивидуальных особенностей детей, внимание уделялось ознакомлению воспитанников с произведениями художников, работающих в разных жанрах: графиков, архитекторов, работами мастеров ДПИ; предоставлялась возможность освоить разнообразные художественные материалы: гуашь, акварель, карандаши, фломастеры, мелки, акварельные карандаши; бумагу разных форматов и фактуры. При знакомстве детей с разными видами искусства всегда стараюсь обратить внимание на средства художественной выразительности: цвет, форму, колорит, композицию.

Для вовлечения детей в процесс восприятия и продуктивного творчества использую разнообразные методы, приемы и формы работы, учитывая возрастные и психологические особенности детей:

• НОД;
• дидактические игры, игровые ситуации, игры – импровизации;
• просмотры слайдов, авторских презентаций, видео, а также видеоклипов (ознакомление с произведениями искусства);
• индивидуальный подход;
• дифференциация;
• непосредственное участие педагога в творческом процессе ребенка;
• коллективное творчество;
• проведение бесед в форме диалога;
• использование наглядных пособий и репродукций картин;
• работа с натуры (поиск композиции, линий, цвета);
• декоративное рисование;
• репродуктивный метод;
• воспроизведение и повторение изучаемого материала.

При организации художественной деятельности детей сочетаю индивидуальные и коллективные виды работы, отдавая приоритет собственной инициативе воспитанников. В своей педагогической деятельности я использую следующие образовательные технологии: личностно-ориентированные технологии (учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, здоровьесберегающие технологии (арттерапия, сказкотерапия, арт-этюды, «живые картины» и др,), игровую технологию.

Большое внимание уделялось оформлению, эстетичности и разнообразию материалов, демонстрируемых детям; планированию, подготовке необходимого материала для оформления и проведения праздников; оформлению центрального холла детского сада. Всегда старалась оказать помощь воспитателям в оформлении родительских уголков, выставок по группам.

Проводились индивидуальные консультации с воспитателями об использовании ИЗО на интегрированных занятиях, тематические консультации по запросу педагогов ДОУ, а также консультации для родителей по тематическим запросам.

В течение 2017 – 2018 учебного года были организованы выставки детских работ на базе ДОУ и тематические выставки рисунков в изостудии, совместное участие в различных конкурсах.

3. Краткая характеристика мероприятий

Организация выставок в ДОУ на темы:

• «Увлечения нашей семьи»;
• Выставка-конкурс рисунков «Сказочный домик»;
• «Символ Нового года»;
• «Чудеса своими руками» (посвященный 8 марта и 23 февраля);
• Выставка-конкурс поделок и рисунков «Мы наследники победы»;
• «Цветочное лето».

4. Данные о результатах участия детей в конкурсах, выставках

5. Работа с родителями

Формы работы с родителями: подготовлены для родителей консультации: «Формирование художественного восприятия ребенка как одна из проблем современного образования», «Учим держать карандаш правильно», «Как способствовать возникновению у детей интереса к рисованию», «Учите детей изображать!», «Как рассматривать детские рисунки»; организованы выставки детских рисунков на лестничных пролетах ДОУ, выставки поделок в центральном холле детского сад, организация конкурсов рисунков и поделок совместно родителей с детьми.

6. Работа по обновлению развивающей предметно-пространственной среды (РППС)

В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в изостудии. Созданы зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Мебель: столы, стулья – соответствуют возрастным особенностям.

Четко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей.

Использовались в качестве наглядности предметы декоративно-прикладного искусства (дымковские глиняные игрушки, предметы хохломских, гжельских мастеров), необходимый художественный материал для рисования, альбомы по ознакомлению с видами и жанрами искусства с методическими разработками по организации занятий с детьми, разработаны и подобраны материалы с пошаговым рисованием предметов, людей или явлений  (природа, человек, звери, предметы быта, декоративное рисование (хохлома, городецкая роспись, жостово, урало-сибирская роспись, гжель) и т.д.).

Подобраны коллекции картин русских художников, аудио и видеоколлекции по декоративно – прикладному искусству, сборники музыкальных произведений. Результативно использовалось пространство в помещении изостудии и коридорах: в них размещались выставки детских рисунков.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (например, наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, ИКТ- технологии). Использую интерактивную доску как для рисования детьми, так и для показа материала.

В течение учебного года было изготовлено (оформлено) оборудование, пособия:  

• Пополнение  художественного фонда – коллекций жанров живописи – портрет, натюрморт, пейзаж;
• Фотоподборка: по всем временам года; «Цветы»; «Животные»;
• Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, массаж и самомассаж рук; гимнастики для глаз.
• Картотека мотивации, рефлексии, приветствий;
• Презентации к занятию «Элементы росписи», «Профессия – художник», «Филимоновская игрушка», «Рисуем птиц», «Пуантилизм», «Рисуем штрихами» и т.д.;
• Изготовление нетрадиционных инструментов: крышки, засушенные листья, трафареты.

 Чётко организованная работа по преобразованию РППС в изостудии оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Воспитанники проявили большую активность, подавали интересные идеи.

Для детей с ОВЗ были организованы индивидуальные занятия с учетом их особенностей и побраны материалы для работы.

Работа с разнообразными художественными изобразительными средствами (линия, пятно, цвет и т.д.) и материалами (цветные и простые карандаши, акварельные краски, гуашь, пастель; кисти, ластики, восковые мелки, тушь, цветные карандаши) способствовала гармоничному и всестороннему развитию детей.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник и материалов способствовала развитию у ребенка мелкой моторики руки и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности формировались навыки контроля и самоконтроля.

7. Результаты мониторинга освоения детьми основной общеобразовательной программы.

Мониторинг качества освоения детьми образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) за 2017-2018 учебный год показал следующие результаты:

По всему д/с: НГ: В –   20%              С –   31%             Н – 49%

                        КГ: В –   63%               С –   25%            Н – 12%

Педагогические наблюдения, анализ выполнения требований к содержанию, а также результатов усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику.

Занимаясь с детьми индивидуально и в подгруппах, используя элементы нестандартного рисования, я обратила внимание на всплеск положительных эмоций в процессе рисования. Появилось желание разнообразить запланированные программой занятия по изобразительной деятельности. Положительное влияние на этот процесс оказывали тесное сотрудничество с воспитателями и родителями, а также индивидуальный подход к каждому ребенку.

Положительными результатами можно считать следующее:

• активное участие воспитанников и их родителей в работе изостудии, в конкурсах рисунков;
• участие детей в дистанционных всероссийских интернет-конкурсах, выставках;
• совершенствование личностно-ориентированной и здоровьесберегающей технологий,
• распространение опыта в ДОУ, на личном сайте МАДОУ №6, на личной странице в сети интернет на сайте maam.ru и др.

8. Анализ работы по повышению квалификации и распространению педагогического опыта педагога

Самообразование:

• Систематически прослушиваю вебинары:

• Образование в семье: интеллектуальное развитие ребенка
• Технологии поддержки детской инициативы в развитии детей старшего дошкольного возраста
• Тропинка в картину. Новеллы об искусстве
• Педагогика искусства и т.д.

• Посещаю городские методические объединения:

• 22.09.17 д/с 31 ГМО по обучению использования интерактивного оборудования;
• 18.10.17 д/с 30 ГМО «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в контексте комплексно-тематического планирования образовательного процесса»;
• 18.12.17 д/с 32 ГМО «Психолого-педагогическая поддержка детей дошкольного возраста в художественно-эстетическом направлении развития»;
• 26.01.17 д/с 32 ГМО «Влияние изобразительного творчества на духовно-нравственное развитие дошкольников».

• Посещаю различные мероприятия:

• 09.2017 научно-практическая конференция «История развития системы дошкольного образования в Артемовском районе»;
• 10.2017 школа №56 «Личностно-интеллектуальное развитие»

• Делилась опытом:

• 12.2017 на совещании заведующих ДОУ АГО показывала открытое НОД «Пара варежек»;
• 03.2018 на педсовете выступила с докладом на тему «Как использовать современные интерактивные средства обучения в образовательной деятельности».

• Прошла курсы повышения квалификации:

• 9.02-10.02.2018 «Современные интерактивные средства обучения в образовательной деятельности».

• Участие в интернет-конкурсах:

• Сертификат участника в номинации «Художественное творчество»
• 2 место, конкурсное мероприятие «Волшебный мир искусства»
• 1 место, конкурсное мероприятие «Арт-терапия в современном образовательном процессе»
• 3 место, олимпиадная работа «Методика изобразительной деятельности в ДОУ»

• Награждена:

• Дипломом за подготовку участника, занявшего 1 место в номинации «Путешествие по народным промыслам России»
• Благодарностью за активную помощь при проведении II Международного дистанционного конкурса «Старт»
• Благодарностью за существенный вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок
• Грамотой от Начальника Управления образования АГО

9. Общий вывод о проделанной работе

В 2017 -2018 учебном году были достигнуты   успехи:

• Успешно внедрены в образовательную деятельность элементы современных технологий, в частности применение ИКТ;
• Дети свободно выражают свои потребности и желания посредством изобразительной деятельности (рисования);
• По итогам диагностики по направлению «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) общие результаты по всем группам ДОУ: высокий уровень – 63%, средний уровень – 25%, низкий уровень – 12%.

Были выявлены   проблемы:

• Не достаточно подлинных предметов народного ДПИ (гжель, каргопольская игрушка, урало-сибирская роспись и т.д.)
• Устаревший демонстрационный материал (картины известных художников  и их работы);
• Не достаточно изобразительного материала (бумага разного формата и цвета, акварельные краски, гуашь, ватные палочки, трубочки для коктейля, клей – карандаш, ножницы, салфетки и др.)

В 2018- 2019 учебном году ставлю перед собой следующие годовые задачи:

• Развивать художественно – творческие способности детей;
• Принять участие с детьми в конкурсах различного уровня;
• Накапливать интересные методы и приёмы в работе с детьми и родителями.
• Выявлять задатки одаренных детей, и создавать оптимальные условия для их развития;
• Использовать НОД на улице;
• Продолжать работу с детьми с ОВЗ, подбирать соответствующий материал;
• Внедрить в работу с детьми различные проекты;
• Совершенствовать работу с коллегами и родителями через информационное пространство;
• Продолжить публикацию материалов на сайте ДОУ и других сайтах;
• Продолжать совершенствовать РППС в изостудии в соответствии с ФГОС;
• Повышать уровень педагогического мастерства путём участия в вебинарах, мастер-классах, ГМО, обучения на курсах повышения квалификации.