Дидактические игры
материал (старшая группа)
Конспект настольно – печатная дидактическая игра «Что получится?», «Собери картинку», «На чём поедем»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект настольно – печатная дидактическая игра «Что получится?»
Области образования: речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: старшая
Цель: создание благоприятных условий для развития умения понимать значение математических знаков «+», «-», «=». Закрепление употребления в речи предлогов.
Дидактическая задача: продолжать учить с помощью математических знаков «+», «-», находить (получать) «=» правильные ответы, а так же правильно сопоставлять картинки (карточки); упражнять в правильном произношении; развивать у детей сообразительность, логического мышления, умение подбирать нужные по смыслу слова, развивать зрительное восприятие, воображение.
Игровая задача: не ошибиться в полученном ответе.
Игровые правила: ребенок берет карточку с заданием и среди карточек с ответами ищет подходящую, за правильный ответ получает жетон.
Игровые действия: нахождение подходящих карточек с ответами для карточек с заданием, описание выполненного задания.
Материал и оборудование: разрезанные карточки: карточки с заданиями и карточки с ответами, жетоны.
Ход игры:
Организационный этап. Сюрпризный момент:
В.: Ребята, к нам в гости пришел Буратино. Буратино сегодня грустит, он не может справиться с заданием, которое задали ему в школе. Хотите услышать, какое же интересное задание Буратино задали?
Д.: Да, хотим!
В.: В задание необходимо решить примеры по картинкам, но для этого необходимо вспомнить математические знаки «+», «-», «=».
Предлагаю составить задачу. Слушайте внимательно!
В.: - На ветке сидело 4 птицы, через некоторое время 3 птицы улетело. Сколько птиц осталось на ветке?
В.: (имя), как ты думаешь, сколько птиц осталось на ветке?
Д.: На ветке осталась одна птица.
В.: (имя), а ты как думаешь?
Д.: На ветке осталась одна птица.
В.: Верно ребята вы говорите, на ветке осталась одна птица.
Ребята, если в задаче говориться, что кто-то - «улетает», «уезжает», «уходит», - то пишем всегда какой знак?
В.: (имя), как ты думаешь?
Д.: Знак «-».
В.: Правильно, молодец! А если «пришел», «принес», «прибрал» - то какой знак пишем (имя)?
Д.: Знак «+».
В.: Как думает у нас (имя)?
Д.: Знак «+».
В.: Верно!
Основная часть:
В.: Ребята, вот мы и вспомнили основные математические знаки, которые сейчас нам пригодятся в задание, которое задали Буратино.
В.: На доске представленные карточки с заданиями, там, где ответ пустое окошко, необходимо в окошко вставить правильную карточку с ответом. Кто догадается, поднимает руку, затем подходит к доске и правильную карточку с ответом прикладывает к карточке с заданием. Если задание выполнено правильно, то выдается жетон. Ребята, всем все понятно?
Д.: Да!
В.: Начнем! На первой карточке изображено кабина машиниста (главный вагон) к нему прицеплено сколько вагонов?
Д.: К главному вагону прицеплен один вагон.
В.: Ребята, посмотрите и скажите какой математический знак изображен?
Д.: Знак «-».
В.: Правильно! После минуса идет один вагон. Теперь еще раз внимательно посмотрите и решите, какое решение здесь получится? Поднимаем руку, не выкрикиваем!
Д.: В первом задание будет ответом главный вагон.
В.: Правильно (имя), подходи к доске и найди правильный ответ, приложи к карточке с заданием. За правильный ответ, (имя) получает жетон!
В.: Второе задание и т.д.
Ребенок аналогично берет одну из карточек с ответом и прикладывает к карточке с заданием. Если правильно получает жетон.
Заключительная часть:
В.: Вот мы с вами решили все задания! Ребята, как вы думаете, помогли мы Буратино?
Д.: Помогли!
В.: Как вы думаете, какую оценку поставят ему в школе? (спросить несколько детей)
Д.: Я думаю, что Буратино получит в школе оценку 5.
В.: Ребята, посчитаем, сколько у кого жетонов.
В.: У (имя), больше всех, сегодня (имя) была активная, но и все другие ребята не отставали, были дружелюбными и помогали друг другу. Вот (имя), получили меньше всех жетонов, но не чего страшного в следующий раз слушайте внимательно, будьте активнее и у вас все получится.
Конспект настольно – печатная дидактическая игра
«Собери картинку»
Области образования: речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: старшая
Цель: создание благоприятных условий для развития детей при правильном собирании изображение предмета из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действовать путём прикладывания.
Дидактическая задача: упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей; через содержание картинок закреплять знания детей о разных видах труда; упражнять в правильном произношении; развивать у детей наблюдательность, сообразительность, внимание, быстроту реакции, интерес к игре.
Игровая задача: правильно собрать картинку, не ошибиться в полученном ответе.
Игровые правила: Выбирается определенная тематика (профессии), разделить детей на несколько команд (зависит от количества детей), каждой команде раздаются разрезные картинки, и по сигналу каждая из команд должна собрать изображение и догадаться, что за профессия у них на изображение, какая команда первая соберет, та и выиграет. В конце игры дается похвальный жетон каждому ребенку.
Игровые действия: за определенное время правильно собрать из частей целую картинку.
Материал и оборудование: разрезные картинки с изображением профессий, похвальные жетоны.
Ход игры:
Организационный этап. Сюрпризный момент:
В.: Ребята, не поверите, но сегодня утром, когда я пришла в сад, обнаружила в игровом уголке новую игру, вот записка с правилами. Хотите узнать о новой игре и поиграть в нее?
Д.: Хотим!
В.: Но чтобы узнать правила игры, нам необходимо повторить профессии. В.: Ребята, профессий существует очень много, предлагаю отгадать загадки, чтобы их вспомнить? Отгадаем?
Д.: Да, отгадаем.
В.: Кто знает ответ поднимает руку, не выкрикивает!
В.: Тёмной ночью, ясным днём
Он сражается с огнём
В каске, будто воин славный
На пожар спешит…
Д.: Пожарный.
В.: Верно! Следующая загадка:
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь-
Как лечиться знает…
Д.: Врач.
В.: Правильно!
Учит вежливости нас
Прочитает вслух рассказ
Не учитель, не писатель
Это няня…
Д.: Воспитатель.
В.: Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит...
Д.: Строитель.
В.: Он от всех родных вдали
Водит в море корабли.
Повидал немало стран
Наш отважный...
Д.: Капитан.
Основная часть:
В.: Ребята, молодцы отгадали загадки, вспомнили несколько профессий, но еще 3 профессии вы узнаете, собрав картинки.
В.: Для этого разделимся на 3 команды.
В.: Встанем на наш ковер. За первый стол сядет тот, у кого есть (цвет или предмет) и т.д., таким образом разделить на 3 команды.
В.: Перед каждой командой лежат разрезанная картинка. По сигналу каждая из команд должна собрать изображение и догадаться, что за профессия у вас изображена. Какая команда первая соберет, поднимает руку. Будьте внимательны, выиграет не только та команда, которая соберет первая, но та, которая правильно соберет и догадается, что за профессия изображена. За правильный ответ каждый получит, похвальный жетон на память.
В.: Ребята, подумайте, поговорите с командой и решите какое название будет у вашей команды.
В.: Придумали?
Д.: Да!
В.: Команда за первым столом, какое же название у вашей команды?
Д.: (название команды)
В.: Какое красивое название! Ребята, которые сидят за вторым столом, какое же у вас название команды?
Д.: (название команды)
В.: Великолепно! И ребята, сидящие за третьем столом, ваше название команды?
Д.: (название команды)
В.: Какие прекрасные название у ваших команд!
В.: Ребята, вы все поняли правила игры?
Д.: Да!
В.: Приготовились, начали!
Дети собирают картинки, я наблюдаю, за тем дети поднимают руку, кто собрал, я озвучиваю очередность, проверяю, правильно ли команда собрала картинку. Каждая из команд называет получившуюся профессию у них на картинке. Описывают, почему так думают.
Заключительная часть:
В.: Вот мы с вами собрали картинки, догадались, что за профессии изображены. Вам понравилась играть?
Д.: Понравилось!
В.: Вспомните, какие профессии у вас получились. (спросить по именам несколько детей).
Д.: Ответы детей.
В.: Каждая из команд получит свой жетон, первая команда (название) получает похвальный жетон «Отличная работа», вторая команда (название) – «Так держать» и третья команда (название) – жетон «За старание!».
В.: Ребята, вы все сегодня были активными и не важно, что кто-то был на втором или третьем месте, главное вы получили от игры удовольствие, взаимопонимание и новые знания!
Конспект настольно – печатная дидактическая игра «На чём поедем»
Области образования: речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: старшая
Цель: создание благоприятных условий для закрепления знаний детей о воздушном, водном и наземном транспортах, а так же кто и где из животных обитает.
Дидактическая задача: упражнять детей в назывании видов воздушного, водного и наземного транспорта: самолет, поезд, пароход. Развивать у детей наблюдательность, сообразительность, логическое мышление, внимание, быстроту реакции, интерес к игре.
Игровая задача: не ошибиться в полученном ответе.
Игровые правила: показывать соответствующую карточку только по сигналу воспитателя.
Игровые действия: по ходу выкладывания картины на магнитной доске дети находят нужные карточки.
Материал и оборудование: карточки с изображением транспорта по количеству детей.
Ход игры:
Организационный этап. Сюрпризный момент:
По ходу рассказа воспитатель выставляет на магнитной доске картину.
В.: Решили Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка приехать в гости к вам. Но не могут, так как не знают на каком транспорте добраться к вам.
В.: Ребята, поможем Мишутке, Тигренку и Лягушке-Квакушке догадаться на чем им лучше добраться?
Д.: Поможем!
Основная часть:
В.: Ребята, где живет Лягушка-Квакушка?
Д.: На болоте, в воде.
В.: Ребята, подумайте, на чем может добраться Лягушка?
Д.: На кувшинке.
В.: Ребята, чтобы ответить правильно послушайте и отгадайте загадку.
В.: Вышла Лягушка-Квакушка со своего болота и видит - перед ней большая река.
По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое?
В.: Догадались, на чем может добраться к нам Лягушка-Квакушка?
Д.: Лягушка-Квакушка может приплыть на пароходе.
В.: Ребята, посмотрите перед вами лежат карточки, найдите пароход и посадите в него Лягушку – Квакушку, а я проверю, как вы нашли пароход и правильно ли отправили Лягушку в плаванье.
В.: Справились!
В.: Ребята, кто на пароходе самый главный? Кто управляет пароходом?
Д.: Пароходом управляем капитан.
В.: Молодцы! Следующий у нас герой Тигренок. Тигренок живет очень далеко: за морями, за горами. На машине долго ехать, на пароходе не доплыть, а к ребятам в гости так хочется. На каком же транспорте можно добраться Тигренку? Послушайте загадку:
Это птица, птица-небылица.
Внутри нее народ сидит,
Меж собою говорит,
А в это время птица-небылица
По небу летит.
В.: Что же это за птица - небылица?
Д.: Птица – небылица – это самолет.
В.: Ребята, найдите у себя самолет и посадите в него Тигренка. Долетит Тигренок теперь до нас?
Д.: Долетит!
В.: Что есть у самолета и нет у машины?
Д.: У самолета есть крылья.
В.: Кто на самолете самый главный? Кто управляет самолетом?
Д.: Самолетом управляет летчик.
В.: Лягушка-Квакушка плывет на пароходе. Тигренок летит на самолете. А где же Мишутка?
В.: Ребята, где живет Мишутка?
Д.: Мишутка живет в лесу.
В.: Правильно, ребята. Догадайтесь на чем может к нам добраться Мишутка:
Вышел Мишутка из леса и видит:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок…
В.: Что это за братцы?
Д.: Вагончики.
В.: Так на чем может приехать Мишутка в гости к нам?
Д.: Мишутка может приехать к нам на поезде.
Дети ищут соответствующую карточку и прикладывают к нему Мишутку.
Заключительная часть:
После того, как дети отгадали загадки, появляются Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка. Я вывешиваю их на доску.
В.: Ребята, посмотрите, кто к нам приехал, прилетел, приплыл?
Д.: Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка.
В.: Правильно, на чем же наши герои добрались?
Д.: На пароходе, самолете и поезде.
В.: Верно, ребята, какие вы сегодня были внимательными и очень сообразительными! Теперь вы можете выбрать раскраску, которую подарили вам Мишутка, Тигренок и Лягушка-Квакушка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/07/picture-51769-1454873738.jpg)
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Дидактическая игра многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего
Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игро...
![](/sites/default/files/pictures/2012/08/06/picture-98704.jpg)
«Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста через дидактические игры». «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста через дидактические игры».
Под экологическим воспитанием детей нужно понимать, прежде всего, воспитание человечности, то есть доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым ...
Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка» Методическая разработка Дидактическая игра « Накорми колобка»
Разработала:Саламатина Ирина Борисовна воспитатель ГБДОУ № 48 Кировского района горохом или фасолью). Санкт ПетербургаОписание игры:Цель: развитие мелкой моторики , тактильной чувствительнос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/14/picture-564339-1421238536.jpg)
подборка игр: "Дидактические игры" "Дидактические игры по патриотическому воспитанию" "Игры малой модвижности" "" "Игры на развите слухового внимания"
Развивающие дидактические игры...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/17/picture-487167-1434522657.jpg)
Дидактическая игра собери вазу. Дидактическая игра «7 цветов радуги».
Развиваем мелкую моторик рук, учимся соединять части предмета в одно целое, называть предмет, определять его цвет. Развиваем память, мышление, внимание, увеличиваем словарный запас. Закрепллять п...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/06/picture-968701-1509967656.jpg)
Консультация - практикум «Как научить ребенка играть в дидактические игры. Роль дидактической игры в развитии детей» (с домашним заданием для родителей и детей)
Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К. Крупская. Она придавала большое значение игр...
Дидактические игры в младшей группе.Основой дидактической игры является дидактическая задача. Дидактические задачи разнообразны. Это может быть ознакомление с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди, их быт, труд, события общественной жизни
Что в мешочке?Цель: научить выделять звук [ц] в произношении, развивать речь.Оборудование: мешочек; игрушки и предметы, в названии которых есть звук [п] (цыпленок, курица, овца, заяц, ...