перспективное планирование на старшую группу детского сада на 2018-2019 уч. год
рабочая программа (старшая группа)

СЕНТЯБРЬ

1.

Занятие № 1

Тема: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛОВО».

ЛИНЕЙНОСТЬ И ПРОТЯЖЕННОСТЬ СЛОВ.

ЗНАКОМСТВО С ТЕТРАДЬЮ В КЛЕТКУ

Задачи:

• дать детям знание о словесном составе речи; познакомить с термином «слово»;

• дать знание, что слов много; познакомить детей с линейностью и протяженностью слов;

• знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона

страницы, середина, верх, низ).

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.2

2.

Занятие №2

Тема: СЛОВА КАК ВЫРАЖЕНИЕ НАШИХ МЫСЛЕЙ.

СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ СЛОВ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Задачи:

• подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в

предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов;

• воспитывать речевое внимание, фонематический слух;

• поощрять речевую активность детей в словесных играх;

• упражнять в ориентировке на листе бумаги.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.3

3.

Занятие №3

Тема: «ОСЕННИЕ ДЕНЬКИ». СОСТАВЛЕНИЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ДЕЛЕНИЕ ИХ НА ЧАСТИ.

ПРАВИЛА ШТРИХОВКИ

Задачи:

• пробудить интерес к окружающему миру; • расширять запас слов, обозначающих названия

предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами;

• упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании

однокоренных слов; использовании в речи предложений;

• упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова);

• познакомить детей с графическим изображением предложения на доске;

• развивать умение детей правильно штриховать геометрические фигуры (квадраты,

прямоугольники).

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.4

4.

Занятие №4

Тема: СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА

ИЗ НЕБОЛЬШИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

ШТРИХОВКА ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР

Задачи:

• развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными

суффиксами;

• упражнять детей в выделении предложений из текста и в составлении рассказа из небольших

предложений;

• воспитывать культуру речевого общения;

• упражнять в штриховке геометрических фигур (круг, квадрат);

• формировать быструю реакцию на слово.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.6

ОКТЯБРЬ

5.

Занятие №5

Тема: СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО «ЖИВОЙ МОДЕЛИ». МНОГОЗНАЧНОСТЬ

СЛОВ

Задачи:

• закрепить знания о предложении, упражнять в умении находить короткие предложения в

знакомом тексте;

• познакомить детей с составлением предложения по «живой модели»;

• дать знание о многозначности слов;

• воспитывать речевое внимание;

• развивать творческое воображение детей.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.7

6.

Занятие №6

Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ.

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ОПОРНЫХ СЛОВ

Задачи:

• формировать у детей умение делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным

количеством слогов;

• побуждать детей отгадывать загадки и давать аргументированный ответ-отгадку;

• упражнять детей в придумывании рассказа на определенную тему, используя слова-опоры и

графическую схему предложений;

• развивать глазомер, мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.9

7.

Занятие №7

Тема: ВВЕДЕНИЕ ТЕРМИНА «СЛОГИ». ЗНАКОМСТВО С ОДНОСЛОЖНЫМИ

СЛОВАМИ

Задачи:

• формировать умение слышать, четко и ясно произносить чистоговорку;

• помочь детям осознать рифму и подбирать рифму (текст по рифме должен быть согласован со

слогами);

• упражнять в делении слов на части, познакомить с термином «слоги», познакомить с

односложными словами;

• развивать глазомер и мелкую моторику рук.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.10

8.

Занятие№8 (итоговое)

Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ И СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВ ИЗ СЛОГОВ

Задачи:

• упражнять детей в делении слова на слоги;

• закреплять умение составлять слова из слогов;

• развивать мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.11

НОЯБРЬ

9.

Занятие №9

Тема: ОЗНАКОМЛЕНИЕ СО ЗВУЧАЩИМ СЛОВОМ. ВВЕДЕНИЕ ТЕРМИНА «ЗВУК»

Задачи:

• упражнять детей в повторении слогов и досказывании текста;

• закреплять умение подбирать к существительному прилагательное;

• обратить внимание детей на звуковую сторону слова, ввести термин «звук» в активный словарь;

• закреплять правила штриховки.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.12

10.

Занятие № 10

Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА СЛОГОВ

В СЛОВАХ. НАХОЖДЕНИЕ В СЛОВАХ

СТИХОТВОРНОГО ТЕКСТА И ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСОМ

ОПРЕДЕЛЕННОГО ЗВУКА

Задачи:

• упражнять детей в определении количества слогов в словах;

• закреплять знания о предложении (количество и порядок слов);

• развивать умение детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить

слова, выделяя голосом нужный звук;

• воспитывать речевое внимание и фонематический слух;

• развивать микромоторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.13

11.

Занятие № 10

Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА СЛОГОВ

В СЛОВАХ. НАХОЖДЕНИЕ В СЛОВАХ

СТИХОТВОРНОГО ТЕКСТА И ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСОМ

ОПРЕДЕЛЕННОГО ЗВУКА

Задачи:

• упражнять детей в определении количества слогов в словах;

• закреплять знания о предложении (количество и порядок слов);

• развивать умение детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить

слова, выделяя голосом нужный звук;

• воспитывать речевое внимание и фонематический слух;

• развивать микромоторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.13

12.

Занятие №11

Тема: НАХОЖДЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА

В СЛОВЕ. СОСТАВЛЕНИЕ УЗОРА ИЗ ВЕРТИКАЛЬНЫХ

И ГОРИЗОНТАЛЬНЫХ ЛИНИЙ

Задачи:

• формировать умение слышать, четко и ясно произносить слова, осознавать рифму;

• закреплять в процессе игры знания детей о предложении;

• упражнять в нахождении звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, произносить слова,

выделяя голосом нужный звук;

• находить место звука в слове (первый, в середине, последний);

• упражнять в рисовании узора, состоящего из вертикальных и горизонтальных линий.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.15

ДЕКАБРЬ

13.

Занятие № 12

Тема: ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ. СОСТАВЛЕНИЕ

ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ. ВЫДЕЛЕНИЕ

ГОЛОСОМ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЗВУКА В СЛОВЕ

Задачи:

• упражнять детей в делении слов на слоги;

• закреплять в словаре детей названия цветов;

• познакомить детей со способом составления предложений по словосочетаниям;

• закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении;

произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове;

• воспитывать речевое внимание и фонематический слух;

• упражнять в рисовании узоров, состоящих из прямых, наклонных и волнистых линий,

штриховки.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.16

14.

Занятие № 13

Тема: ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ

СЛОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ЗВУКА

В СЛОВАХ. ВЫДЕЛЕНИЕ ИЗ ТЕКСТА ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Задачи:

• помочь детям правильно употреблять термин «слово» при речевом общении со взрослыми и

сверстниками;

• обогащать словарь;

• закреплять умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить

каждую часть слова;

• упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах;

• формировать у детей способность выделять на слух отдельные предложения в тексте, слышать

паузу;

• развитие мелкой моторики.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.17

15.

Занятие № 14

Тема: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАННОГО ЗВУКА

В ЛЮБОЙ ЧАСТИ СЛОВА. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗАДАНИЮ

Задачи:

• обогащать словарный запас детей;

• продолжать упражнять детей в делении слова на слоги, правильно определяя последовательное

звучание каждой части слова;

• совершенствовать умение детей слышать и выделять определенные звуки в словах;

• продолжать учить детей самостоятельно находить слова с заданными звуками, находящимися в

любой части слова; • помочь детям составлять предложения, каждое слово в которых начинается с

определенного звука;

• развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.18

16.

Занятие № 15

Тема: ЗНАКОМСТВО СО СХЕМОЙ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА. ЗВУКОВОЙ

АНАЛИЗ СЛОВА «АУ»

Задачи:

• познакомить детей со схемой звукового состава слова;

• научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме;

• упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме;

• закреплять умение детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с

определенного звука;

• развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.20

ЯНВАРЬ

17.

Занятие № 15

Тема: ЗНАКОМСТВО СО СХЕМОЙ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА. ЗВУКОВОЙ

АНАЛИЗ СЛОВА «АУ»

Задачи:

• познакомить детей со схемой звукового состава слова;

• научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме;

• упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме;

• закреплять умение детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с

определенного звука;

• развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.20

18.

Занятие № 16 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «МАК»

3адачи:

• совершенствовать умение детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в

рассказ;

• развивать творческое воображение, фантазию;

• познакомить детей со звуковым составом слова «мак»;

• побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается

на схеме;

• упражнять в «прочитывании» слова в соответствии с движением указки по схеме;

• продолжать помогать детям осваивать ориентировку на листе бумаги;

• развивать микромоторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.21

19.

Занятие № 17

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ДОМ». СРАВНЕНИЕ СЛОВ ПО ЗВУКОВОМУ

СОСТАВУ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЗАДАНИЮ

Задачи:

• закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме

звукового состава слова;

• познакомить детей с последовательным звуковым анализом слова «дом»;

• упражнять детей в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему;

• закреплять представление о предложении;

• развивать мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.22

20.

Занятие № 18

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ДЫМ».

СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С СОЕДИНИТЕЛЬНЫМ СОЮЗОМ «И»

Задачи:

• закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового

состава слова;

• познакомить детей со звуковым анализом слова «дым»;

• продолжать совершенствовать умение находить в словах одинаковые звуки;

• упражнять в нахождении слов с определенным звуком в заданном месте;

24

• развивать тонкую моторику, координацию речи с движением; работать над темпом и ритмом

речи;

• дать детям представление о составлении предложения из 3 слов с соединительным союзом

«и».

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.23

ФЕВРАЛЬ

21.

Занятие №19

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «СЫР». ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЛАСНЫЙ ЗВУК»

Задачи:

• познакомить детей со звуковым анализом слова «сыр»;

• упражнять в сравнении по звуковому составу слова «сыр» и «дым»;

25

• познакомить детей с понятием «гласный звук»;

• совершенствовать умение детей составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом

«и».

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.

22.

Занятие №19

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «СЫР». ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЛАСНЫЙ ЗВУК»

Задачи:

• познакомить детей со звуковым анализом слова «сыр»;

• упражнять в сравнении по звуковому составу слова «сыр» и «дым»;

25

• познакомить детей с понятием «гласный звук»;

• совершенствовать умение детей составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом

«и».

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.24

23.

Занятие № 20

Тема: БЕСЕДА О ЗИМЕ.

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ШАР».

СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ИЗ 2, 3, 4 СЛОВ

Задачи:

• совершенствовать умение детей слушать и слышать; давать обоснованные ответы на вопросы

педагога;

• развивать представление детей о зиме.

• развивать фонематический слух детей;

• закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме

звукового состава слова;

• помочь детям самостоятельно производить звуковой анализ слова «шар»;

• развивать умение детей находить в словах одинаковые звуки; называть слова с определенным

звуком в заданном месте; • упражнять детей в составлении предложений из 2, 3,4 слов.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.25

24.

Занятие №21

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «ЖУК» И «ЛУК». СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Задачи:

• закреплять умение интонационно выделять звук в слове;

• расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение;

• продолжать упражнять детей производить звуковой анализ слов «жук» и «лук»;

• совершенствовать умение детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу;

• продолжать закреплять умение составлять предложения из 2, 3, 4 слов;

• упражнять детей в штриховке предметов (в разном направлении).

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.26

МАРТ

25.

Занятие №22

Тема: ПОДБОР ОПРЕДЕЛЕНИЙ

К СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ. ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА

ПО ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЕ. СОСТАВЛЕНИЕ

ГРАФИЧЕСКОЙ СХЕМЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

С ПРЕДЛОГАМИ

Задачи:

• упражнять детей в подборе определений к существительным;

• развивать умение пересказывать небольшой текст, опираясь на его графическую схему;

• упражнять в составлении графической схемы предложений с предлогами;

• воспитывать внимание, чуткое отношение к слову, развивать чувство юмора.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.27

26.

Занятие № 23

Тема: РАЗВИТИЕ

ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ. ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СОГЛАСНЫЙ

ЗВУК»

Задачи:

• упражнять- детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям;

• совершенствовать умение детей «записывать» предложение графически;

• упражнять в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и

относительно человека, стоящего напротив;

• создавать положительный эмоциональный настрой, развивать воображение.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.29

27.

Занятие № 24

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «НОС» И «РОТ». ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ

«СОГЛАСНЫЙ ЗВУК»

Задачи:

• упражнять в подборе однокоренных слов;

• развивать умение производить звуковой анализ слов;

• закреплять понятие «согласный звук»;

• развивать мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.30

28.

Занятие № 25

Тема: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ

«МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК».

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВ «КОТ» И «КИТ»

Задачи:

• совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию

наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности;

• формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит», обратить внимание

детей на мягкость звука [к'] в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука;

учить сравнивать слова по звуковому составу;

• формировать правильный захват пальцами орудия письма.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.31

АПРЕЛЬ

29.

Занятие № 26

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ

«МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК».

ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ СЛОВ

Задачи:

• упражнять в подборе существительного к исходному слову -прилагательному, ориентируясь на окончание

последнего;

• развивать фонематический слух, формировать у детей способность на слух различать мягкие и твердые

звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно;

• совершенствовать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчетливо произносить

каждую часть слова;

• продолжать формировать правильный захват пальцами о-рудия письма; развивать мелкую моторику

рук, творчество, фантазию.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.32

30.

Занятие №27 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ОСЫ»

Задачи:

• активизировать словарь детей по теме «Человек и его тело», закрепить названия цветов;

• познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»;

• отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который

отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме;

• упражнять детей в делении слов на слоги;

• развивать умение у детей удерживать штамп за ручку в положении захвата тремя пальцами, то

есть продолжать формировать щепоть.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.33

31.

Занятие №27 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ОСЫ»

Задачи:

• активизировать словарь детей по теме «Человек и его тело», закрепить названия цветов;

• познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»;

• отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который

отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме;

• упражнять детей в делении слов на слоги;

• развивать умение у детей удерживать штамп за ручку в положении захвата тремя пальцами, то

есть продолжать формировать щепоть.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.33

32.

Занятие №28

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «РОЗА».

ЗНАКОМСТВО СО СЛОГООБРАЗУЮЩЕЙ РОЛЬЮ

ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

Задачи:

• активизировать речевую деятельность детей;

• помочь детям освоить звуковой анализ слова, состоящего из четырех звуков;

• познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков;

• формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.34

МАЙ

33.

Занятие №29

Тема: «ВЕСЕННИЕ ДЕНЬКИ». ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ЛУНА»

Задачи:

• активизировать знания детей при отгадывании загадок, обратить их внимание на меткость и

лаконичность языка загадок;

• упражнять в подборе определений к существительным;

• продолжать знакомство со звуковым анализом слов, состоящих из четырех звуков;

• упражнять в подборе и назывании слов с определенным звуком;

• совершенствовать умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо

произносить каждую часть слова;

• развивать мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.36

34.

Занятие № 30

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ЛИСА».

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЗВУКОВОЙ СХЕМЫ СЛОВ

«ЛУНА» И «ЛИСА»

Задачи:

• расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков;

• помогать детям правильно узнавать объект по описанию, активизировать словарь;

• упражнять в проведении звукового анализа слова («лиса»);

• совершенствовать умение детей сравнивать слова по звуковому составу;

• развивать мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.38

35.

Занятие №31

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «МУХА».

ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЛАСТИ

ГРАММАТИКИ

Задачи:

• упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы;

• совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами;

• упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»);

• активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них

языковое чутье, развивать внимание к слову и его значению;

• развивать мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.40

36.

Занятие № 32

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «САНИ».

ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБЛАСТИ

ГРАММАТИКИ

Задачи:

• упражнять в подборе прилагательных, соответствующих весенним явлениям природы;

• продолжать совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами;

• упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»);

• активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них

языковое чутье;

• развивать мелкую моторику.

О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к

обучению грамоте Волгоград: Учитель, 2009. Стр.41

№ П/П

Тема

НОД

 Программное содержание

Источники

СЕНТЯБРЬ

1.

В. Драгунский

«Заколдованная буква»

Учить анализировать художественное произведение, развивать умение понимать характер героев, обогащать речь  фразеологизмами.

Комплексные занятия

Стр. 46

Хрестоматия

Стр.141

2.

Любимые стихи. рассказы, сказки об осени.  Бианки «Сентябрь»

Пушкин «Уж небо осенью дышало»

Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени, воспитывать любовь к родной природе.

 бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами.

Комплексные занятия

     Стр.55

ОКТЯБРЬ

3.

Чтение рассказа Драгунского

«Друг детства»

Познакомить с творчеством В. Драгунского, раскрыть характер главного героя Дениски.

Комплексные занятия

Стр. 82

Хрестоматия

101

4.

Р.Н.С.

«Царевна-лягушка»

рассказывание

Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные вырожения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки.

Комплексные

занятия

Стр.101

НОЯБРЬ

5.

А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше» (главы)

Учить понимать характеры сказочных героев; подбирать образные определения к словам; чувствовать юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора.

Комплексные

занятия

Стр.118

6.

И. Суриков «Вот моя деревня» (заучивание) Песни и потешки о природе.

Учить внимательно слушать, высказывать своё отношение к содержанию.

Закрепить знание потешек и народных песенок о природе.

Комплексные занятия

Стр.119

ДЕКАБРЬ

7.

Н.Носов

«Живая шляпа»

(чтение)

Учить понимать юмор ситуации. Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа.

Комплексные занятия

Стр.146

8.

Новогодний калейдоскоп стихотворений.

Заучивание новогодних стихотворений, выразительное

чтение

Свободный подбор материала.

ЯНВАРЬ

9.

А.Фет

«Кот поет, глаза прищурил…»

Развивать понимание образной речи. Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по своей родословной.

Комплексные занятия

Стр.242

10.

А.Гайдар «Чук и Гек» (главы, чтение)

Закрепить знание об особенностях произаического произведения. Учить понимать мотивы поступков героев; высказывать свое отношение к ним.

Комплексные занятия

Стр.228

ФЕВРАЛЬ

11.

Чтение рассказа Е.Воробьёва «Обрывок провода»

Познакомить детей с произведение о защитниках Родины в годы войны, Воспитывать у детей уважение к ветеранам войны.

Книга для чтения

Стр .148

12.

Заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине»

Помочь детям запомнить стихотворение, научить. Читать спокойным голосом

Хрестоматия

Стр.222

МАРТ

13.

О.Чусовитина

«Стихи про маму»

Учить, выразительно читать стихотворение. Закреплять знания о различии стихотворного и прозаического произведений.

Комплексные занятия

Стр.268

14.

Ненецкая сказка «Кукушка»

Учить понимать и оценивать характер персонажей.

Закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

Комплексные занятия

Стр.171

АПРЕЛЬ

15.

Чтение стихотворенияГ.Ладонщикова «Весна»

Учить слушать стихи, определять о каком времени года в них говорится.

Комплексные занятия

Стр.281

16.

Зучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья»

Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе

Комплексные занятия

Стр.275

МАЙ

17.

Чтение А.Барто «На заставе»

Помогать понять мотивы произведения. Побуждать рассказывать о своём отношении к поступкам героев.      

Книга для чтения

18.

Чтение произведения Н.Лешкевича «Светофор»

Познакомить с содержанием стихотворения, повторить правила дорожного движения .

Комплексные занятия

Стр.313

СЕНТЯБРЬ

1.

Песок, глина – наши помощники. Правила безопасности в лаборатории и песочнице. Свойства песка и глины

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 219

2.

Песчаный конус. Продолжение изучения свойств песка. Рисование родного города песком.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 220

3.

У воды нет запаха. Дать представление о том , что чистая вода не имеет запаха

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 221

4.

«Парусные гонки». Уметь видеть возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 225

5.

Вдох-выдох. Расширять представления о воздухе, способах его обнаружения, объеме

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 225

ОКТЯБРЬ

6.

С водой и без воды. Помочь выделить факторы окружающей среды, необходимые для роста и развития растений(вода, свет, тепло)

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 222

7.

Этот удивительный воздух. Дать представления об источниках загрязнения воздуха.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 222

8.

Сухой из воды. Помочь определить , что воздух занимает место.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 229

9.

Нужен ли корешкам воздух. Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать , что растение дышит всеми частями.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 230

НОЯБРЬ

10.

Земля-наша кормилица. Дать представление о том, что почва-верхний слой земли.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 232

11.

Земля – наша кормилица. Закрепить изученное о составе почвы, показать взаимосвязь живого на земле

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 234

12

Что выделяют растения? Помочь установить, что растения выделяют кислород.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 236

. 13.

Почему цветы осенью вянут? Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 238

ДЕКАБРЬ

14

Человек. Проверим слух. Показать, как человек слышит звук

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 240

15.

Наши помощники-глаза. Познакомить со строением глаза.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 241

16.

Как устроена дыхательная система человека? Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 242

17.

Зачем человеку глаза? Помочь определить, зачем человеку глаза.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 245

ЯНВАРЬ

18.

Есть ли у глаз помощники? Помочь определить помощников глаз.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 246

19.

Что я вижу одним глазом? Помочь определить качество зрения при использовании обоих глаз.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 246

20.

Взаимосвязь органов вкуса и запаха. Показать взаимосвязь органов вкуса и  запаха.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 247

21.

Определение пищи на вкус. Учить определять пищу на вкус (не глядя на неё).

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 248

ФЕВРАЛЬ

22.

Большой-маленький. Посмотреть, как зрачок глаза меняет размер в зависимости от освещенности.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 249

23.

Экспериментирование с предметами. Как действуют магниты на предметы. Расширить логический и естественнонаучный опыт детей.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 250

24.

Мир бумаги. Различные виды бумаги (салфетки, писчая, оберточная, чертежная)

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 253

25.

Мир ткани. Познакомить с различными видами тканей.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 254

МАРТ

26.

Наряды куклы Тани. Познакомить с разными видами тканей, помочь выяснить отдельные свойства (впитываемость), побудить устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 255

27.

Легкая пластмасса. Помочь определить свойства пластмассы

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 257

28.

Как достать скрепку из воды, не замочив рук. Помочь определить, какими свойствами обладает магнит  в воде и на воздухе

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 259

29.

Представления о полюсах магнита. Раскрыть понятия о полюсах магнита.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 260

АПРЕЛЬ

30.

Путешествие в мир стеклянных вещей. Познакомить со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 261

31.

Меня зовут Стеклянчик. Познакомить с производством фарфора.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 262

32.

Термометр. Реализовать представления, сформированные в ходе поисковой деятельности.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. Стр. 264

33.

Опыт с металлом и пластмассой.  Сравнить способность тонуть металлических  и пластмассовых предметов

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 265

МАЙ

34.

Как поднять единицу? Познакомить с оптическим свойством зеркала.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, Стр. 266

35.

Испытание магнита. Познакомить детей с физическим явлением «магнетизм».

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 267

36.

Разные отражения. Помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и те только при свете

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 269

37.

Удивительные плоды. Закрепить навыки работы с бумагой, клеем.

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова, стр. 270

№ П/П

Тема

Программные задачи

Используемая литература, стр.

СЕНТЯБРЬ

1.

Как происходит извержение вулкана?

Познакомить детей с природным явлением-извержением вулкана.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.  95    

2.

Чудо-вода

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 97    

ОКТЯБРЬ

3.

Вода, бумага и дерево

Способствовать обобщению представлений детей о воде и бумаге.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 102    

4

Сравнение свойств песка и камня

Уточнять представления детей о свойствах объектов неживой природы.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.   106  

НОЯБРЬ

5

Транспорт. Какой он?

Учить детей анализировать форму и строение предметов

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.  110    

6

Ветер-невидимка

Продолжать формировать у детей познавательный интерес к природе.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.  115    

ДЕКАБРЬ

7

Удивительные камни

Формировать умение классифицировать камни по признакам.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.  121    

8

Моллюски

Продолжать развивать навыки исследовательской деятельности.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.   125  

ЯНВАРЬ

9

Тайны снега и льда

Учить выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.   130  

10

Цветок для мамы

Учить детей, высаживать луковицы гиацинта, наблюдать за ними, ухаживать. Потом подарить маме на восьмое марта.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 146    

ФЕВРАЛЬ

11

Веселый снеговик

Формировать представления детей о снеге и его свойствах.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 160    

12

Что узнал Незнайка о сахарном песке и соли.

Учить приобретать новую информацию посредством экспериментирования.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.   142  

МАРТ

13

Вода растворяет некоторые вещества.

Закреплять представления детей о состояниях и свойствах воды. О твердых , жидких и газообразных веществах.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 135  

14

Поговорим о весне

Обобщать знания детей о признаках весны, воспитывать умение видеть красоту весенней природы.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 149

АПРЕЛЬ

15

В гостях у профессора Всезная

Познакомить с составом и свойствами земли

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.  156    

16

Знакомый незнакомец апельсин

Вызвать интерес к окружающему миру и совместной деятельности детей и взрослых.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 164    

МАЙ

17

Волшебница-вода

Закреплять знания детей о свойствах воды опытным путем.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр.  168    

18

Воздух видимый и не видимый

Развивать любознательность, наблюдательность.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Н.В.Нищева стр. 138    

СЕНТЯБРЬ

1.

«Осень», «Осенний ковер»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.4

2.

«Осень. Перелетные птицы осенью». «Подскажи словечко»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.6

3.

«Лес. Грибы и лесные ягоды». «Лисичкин хлеб»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Заучивание стихотворения «Находка».

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.4

4.

«Домашние животные» Чистоговорка «Мышки»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.6

ОКТЯБРЬ

5.

«Домашние животные» , Игра –пятнашки «Пес»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.8

6.

«Дикие животные», «Рысь»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.14

7.

«Речные рыбы и другие обитатели рек», «Раки»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.18

8.

«Транспорт», «Поезд»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.22

НОЯБРЬ

9.

«Дикие животные» Пальчиковая гимнастика «Пальчики-зверушки»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.  

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.10

10.

«Дикие животные», «Заяц»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. П.И. «Зайки»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.12

11.

«Домашние животные и их детёныши», «Как Томка не показался глупым»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Игра-пятнашки «Щенок и цыплята»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.8

12.

«Домашние животные и их детеныши», «Козел»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Игра «Доскажи словечко»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.10

ДЕКАБРЬ

13.

«Дикие животные и их детеныши», «Что за зверь?»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 4. Стр. 20

14.

«Дикие животные и их детеныши», «Лисята»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Стихотворение «Три пушистых рыжих шкурки»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 2.

15.

«Домашние животные и их детеныши», «Жучка»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Стихотворение «Жучка»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 2.

16.

«Зима. Зимующие птицы», «Птичья елка»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Стихотворение «Елочка»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 3. Стр.16

ЯНВАРЬ

17.

Занятие по серии картинок «Клубок» Цель: развитие связной речи (обучение рассказыванию по восприятию)

Н.В Нищева

Обучение дошкольников

рассказыванию по серии картинок. Выпуск 2. Стр. 6

18.

Рассказ «Находка»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева рассказываем по серии картинок. Выпуск 1. Стр.16

19.

«Зима», «Про коньки и снежинку»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 4. Стр.8

20.

«Зимующие птицы», «Яшка»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 4. Стр.14

ФЕВРАЛЬ

21.

 «Воришка» Цель: развитие связной речи (обучение рассказыванию по восприятию)

Н.В Нищева

Обучение дошкольников

рассказыванию по серии картинок. Выпуск 2. Стр. 4

22.

«Транспорт», «Кто сильнее?»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. «Подскажи словечко»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.14

23.

«Животные жарких стран», «Мартышки»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.16

24.

«Как Ронни искал друга» Сказка

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.18

МАРТ

25.

«Рыбы», «Лёвушка - рыбак»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.20

26.

«Утенок Хохолок» Сказка

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.4

27.

«Спасители» Рассказ.

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.12

28.

«Весна», «Март»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Стихотворение «К нам весна идет»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 1. Стр.22

АПРЕЛЬ

29.

«Чик-Чирик» Сказка

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.10

30.

«Лягушонок Кваки» Сказка

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.8

31.

«Любопытная улитка Уля» Сказка

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.6

32.

«Утенок Хохолок» Сказка

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.4

МАЙ

33.

«Дикие животные и их детеныши» «Играющие собаки»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 2.

34.

«Птицы», «Галка и кувшин»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 2.

35.

«Бабочка» Рассказ

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст.

Н.В. Нищева Рассказываем по сериям картинок Выпуск 1. Стр.22

36.

«Насекомые», «Птицы». «Муравей и голубка»

Развивать связную речь и коммуникативные навыки посредством серии картинок. Учить отвечать на вопросы по тексту полным ответом. Продолжать учить, внимательно слушать текст. Игра «Подскажи словечко»

Н.В. Нищева Обучение детей пересказу по опорным картинкам. Выпуск 2.

№ П/П

Тема

Программные задачи

Используемая литература, стр.

СЕНТЯБРЬ

1.

«Картинки для наших шкафчиков»

Учить детей определять замысел в соответствии  с назначением рисунка(картинка для шкафчика);создать условия для самостоятельного творчества(учить рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок);уточнять представление о внутреннем  строении(планировке)детского сада и своей  группы,о назначении отдельных помещений(раздевалка);развивать творческие способности и фантазию;воспитывать интерес к детскому саду.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр 201

2.

«Золотые березы»

Вызывать у детей интерес к изображению осенней березы по мотивам лирического стихотворения;учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны(аппликация) и стройного белоснежного ствола с гибкими ветками;совершенствовать технические умения;развивать чувство цвета и композиции.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.208

ОКТЯБРЬ

3.

«Необычные картины»

Продолжать знакомить детей с пейзажем как с видом изобразительного искусства;учить создавать пейзажные композиции из природного материала:засушенных листьев,лепестков;развивать чувство цвета и композиции;воспитывать интерес и бережное отношение к природе;вызывать желание сохранять ее красоту в аранжеровках и флористических композициях.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.205

4

«Что такое красота?»

Подвести детей к пониманию ценности искусства;уточнять и расширять представления о музее как месте хранения.изучения и демонстрации культурного наследия и искусстве;творческой профессии;мотивировать детей к осовению видов искусства;формировать позицию творца и исследователя искусства;вызывать интерес  к самостоятельному созданию аппликативной композиции из разнофактурной бумаги;развивать творческие способности,фантазию,навыки работы с инструментами для аппликации.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.206

НОЯБРЬ

5

«Наши домашние питомцы»

Продолжать знакомить детей с домашними животным;учить создавать образы домашних животных из овалов разной величины:большой овал-туловище,маленький овал-голова;закреплять умение вырезать овалы из бумаги,сложенной пополам, с закруглением уголков;учить пользоваться материалами и инструментами для аппликации;развивать чувство цвета,глазометр;воспитывать интерес к аппликации;формировать умение создавать коллективную композицию,работать в сотворчестве с педагогом и детьми.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр 203

6

«Панно-тарелка для мамы»

Учить детей делать настенное панно;развивать мелкую моторику рук,глазометр,зрительное восприятие,фантазию,творчество,желание сделать подарок  маме;знакомить с сюрпризами увядающей природы.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.210

ДЕКАБРЬ

7

«Сел на ветку снегирек»

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами;учить изображать в аппликации снегирей в разных позах;формировать умение передавать характерные особенности снегирей (окраску,форму частей тела);развивать зрительный контроль за действием рук;обучать способу парного вырезывания(крылья у летящего снегиря,ягоды рябины);воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.211

8

«Огоньками и шарами елочка сверкает»

Вызывать у детей интерес к декоративной композиции;учить создавать аппликативным способом елочные игрушки,вырезать одинаковые фигуры(их детали) из бумаги,сложенной гармошкой;вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту окружающего мира;поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования аппликативного образа.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.213

ЯНВАРЬ

9

«Поет зима,аукает,мохнатый лес баюкает…»

Учить детей делать картину с обьемной аппликацией,дополняя ее деталями,придающими  работе особую выразительность;продолжать учить приему обрывания бумаги,совершенствовать навыки работы с ножницами;закреплять навык осторожного обращения с ножницами;развивать художественный вкус,фантазию при создании композиции,воспитывать стремление  доставлять себе и другим радость поделками,изготовленными своими руками;воспитывать интерес к красоте зимней природы.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.214

10

ФЕВРАЛЬ

11

«Рос в горшочке на окошке кактус-он, колючий крошка»

Расширять знания детей о комнатных растениях,о том,что свет-главное условие жизни растений;уточнять и расширять знания о светолюбивых и темно-выносливых растениях;закреплять умение ухаживать за комнатными растениями и определять их место по отношению к свету;учить создавать образ кактуса аппликативным способом;учить вырезать цветок по контуру из бумаги квадратной формы,сложенной вчетверо;формировать технические навыки работы с ножницами и разнофактурной бумагой;развивать умственную и художественно-эстетическую активность;воспитывать интерес к комнатным растениям,желание ухаживать за ними.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.217

12

«Где-то на далеком Севере…»

Закреплять знания детей о животных Севера,об их жизни в природе;инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги,поддерживать творческое применение разных техник аппликации(симметричеая,обрывная,накладная);закреплять умение аккуратно выполнять аппликацию в сотворчестве со сверстниками;закреплять умение правильно пользоваться ножницами.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.219

МАРТ

13

«Мы сегодня клеили для мамуль цветочки»

Вызывать интерес к весенним первоцветам,к соданию образца апликативного  цветка для мамы,в технике аппликации;формировать умение составлять аппликативный цветок из отдельных элементов,передавать особенности внешнего вида растения;формировать композиционные умения;врспитывать бережное отношение к природе.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.221

14

«Русские узоры»

Дать детям представление о вышивке как об одном из видов    народного искусства;учить составлять декоративную аппликацию по мотивам русской народной вышивки;продолжать работу по развитию творческих способностей,закреплять навыки аппликации на ткани;формировать навыки совместной работы;закреплять навыки аккуратного наклеивания;развивать чувство  ритма в узоре,мелкую моторику.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр .222

АПРЕЛЬ

15

«Космические звезды и кометы»

Вызывать у детей интерес к космосу;учить создавать аппликативную композицию с изображением звездного неба;учить вырезать пятилучевые звезды:складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы(более острые и более тупые);учить работать в технике коллажа;вызывать интерес к созданию образа кометы,состоящей из головы-звезды,вырезанной по схеме,и хвоста,составленного из полосок рваной,мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани;воспитывать инициативность,самостоятельность.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.224

16

«О чем расскажет наша книга»

Знакомить детей с искусством оформления книги;учить определять функциональную значимость определенных элементов книги(обложка,иллюстрация,текст);формировать умение пользоваться материалами для работы в технике аппликации;развивать воображение,умение самостоятельно выбирать материал для раскрашивания по предложенной теме;синтезировать коллективное литературное и изобразительное творчество детей;воспитывать умение работать в сотворчестве,радуясь результатам совместной деятельности.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.227

МАЙ

17

«Светофор нас в гости ждет, освещает переход»

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения,о работе светофора;систематизировать знания о дорожных знаках,их  значении;развивать наблюдательность,зрительную память;развивать умение отвечать полным ответом;закреплять  умение создавать изображение аппликативным способом;учить работать по технологической карте последовательности выполнения задания;закреплять умение вырезать круги способом последовательного закругления четырех уголков квадрата.

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.230

18

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014, стр.

№

П/П

№ занятия, тема.

Программное содержание

Литература

Рабочая тетрадь

Методическое пособие

Сентябрь

1.

Занятие №1

Число и цифра  

1 (один).

Большой, поменьше, маленький.

Закреплять:

- знания о  числе и цифре 1;

- умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

Учить:

- писать цифру 1;

- понимать учебную задача и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить:

- с пословицами, в которых упоминается число один;

- названием первого осеннего месяца – сентябрь.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 2

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 20

2.

Занятие №2

Число и цифра

 2 (два)

Знаки «+», «-»

Закреплять:

- знания о  числе и цифре 2;

- умение писать цифру 1;

Учить: писать цифру 2.

Формировать:

- умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- навыки самоконтроля и самооценки

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 4

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 23

3.

Занятие №3

Числа и цифры

 1,2,3.

Квадрат

Закреплять:

- выкладывать квадрат из счетных палочек;

- рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку.

Учить:

- писать цифру 3;

Знакомить:

- с тетрадью в клетку;

Формировать:

- умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 6

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 26

4.

Занятие №4

Числа и цифры 4.

Круг.

Большой, поменьше, самый маленький

Учить:

- отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр;

- писать цифру 4;

Закреплять умение писать цифры 2,3.

Продолжать знакомить с тетрадью в клетку.

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 8

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 29

ОКТЯБРЬ

5.

Занятие №5

Числа и цифры

 1,2,3,4,5

Состав числа 5 из двух меньших.

Большой, поменьше, самый маленький

Учить:

- отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр;

- писать цифру 5;

Закреплять:

- умение писать цифры 1,2,3,4.

Знакомить:

- с составом числа 5 из двух меньших чисел;

- названием текущего месяца – октябрь;

Формировать:

-умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-  навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 10

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 31

6.

Занятие №6

Число и цифра 6.

Знаки «=», «+»

Длинный, короче, еще короче, самый короткий

Учить:

- писать цифру 6;

-порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько? , на котором по счету месте?

Знакомить:

- цифрой 6;

- с составом числа 6 из двух меньших чисел.

Формировать:

-умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-  навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 12

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 34

7.

Занятие №7

Числа и цифры 4, 5, 6.

Знаки < , > , = .

Квадрат, треугольник

Учить:

- отгадывать математические загадки;

- устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

-выкладывать из счетных палочек треугольник, домик;

- рисовать треугольники в тетради в клетку;.

Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6.

Знакомство со знаками < , > .

Формировать  навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 14

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 36

8.

Занятие №7 (ПОВТОРЕНИЕ)

Числа и цифры 4, 5, 6.

Знаки < , > , = .

Квадрат, треугольник

Учить:

- отгадывать математические загадки;

- устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

-выкладывать из счетных палочек треугольник, домик;

- рисовать треугольники в тетради в клетку;.

Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6.

Знакомство со знаками < , > .

Формировать  навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 14

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.36

НОЯБРЬ

9.

Занятие №8

Числа и цифры 4, 5, 6.

Продолжать учить:

- устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов;

- понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

- решать логическую задачу на установление закономерностей;

- учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 16

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 38

10.

Занятие №9

Числа и цифры 1,2,3,4,5,0.

Знак « - »

Учить:

-решать математическую задачу, записывать решение с помощью знаков, цифр;

Знакомить :

- со знаком « - »;

- с цифрой 0

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 18

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 40

11.

Занятие №10

Числа и цифры 0,4, 5, 6.

Продолжать учить:

-решать арифметическую задачу, записывать решение с помощью цифр, знаков;

- устанавливать соответствие между  количеством предметов и цифрой;

-сравнивать смежные цифры, устанавливать зависимость между ними;

- пользоваться знаками

< , >.

Закреплять:

-умение обозначать словами положение предметов по отношению к себе;

-навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 20

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр. 43

12.

Занятие №11

Число и цифра 7.

Часть и целое.

Учить:

-отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков;

- писать цифру 7;

- порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? На котором по счету месте?;

Знакомить с цифрой 7.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 22

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.45

ДЕКАБРЬ

13.

Занятие №12

Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7.

Состав числа 7.

Дни недели.

Продолжать знакомить:

- с цифрой 7;

- составом числа 7 из двух меньших чисел;

- пословицами, в которых упоминается число 7;

- дни недели.

Закреплять умение писать цифры от 1 до 7.

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 24

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.48

14.

Занятие №13

Числа и цифры

1 – 8.

Учить:

- писать цифру 8;

- правильно использовать и писать знаки + или  - ;

- решать логическую задачу.

Знакомить :

- с цифрой 8;

- с названием месяца - декабрь.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 26

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.50

15.

Занятие №14

Порядковый счет.

Состав числа 8.

Деление предмета на 4 части.

Упражнять различии порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?

Учить:

-Составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале;

- понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;

-Решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- делить предмет на 2,4 части.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 28

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.52

16.

Занятие №15

Решение примеров на сложение и вычитание.

Овал

Учить:

-решать примеры на сложение и вычитание;

- решать логическую задачу;

- определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу;

-рисовать овалы в тетради в клетку;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 30

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.54

ЯНВАРЬ

17.

Занятие №16

Знаки < , > ; порядковый счет

Закреплять умение правильно пользоваться знаками < , > .

Учить:

- видеть геометрические  фигуры в символических изображениях;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- правильно отвечать на вопросы: сколько? Который? На каком по счету месте?

Упражнять в различении количественного и порядкового счета.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 32

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.56

18.

Занятие №17

Числа и цифры

1-9.

Высокий, низкий.

Учить:

-отгадывать математическую загадку;

-писать цифру 9;

Знакомит:

- с цифрой 9;

-название месяца – январь;

- названиями дней недели.

Закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «еще ниже», «самая низкая», «низкая», «повыше», «еще выше».

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 34

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.58

19.

Занятие №18

Порядковый счет.

Сравнение смежных чисел.

Часть и целое.

Учить:

-решать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-решать логические задачи на основе зрительного восприятия информации.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 36

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.60

20.

Занятие №19

Число и цифра

10.

Трапеция.

Учить:

-отгадывать математическую загадку;

-писать цифру 10;

Знакомит:

- с цифрой 10;

-геометрической фигурой - трапецией.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 38

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.63

ФЕВРАЛЬ

21.

Занятие №20

Цифры от

1 до 10.

Состав числа 10

Высокий, низкий.

Закреплять:

- умение писать цифры от 1 до 10;

-знания геометрических фигур: трапеции, круге, квадрате, треугольнике.

Учить:

-понимать отношения между числами;

-составлять число 10 из двух меньших чисел;

- решать логическую задачу на установление закономерностей;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 40

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.65

22.

Занятие №21

Решение задач.

Учить:

-решать задачи, записывать решение;

- отгадывать математические загадки, соотносить число и цифру;

- пользоваться знаками + , -  ;

- рисовать в тетради в клетку кораблик;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомит с название месяца - февраль.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 42

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.66

23.

Занятие №22

Решение задач на сложение и вычитание.

Учить:

-отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись;

-решать логическую задачу на анализ и синтез;

Упражнять в количественном и порядковом счете, отвечать на вопросы: сколько? на котором по счету месте?

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 44

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.69

24.

Занятие №23

Решение примеров на сложение и вычитание.

Учить:

-решать примеры на сложение и вычитание;

- Составление числа 7,8,9,10 из двух меньших чисел;

- различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад»; учить двигаться в указанных направлениях

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Способствовать развитию графических навыков – рисование машины.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 46

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.71

МАРТ

25.

Занятие №24

Установление соответствия между цифрами и количеством предметов, знаки < , >.

Дни недели.

Учить:

-устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов;

-пользоваться знаками < , >;

- решать логическую загадку на установление закономерностей.

Закреплять знания о днях неделях.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 48

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.73

26.

Занятие №25

Решение задач на сложение и вычитание.

Четырехугольник, шестиугольник.

Учить:

-составлять задачи на сложение и вычитание;

- решать логическую задачу на сходство и различие;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-записывать и читать запись.

Знакомить:  с название месяца – март.

Закреплять:

-знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль);

- навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 50

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.75

27.

Занятие №26

Решение задач на вычитание.

Большой, поменьше, самый маленький.

Части суток.

Учить:

-отгадывать математическую загадку, записывать решение;

-читать запись;

- устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

Закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер, ночь).

Способствовать развитию глазомера.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 52

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.77

28.

Занятие №27

Решение задачи.

Дни недели, времена года.

Учить:

-отгадывать математическую загадку, записывать решение;

-загадки на основе зрительного воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки;

- читать запись задачи;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- развивать мышление.

Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету?

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 54

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.79

АПРЕЛЬ

29.

Занятие №27(ПОВТОРЕНИЕ)

Решение задачи.

Дни недели, времена года.

Учить:

-отгадывать математическую загадку, записывать решение;

-загадки на основе зрительного воспринимаемой информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки;

- читать запись задачи;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- развивать мышление.

Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: сколько? какой по счету?

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 54

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.79

30.

Занятие №28

Решение математической загадки.

Учить:

-отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись;

-решать логическую задачу на анализ синтез;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закреплять:

- умение составлять число 10 из двух меньших;

-понятия «левый верхний / нижний угол», «правый верхний / нижний угол», «середина».

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 56

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.81

31.

Занятие №29

Решение задач.

Учить:

-составлять задачи, записывать  и читать запись;

-решать логическую задачу на установление соответствия;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Знакомит с название месяца – апрель.

Закреплять:

-знания о первом месяце весны – марте;

-о геометрических фигурах: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 58

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.83

32.

Занятие №30

Порядковый счет, решение математической задачи.

Упражнять в различии количественного и порядкового счета.

Учить:

- отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте?;

-рисовать лягушку в тетради в клетку;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закреплять:

 -умение отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись;

-умение ориентироваться относительно себя, другого лица.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 60

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.85

МАЙ

33.

Занятие №31

Повторение

Закреплять:

-навыки порядкового и количественного счета;

-умение правильно отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету месте?

Продолжать учить:

-составлять число 10 из двух меньших чисел, записывать результаты составления;

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 62

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.87

34.

Занятие №32

Решение задач, примеров.

Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет»

Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

Ознакомление с названием месяца - май

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», стр. 64

Колесникова Е.В. Методическое пособие,  стр.88

35.

МОНИТОРИНГ

36.

МОНИТОРИНГ

№ П/П

Тема

Программные задачи

Используемая литература, стр.

СЕНТЯБРЬ

1.

Занятие «Вспоминание о лете. Чудесные раковины» (предметная лепка)

формировать у детей интерес к лету, учить отражать свои впечатления в продуктивной деятельности;

совершенствовать умение расплющивать исходную форму (шар, овоид, яйцо, конус, усеченный конус) и видоизменять ее для создания выразительных образов;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.167

2.

Занятие «Лепим крямнямчики» (знакомство с картиной И. Машкова «Натюрморт с самоваром») (тестопластика)

продолжать знакомить детей с натюрмортом как с жанром изобразительного искусства;

познакомить с картиной И. Машкова «Натюрморт с самоваром»;

учить рассматривать художественное произведение — натюрморт;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.168

ОКТЯБРЬ

3.

Занятие «Подарок для ежика» (предметная лепка)

расширять знания детей о грибах (съедобные и несъедобные);

учить лепить грибы конструктивным способом, передавая относительную величину и разные виды шляпок (вогнутые и выпуклые);

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.170

4

Занятие «Богатыри — защитники русской земли» (сюжетная лепка)

формировать представление детей о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях — защитниках земли русской;

познакомить с русскими богатырями: Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем и др.;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.173

НОЯБРЬ

5

Занятие «Осень длинной тонкой кистью перекрашивает листья» (пластилиновая живопись)

продолжать знакомить детей с осенью, сезонными изменениями в природе, с жанром изобразительного искусства пейзажем;

закреплять знания о колорите осени, полученные в процессе наблюдений за природой;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.176

6

Занятие «Украсим платье» (пластилинография)

продолжать знакомить детей с одеждой, называть существенные детали и части предметов (рукава, воротник, пояс, карманы, юбка, кофта, пуговицы);

продолжать учить лепить в технике пластилинографии;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.178

ДЕКАБРЬ

7

Занятие «Снежный кролик» (предметная лепка)

вызывать у детей интерес к пластичности снега;

продолжать учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.180

8

Занятие «Динь-дон — это колокольчика звон» (тестопластика)

учить детей лепить новогодние атрибуты скульптурным способом — из целого куска лепного материала;

учить создавать объемные полые поделки из соленого теста;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.181

ЯНВАРЬ

9

Занятие «Зимние забавы» (сюжетная лепка)

учить детей составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними;

закреплять способ лепки в стилистике народной игрушки — из цилиндра (валика), надрезанного с концов;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.183

10

Занятие «Мишка косолапый по лесу идет...» (пласгилинография)

Задачи:

продолжать знакомить детей с дикими животными;

дать представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.185

ФЕВРАЛЬ

11

Занятие «Декоративные сердечки» (декоративная лепка)

учить детей лепить рельефные картины;

показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками;

учить лепить способом моделирования формы сердечка пальцами рук;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.188

12

Занятие «Мы летим под облаками, а земля плывет под нами...» (пластилинография)

продолжать знакомить детей с историей возникновения и развития авиации;

учить лепить самолет в технике пластилинографии;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.189

МАРТ

13

Занятие «Я любимой мамочке подарю цветы» (пластилинографии)

 продолжать знакомить детей с весенними первоцветами, вызывать желание порадовать ими маму;

учить детей создавать образ нарцисса;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.191

14

Занятие «Царевна-Лебедь» (предметная лепка)

продолжать знакомить детей со сказками А. Пушкина;

учить лепить образ Царевны-Лебеди из «Сказки о царе Салтане» по образцу, предложенному педагогом, передавать сказочный образ птицы (величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове);

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.193

АПРЕЛЬ

15

Занятие «На арене цирка» (коллективная лепка)

учить детей составлять коллективную композицию из разнородных объектов;

учить лепить из цилиндра, согнутого дугой и надрезанного с двух концов;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.195

16

Занятие «Аквариум с рыбками» (коллективная сюжетная лепка)

уточнять и расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей;

продолжать учить лепить рыбок скульптурным и рельефным способами;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.196

МАЙ

17

Занятие «На лугу пестреют яркие цветы, бабочки летают, ползают жуки» (коллективная лепка)

учить детей лепить по выбору- луговые растения: ромашку, василек, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы,  и насекомых: бабочек, жуков, пчел, стрекоз. Передавая характерные особенности их строения и окраски

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.198

18

Занятие «Все мы знаем и умеем» (лепка по замыслу, мониторинг)

развивать у детей воображение;

учить задумывать содержание работы, добиваться воплощение замысла, используя разнообразные приемы лепки;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.200

СЕНТЯБРЬ

1.

МОНИТОРИНГ

2.

МОНИТОРИНГ

3.

Пересказ сказки «Лиса и рак»

Задачи:

- связная речь: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя: подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»;

Словарь и грамматика: учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой – маленький, сильный – слабый, быстро – медленно);

- звуковая культура речи: развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорок громко, тихо, шепотом).

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.24

4.

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

Задачи:

- связная речь: учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине:  рассказывать о событиях, предшествовавших  изображенным на картине, придумывать концовку;

- словарь и грамматика: учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных;

-звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с], [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 26

ОКТЯБРЬ

5.

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

Задачи:

- связная речь: учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома;

- словарь и грамматика: закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями;

- звуковая культура речи: учить произносить слова со звуками [с] и [з] отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки [с] и [з] в словах протяжно.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.32

6.

Составление рассказа по скороговорке

Задачи:

- связная речь: формировать навыки связной речи;

- словарь и грамматика: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.33

7.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Задачи:

- связная речь: учить выразительно пересказывать текст;

- словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представление о том, что не все детеныши имеют названия, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.38

8.

Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом»

Задачи:

- связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины;

- словарь и грамматика: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучание слогов в слове.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр 41.

НОЯБРЬ

9.

Составление рассказов на темы стихотворений

Задачи:

- связная речь: учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы;

- словарь и грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения;

- звуковая культура речи: учить выделять из предложений слова со звуками [ш] и [ж], четко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определять порядок слогов в слове.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.44

10.

Составление рассказа на заданную тему

Задачи:

- связная речь: учить составлять короткий рассказ на заданную тему;

- словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчиненные предложения;

- звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.48

11.

Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»

Задачи:

- связная речь: учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя;

- словарь и грамматика: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с  существительными в роде и числе;

- звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.50

12.

Составление рассказа по картине «Ежи»

Задачи:

- связная речь: учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей);

- словарь и грамматика: активизировать в речи сложноподчиненные предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч'] и [щ']; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить звуки [ч'], [щ'], выделять их в словах.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.52

ДЕКАБРЬ

13.

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

Задачи:

- связная речь: учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события;

- словарь и грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа. существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы;

- звуковая культура речи: учить выделять во фразах слова со звуками [ч'] и [щ'], находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 55

14.

Составление описательного рассказа о предметах посуды

Задачи:

- связная речь: учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды;

- словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий) многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебниц, сахарница, сухарница, супница).

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 58

15.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

Задачи:

- связная речь: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя;

- словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола хотеть;

- звуковая культура речи: привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 61

16.

Составление рассказа по картине «Река замерзла»

Задачи:

- связная речь: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия;

- словарь и грамматика: тренировать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным;

- звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение делить слова на части – слоги.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 64.

ЯНВАРЬ

17.

Составление рассказа на тему «Игры зимой»

Задачи:

- связная речь: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы;

- словарь и грамматика: учить употреблять предлоги с пространственным значением;

- звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками с[] и [ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.67

18.

Составление рассказа на темы скороговорок

Задачи:

- связная речь: учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок;

- словарь и грамматика: закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо).

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.70

19.

Пересказ сказки «Петух да собака»

Задачи:

- связная речь: учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц;

- словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака; учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 74

20.

Составление рассказа по картине «Северные олени»

Задачи:

- связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

- словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч'] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками [ч'] и [ц].

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 76

ФЕВРАЛЬ

21.

Составление описательного рассказа на тему «Зима»

Задачи:

- связная речь: учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные);

- словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ);

- звуковая культура речи: добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц] и [ч'], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 79

22.

Ознакомление с предложением

Задачи:

- словарь и грамматика: дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку;

- звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.84

23.

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Задачи:

- связная речь: учить рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно;

- словарь и грамматика: объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова;

- звуковая культура речи: учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 88

24.

Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком»

Задачи:

- связная речь: учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины;

- словарь и грамматика: закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;

- звуковая культура речи: формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр. 90

МАРТ

25.

Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился»

Задачи:

- связная речь: учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем;

- словарь и грамматика: формировать умение составлять из данного предложения новое путем последовательной замены слов;

- звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.92

26.

Составление рассказа на заданную тему

Задачи:

- связная речь: учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначать словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения;

- словарь и грамматика: уточнить значения слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложения.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.94

27.

Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки»

Задача:

- связная речь: учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов;

- словарь и грамматика: учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в этих предложениях;

- звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.97

28.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

Задачи:

- связная речь: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;

- словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трех слов – самостоятельно;

- звуковая культура речи: учить различать на слух звуки [с] - [с'], [щ'] в словах, четко произносить слова с этими звуками.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.99

АПРЕЛЬ

29.

Сочинение на тему «Приключения зайца»

Задачи:

- связная речь: учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей;

- словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [с] - [с'], [щ'], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах. 

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.101

30.

Составление рассказа на предложенную тему

Задачи:

- связная речь: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет;

- словарь и грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках;

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л] - [л'], [р] - [р'], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.103

31.

Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»

Задачи:

- связная речь: учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает);

- словарь и грамматика: подвести к образованию названий профессий исходя из занятий; активизировать в речи названия профессий и действий; учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.106

32.

Составление рассказа по картине «Зайцы»

Задачи:

- связная речь: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику;

- словарь и грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательных (веселый – весельчак);

- звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.108

МАЙ

33.

Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка»

Задачи:

- связная речь: учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя;

- словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задания на образование слов – названий профессий.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.110

34.

Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

Задачи:

- связная речь: учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки;

- словарь и грамматика: учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет

Стр.111

35.

МОНИТОРИНГ

36.

МОНИТОРИНГ

№ П/П

Виды конструирования и художественного труда

Тема

Программные задачи

Используемая литература, стр.

СЕНТЯБРЬ

1

Конструирование из строительного материала

1.Грузовой автомобиль

учить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками. Познакомит с назначением пластины. Развивать и закреплять ранее приобретенные детьми приемы конструирования. Учить следить за своей осанкой.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр. 64

2

Ручной труд

(из природного материала)

33.«Птица»

Учить детей делать птицу  из природного материала по образцу, упражнять детей в работе с природным материалом

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.79

3

Конструирование (из строительного материала)

2.«Фургон и грузовик»

Учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.64

4

Из бумаги и картона

14. «Магазин игрушек»

Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Скреплять детали с помощью клея ПВА

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.68

ОКТЯБРЬ

5

Конструирование      ( из строительного материала)

3.«Машина для своего груза»

Формировать представление детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.65

6

Ручной труд

(из природного материала)

34.«Домашние птицы»

Учить детей делать птицу  из природного материала по образцу, упражнять в работе с природным материалом

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.80

7

Ручной труд

(Из бумаги и картона)

15.«Коробочка»

Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её. Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба. Воспитывать внимательное отношение к товарищам. Закреплять умение осторожно обращаться с ножницами.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.68

8

Конструирование       (из строительного материала)          

4.«Гараж с двумя въездами»

Учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертание будущего сооружения.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.65

НОЯБРЬ

9

Ручной труд

(из бумаги и картона)

16.«Корзиночка»

Закреплять  у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать самостоятельность , инициативу. Формировать внимательное отношение к товарищам.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.69

10

Ручной труд

(из природного материала)

35.«Заяц хваста»

Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.80

11

Ручной труд

(из бумаги и картона)

17.«Домик, гараж, сарай»

Учить детей делать более сложные конструкции из квадрата. Сложенного на шестнадцать маленьких квадратиков, -домики, сарай, гаражи.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.69

12

Конструирование (из строительного материала)  

5.«Простой мост»

Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать: конструкторские навыки; способность к эксп. - ю; умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать: внимание, сообразительность; умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.65

ДЕКАБРЬ

13

Ручной труд

(из бумаги и картона)

18.«Сказочный домик»

Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ(избушка на курьих ножках, и т.д.). Закреплять полученные ранее умения работы с бумагой. Развивать фантазию, творческие способности детей. Формировать умение держать правильную осанку во время работы, заботиться о здоровье окружающих.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.70

14

Конструирование (из строительного материала)

6.«Разнообразные мосты»

Учить сооружать разные по протяженности мосты(длинные и короткие). Развивать у детей самостоятельность и инициативу, закреплять ранее приобретённые навыки, умение использовать разные варианты оформления мостов. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.66

15

Ручной труд

(из бумаги и картона)

19.«Елочные игрушки»

Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать  после работы

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.70

16

Ручной труд

(из бумаги и картона)  

20.«Елочные игрушки»

Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать  после работы

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.71

ЯНВАРЬ

17

Ручной труд

 (из использованных материалов)

27.«Высотное здание»

Обучать детей обклеиванию готовых коробок, работать с выкройкой. Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.75

18

 Из строительного материала

7.По замыслу

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.66

19

Ручной труд

(из использованных материалов)

28.«Вагон»

Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку. Развивать внимательность, аккуратность, умение выполнять поделку в определённой последовательности. Закреплять приобретённые ранее навыки работы с бумагой, осторожное обращение с ножницами.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.76

20

Конструирование (из строительного материала)

8.«Детский сад»

Учить детей создавать постройку, отвечающую определённым требованиям. Формировать у детей обобщённые представления и знания. Закреплять умение делать перекрытия. Воспитывать умение работать вдвоём, не мешая друг другу.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.67

ФЕВРАЛЬ

21

Ручной труд

 (из использованных материалов)

29.«Машина»

Продолжать обучать детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.76

22

Конструирование (из строительного материала)

9.«Улица»

Учить детей творчески применять ранее приобретённые конструктивные умения; размещать свои постройки с учётом расположения построек других детей. Развивать умение трудиться в коллективе. Закреплять умение заранее обговаривать и анализировать свои постройки с другими детьми из подгруппы. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.67

23

Ручной труд (из бумаги и картона)

21.«Карусель»

Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку. Развивать творческие способности. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.71

24

Ручной труд

(из использованных материалов)

30.«Снеговик»

Знакомить детей с новым материалом-поролоном. Учить делать из него сделать снеговика.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.77

МАРТ

25

Ручной труд

(из бумаги и картона)

22.«Качалка»

Учить детей изготавливать игрушки из конуса. Развивать у детей умение украшать игрушку различными фигурками. Закреплять навык изготовления деталей по шаблону. Формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.72

26

Ручной труд

(из использованных материалов)

31.«Заяц»

Учить детей делать надрезы и перетяжки на поролоне

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.77

27

Конструирование (из строительного материала)

10.«По замыслу»

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.67

28

Ручной труд (из использованных материалов)

32.«Фигурки из проволоки»

Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой в полихлорвиниловой оболочке, делать из нее игрушки

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.78

АПРЕЛЬ

29

Конструирование (из строительного материала)

11.«Самолет»

Учить детей строить самолѐт, используя в качестве образцов рисунки - чертежи; учить анализировать рисунки, определять тип самолѐта (грузовой, пассажирский, военный, спортивный), выделять его основные части (кабину, фюзеляж, пропеллер, шасси и др.); выбирать чертѐж, вносить изменения, дополнения, т.е. преобразовывать по своему.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.67

30

Ручной труд (из бумаги и картона)

23.«Игрушки»

Продолжать учить детей изготавливать игрушки из конусов. Формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов. Совершенствовать умение украшать игрушки  самостоятельно изготовленными деталями. Закреплять умение проводить анализ готовой игрушки. Развивать навык аккуратной работы с ножницами, принадлежностями для клея.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.72

31

Конструирование (из строительного материала)

12.«Аэродром»

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Развивать способности к моделированию и конструированию, упражнять в строительстве лет/аппаратов по рисункам, схемам продолжать развивать умение придумывать свои модели летательных аппаратов. Воспитывать самостоятельность, отзывчивость.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.68

32

Ручной труд

(из бумаги и картона)

24.«Чебурашка»

Учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. Закреплять умение анализировать поделки. Развивать творческие способности. Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.73

МАЙ

33

Конструирование

(из строительного материала)

13.«По замыслу»

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.68

34

Ручной труд

(из природного материала)

36.«Панно»

Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.80

35

Ручной труд

(из бумаги и картона)

25.«Животные из цилиндров»

Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных, планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.74

36

Ручной труд

(из бумаги и картона)

26.«Мотылек, рыбка, лодочка»

 Учить детей делать несложные поделки, путем сгибания листа в разных направлениях

Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в д/с стр.75

№ П/П

Тема

Программные задачи

Используемая литература, стр.

СЕНТЯБРЬ

1

Занятие «Веселое лето» (сюжетное рисование, мониторинг)

Задачи:учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые сюжеты, передавая движения человека, располагать изображение на всем листе бумаги, составлять композицию; закреплять умения рисовать карандашами, наносить штриховку в зависимости от предмета;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 62

2

Занятие «Моя будущая школа» (сюжетное рисование)

Задачи: расширять у детей представление о школе и детском саде;

поощрять попытки делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями;

расширять представления о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка в группе детского сада;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 65

3

Занятие «О чем рассказывает жанровая живопись» (знакомство с видом живописи)

Задачи:

вызывать у детей интерес к жанровой живописи, эмоциональный отклик на произведения, желание внимательно рассматривать их, соотносить увиденное с собственными чувствами и опытом, общаться по поводу увиденного с товарищами, делиться впечатлениями;

развивать наблюдательность, воображением, образное и логическое мышление;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 67

4

Занятие «Серенькая кошечка села на окошечко...»

(парное рисование)

Задачи: продолжать знакомить детей с домашними животными;

учить изображать выразительный образ кошки и ее детенышей;

учить создавать парную сюжетную композицию, самостоятельно применяя ранее освоенные приемы рисования;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 69

ОКТЯБРЬ

5

Занятие «Красивый натюрморт» (предметное рисование)

Задачи:знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором предметов по цвету;

учить понимать красоту в сочетании форм и цвета;

учить рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом;

закреплять умение правильно пользоваться изобразительными материалами;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 70

6

Занятие «Наши руки — не для скуки» (нетрадиционное рисование)

Задачи: знакомить детей с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов;

развивать творческое воображение, фантазию;

формировать умение рисовать изображение по сложному контуру (рисунок кисти руки);

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 73

7

Занятие «Государственные символы России» (предметное рисование)

Задачи:

формировать у детей элементарное представление о символике нашей страны, ее значении, развивать интерес к истории государства;

обогащать словарный запас, формировать грамматически правильный строй речи, умение поддерживать непринужденную беседу, отвечая на вопросы педагога;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.77

8

Занятие «Красота и музыка» (коллективное рисование)

Задачи: вызывать у детей интерес к музыке;

учить чувствовать красоту музыкальных мелодий;

способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыкальное произведение;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 82

НОЯБРЬ

9

Занятие «Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный» (рисование пейзажа по замыслу)

Задачи: развивать у детей интерес к пейзажной живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им, высказывать личные оценки и суждения, соотносить увиденное на картине с собственным настроением и опытом восприятия природы;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 82

10

Занятие «Какие они разные — деревья и кусты»

(предметное рисование)

Задачи: вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их;

развивать художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 86

11

Занятие «Бежит между елками живой клубок с иголками» (предметное рисование)

Задачи: знакомить детей с обитателями леса (дикими животными);

формировать представление детей о ежах;

закреплять знания о том, как дикие животные готовятся к зиме;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 88

12

Занятие «Подарок для мамочки. Хохломская посуда» (декоративное рисование)

Задачи: продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства;

учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой Хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления, колорит, узор;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 94

ДЕКАБРЬ

13

Занятие «Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам...» (рисование пейзажа по замыслу)

Задачи: знакомить детей с зимним временем года, сезонными изменениями, учить устанавливать связи и закономерности в природе;

вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 96

14

Занятие «Сорока-белобока» (предметное рисование)

Задачи: учить детей передавать характерные особенности сороки: пропорции тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста;

учить определять по изображению птицы ее характерные особенности;

учить работать графическим способом, изображать новую позу — птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась);

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.100

15

Занятие «Рисование еловых веточек с натуры» (предметное рисование)

Задачи:учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве;

показать способы обследования натуры;

пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 104

16

Занятие «Дед Мороз и Новый год» (декоративное рисование)

Задачи:

познакомить детей с образом деда Мороза и символом праздника Нового года новогодней елкой;

развивать зрительное и слуховое восприятие;

закреплять умения расписывать объемные елочные игрушки, декорировать их;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 106

ЯНВАРЬ

17

Занятие «Мы во двор пошли гулять...» (рисование по замыслу)

Задачи: закреплять у детей знание признаков зимних явлений природы;

учить отображать в рисунках свои впечатления о зимних забавах;

формировать умение выбирать несложный сюжет по предложенной теме, рисовать гуашью;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 108

18

Занятие «Береза моя, березонька, береза моя кудрявая» (сюжетное

рисование)

Задачи: расширять представления детей об образе березы в поэзии, музыке, искусстве, устном народном и детском изобразительном творчестве;

развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение;

учить рисовать березу;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 110

19

Занятие «Ели и сосны на опушке» (предметное рисование)

Задачи: закреплять знания детей о хвойных деревьях, зимнем пейзаже;

продолжать учить рисовать ель и сосну, самостоятельно придумывать композицию рисунка;

формировать умения передавать штрихами разного характера хвою на деревьях;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 112

20

Занятие «В мире животных» (нетрадиционное рисование)

Задачи:продолжать знакомить детей с дикими животными Средней полосы;

познакомить с понятием «художники-анималисты»;

учить рисовать диких животных, используя знакомые приемы;

закреплять навыки работы с красками;

развивать мышление, мелкую моторику рук;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 113

ФЕВРАЛЬ

21

Занятие «Встретить можно их везде — и на клумбе, и в горшке» (предметное рисование)

Задачи: расширять знания детей о комнатных растениях;

формировать бережное отношение к комнатным растениям, навыки ухода за ними;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 117

22

Занятие «Сказочные витражи» (декоративное рисование)

Задачи: знакомить детей с дизайнерским искусством, с понятием «витраж», с техникой его выполнения;

учить стилизовать и обобщать форму, исключая мелкие детали;

формировать умение работать в витражной технике;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 119

23

Занятие «У моржа смешная морда, он почти как слон морской...» (предметное рисование)

Задачи: продолжать знакомить детей с жителями Севера;

познакомить с моржом, дать представление о его внешних признаках, строении тела, чем питается, характерные повадки, семья;

учить рисовать моржа, закрашивать рисунок карандашом, не выходя за пределы контура;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 124

24

Занятие «Подарок для папы» (декоративное рисование)

Задачи: дать детям представление о галстуке как о детали мужского туалета; вызывать интерес к изготовлению подарков и сувениров;

учить декоративному оформлению галстука: рисовать орнаменты и узоры на заготовках разной формы;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 126

МАРТ

25

Занятие «Мы нарисуем мамочке красивые цветы» (декоративное рисование)

Задачи: вызвать желание поздравить мам с праздником и подарить коллективную работу;

закреплять умение рисовать цветы, создавать коллективную работу;

создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 128

26

Занятие «Сегодня март в календаре — весна в права вступает!» (сюжетное рисование)

Задачи: формировать у детей экологическую культуру;

закреплять знания о характерных особенностях данного времени года;

знакомить с весенним пейзажем, обратить внимание на первые признаки весны: капель, кругом вода, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и с первыми листочками, первые цветы, яркое солнце;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 131

27

Занятие «В сказочную песню просится сама всех чудес чудесней наша Хохлома!» (декоративное рисование)

Задачи: продолжать знакомить детей с хохломской росписью, историей ее создания; учить видеть и выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики и т. д.

учить, самостоятельно выбирать колорит росписи в зависимости от основного тона, развивать чувство цвета, творческую фантазию;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 133

28

Занятие «Чудо на фарфоре, синяя капель-это называется просто роспись Гжель» (декоративное рисование)

Задачи: продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской керамики;

закреплять приемы рисования в технике «мазок с тенью», «капельки» концом кисти (спирали, травинки, завитки, волнистые линии);

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр.137

АПРЕЛЬ

29

Занятие «Все профессии нужны, все профессии важны»

(сюжетное рисование)

Задачи: дать детям представление о женских и мужских профессиях;

 развивать эстетическое отношение к окружающему, передавать в рисунке образ человека труда, изображая людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами;

 закреплять умения рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 142

30

Занятие «В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете» (нетрадиционное рисование)

Задачи: расширять представления детей об окружающем мире (космос);

 развивать способность устанавливать простейшие связи;

учить изображать звездное небо с помощью нетрадиционной техники;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 145

31

Занятие «Федорина посуда» (по сказке К. И. Чуковского «Федорино горе») (предметное рисование)

Задачи: развивать у детей устойчивый интерес к творчеству К. И. Чуковского; учить эмоционально воспринимать содержание произведений К. И. Чуковского, понимать их нравственный смысл; формировать умение мотивированно оценивать поступки героев; систематизировать знания о посуде, активизировать словарь, согласовывая существительные с прилагательными;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 149

32

Занятие «Подводный мир» (коллективное рисование)

Задачи: уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей;

учить самостоятельно отражать свои представления об обитателях морского дна разными изобразительными средствами;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 153

МАЙ

33

Занятие «Это праздник со слезами на глазах» (сюжетное рисование)

Задачи: расширять знания детей о Великой Отечественной войне, знакомить дошкольников с жизнью народа в этот период;

учить создавать сюжетный рисунок с помощью гуаши;

закреплять знания о свойствах различных изобразительных материалов;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 155

34

Занятие «Нарисуй интересую историю» (рисование по замыслу)

Задачи: учить детей отбирать из полученных впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке; вызывать интерес к созданию выразительных рисунков по замыслу, используя разные способы рисования; закреплять умение рисовать карандашами;

Н.Н.Леонова, художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ,Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2014,Стр. 165

35