Выступление на методическом объединении
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Излучинский детский сад комбинированного вида «Сказка»

Семинар для педагогов

ТЕМА: «Суть и содержание кейс метода»

Составила: воспитатель

первой квалификационной категории

Герт О.В.

г.п. Излучинск, 2019 год.

Тема семинара: «Суть и содержание кейс-метода в дошкольном образовании»

Цель: 
- познакомить педагогов с одним из «продвинутых» активных методов обучения.

ФГОС ДО и новый профессиональный стандарт требуют от воспитателей строить работу с детьми в современном формате. Одной из актуальных на сегодняшний день является использование кейс-технологий в дошкольном образовании.

Внедрение кейс-технологий в дошкольном образовательном учреждении позволяет на практике реализовать компетентностный подход. 

Кейс-метод относится к современным технологиям проблемного обучения. Данный метод актуален в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Однако вводить его в образовательную практику следует уже в младших группах. Это нужно для того, чтобы дети накапливали визуальный и эмоциональный опыт, учились общаться.

Слайд 2 

Кейс метод- метод анализа практической ситуации, реальной и смоделированной. В отличие от вопросов, тестов и задач он позволяет оценить не объём усвоенной информации, а готовность ребенка к практической деятельности через актуализацию полученных знаний.

Слайд 3

 Сегодня мы познакомимся с Кейс методом, который поможет вам самостоятельно проектировать образовательный процесс. С его помощью вы сможете моделировать ситуации в которых каждый ребенок проявит свои способности, выразит эмоции, интересы и выберет содержание образовательной деятельности. 
В чем же заключается его суть и как его использовать в работе с детьми?

 Слайд 4

Суть кейс метода заключается в использовании в обучении конкретных учебных ситуаций, ориентирующих  воспитанников на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения.    

 Суть кейс-метода заключается в том, чтобы стимулировать познавательную активность детей через практическую деятельность и диалог с помощью смоделированной ситуации. При этом любая моделируемая или реальная ситуация должна предполагать несколько решений и быть максимально приближена к опыту детей. 

 Слайд 5

Цель кейс метода: Развитие способности анализировать различные ситуации (проблемы и находить их решение; помочь каждому дошкольнику определить собственный уникальный путь освоения знания, которое ему более всего необходимо сегодня)

Слайд  6-7

Задачи кейс метода:

• Развивать у детей способность работать с разной информацией (анализ, классификация проблемы т.е.находить решение конкретной проблемы )
• Развивать связную грамматическую правильную речь;
• Развивать аналитическое творческое мышление;
• Формировать навыки коммуникативного взаимодействия;
• Использовать приобретенные в процессе решения кейса знания и навыки в жизненных ситуациях;
• Использовать приобретенные в процессе решения кейса знания и навыки в жизненных ситуациях;
• Ориентироваться на индивидуальные данные детей;
• Использовать приобретенные в процессе решения кейса знания и навыки в жизненных ситуациях;
• Ориентироваться на индивидуальные данные детей;
• Раскрывать способности детей и создавать благоприятные условия для реализации этих способностей;

Слайд 8-9

Виды кейсов

• Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения ).
• Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра → искажение информации и ошибки).
• Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, фото что делает его более наглядным).

Слайд 10

Методы кейс технологии

• Метод дискуссии.
• Метод инцидента
• Метод ситуационно-ролевых игр;
• Метод разбора деловой корреспонденции;
• Игровое проектирование;
• Метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения, кейс-стади, фото-кейсы, кейс-иллюстрации);

Слайд 11

Что может содержать кейс?

• Текстовый материал – интервью, статьи и художественные тексты (или их фрагменты)

• Иллюстративный материл – фотографии, диаграммы, таблицы, фильмы, аудиозаписи.

Слайд 12,13,14

Чаще всего в работе с детьми  применяют технологию «Фото-кейс». Технология «Фото-кейс» актуальна, потому что даёт возможность сформировать стратегию принятия решения, с помощью которой ребёнок в будущем сможет преодолеть самостоятельно возникшие разной сложности жизненные ситуации. Сущностью предоставленной технологии является анализ проблемной ситуации.

• Используя данную технологию, я соблюдаю этапы, планируя свою работу с детьми.
• Первый этап: подготовительный.
• Начинаю знакомить детей с ситуацией (фотографией). Фиксирую их внимание. Создается положительное отношение к ситуации.
• На втором этапе, дети совместно со мной выделяют проблему, определяют целевую установку. Самостоятельно воспитанники осознают цель поиска.
• На третьем этапе, я стараюсь активизировать детей при помощи ключевых вопросов, поддерживать эмоциональный опыт детей, осуществляю координационную работу во время поисковой деятельности воспитанников.
• Четвертый этап: (анализ принятия решения), я вовлекаю детей в процесс составления плана действий, ребята демонстрируют умения логически рассуждать.
• На пятом, оценочно-рефлексивном этапе, воспитанники выдвигают аргументы, размышляют, применяют полученные знания.

Слайд 15-19

Пример работы над фото кейсом

• На первом этапе я знакомлю детей с фотографией и предлагаю детям сформулировать проблему исходя из данной фотографии: Ребенок переходит дорогу в неположенном месте, он нарушает правила дорожного движения. Какие последствия могут быть?
• На втором этапе демонстрирую фото 2. Задаю вопрос для проведения «мозгового штурма»: Что мальчик не учел, переходя дорогу в неположенном месте? Как найти выход из данной проблемной ситуации? Дети проводят анализ данной проблемной ситуации и высказывают свои предположение в виде полных ответов на вопросы.
• На третьем этапе дети примеряют поступок мальчика на себя, выбирают самое оптимальное правильное решение.
• На четвертом этапе дети делают вывод, что переходить дорогу надо только по пешеходному переходу «зебре».
• Таким образом, применение фото-кейс - технологии, оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников, в том числе и на развитие речемыслительной деятельности дошкольника.

Слайд 20

Таблица: Распределение функций между дошкольником и воспитателем

Слайд 21

Вывод

Кейс-метод позволяет взаимодействовать всем участникам образовательного процесса. Вместе с воспитателем дети анализируют ситуацию, совместно разбираются в проблеме, предлагают способы как ее решить и выбирают лучший вариант. При этом у дошкольников развиваются любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, ответственная инициатива, потребность и умение работать в команде, творческий подход, способность решать сложные задачи как индивидуально, так и колллективно, разумно действовать в незнакомой или неожиданной ситуации, вырабатывается навык простейшего обобщения.