"Программа вокального кружка"
рабочая программа

Разработала Лиля Гилумзянова

Программа кружка "Звонкие голоса"

 Оглавление

Паспорт Программы

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе программы музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» Э.П.Костиной.

Цель:  совершенствование  вокально – хоровых навыков дошкольников.

Задачи:

    1. Развивать певческие способности.

    2. Формирование интереса к вокальному искусству.

    3. Формирование певческой культуры.

    4. Совершенствование вокально-хоровых навыков.

    5. Учить радоваться успехам других и вносить вклад в общий успех.

Принципы построения программы сводятся к следующему:

1.     Принцип доступности и индивидуализации, предусматривает учёт возрастных особенностей и возможностей ребёнка.

2.     Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке перед ребёнком и выполнении им всё более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объёма и интенсивности нагрузок.

3.     Принцип систематичности предусматривает непрерывность и регулярность занятий.

4.     Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное  отношение воспитанников к своим действиям.

5.     Принцип повторяемости материала.

6.     Принцип наглядности.

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся один раз в неделю, по 30 минут во вторую половину дня с детьми  4 – 7 лет.  Занятия проводятся в форме групповых занятий. Мальчики и девочки занимаются вместе.

Организация занятий обеспечивается рядом методических приёмов, которые вызывают у детей желание творчества: метод показа, словесный метод, импровизационный метод, метод иллюстративной наглядности, игровой метод.

Учебный материал включает следующие разделы:

Ø Восприятие  музыки.

Ø Развитие музыкального слуха и голоса.

Ø Песенное творчество.

Ø Певческая установка.

Ø Певческие навыки (артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоционально-выразительного исполнения, певческое дыхание, звукообразование, навык выразительной дикции).

Изучение программы начинается с несложных заданий, затем расширяется, совершенствуется и обогащается.

Материал не всех разделов даётся детям на одном занятии. Целесообразность определяется педагогом индивидуально, в зависимости от подготовленности детей и их способностей.

Формой обучения являются занятия по группам. Занятия проводятся в соответствии с сеткой один  раз в неделю.

Программа реализуется на протяжении одного года и рассчитана на детей 4-7 лет.

Основные планируемые результаты обучения определены кругом поставленных задач. Для проверки уровня знаний и умений, полученных в процессе обучения, используются  принятые, данной программой, формы диагностики  вокальной деятельности (промежуточный  и итоговый контроль).

Программа  состоит  из пяти  разделов:

1.     Восприятие музыки.

2.     Развитие музыкального слуха и голоса.

3.     Песенное творчество.

4.     Певческая установка.

5.     Певческие навыки. (артикуляция, слуховые навыки, навыки эмоционально – выразительного исполнения, певческого дыхания, звукообразования, навык выразительной дикции).

Цель и задачи

Цель:

             1.   Обучение основам вокала.

             2.  Воспитывать эстетический вкус, общую культуру человека.

             3.  Сформировать интерес к пению.

        4.  Становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции.

Задачи:

Ι. Обучающие:

 1. Учить петь естественным голосом, без  напряжения, постепенно расширять диапазон.

 2. Учить петь выразительно, исполнять вокальное произведение, передавая характер песни.

 3. Учить чисто интонировать, правильно брать дыхание.

ΙΙ. Развивающие:

 1.Развивать  вокальные способности.

2.Развивать музыкальный слух, координацию слуха и голоса.

ΙΙΙ. Воспитательные:

 1.  Формировать навыки работы в коллективе, коммуникативные умения.

2.  Познакомить с основами этикета и правилами поведения в обществе.

3.  Формировать навыки  культурно-эстетического образа жизни.

 Основные принципы обучения

- Систематичность;

- Последовательность;

- Доступность;

- Перспективность;

- Повторяемость;

- Заинтересованность.

 Примерная структура ООД.

Структура ООД.

1. Распевание.

        Работая над вокально-хоровыми навыками детей, необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 5 мин. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.

2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).

3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

            Методические приемы:

1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:

·        знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)

·        работа над вокальными и хоровыми навыками;

·        проверка знаний у детей усвоения песни.

2. Приемы, касающиеся только одного произведения:

·        споем песню с полузакрытым ртом;

·        слоговое пение («ля», «бом» и др.);

·        хорошо выговаривать согласные в конце слова;

·        произношение слов шепотом в ритме песни;

·        выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;

·        настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);

·        задержаться на отдельном звуке и прислушаться, как он звучит;

·        обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;

·        использовать элементы дирижирования;

·        пение без сопровождения;

·        зрительная, моторная наглядность.

    3. Приемы звуковедения:

·        выразительный показ (рекомендуется аккапельно);

·        образные упражнения, вопросы; оценка качества исполнение песни.

КАЛЕНДАРНО  -  ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

                                                                                         ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

 Мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения Программы

0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с  (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно

Учебно-методическое обеспечение.

1.     Абелян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор, 1989. – 33 с.

2.     Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.: ВЛАДОС, 2002

3.     Бочев Б. Эмоциональное и выразительное пение в детском хоре. Развитие детского голоса. -М., 1963.

4.     Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.

5.     Веселый каблучок.  /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн.: Беларусь, 2003. – 232 с.

6.     Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989. - 112 с.

7.     Галкина С. Музыкальные тропинки. Мн.: Лексис, 2005. – 48 с.

8.     Гудимов В., Лосенян А., Ананьева О. Поющая азбука. М.: ГНОМ-ПРЕСС, 2000.- 33 с.

9.     Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста. - М., 1963.

10.           Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

11.            Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

12.           Мелодии времен года / Составитель Г. В. Савельев. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 1998. – 44 с.

13.           Метлов Н.А. Вокальные возможности дошкольников // Дошкольное воспитание. М., 1940, № 11.

14.           Мовшович А. Песенка по лесенке. М.: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с.

15.           Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель. М., 2004 №2

16.           Никашина Т.А. Воспитание эстетических чувств у дошкольников на музыкальных занятиях. - М..

17.           Савельев Г.В. Музыкально-эстетическое воспитание в дошкольном возрасте. — М..

18.           Струве Г. Ступеньки музыкальной грамотности. Хоровое сольфеджио. СПб.: Лань, 1999. – 64 с.

19.           Учим петь - система упражнений для развития музыкального слуха и голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5

20.           Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1987. – 144 с.

21.           Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.

22.           Яковлев А. О физиологических основах формирования певческого голоса // Вопросы певческого воспитания школьников. В помощь школьному учителю пения. - Л., 1959.