Педсовет «Формирование у детей представлений о значимости труда»
материал

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 56»

педсовет «Подведение итогов года»

в форме выступления с докладом

по теме:

«Формирование у детей представлений о значимости труда»

Подготовил воспитатель: Мохно В.Г.

2014 год

Тема: Формирование у детей представлений о значимости труда.

Представление о значимости труда включают знания о различных результатах труда, удовлетворяющие самые разнообразные потребности людей.

Формирование о значимости труда требует наличия у детей чётких понятий о том ‚что в каждом конкретном процессе достигается результат ‚который удовлетворяет ту или иную потребность.

Работа по формированию представлений о значимости труда должна вестись последовательно.

1й этап Обучение детей умению видеть результат в процессе труда ‚понимать для чего он нужен.

2й этап На втором этапе углубляется интерес к труду людей ,что выражается в желании детей принять участие в труде.

Зй этап формируются представления о значении труда на основе знаний большого количества его ВИДОВ.

В это время осуществляется ознакомление с разделением труда и показывается роль разных его видов в удовлетворении потребностей человека.

Например: чтобы сшить платье нужна ткань. Чтобы её сделать нужен хлопок.

Одни люди выращивают хлопок, другие делают ткань, третьи шьют одежду.

На основе таких знаний дети способны усвоить обобщённое понимание необходимости разных видов труда, значения их для людей и необходимости труда вообще.

Представление о значимости труда включают знания о различных результатах труда, удовлетворяющие самые разнообразные потребности людей.

Формирование о значимости труда требует наличия у детей четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, который удовлетворяет ту или иную потребность.

Работа по формированию представлений о значимости труда должна вестись последовательно.

1 этап – обучение детей умению видеть результат в процессе труда, понимать для чего он нужен.

2 этап – углубляется интерес к труду людей, что выражается в желании детей принять участие в труде.

3 этап – формируются представления о значении труда на основе знаний большого количества его видов.

В это время осуществляется ознакомление с разделением труда и показывается роль разных его видов в удовлетворении потребностей человека.

Например: чтобы сшить платье – нужна ткань – чтобы ее сделать нужен хлопок. Одни люди выращивают хлопок, другие делают ткань, третьи – шьют одежду.

На основе таких знаний дети способны усвоить обобщенное понимание необходимости разных видов труда, значения их для людей и необходимости труда вообще.

Виды труда не одинаковы по педагогическим возможностям:

1. Самообслуживание умение есть, одеваться, умываться, раздеваться, пользоваться полотенцем, убирать игрушки.

2. Хозяйственно бытовой труд: уборка в групповой комнате, дежурство по столовой и в уголке прир0ды ‚мытьё игрушек.

3. Труд в природе: кормление птиц, рыб, животных, полив и рыхление почвы у растений ‚посадка лука, семян ‚работы в огороде :полив ‚прополке, сбор овощей, семян.

4. Ручной труд - изготовление игрушек из различных материалов.

Формы организации труда: поручения, дежурства, коллективный труд.