Рабочая программа развития и воспитания детей старшей группы
рабочая программа (старшая группа)
Рабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными общеобразовательными стандартами:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
programma_starshey_gr.docx | 129.72 КБ |
programma_starshey_gr.docx | 129.72 КБ |
programma_starshey_gr.docx | 129.72 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 12 «Звездочка» г. Ртищево Саратовской области»
Принята Утверждаю
Педагогическим советом № Заведующий МДОУ «Детский сад №12
Протокол №__1_ «Звездочка» г. Ртищево Саратовской области»
«_31_»_августа__2016 ________________ /С.В.Моргунова/
Приказ № 114 от «_31_» 08 2017_г.
Рабочая программа
развития и воспитания детей старшей группы
срок реализации программы 2017/2018 учебный год
Составлена на основе комплексной программы
развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100»
«Детский сад 2100»
( А.А.Леонтьев, Р.Н. Бунеев, А.А.Вахрушев)
Воспитатель: Потапова С.В.
Звягина Л.В.
г.Ртищево
2017 г
Сводный график организованной жизнедеятельности детей в старшей «Б» группе на 2017-2018 учебный год
Время | Вид деятельности | ||||||||||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||||||||
7:30-8:00 | Прием детей. Индивидуальная работа с детьми, беседы, самостоятельная игровая деятельность, наблюдения, трудовые поручения, консультации родителей специалистами ДОУ, игры малой подвижности. | ||||||||||||
8:15 -8:25 | Утренняя гимнастика | ||||||||||||
8:25-8:50 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка к завтраку. Завтрак. | ||||||||||||
8:50-9:00 | Подготовка к обучающей деятельности. Самостоятельная деятельность. | ||||||||||||
Обучающая деятельность детей | 9:00-9:25 Познавательное развитие (Окружающий мир) 9:35-10.00 Речевое развитие (Художественная литература) | 9:00-9:25 речевое развитие (Развитие Речи) 9:35-10:00Познавательное Развитие (ФЭМП) | 9:00-9:25 Речевое Развитие (Обучение грамоте) 10:20-10:45 Художественно-эстетическое развитие(Музыка) | 9:00-9:25 Художественно- эстетическое развитие (Рисование) 9:55-10:20 Физическое развитие. | 9:00-9:20 Художественно- эстет. развитие (Аппликация/Лепка) 9:30-9:55 Художественно- эстет. развитие (Музыка) | ||||||||
10:05-10:15 | Второй завтрак. | ||||||||||||
10:45-12:00 | Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, индивидуальная работа, хороводные, подвижные игры, организованная и самостоятельная игровая деятельность, ППДА/Вторник/ | ||||||||||||
12:10-12:30 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка к обеду. Обед | ||||||||||||
12:30-13:00 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка ко сну. | ||||||||||||
13:00-15:00 | Дневной сон с доступом свежего воздуха. | ||||||||||||
15:00-15:15 | Постепенный подъем детей. Гимнастика после сна. Проведение закаливающих процедур. | ||||||||||||
15:15-15:30 | Самостоятельная игровая деятельность детей. | ||||||||||||
15:30-16:00 | Индивидуальная работа | Социально- личностное развитие /Занятие с психологом/ | Художественно- эстетич. Развитие /Синтез искусств/ | Кружковая работа | Физическое развитие | ||||||||
15:55-16:30 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий. Уплотненный полдник. | ||||||||||||
16:30-18:00 | Прогулка. Самостоятельная игровая деятельность, подвижные игры. Работа с родителями. |
Пояснительная записка
Рабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными общеобразовательными стандартами:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке рабочей программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы «Школа 2100»: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка. Содержание рабочей программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в старшей группе.
Всего в группе 20 детей.
Общее количество нод в неделю - 12
Длительность одного занятия - 25 минут
Пребывание детей в ДОУ- 10,5 часов
График проверки навыков и умений: мониторинг два раза в год (сентябрь, май), педагогический срез (декабрь)
Цели программы:
- Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);
- Реализация принципа преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Список использованной литературы:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для детей 3-4 лет («Лесные истории»); 4-5 лет (ч. 1, 2), по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 лет (ч. 3, 4).
Кислова Т.Р., Иванова А.А. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для старших дошкольников логопедических групп (ч. 5).
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке: Метод, рекам, к пособию для самых маленьких «Лесные истории», к ч. 1-2 и 3~4.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 лет (ч. 1, 2).
3. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие по введению в художественную литературу для детей 3~6 лет (ч. 1, 2, 3).
4. Куревина З.И. Ты - словечко, я - словечко...: Пособие по риторике для детей 5-6 лет/Под ред. Т.А. Ладыженской.
Куревина З.И. Ты - словечко, я - словечко...: Метод, реком.
5. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир!: Окружающий мир для дошкольников (ч. 1, 2,'3).
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравствуй, мир!: Метод, реком.
6. Корепанова М.В., Козлова. С.А., Пронина О.В. Моя математика. Пособие по введению в математику для дошкольников (4-5, 5-6 лет).
Корепанова М.В., Козлова С.А. Моя математика. Метод, реком.
7. Куревина О.А.. Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Пособие по синтезу искусств для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Метод, реком.
8. Горячев А.В., Ключ. П.В. Всё по полочкам, Информатика для дошкольников 5-6 лет.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Всё по полочкам: Метод, реком.
9. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я. Тетрадь для старших дошкольников по социально-личностному развитию.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я: Метод, реком. к программе социально-личностного развития дошкольников.
10. Маслова И.В. Лепка. Наглядное пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
11. Маслова И.В. Аппликация. Пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
12. Фомина Н.Н. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика: Метод.реком.
Диагностические материалы
1. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
2. Корепанова М.В., Харлампова. Е.В. Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал). Приложение к пособию «Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
3. Диагностика речевого и познавательного развития старших дошкольников. - В сб.: Образовательная система «Школа 2100». Предшкольное образование (образование детей старшей дошкольного возраста).
Наглядные пособия
1. Развитие речи. Пособие для дошкольников. Приложение к тетрадям «По дороге к Азбуке» (ч. 1~6)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова.
- Комплект наглядных пособий для дошкольников. Окружающий мир (ч. 1, 2)/Сог: Е.Е. Кочемасова, А.А. Вахрушев.
- Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки). Пособие к тетрадям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!» (ч. 1-11)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова.
- Кислова Т.Р., Вишневская, М.Ю. Речевые досуги. Пособие по ДОУ (ч. 1~8).
Содержание тем реализации областей программы за 1 полугодие
НОД | Тема программы | Количество занятий | Интеграция области |
Доминирующая образовательная область: 1. Физическое развитие | |||
Физическая культура (зал) | На воздухе Программа «Приключения Буратино» | 15 30 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого по области за период: 45 | |||
2. Познавательное развитие | |||
Ознакомление с окружающим миром |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Обучение грамоте |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | |
ФЭМП + конструировани |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Итого по области за период: 45 | |||
3. Познавательно-речевое развитие | |||
Чтение художественной литературы |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально- коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого за 1-ое полугодие: 15 | |||
4.Коммуникация | |||
(Развитие речи) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого за 1-ое полугодие: 15 | |||
5. Художественно- эстетическое развитие | |||
(Рисование) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
(Лепка) |
| 1 1 1 1 1 1 1 | |
(Аппликация) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Синтез искусств |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Итого за 1-ое полугодие: 44 | |||
Итого за 1-ое полугодие: 164 | |||
Примечание. Социально – личностное развитие проводится по плану психолога Музыкальное развитие по плану музыкального руководителя |
Календарно – тематическое планирование с применением комплекта пособий ОС «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
Месяц, неделя | НОД | Тема, цель | Содержание образовательной деятельности НОД в ОД | ||||
Сентябрь 1-2 (1-16) | Диагностика | Тестовые задания, наблюдения, беседы | |||||
3 (18-22) | Познание / Ознакомление с окружающим миром | «Приглашение к путешествию». Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей. Приобщить к русской национальной культуре. | 1. № 1, стр. 288. Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ, Проблемная ситуация, Решение проблемной ситуации | ||||
Физическое развитие | "Приключения Буратино" Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. № 1, стр. 53. Беседа, слушание сказки, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом. | |||||||
Речевое Развитие (обучение грамоте) | «Звуки и буквы». Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква». Развивать фонематический слух, совершенствуя звуковую культуру. Закрепить правила поведения в общественном транспорте. | 3. №1, стр. 18. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Речевое развтитие Развитие речи | «Игрушки». Уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними, научить выделять составные части, форму, цвет, материал; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных и согласовывать и в роде с существительными; составлять описательные рассказы по игрушкам; активизировать словарь. | 3. № 3. Игровое упражнение "Какой игрушки не хватает?", игры, беседы. Проблемная ситуация, Решение проблемной ситуации | |||||
Познание ФЭМП + конструирование | «Утро. День. Вечер. Ночь ». Вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию; способ пересчета предметов, заданных на рисунке. Развивать пространственные представления (определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, над, под и т.д.);умение сравнивать объекты по длине; организационные умения: учиться называть тему занятия, понимать цели задания, названные педагогом, работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять ошибки; память, внимание. | 4. №1, стр. 27. Беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Чтение художественной литературы. | «Лисичка-сестричка и серый волк». Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представление детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений в подборе к заданному слову | 3. № 4, стр. 85. Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | |||||
Синтез искусств | "Зал ожидания. Идем дальше". Учить детей отвечать на вопросы педагога, участвовать в импровизированных заданиях, развивать фантазию ребенка выразить свои умения. Закреплять умения детей подражать звукам природы, ее представителям собственным голосом. | 6. №1, стр. 102. Беседа, игры, упражнения | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Весёлое лето» Создавать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, подводить к описанию изображения на рисунках | 7. №3, стр. 20. проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактические упражнения | ||||
Аппликация | «Наш город». Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенные гармошкой. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой, по косой и по сгибам. Развивать композиционные умения - при создании панорамы города, ритмично располагать дома рядами. | 8. №4, стр. 22. проблемная беседа, рассматривание игрушек, рассказывание о них, ролевая игра магазин игрушек. | |||||
4 (25-29) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Во саду ли в огороде». Продолжать знакомить детей с историей и культурой родного города, района, улицы; развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами традиционной системы составления плана и умения пользоваться ими в повседневной жизни; развивать умение наблюдать и описывать. | 1. №7, стр. 308. Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ, экскурсия | |||
Обучение грамоте | «Слова. Звуки». Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква»; в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр учить овладевать звуковым анализом. Развивать мышление, мелкую моторику рук. | 3. №2, стр. 20. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
ФЭМП + конструирование | «Утро. День. Вечер. Ночь».(Повторение). Формировать временные представления. Учить называть части суток; считать предметы в пределах десяти, давать общее название предметам, называть плоские геометрические фигуры. | 4. №2, стр. 31. беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Развитие речи | "Овощи". Закрепить знания детей об овощах; закрепить умение составлять описательные рассказы, согласовывать числительные с существительными; расширять словарь; развивать внимание, мышление. | 6. №4. Беседа, игры, упражнения. Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | 1, 2"Приключения Буратино" Композиция № 1, 2 Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. №1 стр.53 . Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом. | |||||||
Чтение художественной литературы. | Н.Кончаловский «Показал садовод». Дать детям представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение. | 11. № 9 стр. 91.Беседа, рассматривание картины, упражнение «Ожившие картины», | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Фруктовый сад». Упражнять детей в рисовании лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками, другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. | 13. № 9 , стр. 32. Рассматривание иллюстраций, фотографий, наблюдения, беседы, игры | ||||
Аппликация | «Фруктовый сад»(Коллективная аппликация). Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенные гармошкой. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой, по косой и по сгибам. Развивать композиционные умения - при создании панорамы города, ритмично располагать плоды на дереве симетрично. | 9. №8, ст. 30. Беседа, наблюдения, рассматривание засушенных листьев, иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Синтез искусств | "Перед экскурсией". Рассказать детям о музеях их роли в жизни общества, раскрыть содержание музейной деятельности, напомнить детям о правилах поведения в музее, познакомить с ключевыми словами, которые часто используются экскурсоводами. | 15. №2, стр. 183. Рассматривание иллюстраций, схем. ЧХЛ, наблюдения | |||||
Октябрь 1. (2-6) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Береги себя». Уточнить преставления детей о доме – жилище человека. Учить видеть предметы времени; пользоваться телефонами Службы спасения. Расширять представления о правилах поведения, (какое поведение опасно). Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. | 1. стр. 291 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Д/И. | |||
ФЭМП + конструирование | «Вчера. Сегодня. Завтра». Учить устанавливать временные отношения между событиями, пользоваться словами вчера, сегодня, завтра, раньше, позже; называть множества, производить разбивные множества на классы; называть и отсчитывать заданное количественное число, давать общие названия множествам; работать с линейкой, как чертежным инструментом | 4. №3 стр 32Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации беседа, наблюдения, игры. | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «А». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условными обозначением. Учить классифицировать гласные и согласные звуки. Развивать мелкую моторику рук. | 3. № 3, стр. 21. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | "Приключения Буратино" Композиция № 1, 2 (3 ) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. Построение в шеренгу, проверка осанки и равновесия. | |||||||
Развитие речи | "Овощи" продолжение. Закреплять знания детей об овощах, учить составлять описательные рассказы; учить правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах; образовывать прилагательные от существительных; развивать умение детей логически мыслить. | 1. №5. Беседа, игры, упражнения, рассматривание иллюстраций | |||||
Синтез искусств | "Художник и жизнь". Дать представление о способах отражения жизни в искусстве, познакомить с жанром портрета. Учить детей внимательно рассматривать изображения, находить главные детали портрета. | 6. №3, стр. 106. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | «Три поросенка» - сказка братьев Гримм. Развивать умение понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи: учить подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить к пониманию значений пословиц, фразеологизмов. Закреплять элементарные правила безопасного поведения. | 11. №1, стр. 81. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Лепка | "Осенний натюрморт". Учить детей создавать объемные композиции из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения - размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. | 8. № 13, стр. 40. проблемная беседа, рассматривание различного природного материала, игры. | |||||
Рисование | "Загадки с грядки". Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые фантазийные образы; уточнять представления о хорошо знакомых природных объектах. | №44, стр. 15 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
2. (9-13) | Ознакомление с окружающим миром | «Книги в дорогу». Знакомить с правилами поведения в общественных местах. Уточнять представления о библиотеке. Развивать интерес к печатному слову. Воспитывать бережное отношение к книге. | 1. стр. 293 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ | ||||
ФЭМП + конструирование | «Цвет: желтый, красный, голубой». Учить разбивать множество на классы в соответствии с заданными общими названиями (игрушки, мебель, одежда); на классы по цвету (выделять общий признак самых разных предметов – цвет); соотносить названное множество с натуральным количественным числом и называть его; записывать названные числа на числовых карточках; ориентироваться на плоскости относительно себя. Развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи. | 4. №4, стр. 33. Беседа Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации наблюдения, игры. | |||||
Обучение грамоте | Знакомство со звуком «Э». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить проводить звуко-слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | 3. № 4. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3,( 4) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, ЧХЛ, игры разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. | |||||||
Развитие речи | "Фрукты". Закрепить и уточнить знания детей о фруктах; закрепить умения детей составлять занимательные рассказы; образовывать прилагательные от существительных; развивать словарь; развивать внимание, мышление, память. | 6. №6. Беседа, игры, упражнения ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Чтение художественной литературы. | «Хвосты» (русская народная сказка). Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрыть содержание сказки; обогащать словарь эпитетами, сравнениями; закреплять умение подбирать синонимы. | 12. № 3, стр.183. Беседа, рассматривание картины, , дидактические упражнения | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Нарядные лошадки». Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия, совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая ее со всех сторон, воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. «Расписные ткани». Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). | 13. № 35, стр. 84. Беседа, наблюдения, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Лепка | «Лошадки»(веселая карусель). Уточнить представления детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена, какая по характеру. Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора - характерными элементами и цветосочетанием, формировать обобщенные способы создания образов. | 9. №21, стр. 56. Беседа, ЧХЛ наблюдения, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Характер человека в искусстве". Дать детям представление об изображении человека в искусстве, учить внимательно рассматривать портрет, находить главные характерные детали портрета. Помогать составлять устный рассказ по картине от имени изображаемого, будить фантазию. | 11. №4, стр.109. Беседа, наблюдения, рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
3. (16-20) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Если хочешь быть здоров». Уточнять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах (в поликлинике), об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до сознания необходимость бережного отношения к себе и другим. | 1. . стр. 302. № 5 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Цвет: жёлтый, красный, голубой. (Проверь себя)». Определить готовность ребенка к дальнейшей работе. Развивать организационные умения: понимать цель задания, названную педагогом, работать по плану. Развивать память, внимание. | 4. № 5 стр 34 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | Знакомство со звуком «О». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить выполнять звуко – слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | 3. № 5, стр. 25. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3,4, ( 5) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, ЧХЛ, игры разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Игровое упражнение «Передай мяч». Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. | |||||||
Коммуникация | Развитие речи | "Фрукты" продолжение. Уточнить знание детей о фруктах; Упражнять в составлении описательных рассказов по схеме; согласовывать притяжательные местоимения, прилагательные, числительные с существительными в родительном падеже единственного и множественного числа; активизировать словарь; развивать внимание и память | 3. № 7. Рассматривание иллюстраций, беседа, игры, упражнения, рисование, лепка | ||||
Синтез искусств | «Человек в искусстве» Познакомить детей с произведениями искусства, в которых человек является частью окружающего нас мира. Учить внимательно рассматривать картины, находить характерные особенности и детали, которые являются частью изображения. Овладевать приемами контурного рисования карандашом. Дать представление о танцевальной музыке. | 6. №5 стр.112. Беседа, игры, упражнения Наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | |||||
Чтение художественной литературы. | "Заучивание стихотворения С.Когана "Листки". Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. | 11. № 6, стр. 87. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Художественно- эстетическоеразвитие | Рисование | «Расписные ткани». Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). | 13. №24, стр. 62. беседа, наблюдения, рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Осенние картины». Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала -, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту. | 8. № 23, стр. 60. Проблемная беседа, рассматривание различного природного материала, игры.. | |||||
4. (23-27) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Уж небо осенью дышало» Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Знакомить с природными особенностями осенних месяцев. Учить находить и устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений. Развивать умение использовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Приобщать к русской национальной культуре | 1. . стр. 306. № 6 Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Разноцветные семейки» Учить называть и отсчитывать количество предметов по названному числу или образцу (числовая фигура, карточки); определять высоту объектов, не измеряя их; сравнивать предметы с геометрическими фигурами; работать в тетрадях; оценивать свои действия | 4. № 6 стр 38 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «И». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 6, стр. 28. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3, 4, 5, (6) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Игра малой подвижности «Найди и промолчи». Упражнять в медленном беге до 2 минут; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники» | |||||||
Развитие речи | "Деревья". Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме. | 6. №9. Беседа, игры, упражнения Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Чтение художественной литературы. | «Заучивание стихотворения И.Мазнина «Осень». Учить детей характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение И. Мазнина, выразительно читать его. | 11. № 8, стр. 90. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Худож. эстетич. развитие | Рисование | «Золотые берёзы». Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом изображения – наносить краску на листья и «печатать» ими на бумаге. Развивать творчество. | 13. №18, стр. 50. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Лепка | «Цветные зонтики».Учить детей создавать композиции на основе поделок из пластилина. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края ( зубчики, маковки), познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение. | 9.№ 20, стр. 54. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Звук и изображение". Познакомить детей с особенностями изображения образа матери в произведениях различных видов искусств. Учить составлять небольшие рассказы о своих мамах. Передавать интонации речь мам в определенных ситуациях, внимательно рассматривать портретные изображения матери. | №6, стр.115. Наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | |||||
Ноябрь 1. (30-3) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Помощники в путешествии: глобус и карта». Знакомить с глобусом, моделью земного шара. Формировать элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям, они обозначаются на глобусе по разному. Воспитывать бережное отношение к земле – к своему дому | 1. . стр. 311. № 8 Рассматривание иллюстраций, беседа, , Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Форма: круг, квадрат, треугольник». Учить разбивать множества на классы по цвету; множества геометрических фигур на классы по форме (выделять общий признак разных по размеру и цвету фигур – форму); записывать число в соответствии с названным множеством и называть его; узнавать и называть геометрические фигуры; ориентироваться на плоскости относительно себя | 4. № 7 стр 39 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «И». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 7, стр.30. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2 ,3,4,5,6,(7) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику.. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Разучивать игру «Посадка картофеля», развивать внимание в игре «Затейники».Упражнять в медленном беге до 2 минут, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | |||||||
Синтез искусств | "Мама". Рассказать о музыке, как о виде искусства, и ее значении в жизни человека, познакомить с музыкальными инструментами, их изображениями на картинах художников. Развивать творческое воображение, выполнять пластические этюды на развитие музыкального восприятия и мелкой моторики. | 6. №6, стр. 115. Беседа, игры, упражнения | |||||
Развитие речи | "Грибы" Уточнить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы; знать внешние признаки, учить составлять описательные рассказы; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по темам. | №8 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, беседа, | |||||
Чтение художественной литературы. | «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь», знакомство с рассказом Г. Скребицкого «Осень». Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями; активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов. | 3. №5, стр. 86. рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Худож. эстетич. развитие | Рисование | «Мама». Учить рисовать осеннюю березку по мотивам лирического стихотворения; совершенствовать применение различных изобразительных техник. | 13. №27, стр. 68. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Цветные зонтики». Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края ( зубчики, маковки), познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение. | 9. №29, стр. 54. Беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
2. (6-10) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Транспорт». Обобщать и систематизировать представления о способах передвижения человека в разных странах. Знакомить с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей. Утонять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах | 1. . стр. 313. № 9 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Идем в гости». Учить работать с «Домиком» - таблицей; сравнивать числа, выполняя предметные действия с фигурами-заместителями; отсчитывать объекты по заданному числу; определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 8. стр.43 беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуками «Ы». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 9. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2,3,4,(5) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику.. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ 14 разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии. | |||||||
РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Развитие речи | «Транспорт». Закрепить знания детей о транспорте. Уточнить понятия: транспорт (наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, специального назначения); детали транспорта. Учить образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы, составлять описательные рассказы. Развивать словарный запас, кругозор. | № 22. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Синтез искусств | "Выразительность и изобразительность". Познакомить детей с понятиями "выразительность" и "изобразительность" в произведениях искусства. Уточнить, что такое настроение человека, рассказать о его изменчивости, показать возможности передачи настроения в рисунках, музыкальных произведениях, театральных формах. | 6. №8, стр. 121. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Чтение чувашской сказки «Мышка - Вострохвостик» Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки: учить осознавать и объяснять смысл пословиц; формировать навыки творческого рассказывания; ввести в словарь детей новые слова: ладья, березовая лычка. | 11. № 7, стр. 89. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Машины на улицах города». Создавать сюжетную композицию. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). | 13. №11, стр. 36. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Аппликация | «Машины на улицах города». Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами. Познакомить с искусством силуэта, формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом. | 8. № 12, стр. 38., Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации игры.. | |||||
3. (13-17) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Любимый писатель В.Бианки» неделя детской книги(Тема недели). Тема занятия: «Путешествие на Северный полюс».Познакомить с особенностями природных условий Крайнего Севера. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки. | 1 . стр. 315. № 10 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Большие и маленькие». Учить разбивать множества на классы по цвету и форме, по размеру (выделять общий признак разных по форме и цвету предметов – размер); определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 9 стр 44 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «У». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 10. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино1,2,3,4,(5 ) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ 14 разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом | |||||||
Чтение художественной литературы. | В.Бианки «Хвосты».Подвести к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях рассказа. Обратить внимание на описание природы, птиц. | 11. № 24, стр.190. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Развитие речи | "Осень" Обобщать и систематизировать знания детей об осени; упражнять в составлении рассказов по картинно- графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление. | 6. №11. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Рисование | «Чудесные превращения птиц и животных в лесу по произведениям В.Бианки». Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и "оживлению" необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение. | 13. №33, стр. 80. Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Лепка | «Жила-была птичка(по произведению В.Бианки)». Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Развивать композиционные умения - правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве; сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать ее доступными изобразительными средствами | 9.№32, стр. 78. Беседа, ЧХЛ наблюдения, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Действительность и изображение". Познакомить детей с понятием "пейзаж", его изображением на рисунке, картине. Учить передавать увиденное в картине, создавать повествовательный рассказ. Учить отличать фотографию от картины, побуждать чувство прекрасного. | №9, стр. 125. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
4. (20-24) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | Тема недели «Праздник мам». «Путешествие в тундру». Знакомить с особенностями природных условий тундры. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. | 1. . стр. 317. № 11 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Прогулка в парке». Учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, приметы ноября; различать предметы по величине (толщине); называть предметы на рисунке, используя слова справа, слева, между; выделять абстрактную фигуру, геометрическую фигуру из реальных объектов. | 4. № 10 стр 47 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Гласные звуки» Уметь проводить дифференциацию гласных звуков. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). Закрепить способы произнесения звуков и их условное обозначений. Развивать словарный запас по данной теме. | 3. № 11. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 3,4,5(6) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику; вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | «Перелетные птицы». Знакомить с перелетными птицами, их строением, внешними признаками, повадками, способами передвижения. Уточнить понятия «перелетные», «водоплавающие», способами передвижения. Учить образовывать существительные в родительном падеже, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, приставочные глаголы, согласовывать числительные с существительными; подбирать слова-антонимы; составлять сюжетный рассказ, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | № 10. Конспект, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Синтез искусств | "Вечность и бесконечность". Продолжать знакомить детей с жанровым своеобразием изображения окружающего мира в произведениях различных видов искусств. Учить детей движениями рук и позами передавать картины, возникшие после прослушивания стихотворений, музыкальных фраз, упражнений. Познакомить с понятием "век". | 6. № 10, ст. 128. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Заучивание стихотворении З.Воскресенской «Секрет» Анализ стихотворения.Учить понимать и оценивать характер главной героини, переносное значение пословиц, поговорок. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений. Воспитывать отрицательное отношение к лени. | 11. № 20, стр. 105. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Портрет мамы». Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета. Развивать чувство формы и композиции. Совершенствовать навыки владения красками, расширять знания о жизни людей Крайнего Севера. | 13. №48, стр. 110.беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Аппликация | «Подарок для мамы» .Учить детей, изображать свои чувства по отношению к близкому человеку в своём подарке. Закреплять известные правила аппликации. Добиваться соблюдения пропорций и особенностей строения изображаемых животных. Учить детей составлять из готовых работ общую композицию (обитатели тундры, крайнего севера, леса и т.п.). | 8. № 25 стр64, проблемная ситуация, ее решение, дид. игры, ЧХЛ | |||||
Ноябрь 5. (27-1) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Северный полюс». Знакомить с особенностями природных условий северного полюса. Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания. Развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные открытия. | 1. стр. . № 13 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Что из чего, для чего». Учить разбивать множества на классы по цвету, форме, размеру; по материалу и назначению (выделять общий признак разных по форме, цвету и размеру предметов – материал или назначение); ставить в соответствие названному множеству натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. Развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель занятия, названную педагогом; работать по предложенному плану. | 4. № 11 стр 48 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «М». Согласные звуки. Слоги». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с классификацией звуков: согласные и гласные звуки. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук с помощью выполнения штриховки, обведения букв. | 3. № 12. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 3,4,5,6,7,(8) Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Учить детей передавать мяч друг другу ногами; упражнять в прыжках; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения «Футболисты», «Через ручек». «Погоня» | |||||||
Чтение художественной литературы. | «Цветик – семицветик» В. Катаев. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях сказки. | 11. № 16, стр. 99. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Развитие речи | «Северные олени». Уточнить названия домашних птиц, знать внешние признаки, повадки, чем питаются; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память. | 6. № 12 . Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Рисование | «Северное сияние». Учить рисовать картину зимнего северного сияния по замыслу, побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Формировать композиционные умения. Поощрять детей в воплощении в художественной форме своих представлений о природе, эстетических переживаний и чувств. | 13. №59, стр. 132. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Аппликация | «Белый медведь». Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. Учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен. Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь. | 9.№ 17, стр. 48. Беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Синтез искусств | "Поющая тишина" Знакомить детей с жанровым своеобразием изображения окружающего мира в произведениях различных видов искусства, учить внимательно рассматривать картины, находить в них главные детали, характерные особенности, передвавть движениями формы объема, изображенные на картине, развивать четкую дикцию. | №11, стр. 132 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||||
Декабрь 1. (4-8) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Путешествие в смешанный лес». Познакомить с особенностями природных условий смешанного леса. Формировать элементарные представления о лесе как о зеленом доме растений и животных, о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Расширять представления о значимости леса. | 1.стр. . № 14 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Кто где живет?» учить называть общий признак предметов в каждом «городе»; работать с линейкой; записывать название числа в виде числовых карточек. Развивать мелкую моторику | 4. № 12 стр 50 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [М`]. Твердые и мягкие согласные». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук. (штриховка, обведение букв). | 3. № 13. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2,3,4,5,6,7, 8(9) Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в прыжках в высоту с небольшого разбега, в беге между предметами, не задевая их; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения – игра «Стой», «Охотники и зайцы», «Лиса в курятнике» | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | «Зимующие птицы». Закрепить и уточнить названия зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными, подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание. | № 15. Конспект, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа | ||||
Синтез искусств | "Двухмерность и трехмерность". Дать представление о двухмерности произведений живописи и трехмерности произведений скульптуры. Учить вслушиваться в музыкальное произведение, угадывать знакомые интонации, слышать тему-мелодию. Дать представление о скульптуре, учить различать произведения живописи и скульптуры. | 6. № 12, стр. 134. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Чтение художественной литературы. | «Крылатый, мохнатый, масленый» - русская народная сказка. Учить детей понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки; замечать и понимать образные выражения; познакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь). | 11. № 13, стр.96. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Белая береза под моим окном». Развивать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать различные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола стойкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). | 13. № 39, стр. 92. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Лепка | «Снежный кролик» Продолжать учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом, изображая их характерное строение, позы, окраску. Закреплять известные правила лепки. Добиваться соблюдения пропорций и особенностей строения изображаемых животных. Развивать глазомер, чувство формы. | 8. № 37 стр 88, проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, игры. | |||||
2. (11-15) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Идет волшебница зима…». Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы. Учить самостоятельно находить их, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Знакомить с природными особенностями зимних месяцев. Приобщать к русской национальной культуре. Развивать способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. | 1. стр. 315. № 15 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Больше или меньше?» учить сравнивать число элементов в конечных предметных множествах путем установления пар между элементами этих множеств; устанавливать соответствия между множеством и количественным числом; записывать название числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 13 стр51 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н]. Твердые и мягкие согласные». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 14. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 1 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в прыжках в высоту с небольшого разбега, в беге между предметами, не задевая их; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения – игра «Стой», «Сокол и голуби», «Воробышки» | |||||||
Чтение художественной литературы. | Чтение рассказа Н.Носова "На горке". Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений. Усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносные значения некоторых сочетаний, предложений. | 11. № 21, стр. 106. рассматривание иллюстраций, беседа, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Объемный пейзаж". Учить детей составлять объемные композиции из плоских деталей, уточнить с детьми понятие "объемный" и "плоский" пейзаж. Познакомить с понятием "фон", учить детей создавать макеты, эскизы, фрагменты объемного пейзажа. Создать атмосферу целеположения трудовой деятельности в эстетическом развитии. | 6. № 13, стр. 138. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Развитие речи | «Зима». Обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, родительного падежа, множественного числа; подбирать однокоренные слова, упражнять в составлении предложений, рассказов по картинно- графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание. | № 14 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Волшебные снежинки». Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Умело пользоваться кистью. | 13. № 40, стр. 94. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Елочки- красавицы». Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз .Показать возможности разных средств художественной выразительности для создаваемого образа. Развивать у детей творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность. | 9.№44 стр. 102 беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
3. (18-22) 4. (25-29) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «В гости к мастерам Гжели» Познакомить детей с особенностями изделий мастеров Гжели, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства | 1. стр.331, 332 № 16 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Большие и маленькие». Учить называть на рисунках больших и маленьких животных и записывать числа в соответствующих местах рабочей тетради. Закрепить понятия «выше» - «ниже». Учить работать с моделью множеств и моделью задачи на сложение. | 4. № 14 стр 53 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н`] » Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 16. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 2 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Развивать быстроту, ловкость, выносливость, координацию движений, ориентировку в пространстве. П/и: «Ловкий нападающий» | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | "Мебель". Уточнить названия мебели, ее составные части, учить различать кухонную, столовую мебель; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных; подбор слов-антонимов; составлять предложения с предлогами, сюжетный рассказ по опорным словам;развивать внимание и память. | 6. № 17. Беседа, игры, упражнения Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Чтение художественной литературы. | Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам. Закреплять знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм (потешки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы); учить понимать переносное значение образных выражений; формировать выразительность, точность речи. | 11. № 24, стр. 109. рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование | «Начинается январь, открываем календарь» Учить составлять цветовые композиции, развивать технику рисования гуашевыми красками, вызвать интерес к работе в парах , желание создать самодельный календарь Развивать чувство цвеа и композиции. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства | Д/и: «краски природы» Рассматривание репродукций картин и фотографий с изображением времен года, настенного календаря. (7) стр. 106, упр. 46 | ||||
Аппликация | «Расписное блюдо». Учить составлять композицию. Чередуя элементы разных цветов и размеров. Использовать декоративные элементы, имитирующие роспись, характерную для каждого из промыслов (хохлома, городец). Развивать чувство ритма, мелкую моторику и глазомер. Поощрять стремление выполнять работу аккуратно, красиво, привносить в нее детали, делающие ее непохожей на другие. Воспитывать интерес к традициям и культуре своего народа. | 9.№ 18. беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Синтез искусств | "Прошлое и настоящее". Дать представление о сиюминутности восприятия изобразительного искусства и временном характере развития произведений литературы и музыки. Выявить, каких сказочных героев знают дети. Познакомит детей с жанром былины, показать возможность отображения былинного эпоса в различных видах искусства: живописи, литературе, музыке. Находить аналогии образов прошлого в настоящем. Пробудить у детей интерес к родному фольклору. | 9. № 14, стр. 140. Беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Новый год у ворот». Знакомить детей с волшебным образом Деда Мороза в различных видах искусства: музыке, поэзии, сказке, рисунке; учить подбирать цвета на палитре, которые можно использовать для изображения снега; создать праздничное настроение; учить делать приятные подарки своим друзьям. | 1. стр.155. № 12 (Куревина, Селезнева) Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ | ||||
ФЭМП + конструирование | «Собираем из частей». Знакомить с понятиями «целое и часть». Учить объединять два подмножества в множество; производить классификацию на основе уже известных детям признаков: цвет, форма, размер, материал. Назначение; записывать названые числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. Формировать на основе операции объединения множеств представления об арифметической операции сложения чисел; устанавливать соответствие между множеством и количественным числом. | 4. № 15 стр 54 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н`].». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 15. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 3 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в беге и прыжках с продвижением вперед; развивать ловкость внимание, формировать умение выполнять правила в подвижных играх. | |||||||
Развитие речи | «Зима. Зимние забавы». Учить детей составлять рассказы из личного опыта руководствуясь планом и серии картинок; развивать связную речь, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | №16. Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа | |||||
Синтез искусств | "Театральная мастерская" Продолжать знакомить детей через театральную деятельность с героями былин и сказок, их атрибутами. Дать представление о создании сценического образа. Учить детей принимать участие в создании картонного пальчикового театра. Фантазировать и разыгрывать небольшие сценки для театра. | 6. № 15, стр. 143. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Чтение татарской народной сказки "Три дочери" и рассказа В. Осеевой "Три сына". Учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа; учить детей передавать свое отношение к персонажам | 11. №15, стр. 99. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Еловые веточки». Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору). Расширять знания о традициях празднования Нового года. | 13. №48, стр. 110. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Лепка | «Звонкие колокольчики». Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику- учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы .Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. | 8. № 45 стр 104, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа |
Календарно – тематическое планирование с применением комплекта пособий ОС «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
Месяц/ неделя | НОД | Тема, цель | Содержание образовательной деятельности НОД в ОД | |||||||
Январь/2 (9-12) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «В гости к городецким мастерам». Цель: познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. | 1, №17 стр. 333 – 335, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Забираем часть» Цель: знакомить с понятиями «целое» и «часть». Учить объединять подмножества и вычленять подмножество из множества; производить классификацию на основе уже известных признаков: цвет, форма, размер, материал, назначение; устанавливать соответствие между множеством и количественным числом; записывать названные числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. Формировать на основе операции вычленения множества представление об арифметической операции вычитания чисел. | 2, №17 стр. 57 – 59, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук н,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, №14 стр. 43 – 45, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 1 «Песня о дружбе» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 56; 5, стр.74 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 56; 5, стр.74 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. | ||||||||||
Худож.- эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Пернатые, мохнатые, колючие» Цель: вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных, инициировать поиск выразительно- изобразительных средств. Совершенствовать технику скульптурной лепки. | 6, №28 стр. 70-71 Проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Весело качусь я под гору в сугроб…» Цель: учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. Развивать композиционные умениями. Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. | 6, № 51, стр. 116 – 117 Проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, игры, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Хитрый Буратино» Цель: вызвать у детей радость от общения со сказкой :учить осмысливать содержание, характеры персонажей сказки; развивать речетворческие способности детей. | 10, № 33 стр. 120 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Посуда» Цель: уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки. Активизировать словарь по данной теме. | № 18 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Правда и вымысел» Цель: Познакомить детей с особенностями построения сказки, учить детей давать словесную характеристику героям-животным, наделенным чертами характера людей. Познакомить с созданием пластического образа на основе словесной и музыкальной характеристики. | № 16, стр. 146-147, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Январь/3 (15-19) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Путешествие к мастерам хохломы» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. | 1, стр. 235 – 238, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Осень. Ноябрь» Цель: учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; придумывать и решать задачи на вычитание (с опорой на модели). | 2, стр. 59 – 60, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук п» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 45 – 47, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3 «Бременские музыканты» композиция 2 «Представление» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 57; 5, стр.74 – 75 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | ||||||||||
Повторять ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность. | 4, стр. 57; 5, стр.74 – 75 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Дружные ребята» Цель: учить детей оформлять самодельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации, уточнить ее специфику, развивать композиционные умения, чувство цвета. | 9, № 55, стр. 124 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Золотая хохлома и золотой лес» Цель: учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью. | 6, № 26, стр. 66 – 67 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Мудрость добра» Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Показать великое значение русской народной сказки, ее жизненной мудрости, победы добра. Учить детей находить звуковое соответствие увиденной картине. Учить слышать сказочные интонации в музыке. | № 17, стр. 149-152 Рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, наблюдения | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословице» Цель: закреплять знания о жанровых особенностях и назначение пословиц, поговорок; учить осмысливать переносное значение образных слов и словосочетаний, пословиц, составлять по ним небольшие рассказы и сказки. | 10, №18 стр. 102-104 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Одежда» Цель: уточнить названия одежды; закрепить понятия: верхняя, нижняя, праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная одежда; уметь называть отдельные детали одежды. | № 19 Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Январь/4 (22-26) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «На экскурсию в Москву» Цель: расширять представления детей о Москве; продолжить знакомство с историческим центром Москвы – Кремлем (внешний и внутренний вид) | 1, стр. 338 – 344 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Лесной детский сад» Цель: учить объединять предметы в группы по общему названию; вспомнить способ пересчета предметов на рисунке; составить с опорой на рисунки математические рассказы. Развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель задания, названную педагогом; исправлять ошибки; память, внимание. | 2, стр. 60 – 61, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук п,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 47 – 49, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | программа 3«Бременские музыканты» композиция 3 «Дуэт принцессы и Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 57; 5, стр.75 – 76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 57; 5, стр.75 – 76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровое упражнение с бегом и метанием. Повторить ходьбу между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Мы поедим, мы помчимся…» Цель: учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость. | 6, № 47, стр. 108 – 109 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Веселый клоун» Цель: учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. | 6, №53, стр. 120 – 121 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Волшебный барабан» Цель: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь. | 10, №29 стр. 115-116 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Одежда» (продолжение) Цель: закрепить названия одежды и отдельные ее детали; уметь сравнивать предметы одежды; образовывать существительные родительного падежа; учить составлять описательные рассказы; обогащать и активизировать словарь по данной теме. | № 20 Беседа, игры, упражнения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Синтез искусств | Тема: «Иносказание» Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Познакомить с литературным приемом, в котором заключен скрытый смысл, иносказание. Учить детей рассказывать сюжеты знакомых сказок по рисункам художника. Развивать фантазию у детей, способность сочинить свое окончание сказки. Рассказать о скрытом смысле литературных выражений. Научить сочинять песни-причитания. | № 18, стр. 152 - 155, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/1 (29-2) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Театры и музеи Москвы» Цель: познакомить детей с Большим театром и Государственной Третьяковской галереей, с правилами поведения при их посещении; приобщать детей к русской национальной культуре; способствовать развитию эстетического вкуса. | 1, стр. 344 – 347, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Как вас называть?» Цель: учить называть множества, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; составлять рассказы по рисунку; работать с «домиком» - таблицей. | 2, стр. 61 – 62, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук т» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 49 – 51, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 4 «Песня атаманши и разбойников» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 58 – 59; 5, стр.76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 58 – 59; 5, стр.76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, метании снежков на дальность; повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Где – то на белом свете…» Цель: инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги; расширить спектр технических приемов обрывной аппликации. | 6, № 48, стр. 110 – 111 Беседа, ЧХЛ, наблюдения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Рисование | Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках» Цель: вызвать интерес к зимней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | 11, № 38, стр. 90 Беседа, рассматривание рисунков, выполненных методом тычка, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Живая и неживая природа» Цель: познакомить детей с жанром «натюрморт». Показать возможности художественного изображения даров природы в искусстве. | № 20, стр. 158 - 161 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Ш.Пьеро «Фея» Цель: формировать умение соотносить идею с содержанием, сравнивать сказку с другими похожими произведениями; учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного повествования. | 10, №28 стр. 114-115 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Дикие животные» Цель: уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут; образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилательн. | № 21 Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций | ||||||||
Февраль/2 (5-9) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса…» Цель: дать детям начальные представления об истории возникновения и развития Москвы; познакомить с образом жизни людей в старину; учить детей находить приметы времени. | 1, стр. 347 – 351, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Один и два. Первый и второй» Цель: знакомить с понятием «следующие» и «предыдущие»; с цифрами 1 и 2; с понятиями «целое» и «часть» | 2, стр. 62 – 65, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук т,» Цель: продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 51 – 53, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 5 «Песня королевской охраны» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 59 – 60; 5, стр.77 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 59 – 60; 5, стр.77 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучивать метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивание через неё. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Ходит Дрема возле дома» Цель: продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Учить планировать свою работу. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительным материалом. | 6, № 58, стр. 130 Беседа, ЧХЛ, слушание колыбельных песен | |||||||
Рисование | Тема: «Белая береза под моим окном…» Цель: вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники. Совершенствовать технические умения и развивать чувство цвета. | 6, № 39, стр. 92 Экскурсия в парк, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Русская народная сказка «Хаврошечка» Анализ пословиц, фразеологизмов» Цель: учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно – изобразительных средств; обогащать речь фразеологизмами; развивать умение понимать их переносное значение. | 10, № 25 стр. 111-112 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Транспорт» (продолжение) Цель: закрепить знания видов транспорта, их названия, профессий; знать внешние признаки; отработать приставочные глаголы; закрепить словарь по данной теме. Образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы; развивать словарь. | № 23 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Что? Кто?» Цель: продолжать знакомить с натюрмортом. Учить детей зрительно воспринимать и определять жанр в искусстве. Находить изображения одушевленных и неодушевленных предметов в искусстве. | №21, стр. 161 - 164, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/3 (12-16) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «В гости к дымковским мастерам» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий и историей возникновения этого промысла. | 7, № 24 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Печем пироги. Мерки» Цель: учить определять объем жидких и сыпучих тел с помощью заданной мерки. Воспитывать аккуратность при работе с сыпучими и жидкими материалами. | 2, стр. 65 – 67, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук к» Цель: продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 53 – 54, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 6 «Разбойники» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 60; 5, стр.77 – 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 60; 5, стр.77 – 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в непрерывном беге; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить игровые упражнения с прыжками и с мячом. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Козлик» Цель: вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления козлика из пластилина. | 6, № 62, стр. 138 Беседа, ЧХЛ, наблюдения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Рисование | Тема: «Наряд дымковской барышни» Цель: учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека ( папы, дедушки, брата); продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | 6, № 61, стр. 136 – 137 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Загадки» Цель: познакомить с особенностями загадок как жанром народно-поэтического творчества. Учить воспринимать иносказательный смысл загадок, описывающих предмет. | № 22, стр. 164 - 167 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение С.Михалкова «Дядя Степа» Цель: формировать умение понимать характер героев произведения, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. | 10, №22 стр. 108 Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Дымковские игрушки» Цель: уточнить с детьми названия дымковских игрушек; знания их внешних признаков, их строение, из чего сделаны, характерные повадки; знать способы приготовления красок; образовывать сложные прилагательные с суффиксом -ищ, притяжательные прилагательные; развивать словарь по заданной теме. | №24 Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/4 (19-22) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «День защитника Отечества» Цель: уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск. Воспитывать уважение к защитникам нашей Родины. | 1, стр. 355 – 357, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Три, трое, третий» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа; с цифрой 3. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. | 2, стр. 67 – 70, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук к,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 55 – 56, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | программа 3«Бременские музыканты» композиция 7 «Песня Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 60 – 61; 5, стр. 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 60 – 61; 5, стр. 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, двое, трое. Ходьба с выполнением заданий. Повторение игровых упражнений на санках; упражнять в беге и прыжках. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Лошадки» Цель: уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки, спецификой ее декора. Формировать обобщенные способы создания образов. | 6, № 23, стр. 60 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Нарядные лошадки» Цель: инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. | 6, № 24, стр. 62 Рассматривание раннее вылепленных изделий, беседа, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Дудочник и автомобили» Цель: учить понимать характеры сказочных героев; формировать умение активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях. | 10, №23 стр. 109 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «День защитника Отечества» Цель: уточнить знания детей об армии, их представление о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины; составлять предложения с предлогами. | № 25 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Человек в мире вещей» Цель: знакомить с произведениями живописи, написанными в жанре натюрморт, дать представление о том, что все вещи, которые окружают человека, могут стать предметами натюрморта. Учить детей играть в натюрморт. | №23, стр. 167 - 169, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Март/1 (26-2) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Филимоновская игрушка» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления филимоновской игрушки, с историей возникновения этого промысла. | 7, № 26 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Игры дома и во дворе» Цель: учить работать в соответствии с планом, изображенным в пособии; описывать события, используя слова: вчера, сегодня, завтра, раньше и т.д.; называть число, обозначенное на каждом рисунке. | 2, стр. 70 – 71, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук х» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 56 – 58, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 8 «Свадебный танец» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 61; 5, стр. 78 – 79 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 61; 5, стр. 78 – 79 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в ходьбе по канату(шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Солнышко, покажись!» Цель: учить детей создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей. Развивать чувство ритма и композиции. | 6, № 66, стр. 146 Рассматривание фото, открыток, календарей с изображением цветов, беседа, д/и, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Солнышко, нарядись!» Цель: обратить внимание детей на декоративные элементы, объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. | 6, № 64, стр. 142 Рассматривание репродукций картин известных художников, беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Художественная мастерская» Цель: знакомить детей с различными видами натюрмортов. Самостоятельно делать несложные натюрморты, аппликацию на ткани, вырезая детали по контуру готовых трафаретов. | №24, стр. 169 - 171 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Норвежская народная сказка «Пирог» Цель: учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов; замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использование в тексте. | 10, №11 стр. 94-95 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Семья» Цель: уточнить и систематизировать знания детей о семье, познакомить с ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать словарь по данной теме. | № 26, РТ Беседа, игры, упражнения, просмотр видео | ||||||||
Март/2 (5-10) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «8 марта» Цель: закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 марта; составить творческие рассказы; развивать словарь поданной теме; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре. | 1, №23 стр. 355 – 357, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Четыре, четверо, четвертый» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 4. | 2, стр. 71 – 73, РТ Беседа, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук х,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 58 – 60, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 1 «Сыщик» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 61 – 62; 5, стр. 79 – 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 61 – 62; 5, стр. 79 – 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Весенний букет» Цель: учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; показать разные приемы декоративного цветка; создавать коллективную композицию из отдельных предметов. | 6, № 67, стр. 148 Беседа, рассматривание иллюстраций, произведений декоративно – прикладного искусства, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Милой мамочки портрет» Цель: учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | 6, № 69, стр. 152 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Пересказ сказки «Колосок» Цель: учить пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацией характер героев, свое отношение к персонажам; развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки | 10, №43 стр.134-135 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «8 Марта» Цель: закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта; составить творческие рассказы; развивать словарь по данной теме. | 7, № 27 Беседа, наблюдение, д/и, ЧХЛ, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Движение в искусстве» Цель: познакомить детей с понятием «движение» в различных видах искусства: живописи, музыке, поэзии. Учить воспринимать живопись как искусство конкретной изобразительности, передающей застывшие действия, движения. | №25, стр. 171 - 175, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Март/3 (12-16) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «История русского костюма» Цель: познакомить с историей национального костюма, с особенностями его внешнего вида; учить детей сравнивать, описывать, делать выводы; способствовать развитию речи; воспитывать интерес и уважение к русской культуре. | 1, стр. 357 – 359, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Зима. Декабрь» Цель: учить работать в соответствии с планом; выполнять задания, отвечать на вопросы; составлять задачи на сложение и вычитание, математические рассказы с вопросами по рисункам. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать чувство коллективизма. | 2, стр. 74, РТ Беседа, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звуки к-х, к,-х,» Цель: учить проводить дифференциацию звуков к-х, к,-х,, классифицировать: согласные и гласные, твердые и мягкие; обозначать их условными знаками; выделять в словах гласные, согласные звуки; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 60 – 61, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 2 «Переполох во дворце» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 62; 5, стр. 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 62; 5, стр. 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом. И/У: «Удочка», «Канатоходец», «Быстро передай». | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Солнышко, улыбнись!» Цель: вызывать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Учить вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. | 6, № 68, стр. 150 – 151 Беседа, рассматривание иллюстраций, фото, открыток, календарей с изображением солнца и розетковых цветов | |||||||
Рисование | Тема: «Солнечный цвет» Цель: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков. | 6, № 70, стр. 154 – 155 Беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «У каждого свой голос» Цель: знакомить детей с голосами различных музыкальных инструментов, входящих в состав оркестра. Учить детей различать по высоте, тембру разные голоса людей. | №26, стр. 175 – 179 Беседа, ЧХЛ, рассматривание готовых изделий, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Заучивание стихотворения А.Прокофьева «Веснянка» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность языка; формировать образную речь: понимание образных выражений в поэтическом тексте. | 10, №35 стр. 122 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Животные жарких стран» Цель: уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; учить детей понимать и объяснять значения крылатых выражений. Закрепить словарь по данной теме. | 8, № 28, РТ Беседа, прослушивание аудиозаписей, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
Март/4 (19-23) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Ярмарка» Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о народных промыслах; продолжать знакомить с русскими народными обычаями и традициями; воспитывать интерес к фольклору; закрепить умение соблюдать правила безопасности в незнакомых местах. | 1, стр. 362 – 365, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, кукол в русских национальных костюмах, экскурсия в музей | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Игра «Найди меня» Цель: учить определять место объектов в пространстве относительно себя и относительно других объектов, пользуясь словами слева, справа, позади, впереди; Учить узнавать и называть геометрические фигуры. | 2, стр. 74 – 76, РТ Беседа, д/и, наблюдения | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук ф» Тема: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 62 – 63, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«Бременские музыканты» композиция 7 «Песня Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 63; 5, стр. 80 – 81 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 63; 5, стр. 80 – 81 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два(парами), три в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье, в равновесии. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Весенний ковер» Цель: продолжать знакомить детей с видами народного декоративно – прикладного искусства (ковроделие). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. | 6, № 76, стр. 166 – 167 Беседа, рассматривание плакатов, ЧХЛ, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Весеннее небо» Цель: учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создавать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. | 6, № 77, стр. 168 – 169 Беседа, наблюдение, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказки Д. Родари «Большая морковка» сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка» Цель: учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок, замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. | 10, № 17 стр. 101-102 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Ранняя весна» Цель: уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закрепить умения образовывать существительные множественного числа; составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по заданной теме. | 7, № 29 Беседа, наблюдение, д/и, ЧХЛ, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Сюжет» Цель: дать представление о сюжете, передающем содержание произведения искусства, познакомить людей с категорией «трагического в искусстве». Учить воспринимать трагический сюжет в литературе. | №27, стр. 179 – 183, РТ Беседа, упражнения, игры | ||||||||
Март/5 (26-30) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Весеннее пробуждение природы» Цель: расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. | 1, стр. 362 – 364, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, просмотр документального кино по теме, ЧХЛ, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Кватрег или треквад?» Цель: учить узнавать и называть геометрические фигуры; придумывать и решать задачи на сложение и вычитание; работать в соответствии с планом, изложенным в пособии. | 2, стр. 77, РТ Беседа, д/и, п/и, ЧХЛ | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук ф,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки; выделять в слове гласные и согласные звуки. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 63 – 65, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 8 «Свадебный танец» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 63; 5, стр. 81 – 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 63; 5, стр. 81 – 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять в беге на скорость; разучить упражнения с прокатыванием мяча; повторить игровые упражнения с прыжками: «Прокати- сбей», «Пробеги не задень». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Башмак в луже» Цель: учить детей двойные силуэты парных предметов, совершенствовать и разнообразить аппликативную технику, учить точно передавать форму и придавать е дополнительные черты выразительности. Развивать творческое воображение. | 9, № 72, стр. 158 - 159 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Солнечный цвет» Цель: Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру- показать способы получения «солнечных» оттенков(жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…). Развивать воображение. | 6, № 79, стр. 172 – 173 Беседа, ЧХЛ, д/и, рассматривание иллюстраций с изображением морских обитателей, моря, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Мой город» Цель: познакомить детей с архитектурой города, в котором они живут, учить детей видеть прекрасное вокруг себя. Учить детей находить в архитектуре города сходства и различия. Находить сходства в архитектуре и природе. | №28, стр. 183 – 186 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, рассматривание игрушки Неваляшки | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Калмыцкая народная сказка «Плюх пришел!». Сопоставление с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Цель: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки; чувствовать сходство и различие в построении сюжетов, идеях, языке двух сказок. | 10, № 19 стр. 104-105 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Наша столица» Цель: уточнить и закрепить знания детей о Москве; Москва – это главный город, столица нашей Родины; воспитывать любовь к главному городу нашей страны; развивать словарь по данной теме. | 8, № 30, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Апрель/1 (2-6) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Земля наш дом во Вселенной» Цель: знакомить с профессией космонавта. Развивать умение восхищать героическим трудом космонавтов. Расширять представления о космических полетах. Воспитывать чувство гордости, что первым космонавтом был русский человек. | 13, № 1 Беседа, просмотр видео, презентации «Бескрайний космос», п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Пять, пятеро, пятый» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 5. | 2, стр. 78 – 80, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять их в словах, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 65 – 67, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 9 «Песня Друзей» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
На воздухе | ||||||||||
Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки- перебежки», эстафету с большим мячом. | 4, стр. 63 – 64; 5, стр. 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Моя ракета» Цель: совершенствовать умение расплющивать исходную форму и видоизменять ее для создания выразительных образов: прищипывать, оттягивать, вдавливать, рассекать, дополнять налепами в виде пятен; предложить различные инструменты, материалы для художественного оформления влепленной ракеты. | 13, № 89, стр. 192 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Космос» Цель: учить детей создавать художественные образы на основе замысла. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей), развивать воображение. | 13, № 88, стр. 190 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение Я. Акима «Апрель» Цель: формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; учить воспроизводить в своей речи образные выражения из текста. | 10, № 32 стр. 119-120 Беседа, рассматривание открыток с изображением ранней весны и цветущей вербы, д/и | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Космос» Цель: закрепить знания детей о космосе, космонавтах; образовывать существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме. | 13, № 31 Беседа, просмотр видео, п/и, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Прекрасное рядом» Цель: учить детей видеть прекрасное в произведениях искусства разных жанров. Находить аналогию в жизни и в природе. | №29, стр. 186 – 189, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Апрель/2 (9-13) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Весна в степи» Цель: познакомить детей с особенностями природных условий степи; обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных; познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев. | 1, стр. 366 – 371, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, просмотр презентации «Весна в степи», прослушивание аудиозаписей, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Легче – тяжелее» Цель: формировать представления об изменениях новой величины (массы). Закрепить представление о составе числа 5. | 2, стр. 80 – 81, РТ Беседа, д/и, п/и, наблюдения | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Дружные звуки. Звук й,о» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять их в словах, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 65 – 67, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 1 «Сыщик» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 64; 5, стр. 82 – 83 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Нежные подснежники» Цель: учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах. Совершенствовать аппликативную технику. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе. | 6, № 78, стр. 170 – 171 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Радуга – дуга» Цель: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. | 6, № 94, стр. 202 – 203 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Искусство в жизни человека» Цель: вызвать у детей интерес к беседе об искусстве и его значении в жизни человека. Закрепить знания детей о картинных галереях. | №30, стр. 189 – 192 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Словацкая народная сказка «У солнышка в гостях» Цель: формировать умение воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием; учить подбирать синонимы к глаголам, строить синонимические и антонимические ряды к заданному определению, придумывать предложения с заданными словами. | 10, №37 стр. 124-125 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Хлеб» Цель: закрепить знания детей о том, что хлеб – ценнейший продукт питания, без которого не могут обходиться люди. | 8, № 32, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Апрель/3 (16-20) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Зоопарк России» Цель: закреплять представления детей о многообразии животного мира России; развивать способность анализировать, делать выводы; дать детям представления о возникновении звука, о способах его передачи и приема и о правилах безопасности при прослушивании звуков. | 1, стр. 373 – 376, РТ Беседа, наблюдения, прослушивание аудиозаписей, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Проверь себя» Цель: определить готовность ребенка к дальнейшей работе. | 2, стр. 81 – 82, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание схем, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Дружные звуки. Звуки й,о» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с двойными гласными звуками. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 67 – 68, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 2 «Переполох во дворце» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 65; 5, стр. 83 – 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 65; 5, стр. 83 – 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом: «Догони обруч», «Пройди- не задень», «Перебрось и поймай», эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Стайка дельфинов» Цель: Самостоятельное творческое отображение представлений о морских животных разными изобразительно- выразительными средствами(симметричные силуэты). | 6, № 83, стр. 180 – 181 Беседа, рассматривание иллюстраций, наблюдения, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Морская азбука» Цель: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. | 6, № 82, стр. 178 – 179 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Чтение главы из сказки А. Милна «Винни – Пух и все – все – все» Творческие задания Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия. | 10, №34 стр. 121 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Птицы» Цель: уточнить знания детей о птицах; закрепить понятия «перелетные, зимующие, водоплавающие»; знать их строение, внешние признаки, повадки, как передвигаются, подбирать слова-антонимы; упражнять в составлении рассказов; развивать словарь по заданной теме. | 7, № 33 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Домашняя коллекция» Цель: познакомить детей с понятиями «коллекция», «личная коллекция». Познакомить детей с технологией изготовления рамок-репродукций для личной коллекции. | №31, стр. 192 – 193, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
Апрель/4 (23-27) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Широка страна моя родная…» Цель: дать детям представление о России как стране городов; познакомить с принципом создания гербов; расширять представление детей об особенностях географического положения России. | 1, стр. 376 – 381, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, рассматривание карты России, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Зима. Январь. Лыжная прогулка» Цель: определить знания детей, полученные в течении года. Повторить материал, недостаточно усвоенный детьми. | 2, стр. 82 – 83, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,у» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 68 – 70, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 3 «На привале» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
На воздухе | ||||||||||
Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер. П/И: «Удочка», «Стой». | 4, стр. 65 – 66; 5, стр. 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Цветы луговые» Цель: продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Показать детям возможность составления панорамной композиции на единой основе из множества элементов. | 9, № 92, стр. 198- 199 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Фантастические цветы» Цель: вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приемы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. | 6, № 59, стр. 132 – 133 Беседа, рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «На экскурсии» Цель: дать представление о создании произведения искусства и о его восприятии человеком. Учить детей участвовать в беседе и самостоятельно вспоминать и называть правила поведения в музее. | № 2, стр. 198 - 200 Беседа, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение С. Есенина «Черемуха» Цель: учить выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы; развивать умение чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные средства, образную речь. | 10, № 36 стр. 123-124 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие / Развитие речи | Тема: «Школа» Цель: уточнить знания детей о школе, закрепить названии и назначения учебных принадлежностей. | 8, № 34, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Май/1 (2-4) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «И помнит мир спасенный» Цель: формировать представление о праздновании Дня Победы. Учить принимать участие в беседе, используя личный опыт. Активизировать словарный запас по теме. Развивать чувства детей: гордость за Родину, благодарность, любовь к Отечеству, желание защищать всех, кто нуждается в защите. | Конспект воспитателя Беседа, рассматривание иллюстраций, просмотр презентации «День Победы», д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Взглянем сверху» Цель: познакомить детей с простейшими планами; учить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед. | 2, стр. 83 – 85, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,а» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 70 – 72, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 4 «Погоня» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 66 – 67; 5, стр. 85 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 65 – 66; 5, стр. 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом и воланом(Бадминтон). Разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча. П/И «Не оставайся на полу». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Наши деды и отцы защищали Родину!» Цель: учить детей лепить по выбору , передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость. | 6, № 93, стр. 200 – 201 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Разноцветный салют» Цель: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | 6, № 91, стр. 196 – 197 Беседа, рассматривание иллюстраций, фото, открыток, наблюдения, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Воробей» Цель: учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию; понимать образные выражения. | 10, №44 стр.135-136 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Герои Родины! Наши защитники!» Цель: обобщить и систематизировать знания о времени года – лето, назвать характерные признаки; составлять творческие рассказы. | 8, № 35 Беседа. д/и, п/и | ||||||||
Май/2 (7-11) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Кто стучится в дверь ко мне?..» Цель: продолжать формировать представление о России как стране городов; познакомить детей с различными видами современной связи. | 1, стр. 382 – 384, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, карты России, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Прогулка по сказочному городу» Цель: продолжать учить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед. | 2, стр. 85, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,э» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 72 – 74, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 10 «Песня Друзей» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 67; 5, стр. 85 – 86 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 67; 5, стр. 85 – 86 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить броски мяча об пол и ловлю его двумя руками; броски мяча одной рукой вверх и ловля его двумя руками. Упражнять детей в лазанье через обруч прямо и боком выполнять упражнения парами. Развивать выносливость в неприрывном беге. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Нарядные бабочки» Цель: учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими и аппликативными средствами. | 6, № 95, стр. 204 – 205 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Чем пахнет лето?» Цель: вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно – выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи. Готовить руку к письму. | 6, № 96, стр. 206 – 207 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «На экскурсии» Цель: дать представление о создании произведения искусства и о его восприятии человеком. Учить детей участвовать в беседе и самостоятельно вспоминать и называть правила поведения в музее. | № 2, стр. 198 - 200 Беседа, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Литературная викторина «Наши любимые книги» Цель: закрепить знания о прочитанных литературных произведениях, о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм. | 10,№38 стр. 125-126 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Насекомые» Цель: познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить названия, внешние признаки, их строение, упражнять в составлении предложений с предлогами; развивать словарь по заданной теме, внимание и память. | 8, №36, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Май/3 – 4 | Диагностика | Тестовые задания, наблюдения, беседы |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 12 «Звездочка» г. Ртищево Саратовской области»
Принята Утверждаю
Педагогическим советом № Заведующий МДОУ «Детский сад №12
Протокол №__1_ «Звездочка» г. Ртищево Саратовской области»
«_31_»_августа__2016 ________________ /С.В.Моргунова/
Приказ № 114 от «_31_» 08 2017_г.
Рабочая программа
развития и воспитания детей старшей группы
срок реализации программы 2017/2018 учебный год
Составлена на основе комплексной программы
развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100»
«Детский сад 2100»
( А.А.Леонтьев, Р.Н. Бунеев, А.А.Вахрушев)
Воспитатель: Потапова С.В.
Звягина Л.В.
г.Ртищево
2017 г
Сводный график организованной жизнедеятельности детей в старшей «Б» группе на 2017-2018 учебный год
Время | Вид деятельности | ||||||||||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||||||||
7:30-8:00 | Прием детей. Индивидуальная работа с детьми, беседы, самостоятельная игровая деятельность, наблюдения, трудовые поручения, консультации родителей специалистами ДОУ, игры малой подвижности. | ||||||||||||
8:15 -8:25 | Утренняя гимнастика | ||||||||||||
8:25-8:50 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка к завтраку. Завтрак. | ||||||||||||
8:50-9:00 | Подготовка к обучающей деятельности. Самостоятельная деятельность. | ||||||||||||
Обучающая деятельность детей | 9:00-9:25 Познавательное развитие (Окружающий мир) 9:35-10.00 Речевое развитие (Художественная литература) | 9:00-9:25 речевое развитие (Развитие Речи) 9:35-10:00Познавательное Развитие (ФЭМП) | 9:00-9:25 Речевое Развитие (Обучение грамоте) 10:20-10:45 Художественно-эстетическое развитие(Музыка) | 9:00-9:25 Художественно- эстетическое развитие (Рисование) 9:55-10:20 Физическое развитие. | 9:00-9:20 Художественно- эстет. развитие (Аппликация/Лепка) 9:30-9:55 Художественно- эстет. развитие (Музыка) | ||||||||
10:05-10:15 | Второй завтрак. | ||||||||||||
10:45-12:00 | Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, индивидуальная работа, хороводные, подвижные игры, организованная и самостоятельная игровая деятельность, ППДА/Вторник/ | ||||||||||||
12:10-12:30 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка к обеду. Обед | ||||||||||||
12:30-13:00 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка ко сну. | ||||||||||||
13:00-15:00 | Дневной сон с доступом свежего воздуха. | ||||||||||||
15:00-15:15 | Постепенный подъем детей. Гимнастика после сна. Проведение закаливающих процедур. | ||||||||||||
15:15-15:30 | Самостоятельная игровая деятельность детей. | ||||||||||||
15:30-16:00 | Индивидуальная работа | Социально- личностное развитие /Занятие с психологом/ | Художественно- эстетич. Развитие /Синтез искусств/ | Кружковая работа | Физическое развитие | ||||||||
15:55-16:30 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий. Уплотненный полдник. | ||||||||||||
16:30-18:00 | Прогулка. Самостоятельная игровая деятельность, подвижные игры. Работа с родителями. |
Пояснительная записка
Рабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными общеобразовательными стандартами:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке рабочей программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы «Школа 2100»: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка. Содержание рабочей программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в старшей группе.
Всего в группе 20 детей.
Общее количество нод в неделю - 12
Длительность одного занятия - 25 минут
Пребывание детей в ДОУ- 10,5 часов
График проверки навыков и умений: мониторинг два раза в год (сентябрь, май), педагогический срез (декабрь)
Цели программы:
- Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);
- Реализация принципа преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Список использованной литературы:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для детей 3-4 лет («Лесные истории»); 4-5 лет (ч. 1, 2), по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 лет (ч. 3, 4).
Кислова Т.Р., Иванова А.А. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для старших дошкольников логопедических групп (ч. 5).
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке: Метод, рекам, к пособию для самых маленьких «Лесные истории», к ч. 1-2 и 3~4.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 лет (ч. 1, 2).
3. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие по введению в художественную литературу для детей 3~6 лет (ч. 1, 2, 3).
4. Куревина З.И. Ты - словечко, я - словечко...: Пособие по риторике для детей 5-6 лет/Под ред. Т.А. Ладыженской.
Куревина З.И. Ты - словечко, я - словечко...: Метод, реком.
5. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир!: Окружающий мир для дошкольников (ч. 1, 2,'3).
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравствуй, мир!: Метод, реком.
6. Корепанова М.В., Козлова. С.А., Пронина О.В. Моя математика. Пособие по введению в математику для дошкольников (4-5, 5-6 лет).
Корепанова М.В., Козлова С.А. Моя математика. Метод, реком.
7. Куревина О.А.. Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Пособие по синтезу искусств для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Метод, реком.
8. Горячев А.В., Ключ. П.В. Всё по полочкам, Информатика для дошкольников 5-6 лет.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Всё по полочкам: Метод, реком.
9. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я. Тетрадь для старших дошкольников по социально-личностному развитию.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я: Метод, реком. к программе социально-личностного развития дошкольников.
10. Маслова И.В. Лепка. Наглядное пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
11. Маслова И.В. Аппликация. Пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
12. Фомина Н.Н. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика: Метод.реком.
Диагностические материалы
1. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
2. Корепанова М.В., Харлампова. Е.В. Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал). Приложение к пособию «Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
3. Диагностика речевого и познавательного развития старших дошкольников. - В сб.: Образовательная система «Школа 2100». Предшкольное образование (образование детей старшей дошкольного возраста).
Наглядные пособия
1. Развитие речи. Пособие для дошкольников. Приложение к тетрадям «По дороге к Азбуке» (ч. 1~6)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова.
- Комплект наглядных пособий для дошкольников. Окружающий мир (ч. 1, 2)/Сог: Е.Е. Кочемасова, А.А. Вахрушев.
- Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки). Пособие к тетрадям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!» (ч. 1-11)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова.
- Кислова Т.Р., Вишневская, М.Ю. Речевые досуги. Пособие по ДОУ (ч. 1~8).
Содержание тем реализации областей программы за 1 полугодие
НОД | Тема программы | Количество занятий | Интеграция области |
Доминирующая образовательная область: 1. Физическое развитие | |||
Физическая культура (зал) | На воздухе Программа «Приключения Буратино» | 15 30 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого по области за период: 45 | |||
2. Познавательное развитие | |||
Ознакомление с окружающим миром |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Обучение грамоте |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | |
ФЭМП + конструировани |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Итого по области за период: 45 | |||
3. Познавательно-речевое развитие | |||
Чтение художественной литературы |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально- коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого за 1-ое полугодие: 15 | |||
4.Коммуникация | |||
(Развитие речи) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого за 1-ое полугодие: 15 | |||
5. Художественно- эстетическое развитие | |||
(Рисование) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
(Лепка) |
| 1 1 1 1 1 1 1 | |
(Аппликация) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Синтез искусств |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Итого за 1-ое полугодие: 44 | |||
Итого за 1-ое полугодие: 164 | |||
Примечание. Социально – личностное развитие проводится по плану психолога Музыкальное развитие по плану музыкального руководителя |
Календарно – тематическое планирование с применением комплекта пособий ОС «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
Месяц, неделя | НОД | Тема, цель | Содержание образовательной деятельности НОД в ОД | ||||
Сентябрь 1-2 (1-16) | Диагностика | Тестовые задания, наблюдения, беседы | |||||
3 (18-22) | Познание / Ознакомление с окружающим миром | «Приглашение к путешествию». Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей. Приобщить к русской национальной культуре. | 1. № 1, стр. 288. Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ, Проблемная ситуация, Решение проблемной ситуации | ||||
Физическое развитие | "Приключения Буратино" Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. № 1, стр. 53. Беседа, слушание сказки, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом. | |||||||
Речевое Развитие (обучение грамоте) | «Звуки и буквы». Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква». Развивать фонематический слух, совершенствуя звуковую культуру. Закрепить правила поведения в общественном транспорте. | 3. №1, стр. 18. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Речевое развтитие Развитие речи | «Игрушки». Уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними, научить выделять составные части, форму, цвет, материал; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных и согласовывать и в роде с существительными; составлять описательные рассказы по игрушкам; активизировать словарь. | 3. № 3. Игровое упражнение "Какой игрушки не хватает?", игры, беседы. Проблемная ситуация, Решение проблемной ситуации | |||||
Познание ФЭМП + конструирование | «Утро. День. Вечер. Ночь ». Вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию; способ пересчета предметов, заданных на рисунке. Развивать пространственные представления (определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, над, под и т.д.);умение сравнивать объекты по длине; организационные умения: учиться называть тему занятия, понимать цели задания, названные педагогом, работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять ошибки; память, внимание. | 4. №1, стр. 27. Беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Чтение художественной литературы. | «Лисичка-сестричка и серый волк». Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представление детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений в подборе к заданному слову | 3. № 4, стр. 85. Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | |||||
Синтез искусств | "Зал ожидания. Идем дальше". Учить детей отвечать на вопросы педагога, участвовать в импровизированных заданиях, развивать фантазию ребенка выразить свои умения. Закреплять умения детей подражать звукам природы, ее представителям собственным голосом. | 6. №1, стр. 102. Беседа, игры, упражнения | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Весёлое лето» Создавать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, подводить к описанию изображения на рисунках | 7. №3, стр. 20. проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактические упражнения | ||||
Аппликация | «Наш город». Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенные гармошкой. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой, по косой и по сгибам. Развивать композиционные умения - при создании панорамы города, ритмично располагать дома рядами. | 8. №4, стр. 22. проблемная беседа, рассматривание игрушек, рассказывание о них, ролевая игра магазин игрушек. | |||||
4 (25-29) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Во саду ли в огороде». Продолжать знакомить детей с историей и культурой родного города, района, улицы; развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами традиционной системы составления плана и умения пользоваться ими в повседневной жизни; развивать умение наблюдать и описывать. | 1. №7, стр. 308. Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ, экскурсия | |||
Обучение грамоте | «Слова. Звуки». Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква»; в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр учить овладевать звуковым анализом. Развивать мышление, мелкую моторику рук. | 3. №2, стр. 20. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
ФЭМП + конструирование | «Утро. День. Вечер. Ночь».(Повторение). Формировать временные представления. Учить называть части суток; считать предметы в пределах десяти, давать общее название предметам, называть плоские геометрические фигуры. | 4. №2, стр. 31. беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Развитие речи | "Овощи". Закрепить знания детей об овощах; закрепить умение составлять описательные рассказы, согласовывать числительные с существительными; расширять словарь; развивать внимание, мышление. | 6. №4. Беседа, игры, упражнения. Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | 1, 2"Приключения Буратино" Композиция № 1, 2 Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. №1 стр.53 . Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом. | |||||||
Чтение художественной литературы. | Н.Кончаловский «Показал садовод». Дать детям представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение. | 11. № 9 стр. 91.Беседа, рассматривание картины, упражнение «Ожившие картины», | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Фруктовый сад». Упражнять детей в рисовании лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками, другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. | 13. № 9 , стр. 32. Рассматривание иллюстраций, фотографий, наблюдения, беседы, игры | ||||
Аппликация | «Фруктовый сад»(Коллективная аппликация). Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенные гармошкой. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой, по косой и по сгибам. Развивать композиционные умения - при создании панорамы города, ритмично располагать плоды на дереве симетрично. | 9. №8, ст. 30. Беседа, наблюдения, рассматривание засушенных листьев, иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Синтез искусств | "Перед экскурсией". Рассказать детям о музеях их роли в жизни общества, раскрыть содержание музейной деятельности, напомнить детям о правилах поведения в музее, познакомить с ключевыми словами, которые часто используются экскурсоводами. | 15. №2, стр. 183. Рассматривание иллюстраций, схем. ЧХЛ, наблюдения | |||||
Октябрь 1. (2-6) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Береги себя». Уточнить преставления детей о доме – жилище человека. Учить видеть предметы времени; пользоваться телефонами Службы спасения. Расширять представления о правилах поведения, (какое поведение опасно). Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. | 1. стр. 291 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Д/И. | |||
ФЭМП + конструирование | «Вчера. Сегодня. Завтра». Учить устанавливать временные отношения между событиями, пользоваться словами вчера, сегодня, завтра, раньше, позже; называть множества, производить разбивные множества на классы; называть и отсчитывать заданное количественное число, давать общие названия множествам; работать с линейкой, как чертежным инструментом | 4. №3 стр 32Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации беседа, наблюдения, игры. | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «А». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условными обозначением. Учить классифицировать гласные и согласные звуки. Развивать мелкую моторику рук. | 3. № 3, стр. 21. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | "Приключения Буратино" Композиция № 1, 2 (3 ) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. Построение в шеренгу, проверка осанки и равновесия. | |||||||
Развитие речи | "Овощи" продолжение. Закреплять знания детей об овощах, учить составлять описательные рассказы; учить правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах; образовывать прилагательные от существительных; развивать умение детей логически мыслить. | 1. №5. Беседа, игры, упражнения, рассматривание иллюстраций | |||||
Синтез искусств | "Художник и жизнь". Дать представление о способах отражения жизни в искусстве, познакомить с жанром портрета. Учить детей внимательно рассматривать изображения, находить главные детали портрета. | 6. №3, стр. 106. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | «Три поросенка» - сказка братьев Гримм. Развивать умение понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи: учить подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить к пониманию значений пословиц, фразеологизмов. Закреплять элементарные правила безопасного поведения. | 11. №1, стр. 81. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Лепка | "Осенний натюрморт". Учить детей создавать объемные композиции из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения - размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. | 8. № 13, стр. 40. проблемная беседа, рассматривание различного природного материала, игры. | |||||
Рисование | "Загадки с грядки". Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые фантазийные образы; уточнять представления о хорошо знакомых природных объектах. | №44, стр. 15 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
2. (9-13) | Ознакомление с окружающим миром | «Книги в дорогу». Знакомить с правилами поведения в общественных местах. Уточнять представления о библиотеке. Развивать интерес к печатному слову. Воспитывать бережное отношение к книге. | 1. стр. 293 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ | ||||
ФЭМП + конструирование | «Цвет: желтый, красный, голубой». Учить разбивать множество на классы в соответствии с заданными общими названиями (игрушки, мебель, одежда); на классы по цвету (выделять общий признак самых разных предметов – цвет); соотносить названное множество с натуральным количественным числом и называть его; записывать названные числа на числовых карточках; ориентироваться на плоскости относительно себя. Развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи. | 4. №4, стр. 33. Беседа Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации наблюдения, игры. | |||||
Обучение грамоте | Знакомство со звуком «Э». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить проводить звуко-слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | 3. № 4. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3,( 4) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, ЧХЛ, игры разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. | |||||||
Развитие речи | "Фрукты". Закрепить и уточнить знания детей о фруктах; закрепить умения детей составлять занимательные рассказы; образовывать прилагательные от существительных; развивать словарь; развивать внимание, мышление, память. | 6. №6. Беседа, игры, упражнения ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Чтение художественной литературы. | «Хвосты» (русская народная сказка). Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрыть содержание сказки; обогащать словарь эпитетами, сравнениями; закреплять умение подбирать синонимы. | 12. № 3, стр.183. Беседа, рассматривание картины, , дидактические упражнения | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Нарядные лошадки». Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия, совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая ее со всех сторон, воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. «Расписные ткани». Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). | 13. № 35, стр. 84. Беседа, наблюдения, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Лепка | «Лошадки»(веселая карусель). Уточнить представления детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена, какая по характеру. Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора - характерными элементами и цветосочетанием, формировать обобщенные способы создания образов. | 9. №21, стр. 56. Беседа, ЧХЛ наблюдения, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Характер человека в искусстве". Дать детям представление об изображении человека в искусстве, учить внимательно рассматривать портрет, находить главные характерные детали портрета. Помогать составлять устный рассказ по картине от имени изображаемого, будить фантазию. | 11. №4, стр.109. Беседа, наблюдения, рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
3. (16-20) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Если хочешь быть здоров». Уточнять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах (в поликлинике), об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до сознания необходимость бережного отношения к себе и другим. | 1. . стр. 302. № 5 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Цвет: жёлтый, красный, голубой. (Проверь себя)». Определить готовность ребенка к дальнейшей работе. Развивать организационные умения: понимать цель задания, названную педагогом, работать по плану. Развивать память, внимание. | 4. № 5 стр 34 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | Знакомство со звуком «О». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить выполнять звуко – слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | 3. № 5, стр. 25. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3,4, ( 5) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, ЧХЛ, игры разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Игровое упражнение «Передай мяч». Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. | |||||||
Коммуникация | Развитие речи | "Фрукты" продолжение. Уточнить знание детей о фруктах; Упражнять в составлении описательных рассказов по схеме; согласовывать притяжательные местоимения, прилагательные, числительные с существительными в родительном падеже единственного и множественного числа; активизировать словарь; развивать внимание и память | 3. № 7. Рассматривание иллюстраций, беседа, игры, упражнения, рисование, лепка | ||||
Синтез искусств | «Человек в искусстве» Познакомить детей с произведениями искусства, в которых человек является частью окружающего нас мира. Учить внимательно рассматривать картины, находить характерные особенности и детали, которые являются частью изображения. Овладевать приемами контурного рисования карандашом. Дать представление о танцевальной музыке. | 6. №5 стр.112. Беседа, игры, упражнения Наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | |||||
Чтение художественной литературы. | "Заучивание стихотворения С.Когана "Листки". Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. | 11. № 6, стр. 87. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Художественно- эстетическоеразвитие | Рисование | «Расписные ткани». Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). | 13. №24, стр. 62. беседа, наблюдения, рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Осенние картины». Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала -, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту. | 8. № 23, стр. 60. Проблемная беседа, рассматривание различного природного материала, игры.. | |||||
4. (23-27) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Уж небо осенью дышало» Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Знакомить с природными особенностями осенних месяцев. Учить находить и устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений. Развивать умение использовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Приобщать к русской национальной культуре | 1. . стр. 306. № 6 Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Разноцветные семейки» Учить называть и отсчитывать количество предметов по названному числу или образцу (числовая фигура, карточки); определять высоту объектов, не измеряя их; сравнивать предметы с геометрическими фигурами; работать в тетрадях; оценивать свои действия | 4. № 6 стр 38 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «И». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 6, стр. 28. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3, 4, 5, (6) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Игра малой подвижности «Найди и промолчи». Упражнять в медленном беге до 2 минут; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники» | |||||||
Развитие речи | "Деревья". Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме. | 6. №9. Беседа, игры, упражнения Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Чтение художественной литературы. | «Заучивание стихотворения И.Мазнина «Осень». Учить детей характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение И. Мазнина, выразительно читать его. | 11. № 8, стр. 90. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Худож. эстетич. развитие | Рисование | «Золотые берёзы». Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом изображения – наносить краску на листья и «печатать» ими на бумаге. Развивать творчество. | 13. №18, стр. 50. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Лепка | «Цветные зонтики».Учить детей создавать композиции на основе поделок из пластилина. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края ( зубчики, маковки), познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение. | 9.№ 20, стр. 54. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Звук и изображение". Познакомить детей с особенностями изображения образа матери в произведениях различных видов искусств. Учить составлять небольшие рассказы о своих мамах. Передавать интонации речь мам в определенных ситуациях, внимательно рассматривать портретные изображения матери. | №6, стр.115. Наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | |||||
Ноябрь 1. (30-3) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Помощники в путешествии: глобус и карта». Знакомить с глобусом, моделью земного шара. Формировать элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям, они обозначаются на глобусе по разному. Воспитывать бережное отношение к земле – к своему дому | 1. . стр. 311. № 8 Рассматривание иллюстраций, беседа, , Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Форма: круг, квадрат, треугольник». Учить разбивать множества на классы по цвету; множества геометрических фигур на классы по форме (выделять общий признак разных по размеру и цвету фигур – форму); записывать число в соответствии с названным множеством и называть его; узнавать и называть геометрические фигуры; ориентироваться на плоскости относительно себя | 4. № 7 стр 39 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «И». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 7, стр.30. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2 ,3,4,5,6,(7) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику.. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Разучивать игру «Посадка картофеля», развивать внимание в игре «Затейники».Упражнять в медленном беге до 2 минут, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | |||||||
Синтез искусств | "Мама". Рассказать о музыке, как о виде искусства, и ее значении в жизни человека, познакомить с музыкальными инструментами, их изображениями на картинах художников. Развивать творческое воображение, выполнять пластические этюды на развитие музыкального восприятия и мелкой моторики. | 6. №6, стр. 115. Беседа, игры, упражнения | |||||
Развитие речи | "Грибы" Уточнить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы; знать внешние признаки, учить составлять описательные рассказы; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по темам. | №8 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, беседа, | |||||
Чтение художественной литературы. | «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь», знакомство с рассказом Г. Скребицкого «Осень». Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями; активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов. | 3. №5, стр. 86. рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Худож. эстетич. развитие | Рисование | «Мама». Учить рисовать осеннюю березку по мотивам лирического стихотворения; совершенствовать применение различных изобразительных техник. | 13. №27, стр. 68. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Цветные зонтики». Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края ( зубчики, маковки), познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение. | 9. №29, стр. 54. Беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
2. (6-10) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Транспорт». Обобщать и систематизировать представления о способах передвижения человека в разных странах. Знакомить с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей. Утонять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах | 1. . стр. 313. № 9 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Идем в гости». Учить работать с «Домиком» - таблицей; сравнивать числа, выполняя предметные действия с фигурами-заместителями; отсчитывать объекты по заданному числу; определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 8. стр.43 беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуками «Ы». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 9. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2,3,4,(5) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику.. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ 14 разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии. | |||||||
РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Развитие речи | «Транспорт». Закрепить знания детей о транспорте. Уточнить понятия: транспорт (наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, специального назначения); детали транспорта. Учить образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы, составлять описательные рассказы. Развивать словарный запас, кругозор. | № 22. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Синтез искусств | "Выразительность и изобразительность". Познакомить детей с понятиями "выразительность" и "изобразительность" в произведениях искусства. Уточнить, что такое настроение человека, рассказать о его изменчивости, показать возможности передачи настроения в рисунках, музыкальных произведениях, театральных формах. | 6. №8, стр. 121. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Чтение чувашской сказки «Мышка - Вострохвостик» Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки: учить осознавать и объяснять смысл пословиц; формировать навыки творческого рассказывания; ввести в словарь детей новые слова: ладья, березовая лычка. | 11. № 7, стр. 89. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Машины на улицах города». Создавать сюжетную композицию. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). | 13. №11, стр. 36. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Аппликация | «Машины на улицах города». Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами. Познакомить с искусством силуэта, формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом. | 8. № 12, стр. 38., Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации игры.. | |||||
3. (13-17) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Любимый писатель В.Бианки» неделя детской книги(Тема недели). Тема занятия: «Путешествие на Северный полюс».Познакомить с особенностями природных условий Крайнего Севера. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки. | 1 . стр. 315. № 10 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Большие и маленькие». Учить разбивать множества на классы по цвету и форме, по размеру (выделять общий признак разных по форме и цвету предметов – размер); определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 9 стр 44 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «У». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 10. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино1,2,3,4,(5 ) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ 14 разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом | |||||||
Чтение художественной литературы. | В.Бианки «Хвосты».Подвести к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях рассказа. Обратить внимание на описание природы, птиц. | 11. № 24, стр.190. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Развитие речи | "Осень" Обобщать и систематизировать знания детей об осени; упражнять в составлении рассказов по картинно- графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление. | 6. №11. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Рисование | «Чудесные превращения птиц и животных в лесу по произведениям В.Бианки». Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и "оживлению" необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение. | 13. №33, стр. 80. Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Лепка | «Жила-была птичка(по произведению В.Бианки)». Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Развивать композиционные умения - правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве; сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать ее доступными изобразительными средствами | 9.№32, стр. 78. Беседа, ЧХЛ наблюдения, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Действительность и изображение". Познакомить детей с понятием "пейзаж", его изображением на рисунке, картине. Учить передавать увиденное в картине, создавать повествовательный рассказ. Учить отличать фотографию от картины, побуждать чувство прекрасного. | №9, стр. 125. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
4. (20-24) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | Тема недели «Праздник мам». «Путешествие в тундру». Знакомить с особенностями природных условий тундры. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. | 1. . стр. 317. № 11 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Прогулка в парке». Учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, приметы ноября; различать предметы по величине (толщине); называть предметы на рисунке, используя слова справа, слева, между; выделять абстрактную фигуру, геометрическую фигуру из реальных объектов. | 4. № 10 стр 47 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Гласные звуки» Уметь проводить дифференциацию гласных звуков. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). Закрепить способы произнесения звуков и их условное обозначений. Развивать словарный запас по данной теме. | 3. № 11. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 3,4,5(6) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику; вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | «Перелетные птицы». Знакомить с перелетными птицами, их строением, внешними признаками, повадками, способами передвижения. Уточнить понятия «перелетные», «водоплавающие», способами передвижения. Учить образовывать существительные в родительном падеже, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, приставочные глаголы, согласовывать числительные с существительными; подбирать слова-антонимы; составлять сюжетный рассказ, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | № 10. Конспект, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Синтез искусств | "Вечность и бесконечность". Продолжать знакомить детей с жанровым своеобразием изображения окружающего мира в произведениях различных видов искусств. Учить детей движениями рук и позами передавать картины, возникшие после прослушивания стихотворений, музыкальных фраз, упражнений. Познакомить с понятием "век". | 6. № 10, ст. 128. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Заучивание стихотворении З.Воскресенской «Секрет» Анализ стихотворения.Учить понимать и оценивать характер главной героини, переносное значение пословиц, поговорок. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений. Воспитывать отрицательное отношение к лени. | 11. № 20, стр. 105. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Портрет мамы». Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета. Развивать чувство формы и композиции. Совершенствовать навыки владения красками, расширять знания о жизни людей Крайнего Севера. | 13. №48, стр. 110.беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Аппликация | «Подарок для мамы» .Учить детей, изображать свои чувства по отношению к близкому человеку в своём подарке. Закреплять известные правила аппликации. Добиваться соблюдения пропорций и особенностей строения изображаемых животных. Учить детей составлять из готовых работ общую композицию (обитатели тундры, крайнего севера, леса и т.п.). | 8. № 25 стр64, проблемная ситуация, ее решение, дид. игры, ЧХЛ | |||||
Ноябрь 5. (27-1) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Северный полюс». Знакомить с особенностями природных условий северного полюса. Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания. Развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные открытия. | 1. стр. . № 13 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Что из чего, для чего». Учить разбивать множества на классы по цвету, форме, размеру; по материалу и назначению (выделять общий признак разных по форме, цвету и размеру предметов – материал или назначение); ставить в соответствие названному множеству натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. Развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель занятия, названную педагогом; работать по предложенному плану. | 4. № 11 стр 48 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «М». Согласные звуки. Слоги». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с классификацией звуков: согласные и гласные звуки. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук с помощью выполнения штриховки, обведения букв. | 3. № 12. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 3,4,5,6,7,(8) Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Учить детей передавать мяч друг другу ногами; упражнять в прыжках; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения «Футболисты», «Через ручек». «Погоня» | |||||||
Чтение художественной литературы. | «Цветик – семицветик» В. Катаев. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях сказки. | 11. № 16, стр. 99. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Развитие речи | «Северные олени». Уточнить названия домашних птиц, знать внешние признаки, повадки, чем питаются; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память. | 6. № 12 . Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Рисование | «Северное сияние». Учить рисовать картину зимнего северного сияния по замыслу, побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Формировать композиционные умения. Поощрять детей в воплощении в художественной форме своих представлений о природе, эстетических переживаний и чувств. | 13. №59, стр. 132. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Аппликация | «Белый медведь». Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. Учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен. Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь. | 9.№ 17, стр. 48. Беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Синтез искусств | "Поющая тишина" Знакомить детей с жанровым своеобразием изображения окружающего мира в произведениях различных видов искусства, учить внимательно рассматривать картины, находить в них главные детали, характерные особенности, передвавть движениями формы объема, изображенные на картине, развивать четкую дикцию. | №11, стр. 132 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||||
Декабрь 1. (4-8) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Путешествие в смешанный лес». Познакомить с особенностями природных условий смешанного леса. Формировать элементарные представления о лесе как о зеленом доме растений и животных, о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Расширять представления о значимости леса. | 1.стр. . № 14 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Кто где живет?» учить называть общий признак предметов в каждом «городе»; работать с линейкой; записывать название числа в виде числовых карточек. Развивать мелкую моторику | 4. № 12 стр 50 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [М`]. Твердые и мягкие согласные». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук. (штриховка, обведение букв). | 3. № 13. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2,3,4,5,6,7, 8(9) Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в прыжках в высоту с небольшого разбега, в беге между предметами, не задевая их; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения – игра «Стой», «Охотники и зайцы», «Лиса в курятнике» | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | «Зимующие птицы». Закрепить и уточнить названия зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными, подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание. | № 15. Конспект, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа | ||||
Синтез искусств | "Двухмерность и трехмерность". Дать представление о двухмерности произведений живописи и трехмерности произведений скульптуры. Учить вслушиваться в музыкальное произведение, угадывать знакомые интонации, слышать тему-мелодию. Дать представление о скульптуре, учить различать произведения живописи и скульптуры. | 6. № 12, стр. 134. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Чтение художественной литературы. | «Крылатый, мохнатый, масленый» - русская народная сказка. Учить детей понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки; замечать и понимать образные выражения; познакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь). | 11. № 13, стр.96. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Белая береза под моим окном». Развивать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать различные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола стойкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). | 13. № 39, стр. 92. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Лепка | «Снежный кролик» Продолжать учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом, изображая их характерное строение, позы, окраску. Закреплять известные правила лепки. Добиваться соблюдения пропорций и особенностей строения изображаемых животных. Развивать глазомер, чувство формы. | 8. № 37 стр 88, проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, игры. | |||||
2. (11-15) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Идет волшебница зима…». Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы. Учить самостоятельно находить их, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Знакомить с природными особенностями зимних месяцев. Приобщать к русской национальной культуре. Развивать способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. | 1. стр. 315. № 15 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Больше или меньше?» учить сравнивать число элементов в конечных предметных множествах путем установления пар между элементами этих множеств; устанавливать соответствия между множеством и количественным числом; записывать название числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 13 стр51 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н]. Твердые и мягкие согласные». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 14. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 1 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в прыжках в высоту с небольшого разбега, в беге между предметами, не задевая их; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения – игра «Стой», «Сокол и голуби», «Воробышки» | |||||||
Чтение художественной литературы. | Чтение рассказа Н.Носова "На горке". Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений. Усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносные значения некоторых сочетаний, предложений. | 11. № 21, стр. 106. рассматривание иллюстраций, беседа, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Объемный пейзаж". Учить детей составлять объемные композиции из плоских деталей, уточнить с детьми понятие "объемный" и "плоский" пейзаж. Познакомить с понятием "фон", учить детей создавать макеты, эскизы, фрагменты объемного пейзажа. Создать атмосферу целеположения трудовой деятельности в эстетическом развитии. | 6. № 13, стр. 138. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Развитие речи | «Зима». Обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, родительного падежа, множественного числа; подбирать однокоренные слова, упражнять в составлении предложений, рассказов по картинно- графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание. | № 14 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Волшебные снежинки». Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Умело пользоваться кистью. | 13. № 40, стр. 94. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Елочки- красавицы». Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз .Показать возможности разных средств художественной выразительности для создаваемого образа. Развивать у детей творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность. | 9.№44 стр. 102 беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
3. (18-22) 4. (25-29) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «В гости к мастерам Гжели» Познакомить детей с особенностями изделий мастеров Гжели, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства | 1. стр.331, 332 № 16 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Большие и маленькие». Учить называть на рисунках больших и маленьких животных и записывать числа в соответствующих местах рабочей тетради. Закрепить понятия «выше» - «ниже». Учить работать с моделью множеств и моделью задачи на сложение. | 4. № 14 стр 53 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н`] » Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 16. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 2 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Развивать быстроту, ловкость, выносливость, координацию движений, ориентировку в пространстве. П/и: «Ловкий нападающий» | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | "Мебель". Уточнить названия мебели, ее составные части, учить различать кухонную, столовую мебель; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных; подбор слов-антонимов; составлять предложения с предлогами, сюжетный рассказ по опорным словам;развивать внимание и память. | 6. № 17. Беседа, игры, упражнения Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Чтение художественной литературы. | Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам. Закреплять знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм (потешки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы); учить понимать переносное значение образных выражений; формировать выразительность, точность речи. | 11. № 24, стр. 109. рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование | «Начинается январь, открываем календарь» Учить составлять цветовые композиции, развивать технику рисования гуашевыми красками, вызвать интерес к работе в парах , желание создать самодельный календарь Развивать чувство цвеа и композиции. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства | Д/и: «краски природы» Рассматривание репродукций картин и фотографий с изображением времен года, настенного календаря. (7) стр. 106, упр. 46 | ||||
Аппликация | «Расписное блюдо». Учить составлять композицию. Чередуя элементы разных цветов и размеров. Использовать декоративные элементы, имитирующие роспись, характерную для каждого из промыслов (хохлома, городец). Развивать чувство ритма, мелкую моторику и глазомер. Поощрять стремление выполнять работу аккуратно, красиво, привносить в нее детали, делающие ее непохожей на другие. Воспитывать интерес к традициям и культуре своего народа. | 9.№ 18. беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Синтез искусств | "Прошлое и настоящее". Дать представление о сиюминутности восприятия изобразительного искусства и временном характере развития произведений литературы и музыки. Выявить, каких сказочных героев знают дети. Познакомит детей с жанром былины, показать возможность отображения былинного эпоса в различных видах искусства: живописи, литературе, музыке. Находить аналогии образов прошлого в настоящем. Пробудить у детей интерес к родному фольклору. | 9. № 14, стр. 140. Беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Новый год у ворот». Знакомить детей с волшебным образом Деда Мороза в различных видах искусства: музыке, поэзии, сказке, рисунке; учить подбирать цвета на палитре, которые можно использовать для изображения снега; создать праздничное настроение; учить делать приятные подарки своим друзьям. | 1. стр.155. № 12 (Куревина, Селезнева) Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ | ||||
ФЭМП + конструирование | «Собираем из частей». Знакомить с понятиями «целое и часть». Учить объединять два подмножества в множество; производить классификацию на основе уже известных детям признаков: цвет, форма, размер, материал. Назначение; записывать названые числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. Формировать на основе операции объединения множеств представления об арифметической операции сложения чисел; устанавливать соответствие между множеством и количественным числом. | 4. № 15 стр 54 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н`].». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 15. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 3 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в беге и прыжках с продвижением вперед; развивать ловкость внимание, формировать умение выполнять правила в подвижных играх. | |||||||
Развитие речи | «Зима. Зимние забавы». Учить детей составлять рассказы из личного опыта руководствуясь планом и серии картинок; развивать связную речь, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | №16. Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа | |||||
Синтез искусств | "Театральная мастерская" Продолжать знакомить детей через театральную деятельность с героями былин и сказок, их атрибутами. Дать представление о создании сценического образа. Учить детей принимать участие в создании картонного пальчикового театра. Фантазировать и разыгрывать небольшие сценки для театра. | 6. № 15, стр. 143. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Чтение татарской народной сказки "Три дочери" и рассказа В. Осеевой "Три сына". Учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа; учить детей передавать свое отношение к персонажам | 11. №15, стр. 99. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Еловые веточки». Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору). Расширять знания о традициях празднования Нового года. | 13. №48, стр. 110. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Лепка | «Звонкие колокольчики». Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику- учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы .Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. | 8. № 45 стр 104, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа |
Календарно – тематическое планирование с применением комплекта пособий ОС «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
Месяц/ неделя | НОД | Тема, цель | Содержание образовательной деятельности НОД в ОД | |||||||
Январь/2 (9-12) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «В гости к городецким мастерам». Цель: познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. | 1, №17 стр. 333 – 335, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Забираем часть» Цель: знакомить с понятиями «целое» и «часть». Учить объединять подмножества и вычленять подмножество из множества; производить классификацию на основе уже известных признаков: цвет, форма, размер, материал, назначение; устанавливать соответствие между множеством и количественным числом; записывать названные числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. Формировать на основе операции вычленения множества представление об арифметической операции вычитания чисел. | 2, №17 стр. 57 – 59, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук н,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, №14 стр. 43 – 45, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 1 «Песня о дружбе» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 56; 5, стр.74 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 56; 5, стр.74 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. | ||||||||||
Худож.- эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Пернатые, мохнатые, колючие» Цель: вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных, инициировать поиск выразительно- изобразительных средств. Совершенствовать технику скульптурной лепки. | 6, №28 стр. 70-71 Проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Весело качусь я под гору в сугроб…» Цель: учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. Развивать композиционные умениями. Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. | 6, № 51, стр. 116 – 117 Проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, игры, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Хитрый Буратино» Цель: вызвать у детей радость от общения со сказкой :учить осмысливать содержание, характеры персонажей сказки; развивать речетворческие способности детей. | 10, № 33 стр. 120 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Посуда» Цель: уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки. Активизировать словарь по данной теме. | № 18 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Правда и вымысел» Цель: Познакомить детей с особенностями построения сказки, учить детей давать словесную характеристику героям-животным, наделенным чертами характера людей. Познакомить с созданием пластического образа на основе словесной и музыкальной характеристики. | № 16, стр. 146-147, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Январь/3 (15-19) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Путешествие к мастерам хохломы» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. | 1, стр. 235 – 238, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Осень. Ноябрь» Цель: учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; придумывать и решать задачи на вычитание (с опорой на модели). | 2, стр. 59 – 60, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук п» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 45 – 47, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3 «Бременские музыканты» композиция 2 «Представление» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 57; 5, стр.74 – 75 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | ||||||||||
Повторять ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность. | 4, стр. 57; 5, стр.74 – 75 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Дружные ребята» Цель: учить детей оформлять самодельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации, уточнить ее специфику, развивать композиционные умения, чувство цвета. | 9, № 55, стр. 124 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Золотая хохлома и золотой лес» Цель: учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью. | 6, № 26, стр. 66 – 67 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Мудрость добра» Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Показать великое значение русской народной сказки, ее жизненной мудрости, победы добра. Учить детей находить звуковое соответствие увиденной картине. Учить слышать сказочные интонации в музыке. | № 17, стр. 149-152 Рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, наблюдения | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословице» Цель: закреплять знания о жанровых особенностях и назначение пословиц, поговорок; учить осмысливать переносное значение образных слов и словосочетаний, пословиц, составлять по ним небольшие рассказы и сказки. | 10, №18 стр. 102-104 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Одежда» Цель: уточнить названия одежды; закрепить понятия: верхняя, нижняя, праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная одежда; уметь называть отдельные детали одежды. | № 19 Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Январь/4 (22-26) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «На экскурсию в Москву» Цель: расширять представления детей о Москве; продолжить знакомство с историческим центром Москвы – Кремлем (внешний и внутренний вид) | 1, стр. 338 – 344 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Лесной детский сад» Цель: учить объединять предметы в группы по общему названию; вспомнить способ пересчета предметов на рисунке; составить с опорой на рисунки математические рассказы. Развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель задания, названную педагогом; исправлять ошибки; память, внимание. | 2, стр. 60 – 61, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук п,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 47 – 49, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | программа 3«Бременские музыканты» композиция 3 «Дуэт принцессы и Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 57; 5, стр.75 – 76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 57; 5, стр.75 – 76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровое упражнение с бегом и метанием. Повторить ходьбу между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Мы поедим, мы помчимся…» Цель: учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость. | 6, № 47, стр. 108 – 109 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Веселый клоун» Цель: учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. | 6, №53, стр. 120 – 121 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Волшебный барабан» Цель: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь. | 10, №29 стр. 115-116 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Одежда» (продолжение) Цель: закрепить названия одежды и отдельные ее детали; уметь сравнивать предметы одежды; образовывать существительные родительного падежа; учить составлять описательные рассказы; обогащать и активизировать словарь по данной теме. | № 20 Беседа, игры, упражнения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Синтез искусств | Тема: «Иносказание» Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Познакомить с литературным приемом, в котором заключен скрытый смысл, иносказание. Учить детей рассказывать сюжеты знакомых сказок по рисункам художника. Развивать фантазию у детей, способность сочинить свое окончание сказки. Рассказать о скрытом смысле литературных выражений. Научить сочинять песни-причитания. | № 18, стр. 152 - 155, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/1 (29-2) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Театры и музеи Москвы» Цель: познакомить детей с Большим театром и Государственной Третьяковской галереей, с правилами поведения при их посещении; приобщать детей к русской национальной культуре; способствовать развитию эстетического вкуса. | 1, стр. 344 – 347, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Как вас называть?» Цель: учить называть множества, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; составлять рассказы по рисунку; работать с «домиком» - таблицей. | 2, стр. 61 – 62, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук т» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 49 – 51, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 4 «Песня атаманши и разбойников» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 58 – 59; 5, стр.76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 58 – 59; 5, стр.76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, метании снежков на дальность; повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Где – то на белом свете…» Цель: инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги; расширить спектр технических приемов обрывной аппликации. | 6, № 48, стр. 110 – 111 Беседа, ЧХЛ, наблюдения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Рисование | Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках» Цель: вызвать интерес к зимней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | 11, № 38, стр. 90 Беседа, рассматривание рисунков, выполненных методом тычка, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Живая и неживая природа» Цель: познакомить детей с жанром «натюрморт». Показать возможности художественного изображения даров природы в искусстве. | № 20, стр. 158 - 161 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Ш.Пьеро «Фея» Цель: формировать умение соотносить идею с содержанием, сравнивать сказку с другими похожими произведениями; учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного повествования. | 10, №28 стр. 114-115 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Дикие животные» Цель: уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут; образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилательн. | № 21 Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций | ||||||||
Февраль/2 (5-9) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса…» Цель: дать детям начальные представления об истории возникновения и развития Москвы; познакомить с образом жизни людей в старину; учить детей находить приметы времени. | 1, стр. 347 – 351, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Один и два. Первый и второй» Цель: знакомить с понятием «следующие» и «предыдущие»; с цифрами 1 и 2; с понятиями «целое» и «часть» | 2, стр. 62 – 65, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук т,» Цель: продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 51 – 53, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 5 «Песня королевской охраны» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 59 – 60; 5, стр.77 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 59 – 60; 5, стр.77 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучивать метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивание через неё. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Ходит Дрема возле дома» Цель: продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Учить планировать свою работу. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительным материалом. | 6, № 58, стр. 130 Беседа, ЧХЛ, слушание колыбельных песен | |||||||
Рисование | Тема: «Белая береза под моим окном…» Цель: вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники. Совершенствовать технические умения и развивать чувство цвета. | 6, № 39, стр. 92 Экскурсия в парк, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Русская народная сказка «Хаврошечка» Анализ пословиц, фразеологизмов» Цель: учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно – изобразительных средств; обогащать речь фразеологизмами; развивать умение понимать их переносное значение. | 10, № 25 стр. 111-112 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Транспорт» (продолжение) Цель: закрепить знания видов транспорта, их названия, профессий; знать внешние признаки; отработать приставочные глаголы; закрепить словарь по данной теме. Образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы; развивать словарь. | № 23 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Что? Кто?» Цель: продолжать знакомить с натюрмортом. Учить детей зрительно воспринимать и определять жанр в искусстве. Находить изображения одушевленных и неодушевленных предметов в искусстве. | №21, стр. 161 - 164, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/3 (12-16) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «В гости к дымковским мастерам» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий и историей возникновения этого промысла. | 7, № 24 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Печем пироги. Мерки» Цель: учить определять объем жидких и сыпучих тел с помощью заданной мерки. Воспитывать аккуратность при работе с сыпучими и жидкими материалами. | 2, стр. 65 – 67, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук к» Цель: продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 53 – 54, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 6 «Разбойники» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 60; 5, стр.77 – 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 60; 5, стр.77 – 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в непрерывном беге; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить игровые упражнения с прыжками и с мячом. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Козлик» Цель: вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления козлика из пластилина. | 6, № 62, стр. 138 Беседа, ЧХЛ, наблюдения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Рисование | Тема: «Наряд дымковской барышни» Цель: учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека ( папы, дедушки, брата); продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | 6, № 61, стр. 136 – 137 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Загадки» Цель: познакомить с особенностями загадок как жанром народно-поэтического творчества. Учить воспринимать иносказательный смысл загадок, описывающих предмет. | № 22, стр. 164 - 167 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение С.Михалкова «Дядя Степа» Цель: формировать умение понимать характер героев произведения, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. | 10, №22 стр. 108 Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Дымковские игрушки» Цель: уточнить с детьми названия дымковских игрушек; знания их внешних признаков, их строение, из чего сделаны, характерные повадки; знать способы приготовления красок; образовывать сложные прилагательные с суффиксом -ищ, притяжательные прилагательные; развивать словарь по заданной теме. | №24 Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/4 (19-22) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «День защитника Отечества» Цель: уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск. Воспитывать уважение к защитникам нашей Родины. | 1, стр. 355 – 357, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Три, трое, третий» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа; с цифрой 3. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. | 2, стр. 67 – 70, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук к,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 55 – 56, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | программа 3«Бременские музыканты» композиция 7 «Песня Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 60 – 61; 5, стр. 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 60 – 61; 5, стр. 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, двое, трое. Ходьба с выполнением заданий. Повторение игровых упражнений на санках; упражнять в беге и прыжках. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Лошадки» Цель: уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки, спецификой ее декора. Формировать обобщенные способы создания образов. | 6, № 23, стр. 60 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Нарядные лошадки» Цель: инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. | 6, № 24, стр. 62 Рассматривание раннее вылепленных изделий, беседа, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Дудочник и автомобили» Цель: учить понимать характеры сказочных героев; формировать умение активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях. | 10, №23 стр. 109 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «День защитника Отечества» Цель: уточнить знания детей об армии, их представление о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины; составлять предложения с предлогами. | № 25 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Человек в мире вещей» Цель: знакомить с произведениями живописи, написанными в жанре натюрморт, дать представление о том, что все вещи, которые окружают человека, могут стать предметами натюрморта. Учить детей играть в натюрморт. | №23, стр. 167 - 169, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Март/1 (26-2) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Филимоновская игрушка» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления филимоновской игрушки, с историей возникновения этого промысла. | 7, № 26 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Игры дома и во дворе» Цель: учить работать в соответствии с планом, изображенным в пособии; описывать события, используя слова: вчера, сегодня, завтра, раньше и т.д.; называть число, обозначенное на каждом рисунке. | 2, стр. 70 – 71, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук х» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 56 – 58, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 8 «Свадебный танец» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 61; 5, стр. 78 – 79 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 61; 5, стр. 78 – 79 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в ходьбе по канату(шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Солнышко, покажись!» Цель: учить детей создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей. Развивать чувство ритма и композиции. | 6, № 66, стр. 146 Рассматривание фото, открыток, календарей с изображением цветов, беседа, д/и, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Солнышко, нарядись!» Цель: обратить внимание детей на декоративные элементы, объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. | 6, № 64, стр. 142 Рассматривание репродукций картин известных художников, беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Художественная мастерская» Цель: знакомить детей с различными видами натюрмортов. Самостоятельно делать несложные натюрморты, аппликацию на ткани, вырезая детали по контуру готовых трафаретов. | №24, стр. 169 - 171 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Норвежская народная сказка «Пирог» Цель: учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов; замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использование в тексте. | 10, №11 стр. 94-95 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Семья» Цель: уточнить и систематизировать знания детей о семье, познакомить с ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать словарь по данной теме. | № 26, РТ Беседа, игры, упражнения, просмотр видео | ||||||||
Март/2 (5-10) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «8 марта» Цель: закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 марта; составить творческие рассказы; развивать словарь поданной теме; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре. | 1, №23 стр. 355 – 357, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Четыре, четверо, четвертый» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 4. | 2, стр. 71 – 73, РТ Беседа, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук х,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 58 – 60, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 1 «Сыщик» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 61 – 62; 5, стр. 79 – 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 61 – 62; 5, стр. 79 – 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Весенний букет» Цель: учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; показать разные приемы декоративного цветка; создавать коллективную композицию из отдельных предметов. | 6, № 67, стр. 148 Беседа, рассматривание иллюстраций, произведений декоративно – прикладного искусства, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Милой мамочки портрет» Цель: учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | 6, № 69, стр. 152 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Пересказ сказки «Колосок» Цель: учить пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацией характер героев, свое отношение к персонажам; развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки | 10, №43 стр.134-135 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «8 Марта» Цель: закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта; составить творческие рассказы; развивать словарь по данной теме. | 7, № 27 Беседа, наблюдение, д/и, ЧХЛ, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Движение в искусстве» Цель: познакомить детей с понятием «движение» в различных видах искусства: живописи, музыке, поэзии. Учить воспринимать живопись как искусство конкретной изобразительности, передающей застывшие действия, движения. | №25, стр. 171 - 175, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Март/3 (12-16) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «История русского костюма» Цель: познакомить с историей национального костюма, с особенностями его внешнего вида; учить детей сравнивать, описывать, делать выводы; способствовать развитию речи; воспитывать интерес и уважение к русской культуре. | 1, стр. 357 – 359, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Зима. Декабрь» Цель: учить работать в соответствии с планом; выполнять задания, отвечать на вопросы; составлять задачи на сложение и вычитание, математические рассказы с вопросами по рисункам. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать чувство коллективизма. | 2, стр. 74, РТ Беседа, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звуки к-х, к,-х,» Цель: учить проводить дифференциацию звуков к-х, к,-х,, классифицировать: согласные и гласные, твердые и мягкие; обозначать их условными знаками; выделять в словах гласные, согласные звуки; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 60 – 61, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 2 «Переполох во дворце» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 62; 5, стр. 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 62; 5, стр. 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом. И/У: «Удочка», «Канатоходец», «Быстро передай». | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Солнышко, улыбнись!» Цель: вызывать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Учить вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. | 6, № 68, стр. 150 – 151 Беседа, рассматривание иллюстраций, фото, открыток, календарей с изображением солнца и розетковых цветов | |||||||
Рисование | Тема: «Солнечный цвет» Цель: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков. | 6, № 70, стр. 154 – 155 Беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «У каждого свой голос» Цель: знакомить детей с голосами различных музыкальных инструментов, входящих в состав оркестра. Учить детей различать по высоте, тембру разные голоса людей. | №26, стр. 175 – 179 Беседа, ЧХЛ, рассматривание готовых изделий, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Заучивание стихотворения А.Прокофьева «Веснянка» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность языка; формировать образную речь: понимание образных выражений в поэтическом тексте. | 10, №35 стр. 122 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Животные жарких стран» Цель: уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; учить детей понимать и объяснять значения крылатых выражений. Закрепить словарь по данной теме. | 8, № 28, РТ Беседа, прослушивание аудиозаписей, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
Март/4 (19-23) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Ярмарка» Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о народных промыслах; продолжать знакомить с русскими народными обычаями и традициями; воспитывать интерес к фольклору; закрепить умение соблюдать правила безопасности в незнакомых местах. | 1, стр. 362 – 365, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, кукол в русских национальных костюмах, экскурсия в музей | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Игра «Найди меня» Цель: учить определять место объектов в пространстве относительно себя и относительно других объектов, пользуясь словами слева, справа, позади, впереди; Учить узнавать и называть геометрические фигуры. | 2, стр. 74 – 76, РТ Беседа, д/и, наблюдения | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук ф» Тема: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 62 – 63, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«Бременские музыканты» композиция 7 «Песня Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 63; 5, стр. 80 – 81 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 63; 5, стр. 80 – 81 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два(парами), три в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье, в равновесии. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Весенний ковер» Цель: продолжать знакомить детей с видами народного декоративно – прикладного искусства (ковроделие). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. | 6, № 76, стр. 166 – 167 Беседа, рассматривание плакатов, ЧХЛ, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Весеннее небо» Цель: учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создавать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. | 6, № 77, стр. 168 – 169 Беседа, наблюдение, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказки Д. Родари «Большая морковка» сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка» Цель: учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок, замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. | 10, № 17 стр. 101-102 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Ранняя весна» Цель: уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закрепить умения образовывать существительные множественного числа; составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по заданной теме. | 7, № 29 Беседа, наблюдение, д/и, ЧХЛ, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Сюжет» Цель: дать представление о сюжете, передающем содержание произведения искусства, познакомить людей с категорией «трагического в искусстве». Учить воспринимать трагический сюжет в литературе. | №27, стр. 179 – 183, РТ Беседа, упражнения, игры | ||||||||
Март/5 (26-30) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Весеннее пробуждение природы» Цель: расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. | 1, стр. 362 – 364, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, просмотр документального кино по теме, ЧХЛ, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Кватрег или треквад?» Цель: учить узнавать и называть геометрические фигуры; придумывать и решать задачи на сложение и вычитание; работать в соответствии с планом, изложенным в пособии. | 2, стр. 77, РТ Беседа, д/и, п/и, ЧХЛ | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук ф,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки; выделять в слове гласные и согласные звуки. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 63 – 65, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 8 «Свадебный танец» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 63; 5, стр. 81 – 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 63; 5, стр. 81 – 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять в беге на скорость; разучить упражнения с прокатыванием мяча; повторить игровые упражнения с прыжками: «Прокати- сбей», «Пробеги не задень». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Башмак в луже» Цель: учить детей двойные силуэты парных предметов, совершенствовать и разнообразить аппликативную технику, учить точно передавать форму и придавать е дополнительные черты выразительности. Развивать творческое воображение. | 9, № 72, стр. 158 - 159 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Солнечный цвет» Цель: Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру- показать способы получения «солнечных» оттенков(жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…). Развивать воображение. | 6, № 79, стр. 172 – 173 Беседа, ЧХЛ, д/и, рассматривание иллюстраций с изображением морских обитателей, моря, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Мой город» Цель: познакомить детей с архитектурой города, в котором они живут, учить детей видеть прекрасное вокруг себя. Учить детей находить в архитектуре города сходства и различия. Находить сходства в архитектуре и природе. | №28, стр. 183 – 186 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, рассматривание игрушки Неваляшки | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Калмыцкая народная сказка «Плюх пришел!». Сопоставление с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Цель: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки; чувствовать сходство и различие в построении сюжетов, идеях, языке двух сказок. | 10, № 19 стр. 104-105 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Наша столица» Цель: уточнить и закрепить знания детей о Москве; Москва – это главный город, столица нашей Родины; воспитывать любовь к главному городу нашей страны; развивать словарь по данной теме. | 8, № 30, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Апрель/1 (2-6) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Земля наш дом во Вселенной» Цель: знакомить с профессией космонавта. Развивать умение восхищать героическим трудом космонавтов. Расширять представления о космических полетах. Воспитывать чувство гордости, что первым космонавтом был русский человек. | 13, № 1 Беседа, просмотр видео, презентации «Бескрайний космос», п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Пять, пятеро, пятый» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 5. | 2, стр. 78 – 80, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять их в словах, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 65 – 67, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 9 «Песня Друзей» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
На воздухе | ||||||||||
Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки- перебежки», эстафету с большим мячом. | 4, стр. 63 – 64; 5, стр. 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Моя ракета» Цель: совершенствовать умение расплющивать исходную форму и видоизменять ее для создания выразительных образов: прищипывать, оттягивать, вдавливать, рассекать, дополнять налепами в виде пятен; предложить различные инструменты, материалы для художественного оформления влепленной ракеты. | 13, № 89, стр. 192 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Космос» Цель: учить детей создавать художественные образы на основе замысла. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей), развивать воображение. | 13, № 88, стр. 190 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение Я. Акима «Апрель» Цель: формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; учить воспроизводить в своей речи образные выражения из текста. | 10, № 32 стр. 119-120 Беседа, рассматривание открыток с изображением ранней весны и цветущей вербы, д/и | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Космос» Цель: закрепить знания детей о космосе, космонавтах; образовывать существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме. | 13, № 31 Беседа, просмотр видео, п/и, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Прекрасное рядом» Цель: учить детей видеть прекрасное в произведениях искусства разных жанров. Находить аналогию в жизни и в природе. | №29, стр. 186 – 189, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Апрель/2 (9-13) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Весна в степи» Цель: познакомить детей с особенностями природных условий степи; обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных; познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев. | 1, стр. 366 – 371, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, просмотр презентации «Весна в степи», прослушивание аудиозаписей, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Легче – тяжелее» Цель: формировать представления об изменениях новой величины (массы). Закрепить представление о составе числа 5. | 2, стр. 80 – 81, РТ Беседа, д/и, п/и, наблюдения | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Дружные звуки. Звук й,о» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять их в словах, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 65 – 67, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 1 «Сыщик» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 64; 5, стр. 82 – 83 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Нежные подснежники» Цель: учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах. Совершенствовать аппликативную технику. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе. | 6, № 78, стр. 170 – 171 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Радуга – дуга» Цель: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. | 6, № 94, стр. 202 – 203 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Искусство в жизни человека» Цель: вызвать у детей интерес к беседе об искусстве и его значении в жизни человека. Закрепить знания детей о картинных галереях. | №30, стр. 189 – 192 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Словацкая народная сказка «У солнышка в гостях» Цель: формировать умение воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием; учить подбирать синонимы к глаголам, строить синонимические и антонимические ряды к заданному определению, придумывать предложения с заданными словами. | 10, №37 стр. 124-125 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Хлеб» Цель: закрепить знания детей о том, что хлеб – ценнейший продукт питания, без которого не могут обходиться люди. | 8, № 32, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Апрель/3 (16-20) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Зоопарк России» Цель: закреплять представления детей о многообразии животного мира России; развивать способность анализировать, делать выводы; дать детям представления о возникновении звука, о способах его передачи и приема и о правилах безопасности при прослушивании звуков. | 1, стр. 373 – 376, РТ Беседа, наблюдения, прослушивание аудиозаписей, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Проверь себя» Цель: определить готовность ребенка к дальнейшей работе. | 2, стр. 81 – 82, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание схем, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Дружные звуки. Звуки й,о» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с двойными гласными звуками. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 67 – 68, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 2 «Переполох во дворце» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 65; 5, стр. 83 – 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 65; 5, стр. 83 – 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом: «Догони обруч», «Пройди- не задень», «Перебрось и поймай», эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Стайка дельфинов» Цель: Самостоятельное творческое отображение представлений о морских животных разными изобразительно- выразительными средствами(симметричные силуэты). | 6, № 83, стр. 180 – 181 Беседа, рассматривание иллюстраций, наблюдения, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Морская азбука» Цель: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. | 6, № 82, стр. 178 – 179 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Чтение главы из сказки А. Милна «Винни – Пух и все – все – все» Творческие задания Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия. | 10, №34 стр. 121 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Птицы» Цель: уточнить знания детей о птицах; закрепить понятия «перелетные, зимующие, водоплавающие»; знать их строение, внешние признаки, повадки, как передвигаются, подбирать слова-антонимы; упражнять в составлении рассказов; развивать словарь по заданной теме. | 7, № 33 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Домашняя коллекция» Цель: познакомить детей с понятиями «коллекция», «личная коллекция». Познакомить детей с технологией изготовления рамок-репродукций для личной коллекции. | №31, стр. 192 – 193, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
Апрель/4 (23-27) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Широка страна моя родная…» Цель: дать детям представление о России как стране городов; познакомить с принципом создания гербов; расширять представление детей об особенностях географического положения России. | 1, стр. 376 – 381, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, рассматривание карты России, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Зима. Январь. Лыжная прогулка» Цель: определить знания детей, полученные в течении года. Повторить материал, недостаточно усвоенный детьми. | 2, стр. 82 – 83, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,у» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 68 – 70, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 3 «На привале» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
На воздухе | ||||||||||
Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер. П/И: «Удочка», «Стой». | 4, стр. 65 – 66; 5, стр. 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Цветы луговые» Цель: продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Показать детям возможность составления панорамной композиции на единой основе из множества элементов. | 9, № 92, стр. 198- 199 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Фантастические цветы» Цель: вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приемы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. | 6, № 59, стр. 132 – 133 Беседа, рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «На экскурсии» Цель: дать представление о создании произведения искусства и о его восприятии человеком. Учить детей участвовать в беседе и самостоятельно вспоминать и называть правила поведения в музее. | № 2, стр. 198 - 200 Беседа, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение С. Есенина «Черемуха» Цель: учить выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы; развивать умение чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные средства, образную речь. | 10, № 36 стр. 123-124 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие / Развитие речи | Тема: «Школа» Цель: уточнить знания детей о школе, закрепить названии и назначения учебных принадлежностей. | 8, № 34, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Май/1 (2-4) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «И помнит мир спасенный» Цель: формировать представление о праздновании Дня Победы. Учить принимать участие в беседе, используя личный опыт. Активизировать словарный запас по теме. Развивать чувства детей: гордость за Родину, благодарность, любовь к Отечеству, желание защищать всех, кто нуждается в защите. | Конспект воспитателя Беседа, рассматривание иллюстраций, просмотр презентации «День Победы», д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Взглянем сверху» Цель: познакомить детей с простейшими планами; учить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед. | 2, стр. 83 – 85, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,а» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 70 – 72, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 4 «Погоня» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 66 – 67; 5, стр. 85 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 65 – 66; 5, стр. 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом и воланом(Бадминтон). Разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча. П/И «Не оставайся на полу». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Наши деды и отцы защищали Родину!» Цель: учить детей лепить по выбору , передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость. | 6, № 93, стр. 200 – 201 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Разноцветный салют» Цель: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | 6, № 91, стр. 196 – 197 Беседа, рассматривание иллюстраций, фото, открыток, наблюдения, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Воробей» Цель: учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию; понимать образные выражения. | 10, №44 стр.135-136 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Герои Родины! Наши защитники!» Цель: обобщить и систематизировать знания о времени года – лето, назвать характерные признаки; составлять творческие рассказы. | 8, № 35 Беседа. д/и, п/и | ||||||||
Май/2 (7-11) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Кто стучится в дверь ко мне?..» Цель: продолжать формировать представление о России как стране городов; познакомить детей с различными видами современной связи. | 1, стр. 382 – 384, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, карты России, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Прогулка по сказочному городу» Цель: продолжать учить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед. | 2, стр. 85, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,э» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 72 – 74, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 10 «Песня Друзей» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 67; 5, стр. 85 – 86 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 67; 5, стр. 85 – 86 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить броски мяча об пол и ловлю его двумя руками; броски мяча одной рукой вверх и ловля его двумя руками. Упражнять детей в лазанье через обруч прямо и боком выполнять упражнения парами. Развивать выносливость в неприрывном беге. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Нарядные бабочки» Цель: учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими и аппликативными средствами. | 6, № 95, стр. 204 – 205 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Чем пахнет лето?» Цель: вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно – выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи. Готовить руку к письму. | 6, № 96, стр. 206 – 207 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «На экскурсии» Цель: дать представление о создании произведения искусства и о его восприятии человеком. Учить детей участвовать в беседе и самостоятельно вспоминать и называть правила поведения в музее. | № 2, стр. 198 - 200 Беседа, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Литературная викторина «Наши любимые книги» Цель: закрепить знания о прочитанных литературных произведениях, о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм. | 10,№38 стр. 125-126 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Насекомые» Цель: познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить названия, внешние признаки, их строение, упражнять в составлении предложений с предлогами; развивать словарь по заданной теме, внимание и память. | 8, №36, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Май/3 – 4 | Диагностика | Тестовые задания, наблюдения, беседы |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад № 12 «Звездочка» г. Ртищево Саратовской области»
Принята Утверждаю
Педагогическим советом № Заведующий МДОУ «Детский сад №12
Протокол №__1_ «Звездочка» г. Ртищево Саратовской области»
«_31_»_августа__2016 ________________ /С.В.Моргунова/
Приказ № 114 от «_31_» 08 2017_г.
Рабочая программа
развития и воспитания детей старшей группы
срок реализации программы 2017/2018 учебный год
Составлена на основе комплексной программы
развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100»
«Детский сад 2100»
( А.А.Леонтьев, Р.Н. Бунеев, А.А.Вахрушев)
Воспитатель: Потапова С.В.
Звягина Л.В.
г.Ртищево
2017 г
Сводный график организованной жизнедеятельности детей в старшей «Б» группе на 2017-2018 учебный год
Время | Вид деятельности | ||||||||||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||||||||
7:30-8:00 | Прием детей. Индивидуальная работа с детьми, беседы, самостоятельная игровая деятельность, наблюдения, трудовые поручения, консультации родителей специалистами ДОУ, игры малой подвижности. | ||||||||||||
8:15 -8:25 | Утренняя гимнастика | ||||||||||||
8:25-8:50 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка к завтраку. Завтрак. | ||||||||||||
8:50-9:00 | Подготовка к обучающей деятельности. Самостоятельная деятельность. | ||||||||||||
Обучающая деятельность детей | 9:00-9:25 Познавательное развитие (Окружающий мир) 9:35-10.00 Речевое развитие (Художественная литература) | 9:00-9:25 речевое развитие (Развитие Речи) 9:35-10:00Познавательное Развитие (ФЭМП) | 9:00-9:25 Речевое Развитие (Обучение грамоте) 10:20-10:45 Художественно-эстетическое развитие(Музыка) | 9:00-9:25 Художественно- эстетическое развитие (Рисование) 9:55-10:20 Физическое развитие. | 9:00-9:20 Художественно- эстет. развитие (Аппликация/Лепка) 9:30-9:55 Художественно- эстет. развитие (Музыка) | ||||||||
10:05-10:15 | Второй завтрак. | ||||||||||||
10:45-12:00 | Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, индивидуальная работа, хороводные, подвижные игры, организованная и самостоятельная игровая деятельность, ППДА/Вторник/ | ||||||||||||
12:10-12:30 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка к обеду. Обед | ||||||||||||
12:30-13:00 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий, подготовка ко сну. | ||||||||||||
13:00-15:00 | Дневной сон с доступом свежего воздуха. | ||||||||||||
15:00-15:15 | Постепенный подъем детей. Гимнастика после сна. Проведение закаливающих процедур. | ||||||||||||
15:15-15:30 | Самостоятельная игровая деятельность детей. | ||||||||||||
15:30-16:00 | Индивидуальная работа | Социально- личностное развитие /Занятие с психологом/ | Художественно- эстетич. Развитие /Синтез искусств/ | Кружковая работа | Физическое развитие | ||||||||
15:55-16:30 | Проведение культурно-гигиенических мероприятий. Уплотненный полдник. | ||||||||||||
16:30-18:00 | Прогулка. Самостоятельная игровая деятельность, подвижные игры. Работа с родителями. |
Пояснительная записка
Рабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными общеобразовательными стандартами:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке рабочей программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью Образовательной системы «Школа 2100»: создание условий для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком.
Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка. Содержание рабочей программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в старшей группе.
Всего в группе 20 детей.
Общее количество нод в неделю - 12
Длительность одного занятия - 25 минут
Пребывание детей в ДОУ- 10,5 часов
График проверки навыков и умений: мониторинг два раза в год (сентябрь, май), педагогический срез (декабрь)
Цели программы:
- Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);
- Реализация принципа преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».
Список использованной литературы:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для детей 3-4 лет («Лесные истории»); 4-5 лет (ч. 1, 2), по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 5-6 лет (ч. 3, 4).
Кислова Т.Р., Иванова А.А. По дороге к Азбуке: Пособие по развитию речи для старших дошкольников логопедических групп (ч. 5).
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке: Метод, рекам, к пособию для самых маленьких «Лесные истории», к ч. 1-2 и 3~4.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Наши прописи: Пособие по подготовке к обучению письму для детей 5-6 лет (ч. 1, 2).
3. Чиндилова О.В., Баденова А.В. Наши книжки. Пособие по введению в художественную литературу для детей 3~6 лет (ч. 1, 2, 3).
4. Куревина З.И. Ты - словечко, я - словечко...: Пособие по риторике для детей 5-6 лет/Под ред. Т.А. Ладыженской.
Куревина З.И. Ты - словечко, я - словечко...: Метод, реком.
5. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир!: Окружающий мир для дошкольников (ч. 1, 2,'3).
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравствуй, мир!: Метод, реком.
6. Корепанова М.В., Козлова. С.А., Пронина О.В. Моя математика. Пособие по введению в математику для дошкольников (4-5, 5-6 лет).
Корепанова М.В., Козлова С.А. Моя математика. Метод, реком.
7. Куревина О.А.. Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Пособие по синтезу искусств для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
Куревина О.А., Селезнева Г.Е. Путешествие в прекрасное: Метод, реком.
8. Горячев А.В., Ключ. П.В. Всё по полочкам, Информатика для дошкольников 5-6 лет.
Горячев А.В., Ключ Н.В. Всё по полочкам: Метод, реком.
9. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я. Тетрадь для старших дошкольников по социально-личностному развитию.
Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Это я: Метод, реком. к программе социально-личностного развития дошкольников.
10. Маслова И.В. Лепка. Наглядное пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
11. Маслова И.В. Аппликация. Пособие для детей 3-6 лет (ч. 1, 2, 3).
12. Фомина Н.Н. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика: Метод.реком.
Диагностические материалы
1. Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
2. Корепанова М.В., Харлампова. Е.В. Тестовые задания по диагностике развития и воспитания дошкольников (раздаточный материал). Приложение к пособию «Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
3. Диагностика речевого и познавательного развития старших дошкольников. - В сб.: Образовательная система «Школа 2100». Предшкольное образование (образование детей старшей дошкольного возраста).
Наглядные пособия
1. Развитие речи. Пособие для дошкольников. Приложение к тетрадям «По дороге к Азбуке» (ч. 1~6)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова.
- Комплект наглядных пособий для дошкольников. Окружающий мир (ч. 1, 2)/Сог: Е.Е. Кочемасова, А.А. Вахрушев.
- Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки). Пособие к тетрадям «По дороге к Азбуке» и «Здравствуй, мир!» (ч. 1-11)/Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова.
- Кислова Т.Р., Вишневская, М.Ю. Речевые досуги. Пособие по ДОУ (ч. 1~8).
Содержание тем реализации областей программы за 1 полугодие
НОД | Тема программы | Количество занятий | Интеграция области |
Доминирующая образовательная область: 1. Физическое развитие | |||
Физическая культура (зал) | На воздухе Программа «Приключения Буратино» | 15 30 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого по области за период: 45 | |||
2. Познавательное развитие | |||
Ознакомление с окружающим миром |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально- коммуникативное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Обучение грамоте |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | |
ФЭМП + конструировани |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Итого по области за период: 45 | |||
3. Познавательно-речевое развитие | |||
Чтение художественной литературы |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально- коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого за 1-ое полугодие: 15 | |||
4.Коммуникация | |||
(Развитие речи) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Итого за 1-ое полугодие: 15 | |||
5. Художественно- эстетическое развитие | |||
(Рисование) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
(Лепка) |
| 1 1 1 1 1 1 1 | |
(Аппликация) |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Синтез искусств |
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
Итого за 1-ое полугодие: 44 | |||
Итого за 1-ое полугодие: 164 | |||
Примечание. Социально – личностное развитие проводится по плану психолога Музыкальное развитие по плану музыкального руководителя |
Календарно – тематическое планирование с применением комплекта пособий ОС «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
Месяц, неделя | НОД | Тема, цель | Содержание образовательной деятельности НОД в ОД | ||||
Сентябрь 1-2 (1-16) | Диагностика | Тестовые задания, наблюдения, беседы | |||||
3 (18-22) | Познание / Ознакомление с окружающим миром | «Приглашение к путешествию». Обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях. Познакомить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными традициями приема гостей. Приобщить к русской национальной культуре. | 1. № 1, стр. 288. Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ, Проблемная ситуация, Решение проблемной ситуации | ||||
Физическое развитие | "Приключения Буратино" Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. № 1, стр. 53. Беседа, слушание сказки, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом. | |||||||
Речевое Развитие (обучение грамоте) | «Звуки и буквы». Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква». Развивать фонематический слух, совершенствуя звуковую культуру. Закрепить правила поведения в общественном транспорте. | 3. №1, стр. 18. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Речевое развтитие Развитие речи | «Игрушки». Уточнить с детьми названия игрушек, способы игры с ними, научить выделять составные части, форму, цвет, материал; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных и согласовывать и в роде с существительными; составлять описательные рассказы по игрушкам; активизировать словарь. | 3. № 3. Игровое упражнение "Какой игрушки не хватает?", игры, беседы. Проблемная ситуация, Решение проблемной ситуации | |||||
Познание ФЭМП + конструирование | «Утро. День. Вечер. Ночь ». Вспомнить, как объединять предметы в группы по общему названию; способ пересчета предметов, заданных на рисунке. Развивать пространственные представления (определять место предмета на рисунке с помощью слов слева, справа, над, под и т.д.);умение сравнивать объекты по длине; организационные умения: учиться называть тему занятия, понимать цели задания, названные педагогом, работать по плану, предложенному педагогом, оценивать результат работы (получилось – не получилось), исправлять ошибки; память, внимание. | 4. №1, стр. 27. Беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Чтение художественной литературы. | «Лисичка-сестричка и серый волк». Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; уточнить представление детей о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, загадки; упражнять в подборе определений, сравнений в подборе к заданному слову | 3. № 4, стр. 85. Беседа, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок | |||||
Синтез искусств | "Зал ожидания. Идем дальше". Учить детей отвечать на вопросы педагога, участвовать в импровизированных заданиях, развивать фантазию ребенка выразить свои умения. Закреплять умения детей подражать звукам природы, ее представителям собственным голосом. | 6. №1, стр. 102. Беседа, игры, упражнения | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Весёлое лето» Создавать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, подводить к описанию изображения на рисунках | 7. №3, стр. 20. проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, дидактические упражнения | ||||
Аппликация | «Наш город». Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенные гармошкой. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой, по косой и по сгибам. Развивать композиционные умения - при создании панорамы города, ритмично располагать дома рядами. | 8. №4, стр. 22. проблемная беседа, рассматривание игрушек, рассказывание о них, ролевая игра магазин игрушек. | |||||
4 (25-29) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Во саду ли в огороде». Продолжать знакомить детей с историей и культурой родного города, района, улицы; развивать символическую функцию мышления в процессе овладения элементами традиционной системы составления плана и умения пользоваться ими в повседневной жизни; развивать умение наблюдать и описывать. | 1. №7, стр. 308. Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ, экскурсия | |||
Обучение грамоте | «Слова. Звуки». Учить дифференцировать понятия «звук» и «буква»; в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр учить овладевать звуковым анализом. Развивать мышление, мелкую моторику рук. | 3. №2, стр. 20. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
ФЭМП + конструирование | «Утро. День. Вечер. Ночь».(Повторение). Формировать временные представления. Учить называть части суток; считать предметы в пределах десяти, давать общее название предметам, называть плоские геометрические фигуры. | 4. №2, стр. 31. беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Развитие речи | "Овощи". Закрепить знания детей об овощах; закрепить умение составлять описательные рассказы, согласовывать числительные с существительными; расширять словарь; развивать внимание, мышление. | 6. №4. Беседа, игры, упражнения. Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | 1, 2"Приключения Буратино" Композиция № 1, 2 Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. №1 стр.53 . Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом. | |||||||
Чтение художественной литературы. | Н.Кончаловский «Показал садовод». Дать детям представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение. | 11. № 9 стр. 91.Беседа, рассматривание картины, упражнение «Ожившие картины», | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Фруктовый сад». Упражнять детей в рисовании лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками, другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. | 13. № 9 , стр. 32. Рассматривание иллюстраций, фотографий, наблюдения, беседы, игры | ||||
Аппликация | «Фруктовый сад»(Коллективная аппликация). Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенные гармошкой. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой, по косой и по сгибам. Развивать композиционные умения - при создании панорамы города, ритмично располагать плоды на дереве симетрично. | 9. №8, ст. 30. Беседа, наблюдения, рассматривание засушенных листьев, иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Синтез искусств | "Перед экскурсией". Рассказать детям о музеях их роли в жизни общества, раскрыть содержание музейной деятельности, напомнить детям о правилах поведения в музее, познакомить с ключевыми словами, которые часто используются экскурсоводами. | 15. №2, стр. 183. Рассматривание иллюстраций, схем. ЧХЛ, наблюдения | |||||
Октябрь 1. (2-6) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Береги себя». Уточнить преставления детей о доме – жилище человека. Учить видеть предметы времени; пользоваться телефонами Службы спасения. Расширять представления о правилах поведения, (какое поведение опасно). Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности. | 1. стр. 291 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Д/И. | |||
ФЭМП + конструирование | «Вчера. Сегодня. Завтра». Учить устанавливать временные отношения между событиями, пользоваться словами вчера, сегодня, завтра, раньше, позже; называть множества, производить разбивные множества на классы; называть и отсчитывать заданное количественное число, давать общие названия множествам; работать с линейкой, как чертежным инструментом | 4. №3 стр 32Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации беседа, наблюдения, игры. | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «А». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условными обозначением. Учить классифицировать гласные и согласные звуки. Развивать мелкую моторику рук. | 3. № 3, стр. 21. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | "Приключения Буратино" Композиция № 1, 2 (3 ) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. Построение в шеренгу, проверка осанки и равновесия. | |||||||
Развитие речи | "Овощи" продолжение. Закреплять знания детей об овощах, учить составлять описательные рассказы; учить правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе в различных падежных формах; образовывать прилагательные от существительных; развивать умение детей логически мыслить. | 1. №5. Беседа, игры, упражнения, рассматривание иллюстраций | |||||
Синтез искусств | "Художник и жизнь". Дать представление о способах отражения жизни в искусстве, познакомить с жанром портрета. Учить детей внимательно рассматривать изображения, находить главные детали портрета. | 6. №3, стр. 106. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | «Три поросенка» - сказка братьев Гримм. Развивать умение понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи: учить подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить к пониманию значений пословиц, фразеологизмов. Закреплять элементарные правила безопасного поведения. | 11. №1, стр. 81. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Лепка | "Осенний натюрморт". Учить детей создавать объемные композиции из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать композиционные умения - размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. | 8. № 13, стр. 40. проблемная беседа, рассматривание различного природного материала, игры. | |||||
Рисование | "Загадки с грядки". Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые фантазийные образы; уточнять представления о хорошо знакомых природных объектах. | №44, стр. 15 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
2. (9-13) | Ознакомление с окружающим миром | «Книги в дорогу». Знакомить с правилами поведения в общественных местах. Уточнять представления о библиотеке. Развивать интерес к печатному слову. Воспитывать бережное отношение к книге. | 1. стр. 293 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ | ||||
ФЭМП + конструирование | «Цвет: желтый, красный, голубой». Учить разбивать множество на классы в соответствии с заданными общими названиями (игрушки, мебель, одежда); на классы по цвету (выделять общий признак самых разных предметов – цвет); соотносить названное множество с натуральным количественным числом и называть его; записывать названные числа на числовых карточках; ориентироваться на плоскости относительно себя. Развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи. | 4. №4, стр. 33. Беседа Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации наблюдения, игры. | |||||
Обучение грамоте | Знакомство со звуком «Э». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить проводить звуко-слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | 3. № 4. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3,( 4) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, ЧХЛ, игры разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. | |||||||
Развитие речи | "Фрукты". Закрепить и уточнить знания детей о фруктах; закрепить умения детей составлять занимательные рассказы; образовывать прилагательные от существительных; развивать словарь; развивать внимание, мышление, память. | 6. №6. Беседа, игры, упражнения ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Чтение художественной литературы. | «Хвосты» (русская народная сказка). Учить осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрыть содержание сказки; обогащать словарь эпитетами, сравнениями; закреплять умение подбирать синонимы. | 12. № 3, стр.183. Беседа, рассматривание картины, , дидактические упражнения | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Нарядные лошадки». Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия, совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая ее со всех сторон, воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. «Расписные ткани». Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). | 13. № 35, стр. 84. Беседа, наблюдения, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Лепка | «Лошадки»(веселая карусель). Уточнить представления детей о специфике дымковской игрушки: из чего, как, кем сделана; как украшена, какая по характеру. Познакомить детей с многообразием игрушек и спецификой декора - характерными элементами и цветосочетанием, формировать обобщенные способы создания образов. | 9. №21, стр. 56. Беседа, ЧХЛ наблюдения, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Характер человека в искусстве". Дать детям представление об изображении человека в искусстве, учить внимательно рассматривать портрет, находить главные характерные детали портрета. Помогать составлять устный рассказ по картине от имени изображаемого, будить фантазию. | 11. №4, стр.109. Беседа, наблюдения, рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
3. (16-20) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Если хочешь быть здоров». Уточнять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах (в поликлинике), об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до сознания необходимость бережного отношения к себе и другим. | 1. . стр. 302. № 5 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Цвет: жёлтый, красный, голубой. (Проверь себя)». Определить готовность ребенка к дальнейшей работе. Развивать организационные умения: понимать цель задания, названную педагогом, работать по плану. Развивать память, внимание. | 4. № 5 стр 34 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | Знакомство со звуком «О». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить выполнять звуко – слоговой анализ. Дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, конце и середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв) | 3. № 5, стр. 25. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3,4, ( 5) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, ЧХЛ, игры разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Игровое упражнение «Передай мяч». Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Развивать внимание, координацию движений, выносливость, бег. | |||||||
Коммуникация | Развитие речи | "Фрукты" продолжение. Уточнить знание детей о фруктах; Упражнять в составлении описательных рассказов по схеме; согласовывать притяжательные местоимения, прилагательные, числительные с существительными в родительном падеже единственного и множественного числа; активизировать словарь; развивать внимание и память | 3. № 7. Рассматривание иллюстраций, беседа, игры, упражнения, рисование, лепка | ||||
Синтез искусств | «Человек в искусстве» Познакомить детей с произведениями искусства, в которых человек является частью окружающего нас мира. Учить внимательно рассматривать картины, находить характерные особенности и детали, которые являются частью изображения. Овладевать приемами контурного рисования карандашом. Дать представление о танцевальной музыке. | 6. №5 стр.112. Беседа, игры, упражнения Наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | |||||
Чтение художественной литературы. | "Заучивание стихотворения С.Когана "Листки". Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией спокойную грусть осенней природы, чувствовать, понимать и воспроизводить образность языка стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. | 11. № 6, стр. 87. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Художественно- эстетическоеразвитие | Рисование | «Расписные ткани». Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). | 13. №24, стр. 62. беседа, наблюдения, рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Осенние картины». Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала -, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту. | 8. № 23, стр. 60. Проблемная беседа, рассматривание различного природного материала, игры.. | |||||
4. (23-27) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Уж небо осенью дышало» Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Знакомить с природными особенностями осенних месяцев. Учить находить и устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений. Развивать умение использовать объекты живой и неживой природы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Приобщать к русской национальной культуре | 1. . стр. 306. № 6 Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Разноцветные семейки» Учить называть и отсчитывать количество предметов по названному числу или образцу (числовая фигура, карточки); определять высоту объектов, не измеряя их; сравнивать предметы с геометрическими фигурами; работать в тетрадях; оценивать свои действия | 4. № 6 стр 38 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «И». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, дифференцировать понятия «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 6, стр. 28. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино Композиция № 1, 2 3, 4, 5, (6) Цель. Познакомить детей с содержанием музыкальной сказки. Определять и учить характерным движениям персонажей сказки. Разучить последовательность движений основного комплекса. Развивать физические качества. Формировать выразительность движений и жестов на основе сопереживания двигательными действиями. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Игра малой подвижности «Найди и промолчи». Упражнять в медленном беге до 2 минут; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники» | |||||||
Развитие речи | "Деревья". Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме. | 6. №9. Беседа, игры, упражнения Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Чтение художественной литературы. | «Заучивание стихотворения И.Мазнина «Осень». Учить детей характеризовать приметы глубокой осени при рассматривании картин и иллюстраций, узнавать эти приметы в стихотворениях; помочь запомнить стихотворение И. Мазнина, выразительно читать его. | 11. № 8, стр. 90. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Худож. эстетич. развитие | Рисование | «Золотые берёзы». Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом изображения – наносить краску на листья и «печатать» ими на бумаге. Развивать творчество. | 13. №18, стр. 50. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Лепка | «Цветные зонтики».Учить детей создавать композиции на основе поделок из пластилина. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края ( зубчики, маковки), познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение. | 9.№ 20, стр. 54. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Звук и изображение". Познакомить детей с особенностями изображения образа матери в произведениях различных видов искусств. Учить составлять небольшие рассказы о своих мамах. Передавать интонации речь мам в определенных ситуациях, внимательно рассматривать портретные изображения матери. | №6, стр.115. Наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | |||||
Ноябрь 1. (30-3) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Помощники в путешествии: глобус и карта». Знакомить с глобусом, моделью земного шара. Формировать элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям, они обозначаются на глобусе по разному. Воспитывать бережное отношение к земле – к своему дому | 1. . стр. 311. № 8 Рассматривание иллюстраций, беседа, , Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Форма: круг, квадрат, треугольник». Учить разбивать множества на классы по цвету; множества геометрических фигур на классы по форме (выделять общий признак разных по размеру и цвету фигур – форму); записывать число в соответствии с названным множеством и называть его; узнавать и называть геометрические фигуры; ориентироваться на плоскости относительно себя | 4. № 7 стр 39 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «И». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 7, стр.30. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2 ,3,4,5,6,(7) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику.. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Разучивать игру «Посадка картофеля», развивать внимание в игре «Затейники».Упражнять в медленном беге до 2 минут, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках. | |||||||
Синтез искусств | "Мама". Рассказать о музыке, как о виде искусства, и ее значении в жизни человека, познакомить с музыкальными инструментами, их изображениями на картинах художников. Развивать творческое воображение, выполнять пластические этюды на развитие музыкального восприятия и мелкой моторики. | 6. №6, стр. 115. Беседа, игры, упражнения | |||||
Развитие речи | "Грибы" Уточнить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы; знать внешние признаки, учить составлять описательные рассказы; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по темам. | №8 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, беседа, | |||||
Чтение художественной литературы. | «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь», знакомство с рассказом Г. Скребицкого «Осень». Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями; активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов. | 3. №5, стр. 86. рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Худож. эстетич. развитие | Рисование | «Мама». Учить рисовать осеннюю березку по мотивам лирического стихотворения; совершенствовать применение различных изобразительных техник. | 13. №27, стр. 68. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Цветные зонтики». Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края ( зубчики, маковки), познакомить с новым приемом оформления аппликации - раздвижение. | 9. №29, стр. 54. Беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
2. (6-10) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Транспорт». Обобщать и систематизировать представления о способах передвижения человека в разных странах. Знакомить с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей. Утонять и расширять представления о правилах поведения в общественных местах | 1. . стр. 313. № 9 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Идем в гости». Учить работать с «Домиком» - таблицей; сравнивать числа, выполняя предметные действия с фигурами-заместителями; отсчитывать объекты по заданному числу; определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 8. стр.43 беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуками «Ы». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 9. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2,3,4,(5) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику.. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ 14 разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии. | |||||||
РАЗВИТИЕ РЕЧИ | Развитие речи | «Транспорт». Закрепить знания детей о транспорте. Уточнить понятия: транспорт (наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, специального назначения); детали транспорта. Учить образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы, составлять описательные рассказы. Развивать словарный запас, кругозор. | № 22. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Синтез искусств | "Выразительность и изобразительность". Познакомить детей с понятиями "выразительность" и "изобразительность" в произведениях искусства. Уточнить, что такое настроение человека, рассказать о его изменчивости, показать возможности передачи настроения в рисунках, музыкальных произведениях, театральных формах. | 6. №8, стр. 121. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Чтение чувашской сказки «Мышка - Вострохвостик» Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать идею; уточнить знания детей о жанровых особенностях сказки: учить осознавать и объяснять смысл пословиц; формировать навыки творческого рассказывания; ввести в словарь детей новые слова: ладья, березовая лычка. | 11. № 7, стр. 89. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Машины на улицах города». Создавать сюжетную композицию. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). | 13. №11, стр. 36. беседа, наблюдения, ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Аппликация | «Машины на улицах города». Учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами. Познакомить с искусством силуэта, формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом. | 8. № 12, стр. 38., Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации игры.. | |||||
3. (13-17) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Любимый писатель В.Бианки» неделя детской книги(Тема недели). Тема занятия: «Путешествие на Северный полюс».Познакомить с особенностями природных условий Крайнего Севера. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки. | 1 . стр. 315. № 10 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Большие и маленькие». Учить разбивать множества на классы по цвету и форме, по размеру (выделять общий признак разных по форме и цвету предметов – размер); определять в соответствии с заданным множеством натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 9 стр 44 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «У». Знакомить с органами артикуляции, способами произнесения звуков, его условным обозначением. Учить звуко-слоговому анализу, выполнять дифференциацию понятий «звук», «буква», выделять звук в начале, в конце и в середине, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение буквы) | 3. № 10. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино1,2,3,4,(5 ) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику. вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ 14 разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом | |||||||
Чтение художественной литературы. | В.Бианки «Хвосты».Подвести к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях рассказа. Обратить внимание на описание природы, птиц. | 11. № 24, стр.190. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Развитие речи | "Осень" Обобщать и систематизировать знания детей об осени; упражнять в составлении рассказов по картинно- графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление. | 6. №11. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Рисование | «Чудесные превращения птиц и животных в лесу по произведениям В.Бианки». Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и "оживлению" необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение. | 13. №33, стр. 80. Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Лепка | «Жила-была птичка(по произведению В.Бианки)». Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Развивать композиционные умения - правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве; сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать ее доступными изобразительными средствами | 9.№32, стр. 78. Беседа, ЧХЛ наблюдения, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Действительность и изображение". Познакомить детей с понятием "пейзаж", его изображением на рисунке, картине. Учить передавать увиденное в картине, создавать повествовательный рассказ. Учить отличать фотографию от картины, побуждать чувство прекрасного. | №9, стр. 125. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
4. (20-24) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | Тема недели «Праздник мам». «Путешествие в тундру». Знакомить с особенностями природных условий тундры. Формировать элементарные представления о взаимодействии живых организмов со средой обитания. Развивать способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. | 1. . стр. 317. № 11 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Прогулка в парке». Учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, приметы ноября; различать предметы по величине (толщине); называть предметы на рисунке, используя слова справа, слева, между; выделять абстрактную фигуру, геометрическую фигуру из реальных объектов. | 4. № 10 стр 47 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Гласные звуки» Уметь проводить дифференциацию гласных звуков. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). Закрепить способы произнесения звуков и их условное обозначений. Развивать словарный запас по данной теме. | 3. № 11. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 3,4,5(6) Цель. Закреплять технику основных движений программы. Развивать координацию, гибкость, силу, быстроту, выносливость. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми отдельных композиций . развивать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты и мимику; вводить элементы костюма. Воспитывать сопереживание к происходящему, двигательное воображение, самовыражение через двигательную активность. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | «Перелетные птицы». Знакомить с перелетными птицами, их строением, внешними признаками, повадками, способами передвижения. Уточнить понятия «перелетные», «водоплавающие», способами передвижения. Учить образовывать существительные в родительном падеже, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сложные прилагательные, приставочные глаголы, согласовывать числительные с существительными; подбирать слова-антонимы; составлять сюжетный рассказ, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | № 10. Конспект, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Синтез искусств | "Вечность и бесконечность". Продолжать знакомить детей с жанровым своеобразием изображения окружающего мира в произведениях различных видов искусств. Учить детей движениями рук и позами передавать картины, возникшие после прослушивания стихотворений, музыкальных фраз, упражнений. Познакомить с понятием "век". | 6. № 10, ст. 128. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Заучивание стихотворении З.Воскресенской «Секрет» Анализ стихотворения.Учить понимать и оценивать характер главной героини, переносное значение пословиц, поговорок. Закреплять знания о жанровых особенностях литературных произведений. Воспитывать отрицательное отношение к лени. | 11. № 20, стр. 105. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Портрет мамы». Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания несложного сюжета. Развивать чувство формы и композиции. Совершенствовать навыки владения красками, расширять знания о жизни людей Крайнего Севера. | 13. №48, стр. 110.беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Аппликация | «Подарок для мамы» .Учить детей, изображать свои чувства по отношению к близкому человеку в своём подарке. Закреплять известные правила аппликации. Добиваться соблюдения пропорций и особенностей строения изображаемых животных. Учить детей составлять из готовых работ общую композицию (обитатели тундры, крайнего севера, леса и т.п.). | 8. № 25 стр64, проблемная ситуация, ее решение, дид. игры, ЧХЛ | |||||
Ноябрь 5. (27-1) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Северный полюс». Знакомить с особенностями природных условий северного полюса. Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания. Развивать интерес к познанию природы, поощрять самостоятельные открытия. | 1. стр. . № 13 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Что из чего, для чего». Учить разбивать множества на классы по цвету, форме, размеру; по материалу и назначению (выделять общий признак разных по форме, цвету и размеру предметов – материал или назначение); ставить в соответствие названному множеству натуральное количественное число и называть его; записывать названные числа в виде числовых карточек; узнавать и называть геометрические фигуры; находить и называть заданные закономерности. Развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель занятия, названную педагогом; работать по предложенному плану. | 4. № 11 стр 48 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком «М». Согласные звуки. Слоги». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с классификацией звуков: согласные и гласные звуки. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук с помощью выполнения штриховки, обведения букв. | 3. № 12. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 3,4,5,6,7,(8) Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Учить детей передавать мяч друг другу ногами; упражнять в прыжках; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения «Футболисты», «Через ручек». «Погоня» | |||||||
Чтение художественной литературы. | «Цветик – семицветик» В. Катаев. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивационной оценке поступков и характера главной героини; закреплять знания о жанровых особенностях сказки. | 11. № 16, стр. 99. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Развитие речи | «Северные олени». Уточнить названия домашних птиц, знать внешние признаки, повадки, чем питаются; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память. | 6. № 12 . Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Рисование | «Северное сияние». Учить рисовать картину зимнего северного сияния по замыслу, побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Формировать композиционные умения. Поощрять детей в воплощении в художественной форме своих представлений о природе, эстетических переживаний и чувств. | 13. №59, стр. 132. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Аппликация | «Белый медведь». Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. Учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен. Формировать композиционные умения и чувство цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний, развивать описательную речь. | 9.№ 17, стр. 48. Беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Синтез искусств | "Поющая тишина" Знакомить детей с жанровым своеобразием изображения окружающего мира в произведениях различных видов искусства, учить внимательно рассматривать картины, находить в них главные детали, характерные особенности, передвавть движениями формы объема, изображенные на картине, развивать четкую дикцию. | №11, стр. 132 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||||
Декабрь 1. (4-8) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Путешествие в смешанный лес». Познакомить с особенностями природных условий смешанного леса. Формировать элементарные представления о лесе как о зеленом доме растений и животных, о взаимосвязях, взаимодействиях и взаимозависимости живых организмов со средой обитания. Расширять представления о значимости леса. | 1.стр. . № 14 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Кто где живет?» учить называть общий признак предметов в каждом «городе»; работать с линейкой; записывать название числа в виде числовых карточек. Развивать мелкую моторику | 4. № 12 стр 50 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [М`]. Твердые и мягкие согласные». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить соединять звуки в слоги. Развивать мелкую моторику рук. (штриховка, обведение букв). | 3. № 13. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | Приключения Буратино 1,2,3,4,5,6,7, 8(9) Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в прыжках в высоту с небольшого разбега, в беге между предметами, не задевая их; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения – игра «Стой», «Охотники и зайцы», «Лиса в курятнике» | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | «Зимующие птицы». Закрепить и уточнить названия зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными, подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание. | № 15. Конспект, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа | ||||
Синтез искусств | "Двухмерность и трехмерность". Дать представление о двухмерности произведений живописи и трехмерности произведений скульптуры. Учить вслушиваться в музыкальное произведение, угадывать знакомые интонации, слышать тему-мелодию. Дать представление о скульптуре, учить различать произведения живописи и скульптуры. | 6. № 12, стр. 134. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Чтение художественной литературы. | «Крылатый, мохнатый, масленый» - русская народная сказка. Учить детей понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки; замечать и понимать образные выражения; познакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь). | 11. № 13, стр.96. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Белая береза под моим окном». Развивать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать различные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола стойкими гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). | 13. № 39, стр. 92. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Лепка | «Снежный кролик» Продолжать учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом, изображая их характерное строение, позы, окраску. Закреплять известные правила лепки. Добиваться соблюдения пропорций и особенностей строения изображаемых животных. Развивать глазомер, чувство формы. | 8. № 37 стр 88, проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, игры. | |||||
2. (11-15) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Идет волшебница зима…». Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы. Учить самостоятельно находить их, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Знакомить с природными особенностями зимних месяцев. Приобщать к русской национальной культуре. Развивать способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. | 1. стр. 315. № 15 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||
ФЭМП + конструирование | «Больше или меньше?» учить сравнивать число элементов в конечных предметных множествах путем установления пар между элементами этих множеств; устанавливать соответствия между множеством и количественным числом; записывать название числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. | 4. № 13 стр51 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н]. Твердые и мягкие согласные». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 14. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 1 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в прыжках в высоту с небольшого разбега, в беге между предметами, не задевая их; развивать ловкость, внимание. Игровые упражнения – игра «Стой», «Сокол и голуби», «Воробышки» | |||||||
Чтение художественной литературы. | Чтение рассказа Н.Носова "На горке". Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений. Усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносные значения некоторых сочетаний, предложений. | 11. № 21, стр. 106. рассматривание иллюстраций, беседа, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Синтез искусств | "Объемный пейзаж". Учить детей составлять объемные композиции из плоских деталей, уточнить с детьми понятие "объемный" и "плоский" пейзаж. Познакомить с понятием "фон", учить детей создавать макеты, эскизы, фрагменты объемного пейзажа. Создать атмосферу целеположения трудовой деятельности в эстетическом развитии. | 6. № 13, стр. 138. Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций. | |||||
Развитие речи | «Зима». Обобщать и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, родительного падежа, множественного числа; подбирать однокоренные слова, упражнять в составлении предложений, рассказов по картинно- графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание. | № 14 Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Волшебные снежинки». Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Умело пользоваться кистью. | 13. № 40, стр. 94. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | ||||
Аппликация | «Елочки- красавицы». Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз .Показать возможности разных средств художественной выразительности для создаваемого образа. Развивать у детей творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность. | 9.№44 стр. 102 беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
3. (18-22) 4. (25-29) | Познание | Ознакомление с окружающим миром | «В гости к мастерам Гжели» Познакомить детей с особенностями изделий мастеров Гжели, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства | 1. стр.331, 332 № 16 Рассматривание иллюстраций, беседа, ,дид. игры, ЧХЛ | |||
ФЭМП + конструирование | «Большие и маленькие». Учить называть на рисунках больших и маленьких животных и записывать числа в соответствующих местах рабочей тетради. Закрепить понятия «выше» - «ниже». Учить работать с моделью множеств и моделью задачи на сложение. | 4. № 14 стр 53 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н`] » Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 16. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 2 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Развивать быстроту, ловкость, выносливость, координацию движений, ориентировку в пространстве. П/и: «Ловкий нападающий» | |||||||
Речевое развитие | Развитие речи | "Мебель". Уточнить названия мебели, ее составные части, учить различать кухонную, столовую мебель; образовывать существительные родительного падежа, прилагательные от существительных; подбор слов-антонимов; составлять предложения с предлогами, сюжетный рассказ по опорным словам;развивать внимание и память. | 6. № 17. Беседа, игры, упражнения Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | ||||
Чтение художественной литературы. | Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам. Закреплять знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм (потешки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы); учить понимать переносное значение образных выражений; формировать выразительность, точность речи. | 11. № 24, стр. 109. рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Художественно- эстетическое развитие | Рисование | «Начинается январь, открываем календарь» Учить составлять цветовые композиции, развивать технику рисования гуашевыми красками, вызвать интерес к работе в парах , желание создать самодельный календарь Развивать чувство цвеа и композиции. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства | Д/и: «краски природы» Рассматривание репродукций картин и фотографий с изображением времен года, настенного календаря. (7) стр. 106, упр. 46 | ||||
Аппликация | «Расписное блюдо». Учить составлять композицию. Чередуя элементы разных цветов и размеров. Использовать декоративные элементы, имитирующие роспись, характерную для каждого из промыслов (хохлома, городец). Развивать чувство ритма, мелкую моторику и глазомер. Поощрять стремление выполнять работу аккуратно, красиво, привносить в нее детали, делающие ее непохожей на другие. Воспитывать интерес к традициям и культуре своего народа. | 9.№ 18. беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Синтез искусств | "Прошлое и настоящее". Дать представление о сиюминутности восприятия изобразительного искусства и временном характере развития произведений литературы и музыки. Выявить, каких сказочных героев знают дети. Познакомит детей с жанром былины, показать возможность отображения былинного эпоса в различных видах искусства: живописи, литературе, музыке. Находить аналогии образов прошлого в настоящем. Пробудить у детей интерес к родному фольклору. | 9. № 14, стр. 140. Беседа, ЧХЛ наблюдения, рассматривание иллюстраций. | |||||
Познание | Ознакомление с окружающим миром | «Новый год у ворот». Знакомить детей с волшебным образом Деда Мороза в различных видах искусства: музыке, поэзии, сказке, рисунке; учить подбирать цвета на палитре, которые можно использовать для изображения снега; создать праздничное настроение; учить делать приятные подарки своим друзьям. | 1. стр.155. № 12 (Куревина, Селезнева) Рассматривание иллюстраций, беседа, дид. игры, ЧХЛ | ||||
ФЭМП + конструирование | «Собираем из частей». Знакомить с понятиями «целое и часть». Учить объединять два подмножества в множество; производить классификацию на основе уже известных детям признаков: цвет, форма, размер, материал. Назначение; записывать названые числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. Формировать на основе операции объединения множеств представления об арифметической операции сложения чисел; устанавливать соответствие между множеством и количественным числом. | 4. № 15 стр 54 беседа, наблюдения, игры. ЧХЛ, художественное творчество Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Обучение грамоте | «Знакомство со звуком [Н`].». Знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с классификацией звуков: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук (штриховка, обведение букв). | 3. № 15. Беседы, игры, рассматривание иллюстраций Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации | |||||
Физическое развитие | программа 2 ««Али-Баба и сорок разбойников» композиция 3 Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. | 2. стр. 34. Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ разучивание ритмических движений, танец, м/п игра | |||||
Упражнять детей в беге и прыжках с продвижением вперед; развивать ловкость внимание, формировать умение выполнять правила в подвижных играх. | |||||||
Развитие речи | «Зима. Зимние забавы». Учить детей составлять рассказы из личного опыта руководствуясь планом и серии картинок; развивать связную речь, обогащать словарный запас по данной теме. Развивать память, мышление, внимание. | №16. Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа | |||||
Синтез искусств | "Театральная мастерская" Продолжать знакомить детей через театральную деятельность с героями былин и сказок, их атрибутами. Дать представление о создании сценического образа. Учить детей принимать участие в создании картонного пальчикового театра. Фантазировать и разыгрывать небольшие сценки для театра. | 6. № 15, стр. 143. Беседа, игры, упражнения | |||||
Чтение художественной литературы. | Чтение татарской народной сказки "Три дочери" и рассказа В. Осеевой "Три сына". Учить детей чувствовать и понимать характеры персонажей, воспринимать своеобразие построения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа; учить детей передавать свое отношение к персонажам | 11. №15, стр. 99. Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение (разыгрывание сценок) | |||||
Рисование | «Еловые веточки». Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору). Расширять знания о традициях празднования Нового года. | 13. №48, стр. 110. беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций. ЧХЛ, | |||||
Лепка | «Звонкие колокольчики». Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику- учить лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы .Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность. | 8. № 45 стр 104, Проблемная ситуация. Решение проблемной ситуации рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, беседа |
Календарно – тематическое планирование с применением комплекта пособий ОС «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
Месяц/ неделя | НОД | Тема, цель | Содержание образовательной деятельности НОД в ОД | |||||||
Январь/2 (9-12) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «В гости к городецким мастерам». Цель: познакомить детей с особенностями изделий городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства. | 1, №17 стр. 333 – 335, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Забираем часть» Цель: знакомить с понятиями «целое» и «часть». Учить объединять подмножества и вычленять подмножество из множества; производить классификацию на основе уже известных признаков: цвет, форма, размер, материал, назначение; устанавливать соответствие между множеством и количественным числом; записывать названные числа в виде числовых карточек; пересчитывать предметы в ряду; находить и называть заданные закономерности. Формировать на основе операции вычленения множества представление об арифметической операции вычитания чисел. | 2, №17 стр. 57 – 59, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук н,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные звуки, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, №14 стр. 43 – 45, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 1 «Песня о дружбе» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 56; 5, стр.74 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 56; 5, стр.74 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. | ||||||||||
Худож.- эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Пернатые, мохнатые, колючие» Цель: вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных, инициировать поиск выразительно- изобразительных средств. Совершенствовать технику скульптурной лепки. | 6, №28 стр. 70-71 Проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Весело качусь я под гору в сугроб…» Цель: учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами. Развивать композиционные умениями. Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. | 6, № 51, стр. 116 – 117 Проблемная беседа, рассматривание иллюстраций, игры, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Хитрый Буратино» Цель: вызвать у детей радость от общения со сказкой :учить осмысливать содержание, характеры персонажей сказки; развивать речетворческие способности детей. | 10, № 33 стр. 120 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Посуда» Цель: уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки. Активизировать словарь по данной теме. | № 18 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Правда и вымысел» Цель: Познакомить детей с особенностями построения сказки, учить детей давать словесную характеристику героям-животным, наделенным чертами характера людей. Познакомить с созданием пластического образа на основе словесной и музыкальной характеристики. | № 16, стр. 146-147, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Январь/3 (15-19) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Путешествие к мастерам хохломы» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления хохломских изделий, историей возникновения этого промысла; воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. | 1, стр. 235 – 238, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Осень. Ноябрь» Цель: учить устанавливать временные отношения между осенними месяцами, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; придумывать и решать задачи на вычитание (с опорой на модели). | 2, стр. 59 – 60, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук п» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 45 – 47, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3 «Бременские музыканты» композиция 2 «Представление» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 57; 5, стр.74 – 75 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | ||||||||||
Повторять ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность. | 4, стр. 57; 5, стр.74 – 75 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Дружные ребята» Цель: учить детей оформлять самодельный коллективный альбом аппликативными элементами. Показать декоративные и смысловые возможности ленточной аппликации, уточнить ее специфику, развивать композиционные умения, чувство цвета. | 9, № 55, стр. 124 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Золотая хохлома и золотой лес» Цель: учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения – умело пользоваться кистью. | 6, № 26, стр. 66 – 67 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Мудрость добра» Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Показать великое значение русской народной сказки, ее жизненной мудрости, победы добра. Учить детей находить звуковое соответствие увиденной картине. Учить слышать сказочные интонации в музыке. | № 17, стр. 149-152 Рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, наблюдения | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословице» Цель: закреплять знания о жанровых особенностях и назначение пословиц, поговорок; учить осмысливать переносное значение образных слов и словосочетаний, пословиц, составлять по ним небольшие рассказы и сказки. | 10, №18 стр. 102-104 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Одежда» Цель: уточнить названия одежды; закрепить понятия: верхняя, нижняя, праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная одежда; уметь называть отдельные детали одежды. | № 19 Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Январь/4 (22-26) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «На экскурсию в Москву» Цель: расширять представления детей о Москве; продолжить знакомство с историческим центром Москвы – Кремлем (внешний и внутренний вид) | 1, стр. 338 – 344 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Лесной детский сад» Цель: учить объединять предметы в группы по общему названию; вспомнить способ пересчета предметов на рисунке; составить с опорой на рисунки математические рассказы. Развивать организационные умения: называть тему занятия, понимать цель задания, названную педагогом; исправлять ошибки; память, внимание. | 2, стр. 60 – 61, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук п,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 47 – 49, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | программа 3«Бременские музыканты» композиция 3 «Дуэт принцессы и Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 57; 5, стр.75 – 76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 57; 5, стр.75 – 76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровое упражнение с бегом и метанием. Повторить ходьбу между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Мы поедим, мы помчимся…» Цель: учить детей создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию. Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость. | 6, № 47, стр. 108 – 109 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Веселый клоун» Цель: учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. | 6, №53, стр. 120 – 121 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Волшебный барабан» Цель: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь. | 10, №29 стр. 115-116 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Развитие речи | Тема: «Одежда» (продолжение) Цель: закрепить названия одежды и отдельные ее детали; уметь сравнивать предметы одежды; образовывать существительные родительного падежа; учить составлять описательные рассказы; обогащать и активизировать словарь по данной теме. | № 20 Беседа, игры, упражнения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Синтез искусств | Тема: «Иносказание» Цель: Знакомить детей с русскими народными сказками. Познакомить с литературным приемом, в котором заключен скрытый смысл, иносказание. Учить детей рассказывать сюжеты знакомых сказок по рисункам художника. Развивать фантазию у детей, способность сочинить свое окончание сказки. Рассказать о скрытом смысле литературных выражений. Научить сочинять песни-причитания. | № 18, стр. 152 - 155, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/1 (29-2) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Театры и музеи Москвы» Цель: познакомить детей с Большим театром и Государственной Третьяковской галереей, с правилами поведения при их посещении; приобщать детей к русской национальной культуре; способствовать развитию эстетического вкуса. | 1, стр. 344 – 347, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Как вас называть?» Цель: учить называть множества, пересчитывать предметы в каждом множестве и записывать числа; составлять рассказы по рисунку; работать с «домиком» - таблицей. | 2, стр. 61 – 62, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук т» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 49 – 51, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 4 «Песня атаманши и разбойников» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 58 – 59; 5, стр.76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 58 – 59; 5, стр.76 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, метании снежков на дальность; повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Где – то на белом свете…» Цель: инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги; расширить спектр технических приемов обрывной аппликации. | 6, № 48, стр. 110 – 111 Беседа, ЧХЛ, наблюдения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Рисование | Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках» Цель: вызвать интерес к зимней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | 11, № 38, стр. 90 Беседа, рассматривание рисунков, выполненных методом тычка, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Живая и неживая природа» Цель: познакомить детей с жанром «натюрморт». Показать возможности художественного изображения даров природы в искусстве. | № 20, стр. 158 - 161 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Ш.Пьеро «Фея» Цель: формировать умение соотносить идею с содержанием, сравнивать сказку с другими похожими произведениями; учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного повествования. | 10, №28 стр. 114-115 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Дикие животные» Цель: уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут; образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилательн. | № 21 Беседа, игры, упражнения, обыгрывание ситуаций | ||||||||
Февраль/2 (5-9) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса…» Цель: дать детям начальные представления об истории возникновения и развития Москвы; познакомить с образом жизни людей в старину; учить детей находить приметы времени. | 1, стр. 347 – 351, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Один и два. Первый и второй» Цель: знакомить с понятием «следующие» и «предыдущие»; с цифрами 1 и 2; с понятиями «целое» и «часть» | 2, стр. 62 – 65, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук т,» Цель: продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 51 – 53, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 5 «Песня королевской охраны» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 59 – 60; 5, стр.77 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 59 – 60; 5, стр.77 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучивать метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивание через неё. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Ходит Дрема возле дома» Цель: продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Учить планировать свою работу. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительным материалом. | 6, № 58, стр. 130 Беседа, ЧХЛ, слушание колыбельных песен | |||||||
Рисование | Тема: «Белая береза под моим окном…» Цель: вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники. Совершенствовать технические умения и развивать чувство цвета. | 6, № 39, стр. 92 Экскурсия в парк, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Русская народная сказка «Хаврошечка» Анализ пословиц, фразеологизмов» Цель: учить понимать целесообразность использования в литературном произведении выразительно – изобразительных средств; обогащать речь фразеологизмами; развивать умение понимать их переносное значение. | 10, № 25 стр. 111-112 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Транспорт» (продолжение) Цель: закрепить знания видов транспорта, их названия, профессий; знать внешние признаки; отработать приставочные глаголы; закрепить словарь по данной теме. Образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы; развивать словарь. | № 23 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Что? Кто?» Цель: продолжать знакомить с натюрмортом. Учить детей зрительно воспринимать и определять жанр в искусстве. Находить изображения одушевленных и неодушевленных предметов в искусстве. | №21, стр. 161 - 164, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/3 (12-16) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «В гости к дымковским мастерам» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления дымковских изделий и историей возникновения этого промысла. | 7, № 24 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Печем пироги. Мерки» Цель: учить определять объем жидких и сыпучих тел с помощью заданной мерки. Воспитывать аккуратность при работе с сыпучими и жидкими материалами. | 2, стр. 65 – 67, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук к» Цель: продолжать знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 53 – 54, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 6 «Разбойники» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 60; 5, стр.77 – 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 60; 5, стр.77 – 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в непрерывном беге; в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить игровые упражнения с прыжками и с мячом. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Козлик» Цель: вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления козлика из пластилина. | 6, № 62, стр. 138 Беседа, ЧХЛ, наблюдения, рассматривание иллюстраций | |||||||
Рисование | Тема: «Наряд дымковской барышни» Цель: учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека ( папы, дедушки, брата); продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | 6, № 61, стр. 136 – 137 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, игры | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Загадки» Цель: познакомить с особенностями загадок как жанром народно-поэтического творчества. Учить воспринимать иносказательный смысл загадок, описывающих предмет. | № 22, стр. 164 - 167 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение С.Михалкова «Дядя Степа» Цель: формировать умение понимать характер героев произведения, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. | 10, №22 стр. 108 Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Дымковские игрушки» Цель: уточнить с детьми названия дымковских игрушек; знания их внешних признаков, их строение, из чего сделаны, характерные повадки; знать способы приготовления красок; образовывать сложные прилагательные с суффиксом -ищ, притяжательные прилагательные; развивать словарь по заданной теме. | №24 Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Февраль/4 (19-22) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «День защитника Отечества» Цель: уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск. Воспитывать уважение к защитникам нашей Родины. | 1, стр. 355 – 357, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Три, трое, третий» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа; с цифрой 3. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. | 2, стр. 67 – 70, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук к,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 55 – 56, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА | программа 3«Бременские музыканты» композиция 7 «Песня Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 60 – 61; 5, стр. 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 60 – 61; 5, стр. 78 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, двое, трое. Ходьба с выполнением заданий. Повторение игровых упражнений на санках; упражнять в беге и прыжках. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Лепка | Тема: «Лошадки» Цель: уточнить представление детей о специфике дымковской игрушки, спецификой ее декора. Формировать обобщенные способы создания образов. | 6, № 23, стр. 60 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Нарядные лошадки» Цель: инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи. Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. | 6, № 24, стр. 62 Рассматривание раннее вылепленных изделий, беседа, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказка Д.Родари «Дудочник и автомобили» Цель: учить понимать характеры сказочных героев; формировать умение активно использовать запас образной лексики в собственных сочинениях. | 10, №23 стр. 109 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «День защитника Отечества» Цель: уточнить знания детей об армии, их представление о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины; составлять предложения с предлогами. | № 25 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Человек в мире вещей» Цель: знакомить с произведениями живописи, написанными в жанре натюрморт, дать представление о том, что все вещи, которые окружают человека, могут стать предметами натюрморта. Учить детей играть в натюрморт. | №23, стр. 167 - 169, РТ Беседа, игры, упражнения | ||||||||
Март/1 (26-2) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Филимоновская игрушка» Цель: познакомить детей с особенностями и этапами изготовления филимоновской игрушки, с историей возникновения этого промысла. | 7, № 26 Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Игры дома и во дворе» Цель: учить работать в соответствии с планом, изображенным в пособии; описывать события, используя слова: вчера, сегодня, завтра, раньше и т.д.; называть число, обозначенное на каждом рисунке. | 2, стр. 70 – 71, РТ Беседа, наблюдения, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук х» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки: согласные и гласные, твердые и мягкие. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, определять твердые, мягкие, звонкие, глухие согласные; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 56 – 58, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 8 «Свадебный танец» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 61; 5, стр. 78 – 79 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 61; 5, стр. 78 – 79 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в ходьбе по канату(шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Солнышко, покажись!» Цель: учить детей создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей. Развивать чувство ритма и композиции. | 6, № 66, стр. 146 Рассматривание фото, открыток, календарей с изображением цветов, беседа, д/и, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Солнышко, нарядись!» Цель: обратить внимание детей на декоративные элементы, объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. | 6, № 64, стр. 142 Рассматривание репродукций картин известных художников, беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Художественная мастерская» Цель: знакомить детей с различными видами натюрмортов. Самостоятельно делать несложные натюрморты, аппликацию на ткани, вырезая детали по контуру готовых трафаретов. | №24, стр. 169 - 171 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Норвежская народная сказка «Пирог» Цель: учить находить сходство и различие в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов; замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использование в тексте. | 10, №11 стр. 94-95 Рассматривание иллюстраций, беседа, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Семья» Цель: уточнить и систематизировать знания детей о семье, познакомить с ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать словарь по данной теме. | № 26, РТ Беседа, игры, упражнения, просмотр видео | ||||||||
Март/2 (5-10) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «8 марта» Цель: закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 марта; составить творческие рассказы; развивать словарь поданной теме; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре. | 1, №23 стр. 355 – 357, РТ Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Четыре, четверо, четвертый» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 4. | 2, стр. 71 – 73, РТ Беседа, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук х,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 58 – 60, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 1 «Сыщик» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 61 – 62; 5, стр. 79 – 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 61 – 62; 5, стр. 79 – 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Весенний букет» Цель: учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; показать разные приемы декоративного цветка; создавать коллективную композицию из отдельных предметов. | 6, № 67, стр. 148 Беседа, рассматривание иллюстраций, произведений декоративно – прикладного искусства, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Милой мамочки портрет» Цель: учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) | 6, № 69, стр. 152 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Пересказ сказки «Колосок» Цель: учить пересказывать сказку самостоятельно, передавая интонацией характер героев, свое отношение к персонажам; развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки | 10, №43 стр.134-135 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «8 Марта» Цель: закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта; составить творческие рассказы; развивать словарь по данной теме. | 7, № 27 Беседа, наблюдение, д/и, ЧХЛ, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Движение в искусстве» Цель: познакомить детей с понятием «движение» в различных видах искусства: живописи, музыке, поэзии. Учить воспринимать живопись как искусство конкретной изобразительности, передающей застывшие действия, движения. | №25, стр. 171 - 175, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Март/3 (12-16) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «История русского костюма» Цель: познакомить с историей национального костюма, с особенностями его внешнего вида; учить детей сравнивать, описывать, делать выводы; способствовать развитию речи; воспитывать интерес и уважение к русской культуре. | 1, стр. 357 – 359, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Зима. Декабрь» Цель: учить работать в соответствии с планом; выполнять задания, отвечать на вопросы; составлять задачи на сложение и вычитание, математические рассказы с вопросами по рисункам. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать чувство коллективизма. | 2, стр. 74, РТ Беседа, игры, ЧХЛ, художественное творчество | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звуки к-х, к,-х,» Цель: учить проводить дифференциацию звуков к-х, к,-х,, классифицировать: согласные и гласные, твердые и мягкие; обозначать их условными знаками; выделять в словах гласные, согласные звуки; соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 60 – 61, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 2 «Переполох во дворце» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 62; 5, стр. 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 62; 5, стр. 80 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом. И/У: «Удочка», «Канатоходец», «Быстро передай». | ||||||||||
Худож.-эстетич. развитие | Аппликация | Тема: «Солнышко, улыбнись!» Цель: вызывать у детей интерес к созданию солярных образов в технике аппликации. Учить вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные образы, накладывая вырезанные формы друг на друга. | 6, № 68, стр. 150 – 151 Беседа, рассматривание иллюстраций, фото, открыток, календарей с изображением солнца и розетковых цветов | |||||||
Рисование | Тема: «Солнечный цвет» Цель: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков. | 6, № 70, стр. 154 – 155 Беседа, д/и, ЧХЛ | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «У каждого свой голос» Цель: знакомить детей с голосами различных музыкальных инструментов, входящих в состав оркестра. Учить детей различать по высоте, тембру разные голоса людей. | №26, стр. 175 – 179 Беседа, ЧХЛ, рассматривание готовых изделий, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Заучивание стихотворения А.Прокофьева «Веснянка» Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать напевность языка; формировать образную речь: понимание образных выражений в поэтическом тексте. | 10, №35 стр. 122 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Животные жарких стран» Цель: уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; учить детей понимать и объяснять значения крылатых выражений. Закрепить словарь по данной теме. | 8, № 28, РТ Беседа, прослушивание аудиозаписей, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ | ||||||||
Март/4 (19-23) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Ярмарка» Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о народных промыслах; продолжать знакомить с русскими народными обычаями и традициями; воспитывать интерес к фольклору; закрепить умение соблюдать правила безопасности в незнакомых местах. | 1, стр. 362 – 365, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, кукол в русских национальных костюмах, экскурсия в музей | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Игра «Найди меня» Цель: учить определять место объектов в пространстве относительно себя и относительно других объектов, пользуясь словами слева, справа, позади, впереди; Учить узнавать и называть геометрические фигуры. | 2, стр. 74 – 76, РТ Беседа, д/и, наблюдения | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук ф» Тема: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять в словах звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 62 – 63, РТ Беседы, игры, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«Бременские музыканты» композиция 7 «Песня Трубадура» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 63; 5, стр. 80 – 81 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 63; 5, стр. 80 – 81 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два(парами), три в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье, в равновесии. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Весенний ковер» Цель: продолжать знакомить детей с видами народного декоративно – прикладного искусства (ковроделие). Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. | 6, № 76, стр. 166 – 167 Беседа, рассматривание плакатов, ЧХЛ, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Весеннее небо» Цель: учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создавать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. | 6, № 77, стр. 168 – 169 Беседа, наблюдение, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Сказки Д. Родари «Большая морковка» сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка» Цель: учить чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, идеях двух сказок, замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. | 10, № 17 стр. 101-102 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Ранняя весна» Цель: уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки ранней весны; закрепить умения образовывать существительные множественного числа; составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по заданной теме. | 7, № 29 Беседа, наблюдение, д/и, ЧХЛ, отгадывание загадок | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Сюжет» Цель: дать представление о сюжете, передающем содержание произведения искусства, познакомить людей с категорией «трагического в искусстве». Учить воспринимать трагический сюжет в литературе. | №27, стр. 179 – 183, РТ Беседа, упражнения, игры | ||||||||
Март/5 (26-30) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Весеннее пробуждение природы» Цель: расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. | 1, стр. 362 – 364, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, просмотр документального кино по теме, ЧХЛ, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Кватрег или треквад?» Цель: учить узнавать и называть геометрические фигуры; придумывать и решать задачи на сложение и вычитание; работать в соответствии с планом, изложенным в пособии. | 2, стр. 77, РТ Беседа, д/и, п/и, ЧХЛ | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук ф,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки; выделять в слове гласные и согласные звуки. Учить соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 63 – 65, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 8 «Свадебный танец» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 63; 5, стр. 81 – 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 63; 5, стр. 81 – 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять в беге на скорость; разучить упражнения с прокатыванием мяча; повторить игровые упражнения с прыжками: «Прокати- сбей», «Пробеги не задень». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Башмак в луже» Цель: учить детей двойные силуэты парных предметов, совершенствовать и разнообразить аппликативную технику, учить точно передавать форму и придавать е дополнительные черты выразительности. Развивать творческое воображение. | 9, № 72, стр. 158 - 159 Беседа, ЧХЛ, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Солнечный цвет» Цель: Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру- показать способы получения «солнечных» оттенков(жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…). Развивать воображение. | 6, № 79, стр. 172 – 173 Беседа, ЧХЛ, д/и, рассматривание иллюстраций с изображением морских обитателей, моря, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Мой город» Цель: познакомить детей с архитектурой города, в котором они живут, учить детей видеть прекрасное вокруг себя. Учить детей находить в архитектуре города сходства и различия. Находить сходства в архитектуре и природе. | №28, стр. 183 – 186 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, рассматривание игрушки Неваляшки | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Калмыцкая народная сказка «Плюх пришел!». Сопоставление с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Цель: формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки; чувствовать сходство и различие в построении сюжетов, идеях, языке двух сказок. | 10, № 19 стр. 104-105 Беседа, рассматривание иллюстраций, продуктивное чтение | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Наша столица» Цель: уточнить и закрепить знания детей о Москве; Москва – это главный город, столица нашей Родины; воспитывать любовь к главному городу нашей страны; развивать словарь по данной теме. | 8, № 30, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Апрель/1 (2-6) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Земля наш дом во Вселенной» Цель: знакомить с профессией космонавта. Развивать умение восхищать героическим трудом космонавтов. Расширять представления о космических полетах. Воспитывать чувство гордости, что первым космонавтом был русский человек. | 13, № 1 Беседа, просмотр видео, презентации «Бескрайний космос», п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Пять, пятеро, пятый» Цель: знакомить с понятием «следующий» и «предыдущий», «целое» - «часть»; с правилами получения следующего и предыдущего числа. Учить производить классификацию на основе уже известных признаков; записывать названные числа в виде числовых карточек; находить и называть заданные закономерности. Знать цифру 5. | 2, стр. 78 – 80, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять их в словах, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 65 – 67, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 3«Бременские музыканты» композиция 9 «Песня Друзей» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
На воздухе | ||||||||||
Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки- перебежки», эстафету с большим мячом. | 4, стр. 63 – 64; 5, стр. 82 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Моя ракета» Цель: совершенствовать умение расплющивать исходную форму и видоизменять ее для создания выразительных образов: прищипывать, оттягивать, вдавливать, рассекать, дополнять налепами в виде пятен; предложить различные инструменты, материалы для художественного оформления влепленной ракеты. | 13, № 89, стр. 192 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, ЧХЛ | |||||||
Рисование | Тема: «Космос» Цель: учить детей создавать художественные образы на основе замысла. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей), развивать воображение. | 13, № 88, стр. 190 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, ЧХЛ | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение Я. Акима «Апрель» Цель: формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение; учить воспроизводить в своей речи образные выражения из текста. | 10, № 32 стр. 119-120 Беседа, рассматривание открыток с изображением ранней весны и цветущей вербы, д/и | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Космос» Цель: закрепить знания детей о космосе, космонавтах; образовывать существительные множественного числа; развивать словарь по данной теме. | 13, № 31 Беседа, просмотр видео, п/и, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Прекрасное рядом» Цель: учить детей видеть прекрасное в произведениях искусства разных жанров. Находить аналогию в жизни и в природе. | №29, стр. 186 – 189, РТ Беседа, д/и, наблюдения, ЧХЛ | ||||||||
Апрель/2 (9-13) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Весна в степи» Цель: познакомить детей с особенностями природных условий степи; обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках весны, учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных; познакомить детей с природными особенностями весенних месяцев. | 1, стр. 366 – 371, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, просмотр презентации «Весна в степи», прослушивание аудиозаписей, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Легче – тяжелее» Цель: формировать представления об изменениях новой величины (массы). Закрепить представление о составе числа 5. | 2, стр. 80 – 81, РТ Беседа, д/и, п/и, наблюдения | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Дружные звуки. Звук й,о» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением. Закреплять умение классифицировать звуки. Учить выделять их в словах, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 65 – 67, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 1 «Сыщик» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 64; 5, стр. 82 – 83 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Нежные подснежники» Цель: учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах. Совершенствовать аппликативную технику. Формировать композиционные умения. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать бережное отношение к природе. | 6, № 78, стр. 170 – 171 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | |||||||
Рисование | Тема: «Радуга – дуга» Цель: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. | 6, № 94, стр. 202 – 203 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Искусство в жизни человека» Цель: вызвать у детей интерес к беседе об искусстве и его значении в жизни человека. Закрепить знания детей о картинных галереях. | №30, стр. 189 – 192 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Словацкая народная сказка «У солнышка в гостях» Цель: формировать умение воспринимать наиболее яркие выразительные языковые средства в тексте и соотносить их с содержанием; учить подбирать синонимы к глаголам, строить синонимические и антонимические ряды к заданному определению, придумывать предложения с заданными словами. | 10, №37 стр. 124-125 Беседа, рассматривание иллюстраций, ЧХЛ, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи/ Развитие речи | Тема: «Хлеб» Цель: закрепить знания детей о том, что хлеб – ценнейший продукт питания, без которого не могут обходиться люди. | 8, № 32, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Апрель/3 (16-20) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Зоопарк России» Цель: закреплять представления детей о многообразии животного мира России; развивать способность анализировать, делать выводы; дать детям представления о возникновении звука, о способах его передачи и приема и о правилах безопасности при прослушивании звуков. | 1, стр. 373 – 376, РТ Беседа, наблюдения, прослушивание аудиозаписей, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Проверь себя» Цель: определить готовность ребенка к дальнейшей работе. | 2, стр. 81 – 82, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание схем, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Дружные звуки. Звуки й,о» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением, с двойными гласными звуками. Учить выделять в слове гласные и согласные звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. Развивать мелкую моторику рук. | 3, стр. 67 – 68, РТ Беседа, ЧХЛ, д/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 2 «Переполох во дворце» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 65; 5, стр. 83 – 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 65; 5, стр. 83 – 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом: «Догони обруч», «Пройди- не задень», «Перебрось и поймай», эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Стайка дельфинов» Цель: Самостоятельное творческое отображение представлений о морских животных разными изобразительно- выразительными средствами(симметричные силуэты). | 6, № 83, стр. 180 – 181 Беседа, рассматривание иллюстраций, наблюдения, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Морская азбука» Цель: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. | 6, № 82, стр. 178 – 179 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Чтение главы из сказки А. Милна «Винни – Пух и все – все – все» Творческие задания Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями; развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия. | 10, №34 стр. 121 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Развитие речи | Тема: «Птицы» Цель: уточнить знания детей о птицах; закрепить понятия «перелетные, зимующие, водоплавающие»; знать их строение, внешние признаки, повадки, как передвигаются, подбирать слова-антонимы; упражнять в составлении рассказов; развивать словарь по заданной теме. | 7, № 33 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «Домашняя коллекция» Цель: познакомить детей с понятиями «коллекция», «личная коллекция». Познакомить детей с технологией изготовления рамок-репродукций для личной коллекции. | №31, стр. 192 – 193, РТ Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и | ||||||||
Апрель/4 (23-27) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Широка страна моя родная…» Цель: дать детям представление о России как стране городов; познакомить с принципом создания гербов; расширять представление детей об особенностях географического положения России. | 1, стр. 376 – 381, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, рассматривание карты России, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Зима. Январь. Лыжная прогулка» Цель: определить знания детей, полученные в течении года. Повторить материал, недостаточно усвоенный детьми. | 2, стр. 82 – 83, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,у» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 68 – 70, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 3 «На привале» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
На воздухе | ||||||||||
Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер. П/И: «Удочка», «Стой». | 4, стр. 65 – 66; 5, стр. 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Цветы луговые» Цель: продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Показать детям возможность составления панорамной композиции на единой основе из множества элементов. | 9, № 92, стр. 198- 199 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Фантастические цветы» Цель: вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приемы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. | 6, № 59, стр. 132 – 133 Беседа, рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «На экскурсии» Цель: дать представление о создании произведения искусства и о его восприятии человеком. Учить детей участвовать в беседе и самостоятельно вспоминать и называть правила поведения в музее. | № 2, стр. 198 - 200 Беседа, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Стихотворение С. Есенина «Черемуха» Цель: учить выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного описания картин весенней природы; развивать умение чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные средства, образную речь. | 10, № 36 стр. 123-124 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие / Развитие речи | Тема: «Школа» Цель: уточнить знания детей о школе, закрепить названии и назначения учебных принадлежностей. | 8, № 34, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Май/1 (2-4) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «И помнит мир спасенный» Цель: формировать представление о праздновании Дня Победы. Учить принимать участие в беседе, используя личный опыт. Активизировать словарный запас по теме. Развивать чувства детей: гордость за Родину, благодарность, любовь к Отечеству, желание защищать всех, кто нуждается в защите. | Конспект воспитателя Беседа, рассматривание иллюстраций, просмотр презентации «День Победы», д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Взглянем сверху» Цель: познакомить детей с простейшими планами; учить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед. | 2, стр. 83 – 85, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,а» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 70 – 72, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 4 «Погоня» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 66 – 67; 5, стр. 85 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 65 – 66; 5, стр. 84 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Упражнять детей в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом и воланом(Бадминтон). Разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча. П/И «Не оставайся на полу». | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Лепка | Тема: «Наши деды и отцы защищали Родину!» Цель: учить детей лепить по выбору , передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость. | 6, № 93, стр. 200 – 201 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Разноцветный салют» Цель: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | 6, № 91, стр. 196 – 197 Беседа, рассматривание иллюстраций, фото, открыток, наблюдения, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Воробей» Цель: учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию; понимать образные выражения. | 10, №44 стр.135-136 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Герои Родины! Наши защитники!» Цель: обобщить и систематизировать знания о времени года – лето, назвать характерные признаки; составлять творческие рассказы. | 8, № 35 Беседа. д/и, п/и | ||||||||
Май/2 (7-11) | ПОЗНАНИЕ | Ознакомление с окружающим миром | Тема: «Кто стучится в дверь ко мне?..» Цель: продолжать формировать представление о России как стране городов; познакомить детей с различными видами современной связи. | 1, стр. 382 – 384, РТ Беседа, рассматривание иллюстраций, карты России, д/и, п/и | ||||||
ФЭМП+ конструирование | Тема: «Прогулка по сказочному городу» Цель: продолжать учить ориентироваться на плане, пользуясь словами влево, вправо, назад, вперед. | 2, стр. 85, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Обучение грамоте | Тема: «Звук й,э» Цель: знакомить со способами произнесения звуков, их условным обозначением; с двойными гласными звуками. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; соотносить буквы и звуки, соединять звуки в слоги, определять положение звука в слове. | 3, стр. 72 – 74, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Физическое развитие | программа 4«По следам бременских музыкантов» композиция 10 «Песня Друзей» Цель. Совершенствовать технику основных движений комплекса. Развивать гибкость, силу, быстроту. Стимулировать самостоятельное выполнение детьми комплекса в целом. Совершенствовать способность выражать чувства и эмоции через движения, жесты, мимику. Использовать на занятии элементы костюма. Воспитывать сопереживание происходящему, двигательное воображение, самовыражение. | Картотека игр | ||||||||
4, стр. 67; 5, стр. 85 – 86 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | ||||||||||
На воздухе | 4, стр. 67; 5, стр. 85 – 86 Беседа, слушание сказки, просмотр мультфильма, ЧХЛ, игры | |||||||||
Повторить броски мяча об пол и ловлю его двумя руками; броски мяча одной рукой вверх и ловля его двумя руками. Упражнять детей в лазанье через обруч прямо и боком выполнять упражнения парами. Развивать выносливость в неприрывном беге. | ||||||||||
Худож.-эстетич развитие | Аппликация | Тема: «Нарядные бабочки» Цель: учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими и аппликативными средствами. | 6, № 95, стр. 204 – 205 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | |||||||
Рисование | Тема: «Чем пахнет лето?» Цель: вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно – выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи. Готовить руку к письму. | 6, № 96, стр. 206 – 207 Беседа, наблюдения, рассматривание иллюстраций | ||||||||
Синтез искусств | Тема: «На экскурсии» Цель: дать представление о создании произведения искусства и о его восприятии человеком. Учить детей участвовать в беседе и самостоятельно вспоминать и называть правила поведения в музее. | № 2, стр. 198 - 200 Беседа, д/и, п/и | ||||||||
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ | Тема: «Литературная викторина «Наши любимые книги» Цель: закрепить знания о прочитанных литературных произведениях, о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм. | 10,№38 стр. 125-126 Беседа, рассматривание иллюстраций, д/и, п/и | ||||||||
Речевое развитие/ Развитие речи | Тема: «Насекомые» Цель: познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить названия, внешние признаки, их строение, упражнять в составлении предложений с предлогами; развивать словарь по заданной теме, внимание и память. | 8, №36, РТ Беседа, д/и, п/и | ||||||||
Май/3 – 4 | Диагностика | Тестовые задания, наблюдения, беседы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Основная цель программы - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу....
Рабочая программа развития и воспитания детей старшей группы срок реализации программы 2020-2021 учебный год.
Пояснительная запискаРабочая программа старшей группы разработана на основе комплексной программы «Детский сад 2100».Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определ...
приложение №2 Рабочая программа "Обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет" в группе комбинированной направленности 2020-2021 уч.г.
приложение №2 Рабочая программа "Обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет" в группе комбинированной направленности 2020-2021 уч.г....
приложение №2 Рабочая программа "Обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет" в группе комбинированной направленности 2020-2021 уч.г.
Перспективное планирование для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет по теме: "Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук детей дошкольного возраста с нарушением зрения и...
Рабочая программа «Обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)» В группе комбинированной направленности срок реализации программы 2019- 2020 уч. год
Рабочая программа в старшей группе на 2019-2020 учебный год Рабочая программа в подготовительной группе на 2020-2021 учебный год...
Рабочая программа обучения и воспитания детей старшей группы
рабочая программа воспитателя по программе " От рождения до школды" старшая группа...
Рабочая программа «Обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)»
Целевой разделПояснительная записка.Рабочая программа разработана в соответствии с Основной общеобразовательной программой МКДОУ «Детского сада №401», в соответствии с введением в де...