Рекомендации для родителей и воспитателей, содержащие советы по подготовке детей к школе с учетом типа темперамента ребенка.
материал (подготовительная группа)

Рекомендации для родителей и воспитателей, содержащие советы по подготовке детей к школе (учет типа темперамента ребенка).

Дети – флегматики.

1. Дети – флегматики медлительны и усидчивы, у них низкий темп деятельности. Они не могут быстро ответить на вопрос, переключится с одного дела на другое.
2. Зная эти особенности ребенка, родители и воспитатели не должны торопить его, т. к. это нервирует малыша и может привести к еще большей скованности и потере инициативы.
3. Задача взрослых при подготовке таких детей к школе – способствовать развитию их уверенности в своих силах, создавать условия, облегчающие выполнение заданий в более быстром темпе.
4. В этом помогут своевременно сформированные умения и навыки самостоятельной работы. Полезно использовать приемы опережающего воздействия, т. е. заблаговременно напоминать ребенку о необходимости подготовиться к занятиям, о приближении сроков завершения работы, о предстоящей деятельности и т. п.
5. Такие указания помогают ему вовремя мобилизоваться и переключиться на новое дело.
6. Родители и воспитатели должны использовать разнообразные положительные оценки, стимулируя ребенка к более активным и целенаправленным действиям.

Рекомендации для родителей и воспитателей, содержащие советы по подготовке детей к школе (учет типа темперамента ребенка).

Дети –меланхолики.

1. Особого внимания заслуживают дети с проявлениями меланхолического темперамента. Они отличаются повышенной чувствительностью и обидчивостью, настороженностью по отношению к новым людям и событиям. Они обычно дольше других адаптируются у школе, с трудом входят в новые условия.
2. В обстановке жесткой требовательности, категоричности, строгости такие дети теряются, проявляют скованность, активность их затормаживается. Они быстро утомляются, трудности заставляют их опускать руки.
3. Главная задача при подготовке таких детей к школе – вселить в них уверенность в своих силах, вызвать стремление к активным действиям.
4. Это достигается с помощью положительной оценки их поведения, создания установок на проявление воли, настойчивости, выражении уверенности в их возможность хорошо выполнить новое дело («Я знаю, у тебя должно получиться. В прошлый раз, помнишь, как хорошо получилось?»)
5. Ребенку целесообразно поручать такие дела, с которыми он справится, и результат увидят сверстники (можно попросить его сделать подарок малышу или другу). Успех окрыляет ребенка, пробуждает уверенность в своих силах при решении более сложных задач.
6. Большое значение для таких детей имеют контакты с родителями, задушевные беседы, обсуждение предстоящих дел. Они помогают стать ребенку более коммуникабельным, развивают способность к взаимодействию.

Рекомендации для родителей и воспитателей, содержащие советы по подготовке детей к школе (учет типа темперамента ребенка).

Дети –холерики.

1. Детям с чертами холерического темперамента характерны: непоседливость, подвижность, потребность в шумных играх. Они часто приступают к выполнению работы, не дослушав до конца.
2. Работают быстро, но небрежно, не замечают допущенных неточностей и ошибок. Эти черты поведения, закрепившись, могут стать серьезным препятствием для успешного школьного обучения.
3. Находясь постоянно в атмосфере повышенного внимания взрослых, постоянного одергивания, сдерживания желаний, ребенок становится нервным, конфликтным, перестает реагировать на замечания и указания взрослых.
4. Главное в подходе к таким детям – дать полезное направление детской энергии. Достигнуть этого можно, приобщая ребенка к интересным и полезным делам, играм, поручениям, в которых находит выход их природная активность. Можно попросить  ребенка проверить, правильно ли  выполняется та или иная работа, дать ей оценку.
5. Необходимо помочь малышу осознать связь между излишней торопливостью и низким результатом труда ( «Поспешишь – людей насмешишь»), поощрять старательность и терпение, организовать спокойную деятельность для укрепления процессов торможения (конструирование, ручной труд), использовать приемы сдерживания активности ( «Подожди начинать, сначала подумай еще раз», «Не спеши дальше рисовать , подожди, когда подсохнет краска»).
6. Полезным оказывается прием, который ставит ребенка в позицию обучающего: «Расскажи и покажи мне, как склеить домик. Научи меня строить мост, у тебя это хорошо получается».
7. Ребенок – холерик легко перевозбуждается, его трудно остановить, успокоить, уложить спать. С ним необходимо говорить спокойно, но требовательно, внушительно, без уговоров и упрашивания.
8. Главное – не корить ребенка за чрезмерное возбуждение, а помочь преодолеть его. Важно показывать  холерику красоту культурных поступков, внушать необходимость проявления сдержанности, внимания к другим людям.

Рекомендации для родителей и воспитателей, содержащие советы по подготовке детей к школе (учет типа темперамента ребенка).

Дети – сангвиники.

1. Ребенок сангвинического темперамента отличается живостью, жизнерадостностью, активностью, любознательностью. Он – работоспособный, энергичный, легко сходится с людьми, быстро привыкает к новой обстановке.
2. Процесс адаптации к школьному режиму, коллективу, требованиям учителей протекает у таких детей довольно быстро и благополучно.
3. Ребенок – сангвиник быстро устает от однообразия. Как только деятельность теряет для него привлекательность, он стремится к ее прекращению. Он может не закончить начатое дело, сделать его небрежно, «забыть» поручение взрослого и предпочесть более интересное занятие.
4. При подготовке таких детей к школе необходимо формировать у них умение доводить начатое дело до конца, не допускать появления привычки поверхностно и небрежно выполнять задания, развивать самоконтроль.
5. Важно настойчиво формировать такие черты характера, как собранность, аккуратность, ответственность.
6. К ребенку – сангвинику можно предъявлять повышенные требования, а небрежно выполненную работу полезно предложить выполнить заново и самому оценить полученный результат.
7. Родителям нужно попытаться углубить у него интерес к какому-нибудь занятию, показывать новые, привлекательные стороны каждого дела, направлять активность на усвоение более сложных умений и навыков.
8. В таких детях важно поощрять настойчивость, старательность, целеустремленность.