Рабочая программа воспитателя для старшей группы
рабочая программа (старшая группа)

1.

Целевой раздел

3

1.1

Пояснительная записка

3

1.2

Возрастные особенности детей 5 лет

5

1.3

Организация режима пребывания детей в старшей группе

6

2.

Содержательный раздел

13

2.1

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития и образования детей

13

2.2

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

13

2.3

Образовательная область «Познавательное развитие»

21

2.4

 Образовательная область «Речевое развитие»

36

2.5

 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

41

3.

Организационный раздел

61

3.1

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

61

3.2

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

65

3.3

Материально-техническое обеспечение программы

70

3.4

Перспективный план по взаимодействию с родителями

71

Список литературы

79

Вид деятельности

Время проведения

Самостоятельная игровая деятельность, игра

7.30-8.20

Утренняя гимнастика

8.20-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

Самостоятельная деятельность детей

8.35-8.55

Непосредственная образовательная деятельность

9.00-11.05

Второй завтрак

10.20-10.30

Подготовка к прогулке. Прогулка, наблюдения

11.05-12.40

Возращение с прогулки

Подготовка к обеду. Обед

12.40-13.00

Подготовка ко сну

Дневной сон

13.00-15.00

Подъём, гимнастика, воздушные, водные процедуры

15.00-15.30

Подготовка к полднику

Уплотненный полдник

15.30-15.50

Организация совместной  деятельности детей и взрослого. Игровая,

трудовая  деятельность.

Самостоятельная

деятельность детей.

15.50-16.25

Подготовка к прогулке. Прогулка

16.25-18.00

Уход детей домой

18.00

Виды деятельности

Время проведения

Утренний приём, игры

7.30-8.20

Утренняя гимнастика

8.20-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-9.00

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

9.00-9.20

Занятия на участке

9.20-9.50

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.00-12.15

Подготовка к обеду, обед

12.15-12.45

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъём,  оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.45

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.45 -16.00

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.00 -18.00

№ п/п

Образовательная область /

виды деятельности

Количество занятий в неделю / год

1      

Социально – коммуникативное развитие

1. Социализация

0,5/38

2

Познавательное развитие

1. Математика

2. Конструирование

3. Природный мир, экология

1/38

0,5/19

0,5/38

3

Речевое развитие

1. Коммуникация

2. Обучение грамоте

1/38

1/38

4

Художественно – эстетическое развитие

1. Музыка

2. Рисование

3. Лепка

4. Аппликация

5. Художественная литература

2/76

0,5/19

0,5/19

0,5/19

1/38

5

Физическое развитие

1. Физическая культура

3/114

Итого:

12/394

СанПиН:

НОД:

12

Максимально допустимый объем недельной нагрузки

15

Физическое развитие

- развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами;

- совершенствование физических качеств ребенка, двигательных навыков в процессе освоения разных видов труда.

Познавательное развитие

- формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире; в части представлений о возможных опасностях, способов их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы;

- формирование целостной картины мира в области трудовой деятельности взрослых, детей.

Речевое развитие

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений: о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения.

- активизация свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.

Художественно-эстетическое развитие

- использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье и окружающем мире, для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира, трудовой деятельности взрослых и детей;

- использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Непосредственно-образовательная деятельность

(групповые, подгрупповые, индивидуальные_

Образовательная деятельность в режимных моментах

(подгрупповые, индивидуальные)

Самостоятельная деятельность

(подгрупповые, индивидуальные)

Взаимодействие с семьей

(групповые, подгрупповые, индивидуальные)

• беседы с рассматриванием иллюстраций, ситуаций из жизни;
• игры (сюжетно-ролевые, игры-имитации, дидактические, театрализованные, сюжетно-дидактические, сюжетные подвижные);
• тематические досуги;
• развлечения;
• чтение художественной литературы, обсуждение поступков героев;
• игровая проблемная ситуация;
• игровая развивающая ситуация;
• экскурсии по группе, по детскому саду, по улице;
• просмотр фильмов, презентаций по теме;
• показы инсценировок;
• этюды;
• встречи с интересными людьми (родителями, сотрудниками детского сада, известными людьми города);
• создание коллекций, мини-музеев (по теме);
• проблемные ситуации;
• чтение познавательной литературы;
• создание моделей и схем правил поведения;
• создание самодельных книг и альбомов;
• проектная деятельность;
• коллективный труд (посадка растений, приготовление кулинарных блюд и т.д.);
• написание писем.

• игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-имитации, дидактические, театрализованные, сюжетно-дидактические, сюжетные, подвижные);
• чтение художественной литературы;
• игровая развивающая ситуация;
• наблюдения;
• рассматривание книг, иллюстраций, фотографий, игрушек, моделей, схем с правилами поведения.
• рассказы воспитателя;
• создание коллекций, мини-музеев (по теме);
• создание моделей и схем правил поведения;
• изготовление самодельных книг и альбомов;
• проектная деятельность;
• написание писем;
• подготовка спектаклей для малышей, игры с малышами.

• игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-имитации, дидактические, театрализованные, сюжетно-дидактические, сюжетные подвижные);
• рассматривание книг, иллюстраций, фотографий, игрушек, моделей, схем с правилами поведения.
• игры разных народов;
• создание моделей и схем правил поведения; создание самодельных книг и альбомов;
• написание писем.

• беседы;
• практикумы;
• консультации;
• наглядная информация;
• анкетирование;
• помощь родителей в изготовлении пособий, подборе наглядных  материалов;
• совместные с детьми мероприятия,
• участие в проектах, экскурсиях;
• совместный труд детей и взрослых (посадка деревьев и т.д.).

Месяц

Неделя

Тема, цель НОД

Сентябрь

1

Моя семья

Формировать представления о составе семьи. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

3

Мое имя

Познакомить со значением имен детей, родителей. Объяснить понятия: имя, отчество, фамилия. Закреплять умение: выразительно декламировать стихи; понимать и объяснять смысл

русских пословиц о семье.

Октябрь

1

Наша одежда

Закрепить знания о сезонной одежде и обуви. Уточнить название одежды, дать ее классификацию.

Учить: объяснять, почему различается сезонная одежда; заботиться о своем здоровье, правильно одеваться по сезону

3

Кто нам хлеб растит

Расширить представление о профессиях. Познакомить с профессией земледельца.

Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу

Ноябрь

1

История моего города (села)

Расширить представление о понятии «город». Уточнить знание достопримечательностей родного города. Закрепить знания об улице, на которой живешь. Учить правильно и точно называть свой домашний адрес.

3

На чем люди ездят

Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах.

Декабрь

1

Уют в нашем доме

Познакомить с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник. Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не включать электрические приборы.

3

Новый год у ворот

Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах. Рассказать о том, почему мы украшаем елку. Формировать представление о празднике, его значении для людей.

Январь

1

Народные праздники на Руси. Рождество

Расширить представление о народных русских праздниках, объяснять их происхождение и назначение. Воспитывать интерес к истории России, национальную гордость.

3

Уют в нашем доме

Познакомить с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник. Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не включать электрические приборы.

Февраль

1

О дереве и деревянном

Расширить представление о материале.

Развивать умения определять и анализировать свойства и качества материала, его особенности, взаимодействие с другими материалами

3

Наши защитники

Расширить представление о Российской армии. Закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск. Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как люди чтят их память.

Март

1

О мамах родных и очень важных

Закрепить знания о труде мамы дома и на работе. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. Расширять представления о профессиях. Учить называть место работы родителей.

3

Москва - столица России

Рассказать о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Познакомить с достопримечательностями Москвы, ее памятными местами, площадями и улицами.

Воспитывать интерес к изучению истории Москвы, ее архитектуры.

Апрель

1

Государственные символы России

Продолжать формировать представление о том, что Россия - огромная многонациональная страна. Познакомить с флагом и гербом страны. Воспитывать любовь к своей стране и гордость за нее

3

Шурупчик и его друзья

Расширять представления о свойстве и качестве материала, из которого сделан предмет.

Познакомить со свойствами металла. Развивать умение самостоятельно определять материалы.

Анализировать их свойства и качества, особенности его взаимодействия с другими материалами. Продолжать рассказывать об истории предмета

Май

1

Этот День Победы

Закрепить знания о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, как люди хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны

3

О дружбе и друзьях

Продолжать учить быть внимательными к сверстникам и заботиться о младших. Закреплять правила доброжелательного отношения к другим детям. Уточнить и углубить знания о сверстниках и взаимоотношениях с ними

Физическое развитие

- формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений, знаний об окружающем мире в подвижных играх и физических упражнениях;

- расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.

Речевое развитие

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми

Социально-коммуникативное развитие

- формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире;

- расширение кругозора детей помощью произведений художественной литературы;

- формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы;

- расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.

Художественно-эстетическое развитие

- расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства

Непосредственно-образовательная деятельность

(групповые, подгрупповые, индивидуальные)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(подгрупповые, индивидуальные)

Самостоятельная деятельность

(подгрупповые, индивидуальные)

Взаимодействие с семьей

(групповые, подгрупповые, индивидуальные)

• беседы с рассматриванием иллюстраций, рассказ;
• игры (сюжетно-ролевые, дидактические, сюжетно-дидактические, игра-путешествие, строительные);
• тематические досуги;
• развлечения;
• чтение художественной литературы;
• игровая развивающая ситуация;
• экскурсии, наблюдение;
• игра-экспериментирование;
• конструирование из разных материалов (по возрасту)
• просмотр фильмов, презентаций по теме;
• создание коллекций, мини-музеев (по теме);
• проблемные ситуации; чтение познавательной литературы;
• игры разных народов;
• создание самодельных книг и альбомов;
• проекты;
• самостоятельное создание моделей, схем в процессе исследовательской и продуктивной деятельности

• игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-имитации, дидактические, театрализованные, сюжетно-дидактические, сюжетные подвижные;
• игры-путешествия;
• игры с правилами, строительные игры);
• чтение художественной литературы;
• игровая развивающая ситуация;
• наблюдения;
• рассматривание книг, иллюстраций, фотографий, игрушек, моделей, схем;
• рассказы воспитателя;
• создание коллекций, мини-музеев (по теме);
• игра-экспериментирование;
• конструирование из разных конструкторов (по возрасту);
• проблемные ситуации; чтение познавательной литературы;
•  самостоятельное создание моделей, схем в процессе исследовательской и продуктивной деятельности;
• создание самодельных книг и альбомов;
• проекты;

• игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-имитации, дидактические, театрализованные, сюжетно-дидактические, игры-путешествия);
• игры с правилами, строительные игры;
• рассматривание книг, иллюстраций, фотографий, энциклопедий;
• игра-экспериментирование;
• конструирование из разных материалов (по возрасту);
• создание моделей и схем в процессе исследовательской и продуктивной деятельности;
• создание самодельных книг и альбомов;

• беседы;
• практикумы;
• консультации;
• наглядная информация;
• анкетирование;
• помощь родителей в изготовлении пособий, подборе материалов;
• совместные с детьми мероприятия;
• участие в проектах, экскурсиях.

Месяц

Неделя

Тема, цель НОД

Сентябрь

1

Выявить умения: считать предметы (отсчитывать из большего количества)

предметы в пределах 5; сравнивать группы и числа

на основе составленных пар; уравнивать группы, убирая из большей или добавляя

к меньшей один предмет. Закреплять знание геометрических фигур.

Учить: ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления

2

Познакомить с понятием «множество».

Учить составлять множество из разных по качеству элементов.

Выяснить, имеют ли дети представление о частях суток, их последовательность; устанавливать отношение между целым множеством и его частью. Продолжить формировать представление о величине (длине, ширине, высоте) предметов. Формировать пространственно-временные представления: сначала, потом, до, после

3

Продолжить работу по ознакомлению с количественным составом чисел из единиц (в пределах 5). Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов. Учить анализировать форму реальных предметов, находить предметы одинаковой и разной формы, называть их

4

Учить: использовать знание о предметах; дифференцировать их и объединять в группы по общему признаку. Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом

Октябрь

1

Учить считать до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 6.

2

Учить считать до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7.

Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 7. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 7

3

Учить считать до 8 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 7 и 7, 7 и 8, 8 и 8. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 8. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 8

4

Учить считать до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9,9 и 9.

Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 9. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9

Ноябрь

1

Учить считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 9 и 9,9 и 10, 10 и 10. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).

Знакомить с составом числа 10.

Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10

2

Формировать умениям навыки отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу. Упражнять в счете по осязанию, на слух. Учить отвечать на вопрос «Сколько?»

3

Закреплять: представления о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один занимает больше места, а другой меньше; умение отвечать на вопросы: «Сколько было?», «Сколько добавили?», «Сколько убрали?», «Сколько стало (осталось)?»

4

Формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: на две, на четыре.

Декабрь

1

Познакомить с порядковым счетом до 6.

Учить определять порядковое место того или иного предмета.

Упражнять в делении цветной полоски бумаги на две равные части

2

Познакомить с порядковым счетом до 7.

Учить: определять порядковое место того или иного предмета; делить круг и квадрат путем
сгибания на четыре равные части, сравнивать их

3

Познакомить с порядковым счетом до 8.

Учить: анализировать, на сколько равных частей разделили предмет; определять порядковое место того или иного предмета. Формировать умение проверить равенство путем совмещения, наложения,  восстановление целого путем присоединения одной части к другой.

4

Познакомить с порядковым счетом до 9.

Учить: отвечать на вопрос «Какой по счету?»; определять порядковое место того или иного предмета. Закреплять: умение сравнивать целое с частью; понятие того, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части.

Январь

1

Познакомить с порядковым счетом до 10. Закреплять умение отвечать на вопрос: «Какой по счету?».

Развивать умение пользоваться порядковыми числительными

2

Учить порядковому счету в пределах 10.

Развивать понимание значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счету?».

Упражнять в назывании дней недели и определении их порядка

3

Закреплять: понятие о том, что для определения порядкового места предмета среди других в ряду направления счета (справа на лево, слева направо) имеет существенное значение; понятие того, что количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером; понимать и различать вопросы: «Какой?», «Который?».
Упражнять в сравнении предметов по величине и цвету

4

Продолжать учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), раскладывать предметы (до 10) в порядке убывания или возрастания их размеров. Учить: сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов; определять на глаз величины предметов в сравнении с за данным образцом.

Февраль

1

Упражнять в умении выявлять нарушение в закономерности расположения предметов («Разложи по порядку», «Построй по росту», «Найди место предмета» и т. д.). Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ.

2

Познакомить с элементарным способом измерения  опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них. Ввести понятие «мерка». Учить измерять меркой стороны квадрата и сравнивать их.

3

Учить: измерять с помощью мерки стороны прямоугольника; сравнивать длины сторон;

делать выводы: если мерки не равны, то и стороны не равны.

4

Закреплять: умение сравнивать предметы по величине (задание практического характера);

способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путем добавления или удаления одного предмета из группы.

Март

1

Вспомнить, какие геометрические фигуры известны (треугольник, квадрат).

Закреплять умение раскладывать в порядке убывания величины, сравнивать их по углам.

Познакомить с новой геометрической фигурой - четырехугольником.

2

Закреплять умение находить четырехугольник.

Учить: сравнивать квадрат и прямоугольник; уточнять, чем они отличаются и чем похожи. Формировать умение делать обобщения. Развивать представления: квадрат и прямоугольник являются четырехугольниками.

3

Познакомить с новой геометрической фигурой — овалом.

Учить: сравнивать его с известными фигурами: кругом, прямоугольником; развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник в пределах окружающего мира.

4

Закреплять умение:  классифицировать предметы в зависимости от формы; называть фигуры. Учить: выкладывать из геометрических фигур различные узоры и предметы;

развивать геометрическую зоркость: распознавать геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник в пределах окружающего мира.

Апрель

1

Продолжать учить ориентироваться в помещении детского сада.

 Учить: понимать предложения: «Предмет справа (слева, рядом, между, за кем, перед кем)»; определять свое положение в пространстве, умение двигаться в заданном направлении

2

Учить: ориентироваться на ограниченной поверхности (листе бумаги); употреблять слова, обозначающие расположение на плоскости: слева от, справа от, выше - ниже, ближе - дальше,
около, из-за, вдоль, между, рядом.

3

Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать умение создавать повторяющиеся последовательности, различные ритмические узоры.

4

Закреплять:  понятие частей суток: утро, день вечер, ночь;  представление о частях суток при рассматривании фотографий, картин, в процессе наблюдения за сменой их в природе Познакомить с понятием «сутки».

Май

1

Формировать представление о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких-либо событий

2

Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели. Формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером

3

Формировать представление о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение использовать слова при рассказывании последовательности каких-либо событий

4

Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели, формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номере»

Месяц

Неделя

Тема, цель НОД

Сентябрь

2

Конструирование из природного материала «Птичка»                                                                                      Цель: учить отображать птиц, используя природный материал.

4

Конструирование из строительного материала «Детский сад моей мечты».                                         Цель: закрепить знания об архитектуре, учить конструировать по заданной теме.

Октябрь

2

Конструирование из готовых геометрических фигур «Наша ферма».                                                                          Цель: создание образов домашних животных из овалов разной величины.

4

Конструирование из строительного материала «Городской транспорт».                                                           Цель: закрепить умение строить городской транспорт (пассажирский и грузовой).

Ноябрь

2

Конструирование из палочек Кюизенера «Мебель».     Цель: учить конструировать мебель из палочек Кюизенера.

4

Конструирование из бумаги «Цветок»                                

Цель: учить делать цветок используя технику оригами.

Декабрь

2

Конструирование из картона «Кормушка»

Цель: учить делать коробочку, надрезая и загибая края с четырех сторон.

4

Конструирование-моделирование новогодних игрушек «Снегири и яблочки».                                              Цель: моделирование птиц из ваты и бумаги; изготовление игрушек подвесок для новогодней елки.

Январь

2

Конструирование из бумаги «Карнавальные маски».

Цель:  учить изготовлению масок из бумаги симметричным способом.

4

Конструирование из бумаги «Волк»

Цель: учить делать животных из бумаги способом оригами.

Февраль

2

Конструирование из бумаги «По морям, по волнам»

Цель: создание корабликов из бумаги; самостоятельное комбинирование приемов силуэтной и рельефной аппликации.

4

Конструирование из строительного материала «Конструирование по замыслу»

Цель: продолжить упражнять в строительстве по замыслу.

Март

2

Конструирование из бумаги «Маски животных»

Цель: создание выразительного образа персонажа сказок, используя бумагу, картон, краски.

4

Конструирование «Моделирование по схемам»

Цель: продолжить учить детей делать постройки по схемам.

Апрель

2

Конструирование из бросового материала «Луноход»

Цель:  изготовление лунохода по замыслу из бросового материала, используя баночки из под йогурта, пробочки, трубочки.

4

 Конструирование из конструктора «ЛЕГО» «Машина будущего»

Цель: учить фантазировать. Изготавливать различные поделки из конструктора «ЛЕГО».

Май

2

Конструирование «Дом для моей семьи»

Цель: учить фантазировать, развивать воображение. Конструирование дома из различных видов конструктора.

4

Конструирование из бумаги «Нарядные бабочки»

Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию.

Месяц

Неделя

Тема и цель НОД

Сентябрь

2

 «Золотая осень»

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени; приучать следить за погодой, связывать наблюдения с личным опытом.

4

«Во саду ли, в огороде: овощи фрукты»

закреплять обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», названия овощей и фруктов, значение характерных свойств овощей и фруктов, о семенах растений; дать представление о том, как растение приспосабливается к размножению; учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников.

Октябрь

2

 «Как выращивают хлеб?»

Закреплять знания о хлебе, как одном из величайших богатств на земле, названия профессий людей выращивающих хлеб; рассказать как на столах появляется хлеб; воспитывать бережное отношение к хлебу.

4

 «Царство растений – грибы»

Учить различать съедобные и несъедобные грибы; познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов, с правилами сбора грибов; формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе.

2

 «Куда улетают птицы?»

Обратить внимание на количество птиц, подвести к пониманию того, что часть птиц улетает в теплые края; приучать связывать наблюдения с личным опытом.

4

«Как звери готовятся к зиме»

Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц): где живут, чем питаются как готовятся к зиме; дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания.

Декабрь

2

«Проказы матушки-зимы»

Учить  видеть и описывать красоту зимнего пейзажа, расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб); знакомить с народными приметами зимы; обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня; воспитывать любовь к родной природе .

4

 «Вода в жизни человека»

Формировать знание о значении воды в жизни человека, о необходимости воды для обеспечения здоровья человека; воспитывать бережное отношение к воде.

Январь

2

 «Что мы знаем о рыбах?»

Расширять представление о рыбах, о том, как они зимуют, познакомить с разнообразием рыб; прививать любовь ко всему живому.

4

 «Кто живет на подоконнике?».

Продолжать знакомить с комнатными растениями; учить описывать их, выделять характерные признаки, сравнивать, ухаживать за ними; познакомит со способами вегетативного размножения, расширять представления о пользе комнатных растений.

Февраль

2

«Наши друзья-пернатые»

Продолжать знакомит с многообразием птиц; расширять представления о зимующих и перелетных птицах, учить различать их; подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки и скворечники.

4

«Куда исчез снеговик?»

Развивать наблюдательность, умение замечать изменения в природе; формировать

практические умения и навыки создания снежных построек; закреплять знания о том, что постройки исчезнут, если пригреет солнце.

Март

2

 «Признаки начала весны»

Уточнить характерные признаки весны; учить устанавливать связи между изменениями температуры воздуха и состояния воды; учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

4

«Знакомьтесь: лягушка»

Пополнять знания о земноводных; дать представления о среде обитания лягушки; учить составлять рассказ с помощью вопросов.

Апрель

2

 «Эти удивительные насекомые»

Формировать элементарные представления о насекомых; сравнивать их по способу передвижения; дать сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении, представления об особенностях сезонной жизни насекомых.

4

 «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Закреплять  знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека; учить взаимодействовать с природой, связывать наблюдения с личным опытом.

Май

1

 «Цветущая весна»

Приучать связывать наблюдения с личным опытом; продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной; закреплять знания о плодовых деревьях сада; воспитывать любовь к природе.

4

«Лето красное пришло»

Систематизировать представления о временах года; расширять представления о ягодах, которые растут в лесу и саду, учить различать их.

Физическое развитие

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач образовательной области "Речевое развитие" осуществляется во всех областях программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без развития полноценной устной речи детей.

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Познавательное развитие

Непосредственно-образовательная деятельность

(групповые, подгрупповые, индивидуальные)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(подгрупповые, индивидуальные)

Самостоятельная деятельность

(подгрупповые, индивидуальные)

Взаимодействие с семьей

(групповые, подгрупповые, индивидуальные)

• беседы с рассматриванием иллюстраций, картин;
• составление разных видов рассказа (в соответствии с возрастом);
• чтение и обсуждение программных произведений;
• пересказ;
• разучивание стихотворений;
• игры-драматизации;
• дидактические игры;
• упражнения на развитие речевого дыхания;
• использование речевого материала (чистоговорки, скороговорки и т.д.) для развития навыков звукопроизношения;
• игровая речевая ситуация; составление и отгадывание загадок;
• экскурсии, наблюдение;
• тематические досуги;
• развлечения;
• чтение художественной литературы
• показ театров;
• просмотр фильмов по литературным произведениям, слушание аудиозаписей;
• проблемные ситуации; игры с правилами;
• создание самодельных книг и альбомов с рассказами, сказками, загадками, которые сочинили дети; разгадывание и придумывание кроссвордов);
• тематические досуги, викторины;
• придумывание диафильмов;
• рисование по мотивам произведений;
• испоьзование приемов фантазирования, обобщающие беседы об основных видах и жанрах.

• сюжетно-ролевые игры, режиссерские, дидактические, игры-драматизации, игры-имитации;
• использование литературных произведений при проведении режимных моментов;
• словесные и настольно-печатные игры;
• театрализованные игры и сюжетно-ролевые игры по мотивам произведений;
• игры-имитации;
• этюды;
• упражнения на развитие речевого дыхания
• чтение, рассказывание, пересказ художественной литературы;
• беседы по содержанию прочитанного;
• разучивание стихотворений;
• использование речевого материала (чистоговорки, скороговорки и т.д.) для развития навыков звукопроизношения;
• игровая речевая ситуация;
• игровая развивающая ситуация;
• ситуации знакомства детей разных возрастов;
• наблюдения;
• привлечение к комментированию, проговариванию действий в процессе продуктивной, игровой деятельности; ф
• рассматривание книг, иллюстраций, фотографий, игрушек, моделей, схем;
• рассказы воспитателя;
• проблемные ситуации; игры с правилами;
• создание самодельных книг и альбомов с рассказами, сказками, загадками, которые сочинили дети;
• создание мини-музеев («В гостях у сказки» и т.д.);
• проектная деятельность;
• подготовка спектаклей для малышей;
• использование приемов фантазирования;
• чтение с продолжением («многотомные» повести).

• игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-имитации, дидактические, театрализованные, настольно-печатные);
• рассказывание сказок друг другу;
• организация тематических выставок в уголке книги для рассматривания детьми книг, иллюстраций по определенной тематике, портретов писателей;
• рисование по мотивам произведений;
• создание самодельных книг и альбомов; игры с правилами;
• организация детьми «концертов» с чтением стихотворений.

• беседы;
• практикумы;
• консультации;
• наглядная информация;
• анкетирование;
• помощь родителей в изготовлении пособий, подборе материалов;
• совместные с детьми мероприятия (например, литературные викторины) ;
• участие в проектах, экскурсиях.

Месяц

Неделя

Тема, цель НОД

Сентябрь

1

День знаний

Беседа по картине «Дети идут в школу». Ответы на вопросы по содержанию картины. Термины «речь», «слово», «предложение».

2

«Доброе слово лечит, а худое калечит»

Чтение художественных произведений Н. Дурова «Две подружки», Э Мошковская «Я  маму свою обидел». Формировать у детей доброжелательное отношение к окружающим, развитие диалогической речи.

3

Творческое рассказывание «Поговорим по телефону»

Учить детей особенностям диалогической речи, активизировать в речи словесные формы вежливости, связно и последовательно строить вопросы и ответы.

4

Составление описательного рассказа по картине «Ежи»

Включать в рассказ описание внешнего вида персонажа ,поведения, чувств.

Октябрь

1

Я. Тайц «По грибы»

 Самостоятельный пересказ текста, пересказ  по ролям ,передовая интонацией  характер персонажей.

2

«Осень»

Чтение загадки, рассказа, пословиц об осени . Произнесение скороговорок и выполнение штриховки.  Рисование осенних листьев в тетради в линейку.

3

Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины

 И. Левитана «Золотая осень»

Обогащение словаря определениями, воспитание эмоциональной  отзывчивости по отношению к природе.

4

Осень. Деревья, кустарники. «Операция листопад»

 Обогащать словарь, учить подбирать однокоренные слова и обобщающие слова.

Ноябрь

1

Творческий рассказ «Почемучки».

Учить  составлять  вопросительные предложения, знакомить со способами словообразования

2

Пересказ художественного произведения Л. Толстого «Пожарные собаки»

Выразительное рассказывание текста без помощи вопросов, синонимы и антонимы. Развивать у детей чувство ритма и рифмы  при составлении шуток - чистоговорок.

3

Чтение  художественного произведения  «Глупые ссорятся, а умные  договариваются»

Содержание и идея стихотворения .Развитие диалогической речи, умение поддерживать беседу

4

 Рассказывание по серии «День рождения у медвежонка»

Монологическая речь при составлении сюжетного рассказа.

Декабрь

1

Творческое рассказывание. Сочиняем сказку про  Деда Мороза

Активизация  детского воображения, подготовка к литературно – словесному творчеству.

2

Зима. Составление рассказа по серии картинок

Обогащение словаря, развитие культуры речи.

3

Пересказ художественного произведения Н. Камешева «Про снежный колобок»

Изложение содержания близко к тексту, передавая интонацию и  сопереживание героям.

4

Рассказывание об игрушках «подарки от Деда Мороза»

Составление связного  и последовательного  рассказа об игрушке  развёрнутыми и полными предложениями. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Январь

1

Зимующие птицы. Акция «Поможем зимующим  птицам»

Составление описательного рассказа , воспитывать любовь к природе.

2

Творческое рассказывание «Как мы на бал собирались»

Составление рассказа с использованием выразительных средств языка.

3

Пересказ худ произведения «Лев и собачка» Л. Толстой

Последовательное изложение содержания, обогащение словарного запаса определениям, наречиями, глаголами.

4

Чтение худ произведения «Жадная душа – без дна ушат»

Я.Аким « Жадина». Развитие диалогической речи, воспитание дружеского отношения между детьми, умение находить положительное решение в конфликтной ситуации. Работа над пословицей.

Февраль

1

Составление описательного рассказа по репродукции  картины И.Шишкина  «На севере диком»

Развитие творческого воображения. Развитие связной речи, диалогической, образование слов с уменьшительно -  ласкательными  суффиксами.

2

Творческое рассказывание Н. Носов «Фантазёры»

Познакомить с жанром небылицы, учить отличать реальную ложь от юмористических рассказов. Развитие творческого воображения.

3

Бытовые приборы. Что включается в розетку?

Обогащение словаря, составление описательных рассказов  о бытовых приборах.

4

Пересказ худ произведения Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

Выразительная диалогическая речь, при пересказе передавать идею и содержание

Март

1

Творческое рассказывание «Сочиняем стихи для мамы»

Развивать поэтический интерес,  умение подбирать рифмы, воспитание  бережного отношения к маме.

2

Рассказывание по картине. Составление описательного рассказа по репродукции картины Саврасова «Грачи прилетели».

Художественное видение пейзажа, рассматривание картины, обогащение словарного запаса.

3

Рассказывание по картине «Грачи прилетели»

Учить детей монологической речи, умению слушать товарищей.

4

Творческое рассказывание «Весна».

Учить детей красиво выражать свои мысли.

Апрель

1

Творческое рассказывание «Весёлые загадки»

Дать представление о жанровых особенностях загадки. Самостоятельное составление загадок.

2

Этот загадочный космос. Придумывание сказки

Учить детей придумывать сказку на заданную тему, использовать выразительность речи.

3

Рассказывание о предмете «Рекламируем кафе «Лакомка».

Совершенствовать структуру  простых и сложных предложений, умение использовать в речи вежливую форму общения

4

Пересказ худ произведения Е. Чарушина «Воробей»

Самостоятельный пересказ ,высказать своё мнение.

Май

1

Моя семья. Описательный рассказ

Учить детей  составлять описательный рассказ на заданную тему, использовать выразительность речи.

2

Пересказ худ произведения – рус. нар. сказка «У страха глаза велики»

Пересказ сказки по частям. Работа над пословицей.

3

Чтение худ произведений «Старый друг лучше новых двух»

В. Драгунский «Друг детства». Понимание значения пословиц о дружбе.

4

Занятие – конкурс «Лучшая сказка  о лете».

Формировать представления о композиционной структуре текста; развивать умение оценивать сочинения товарищей.

Месяц

Неделя

Тема, цель НОД

Сентябрь

1

«Мы расскажем сказку».

Слова и предложения.

Познакомить детей с понятиями : СЛОВО и ПРЕДЛОЖЕНИЕ, учить выделять из речи слова, учить составлять предложения с заданным словом, воспитывать умение слушать речь других детей.

2

«Где же вы, АУ!»

Звук и буква У.

Учить детей слышать звук в словах и выделять его голосом. Помочь запомнить букву У. Читать ряд гласных УА, АУ. Развивать навыки звукового анализа слов. Воспитывать умение слушать собственную речь.

3

«Мы гостей к себе позвали».

Звуки и буквы А и О.

Дать детям представление об отличии звука и буквы, помочь усвоить понятие гласный звук. Развивать умение слышать звук в словах, соотносить его с буквой.

4

«Мы расскажем сказку» (закрепление)

Слова и предложения.

Познакомить детей с понятиями : СЛОВО и ПРЕДЛОЖЕНИЕ, учить выделять из речи слова, учить составлять предложения с заданным словом, воспитывать умение слушать речь других детей.

Октябрь

1

1.«Знакомство с гласным звуком а, у, буквами А, У»

2.Игра : «Найди и расскажи»

3.Игра «Тут - там»

Познакомить детей с гласным звуком а, у и буквами А, У. Учить определять место звука в словах аист, астра, утка, арбуз. Учить определять количество слогов в слове.

2

1.«Знакомство с гласным звуком о , буквой О»

2. Знакомство с вопросительным словом «Что»

3.Игра «Найди и скажи»

Знакомство с вопросительным словом «что, учить произносить понимать слово что.  Познакомить детей с гласным звуком о и буквой О. Учить определять место звука в словах осы, сом, усы.

3

1.«Знакомство с согласным звуком м , буквой М»

2. Учить правильному произношению перед гласным и, е.

3.Игра «Да, это»

Познакомить детей с согласным звуком м и буквой М. Учить определять место звука в словах мак, сумка, альбом.

4

1. Закрепление звуков а, у, о, м.

2.Обучение умению отвечать на вопрос где, умению противопоставлять слову здесь, слово там.

3. Игра «Найди и скажи»

Учить детей составлять слова по разной азбуке и слоговой таблице.  Закрепить умение произносить слова с мягкими и твердыми согласными пред гласными.

Ноябрь

1

1. Анализ слогов ША, ШО, ШУ, СА, СО, СУ.

2. Закреплять умение составлять вопросительные предложения с вопросом что делает?

3.Игра « Скажи правильно»

Познакомить детей  с буквой Ш, и звуком ш. Учить детей читать слоги с этим звуком. Формировать умение и навыки понимать и употреблять в предложении в новой конструкции существительное + глагол в 3 лице единственного числа.

2

1.Сопоставлние звуков с и ш.

2.  Обучение пониманию слов действий и правильно отвечать на вопросы в утвердительной и отрицательной форме.

Продолжить детей отличать по признакам  согласный звук от гласного, сопоставлять звуки с и ш, составлять и читать слова , делить на слоги, распознавать и запоминать форму букв.

3

1.Согласные звуки л, ль, буква л.

Познакомить детей с согласным звуком л и буквой Л. Учить определять место звука л и ль на слух в словах лампа, лодка, молоток, полка, стол, стул. Продолжать учить составлению слов из букв и слогов.

4

 1. «Закрепление звуков  и букв а, у, о, м, с, х, ш, л.

2. Игра «Собери разные слова»

Продолжать работу по разрезным азбукам. Чтение слогов с договариванием до целого слова, чтение повествовательных предложений из 2, 3 слов, точка в конце предложения.

Декабрь

1

1.«Знакомство с гласным звуком ы, буквой Ы».

2. Игра «Соотнеси слова»

Познакомить детей с гласным звуком а, у и буквой Ы. Учить определять место звука в словах аист, астра, утка, арбуз. Учить определять количество слогов в слове.

2

1.Обучение грамматике согласного звука н, буквы Н.

2. Игра «Найди и скажи кто»

Дать характеристику звуком и буквы н, подобрать с этим звуком слова, читать их и делить на слоги, учить детей выкладывать слоги из резанной азбуки и договаривать до целого слова.

3

1.«Знакомство с согласным звуком м , буквой М»

2. Учить правильному произношению перед гласным и, е.

3.Игра «Да, это»

Познакомить детей с согласным звуком м и буквой М. Учить определять место звука в словах мак, сумка, альбом.

4

1.Знакомство с новой конструкцией : имя существительное + имя прилагательное.

2. Игра «Отвечай быстро»

Знакомство со словами, которые обозначают признак предмета, обучать умению отвечать на вопрос какой.

Январь

1

1. Обучение грамоте.

2. Закрепление звуков т, ть.

3. Игра «Звук заблудился и поменял твое имя»

Закрепить звуки т, ть и букву т. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова, чтение слов по таблице, по карточкам, учить проговаривать скороговорки.

2

1.Гласный звук и, буква И.

2. Игра «Угадай звук».

3. Игра «Поменяли твое имя»

Познакомить детей с гласным звуком и и буквой и. Учить определять место звука в трех позициях, чтение слов по слоговой азбуке.

3

1.Согласные звуки з, зь, буква з.

2. Игра «Гости»

3. Игра «Назови слова»

Познакомить детей с согласным звуком з,зь и буквой З. Учить определять место звука в словах зоя, роза, арбуз. Пополнить активный словарь детей. Развивать сообразительность.

4

1.Усвоение личных местоимений(я, ты, мы, вы) и формирование умений различать, образовывать и употреблять формы  1 и 2 лица

настоящего времени.

Совершенствовать умения и навыки составления повествовательных и вопросительных предложений. Введение для усвоения личных местоимений и формирование умений различать, образовывать и употреблять формы  1 и 2 лица

настоящего времени.

Февраль

1

1. Закрепление звуков т, ть.

3. Игра «Звук заблудился и поменял твое имя»

Закрепить звуки т, ть и букву т. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова, чтение слов по таблице, по карточкам, учить проговаривать скороговорки.

2

1.Закрепление согласных звуков в, вь и буквы в.

2. Игра «Какие слова спрятались в буквах.

Учить детей читать слоги и слова, из букв составлять слова , подбирать пары, рифмовать слова, развивать поэтический слух, учить читать слова из 3-х, 6-и букв.

3

1.Введение новой конструкции глагол + наречие образа действия.

2.Словарная работа хорошо, плохо, громко.

3. Игра «Ты, мы, вы»

Закрепить умение и навыки употребления форм 1 и 2 лица единственного числа и множественного числа , глагола в настоящем времени в повествовательных и вопросительных предложениях.

4

1.Усвоение личных местоимений(я, ты, мы, вы) и формирование умений различать, образовывать и употреблять формы  1 и 2 лица

настоящего времени.

Совершенствовать умения и навыки составления повествовательных и вопросительных предложений. Введение для усвоения личных местоимений и формирование умений различать, образовывать и употреблять формы  1 и 2 лица

настоящего времени.

Март

1

«Ру-ру-ру- начинаем мы игру». Звук Р.

Закрепить произношение звука Р в словах и фразах. Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа  Учить детей находить место звука в слове. Развивать слуховое внимание.

2

«Куда села галочка?»

Звуки К и Кь, буква К.

Учить детей дифференцировать звуки К и Кь,  делать сравнительный анализ слов КИТ и КОТ. Воспитывать интерес к слову.

3

«Приготовили насосы».

Звуки С и Сь , буква С. Повторение понятия знак вопроса.

Учить детей находить в словах слог с заданным звуком, помочь запомнить новую букву. Продолжать учить детей делить слова на слоги, образовывать новые слова с одним и тем же слогом. Учить составлять вопросительное предложение.

4

«Друзья Говорунчика».

Звуки П и Пь, буква П.

Формировать навык звукового синтеза, умение добавлять звук в слово.  Повторить понятие «заглавная буква». Развивать внимание, умение работать самостоятельно.

Апрель

1

«К нам пришла лиса».

Звуки Л и Ль, буква Л.

Учить детей различать звуки Л и Ль, читать слова и слоги с новой буквой. Учить изменять слово путем замены одного звука на другой. повторить понятие «ударный слог». Развивать  интерес к процессу обучения.

2

Помогаем хомячку.»

Звуки Х и Хь, Буква Х.

Учить детей находить звуки Х и Хь в словах, определять место звука в слове (начало, середина, конец слова), помочь запомнить новую букву, учить читать короткие слова ОХ,АХ,УХ.

3

« Полет в космос».

Звуки Н, Нь, буква Н.

Учить детей различать звуки Н и Нь, читать слова с новой буквой. Развивать фонематический слух, составлять слово из заданных звуков. Повторить понятия слово – предложение. Воспитывать интерес к обучению.

4

1. Закрепление гласного звука и, буквы и.

2. Игра «В кого или во что нас превратила волшебница»

Закрепить звуки и, и букву и. Показать, что это звук образует слог и может быть отдельным словом.

Май

1

«У Слона на дне рождения.»

Закрепление понятий ЗВУК – СЛОГ – СЛОВО.

Развивать слуховое внимание, учить детей составлять слова из готовых слогов.. Совершенствовать навыки звукового анализа. учить отгадывать простые ребусы. Развивать интерес к слову как к предмету изучения.

2

«Сказка за сказкой».

Повторение тем «предложение», «заглавная буква».

Учить детей составлять сложные предложения с заданным словом. Совершенствовать навыки чтения слов из знакомых букв, продолжать учить детей делить слова на слоги. Воспитывать умение слушать ответы других детей.

3

Мониторинг

4

Мониторинг

Физическое

развитие

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация;

- развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности;

на примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания.

Познавательное развитие

- сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества; использование экспериментирования с цветом;

- расширение кругозора детей в области музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.

Речевое развитие

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности,

- практическое овладение воспитанниками нормами речи;

- развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности;

- использование художественных произведений для обогащения содержания области, развития детского творчества;

- приобщение к различным видам искусства;

- формирование основ художественного восприятия;

- обогащение эстетического вкуса.

Социально-коммуникативное развитие

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатах в различных видах продуктивной деятельности;

- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности;

- расширение представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

- закрепление основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Непосредственно-образовательная деятельность

(групповые, подгрупповые, индивидуальные)

Образовательная деятельность в режимных моментах

(подгрупповые, индивидуальные)

Самостоятельная деятельность

(подгрупповые, индивидуальные)

Взаимодействие с семьей

(групповые, подгрупповые, индивидуальные)

• НОД (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка);
• мастерская (изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр);
• использование видеопрезентаций;
• экспериментирование с изобразительными материалами;
• игровая ситуация;
• коллективное творчество;
• рассматривание, обсуждение, обыгрывание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
• пальчиковые игры для развития моторики;
• создание книг, альбомов (использование синтеза искусств и интеграции разных видов деятельности).
• разговор об искусстве; чтение познавательной литературы;
• исследования и проекты;
• экскурсии;
• выставки художественных произведений и работ детей;
• слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки;
• коллективное и сольное пение песен,
• соответствующих возрасту;
• пение с аккомпанементом и без него;
• использование упражнений, танцев,хороводов, игр;
• игра и импровизацияна детских шумовых ударных инструментах в оркестре и индивидуально;
• экспериментирование со звуками;
• музыкально-дидактические игры;
• использование музыки во время организации других видов НОД;
• использование музыки на праздниках и развлечениях;
• инсценирование песен, творческие задания и импровизации;
• подбор музыкальных инструментов для инсценирования небольших рассказов;
• игра на металлофоне на одной пластинке.
• просмотр видео-презентаций по слушанию музыки.

• дидактические игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта;
• настольно-печатные игры для развития умения различать, сравнивать;
• игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей;
• пальчиковые игры для развития моторики;
• рассматривание книг с иллюстрациями;
• рассматривание, обсуждение, обыгрывание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства;
• рассматривание художественных альбомов, красочных энциклопедий (по возрасту);
• создание ситуаций коллективного и индивидуального творчества до завтрака, после полдника, на прогулке;
• создание книг, альбомов (использование синтеза искусств и интеграции разных видов деятельности).
• разговор об искусстве; чтение познавательной литературы;
• исследования и проекты; экскурсии;
• выставки художественных произведений и работ детей;
• использование музыки на утренней гимнастике, во время умывания, во время прогулки, перед дневным
• сном, при пробуждении; в сюжетно-ролевых играх.
• использование песни во время умывания, во время прогулки, в сюжетно-ролевых играх; в театрализованной деятельности;
• использование музыкально-ритмических движений на утренней гимнастике, во время прогулки, в сюжетно-ролевых играх;
• использование шумовых музыкальных
• инструментов
• во время прогулки (в теплое время),
• в сюжетно-ролевых играх;
• пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций;
• экспериментирование со звуками;
• инсценирование песен, творческие задания и импровизации;
• игра на металлофоне
• - игра и импровизация на металлофоне;
• - создание музея любимого композитора;
• - создание песенных сборников, иллюстрирование музыкальных пьес, песен.  

• создание ситуации упражняемости (предусмотреть в центре художественного творчества варианты раскрасок, заготовки, детские журналы с творческими заданиями);
• размещение на видном месте «полуготовых материалов»;
• использование пооперационных карт в процессе лепки, аппликации, художественного труда;
• выставки произведений изобразительного искусства (в соответствии с программными задачами определенной группы);
• художественные альбомы (по возрасту);
• создание страниц для книг, альбомов (использование синтеза искусств и интеграции разных видов деятельности);
• создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения; макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «звуковых книжек»; атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.);
• технические средства обучения;
• экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты;
• игры в «праздники», «концерт»;
• песенное творчество
• (сочинение грустных и веселых мелодий);
• музыкально-дидактические игры;
• создание для детей игровых творческих ситуаций;
• стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии;
• импровизация танцевальных движений в образах животных;
• игра на шумовых музыкальных инструментах;
• портреты композиторов, картинки с разными видами и жанрами музыкального искусства;
• придумывание танцевальных движений;
• составление композиций танцев;
• аккомпанемент в пении, танце и др.;
• игры в «детскую оперу», «музыкальный спектакль», «балет», «оркестр» с использованием песенных, танцевальных импровизаций;
• подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинение новых.

• беседы;
• практикумы;
• консультации;
• наглядная информация;
• анкетирование;
• участие в экскурсиях, посещение музеев (по возможности)
• выставки рисунков, поделок
• консультации для родителей;
• родительские собрания;
• индивидуальные беседы;
• совместные праздники, развлечения в ДОУ, театрализованные представления, оркестры;
• наглядно-педагогическая пропаганда (папки-передвижки);
• помощь в создании предметно-музыкальной среды в семье, в создании фонотек, видеотек;
• посещения театров и концертов;
• совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.
• открытый показ музыкальной НОД.  

Месяц

Неделя

Рисование

Аппликация

Лепка

Тема, цель НОД

Сентябрь

1

Рисование с элементами аппликации «Наш любимый детский сад»                                                               Цель: отразить в рисунке детский сад. Творческое применение различных техник и материалов.

Лепка «Наши любимые игрушки»                              Цель: учить лепить игрушки из 5-8 частей разной формы и величины с передачей характерных особенностей.

2

Коллективная аппликация «Машины на улицах города»                                                                                      Цель: освоение симметричной аппликации. Учить вырезать машины из квадратов и прямоугольников. Формировать композиционные умения.

3

Рисование « Светофор»                                                              Цель: учить рисовать знак с натуры. Располагая цвета в строгой последовательности

Лепка угощений из соленого теста «Крямнямчики»

Цель: лепка кондитерских изделий вручную и вырезание формочками.

4

Аппликация «Банка варенья для Карлсона»

 Цель: составление  оригинальных композиций из однородных элементов на силуэтах банок разной формы.

Октябрь

1

Рисование «Загадки с грядки»                                               Цель: рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.

Лепка «Косматый мишка»                                                    Цель: учить лепить медведя в стиле богородской игрушки скульптурным способом с проработкой поверхности.

2

Аппликация коллективная «Заморский натюрморт»                                                              Цель: совершенствование техники вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое; развитие чувства формы и композиции (создание натюрморта).

3

Рисование с натуры «Осенние листья»                            

Цель: учить рисовать осенние листья с натуры, передавая их форму карандашом и колорит – акварельными красками.

Лепка «Грибное лукошко»                                          Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов. Совершенствовать технику лепки. Создавать композицию.

4

Аппликация симметричная (витраж) «Листочки на окошке»                                                                                         Цель: сочетание аппликативных техник; создание коллективной композиции.

Ноябрь

1

Рисование «Милой мамочки портрет»

Цель: рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида.

Лепка «Ваза для цветов»                                             Цель:  учить детей лепить ленточным способом высокую посуду. Познакомить с разными способами оформления верхнего края вазы.

2

Аппликация «Цветные зонтики»                                    Цель: учить вырезать купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края «Зубчиками» или «маковками»

3

Рисование «Украсим посуду Гжельским узором»

Цель: знакомство с Гжельской посудой и элементами ее росписи.

Лепка (узор рисования стекой) «Русская матрешка»

Цель:  воспитывать интерес к народному творчеству. Продолжить знакомство с русской игрушкой матрешкой. Учить украшать ее русским узором.

4

Силуэтная аппликация «Кошки на окошке»                  

Цель: создание композиций из окошек с симметричными силуэтами кошек и декоративными занавесками разной формы.

Декабрь

1

Рисование «Еловые веточки»

Цель: учить рисовать еловую ветку с натуры; создание коллективной композиции «рождественский венок».

Лепка «Топают по острову слоны и носороги»

Цель: создание образов крупных животных на основе общей исходной формы (валик, согнутый дугой и надрезанный с обеих сторон стекой).

2

Аппликация с элементами рисования «Снеговики в шапочках и шарфиках»

Цель: создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины, врезанных из сложенных вдвое квадратов; декоративное оформление.

3

Рисование «Дед Мороз»                                                      Цель: научить новому приему оформления изображения: присыпание солью на мокрой краске для создания объемности изображения.

Лепка «Звонкие колокольчики»

Цель: вызвать желание украсить интерьер. Учить лепить колокольчики из шара.

4

Аппликация с элементами конструирования «Елочка красавица»

Цель: учить изготавливать поздравительные открытки-самоделки с сюрпризом (симметричным способом).

Январь

1

Рисование зимнего пейзажа «Первый снег».

Цель: помочь почувствовать красоту зимней природы. Учить самостоятельно придумывать композицию рисунка. Познакомить с новым способом изображения снега -«набрызгом».

Лепка Дымковская игрушка «Игрушки не простые - глиняные расписные»

Цель: знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, элементами орнамента.

2

Аппликация с элементами рисования «Белая береза под моим окном»

Цель: учимся изображать зимнюю природу по мотивам стихотворения; гармонично сочетая различные изобразительные техники.

3

Рисование. «Сказочные птицы»

Цель: учить детей рисовать птиц по представлениям (по сказкам). Создавать в рисунке образы сказочных птиц.

Лепка декоративная «Вы скажите нам,  откуда появилось это чудо?»

Цель: продолжить знакомить с Дымковской игрушкой. Как видом народно-прикладного искусства. Учить лепить учить лепить уточку-крылатку пластическим способом.

4

Аппликация из фольги и фантиков «Звездочки танцуют»

Цель: вырезание звездочек из красивых фантиков и фольги, сложенных дважды по диагонали; освоение прорезного декора.

Февраль

1

Рисование «Пожарная машина»

Цель: продолжить учить рисовать транспорт по алгоритму рисования.

Лепка «Пожарная машина»                                                      Цель: учить лепить пожарную машину отображая ее цвет и все детали.

2

Декоративная аппликация «Галстук для папы»

Цель: изготовление галстука из бумаги. Оформление галстука разными способами.

3

Рисование «Папин портрет»

Цель: учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение человека.

Лепка «Кружка для папы»

Цель: изготовление подарка для папы своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом (Конструктивным способом).

4

Аппликация «Наш аквариум»

Цель: составление гармоничных образов рыбок из отдельных элементов; активизация вырезания кругов и овалов.

Март

1

Рисование по замыслу «Веселый клоун»

Цель: рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме – в движении и с передачей мимики (улыбка и смеха).

Лепка «Ваза с цветами»

Цель: учить лепить вазу ленточным способом, передавать форму предмета и украшать ее налепами.

2

Объемная аппликация (изготовление поздравительной открытки) «Весенний букет»

Цель: вырезание цветов (тюльпанов) и листьев из бумажных квадратов и прямоугольников. Сложенных пополам; декорирование цветка разными приемами.

3

Рисование по замыслу «Фантастические цветы»

Цель: рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; освоение приемов видоизменения и декорирования лепестков и венчиков.

Лепка «Горшки для комнатных цветов»

Цель: учить украшать баночки различными налепами, превращая их в кашпо под цветы.

4

Аппликация с элементами рисования «Нежные подснежники»

Цель: воплощение в художественной форме своего представления о первоцвет.

Апрель

1

Рисование «Радуга - дуга»

Цель: самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами

Лепка «Космический корабль»

Цель: создание корабля из пластилина, сочетание различных способов и приемов лепки.

2

Аппликация «Космическая ракета»

Цель: создание космического корабля из бумаги по замыслу.

3

Декоративное рисование «Чудо-писанки»

Цель: воспитывать интерес к народному искусству. Фантазировать. Расписывать яйцо.

Лепка сюжетная коллективная «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»

Цель: лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости.

4

Декоративная аппликация «Солнышко, улыбнись!»

Цель: создание многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов. Сложенных дважды по диагонали (с разной формой лучей).

Май

1

Рисование с элементами объемной аппликации «Салют»

Цель: учить рисовать салют. дополнять рисунок объемной аппликацией (скручивание шариков из цветной бумаги).

Пластилинография «Лебеди»

Цель: вызвать интерес к миру природы. Закрепить умение детей работать с пластилином по горизонтальной поверхности. Формировать композиционные навыки.

2

Коллективная аппликация «Машины на улицах города»                                                                                       Цель: освоение симметричной аппликации. Учить вырезать машины из квадратов и прямоугольников. Формировать композиционные умения.

3

Рисование «Цветущая ветка сирени». Рисование нетрадиционным способом тычка

Цель: обобщить знание детей о натюрморте. Совершенствовать умение рисовать с натуры.

Лепка с натуры «Чудесные раковины»

Цель: совершенствовать умение расплющивать исходную форму и видоизменять ее для создания выразительных образов.

4

Аппликация коллективная «Заморский натюрморт».                                                              Цель: совершенствование техники вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое; развитие чувства формы и композиции (создание натюрморта).

Месяц

Неделя

Тема, цель НОД

Сентябрь

1

Л. Толстой «Лев и собачка» (чтение). Пословицы о дружбе

Учить: чувствовать и понимать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц.

2

Любимые стихи, рассказы и сказки. М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» (заучивание)

Побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений. Закрепить знание стихотворений, заученных в средней группе. Познакомить с новым стихотворением.

Уточнить знания о родной стране.

3

Т. Александрова «Домовенок Кузька» (чтение). Пословицы и поговорки

Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей.

Дать представление о жанровых особенностях пословиц и поговорок, их отличии от песенок и потешек.

4

П. Бажов «Серебряное копытце» (рассказывание)

Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев.

Октябрь

1

В. Драгунский «Друг детства» (чтение)

Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения.

2

Е. Благинина «Посидим в тишине» (заучивание). Потешки

Помочь запомнить стихотворение.

Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитывать любовь к народному творчеству.

3

Русская народная сказка «Царевна-лягушка» (рассказывание)

Учить: воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки

4

Н. Телешов «Крупеничка» (чтение). Потешки и сказки о животных

Продолжать учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки. Вспомнить и воспроизвести знакомые потешки и сказки о домашних животных.

Ноябрь

1

А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» (главы)

Учить понимать: характеры сказочных героев; подбирать образные определения к словам; юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора

2

И. Суриков «Вот моя деревня...» (заучивание). Песни и потешки о природе

Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию. Закрепить знание потешек и народных песенок о природе

3

Русская народная сказка «Заяц-хвастун» (рассказывание)

Помочь понять смысл и основное содержание сказки. Учить выделять художественные выразительные средства. Познакомить с иллюстрациями к сказке.

4

Н. Носов «Живая шляпа» (чтение)

Учить понимать юмор ситуации. Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рассказа.

Декабрь

1

В. Катаев «Цветик-семицветик» (рассказывание)

Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев.

2

С. Есенин «Черемуха» (заучивание). Составление рассказа по содержанию стихотворения

Помочь почувствовать красоту природы в стихотворении С. Есенина.

Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров. Учить составлять короткие рассказы на основе стихотво-рения и опираясь на собственный опыт.

3

Ненецкая сказка «Кукушка», обр. К. Шаврова (рассказывание)

Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

4

Новогодний калейдоскоп стихов

Вспомнить стихотворения, посвященные Новому году, выразительно читать их.

Январь

1

С. Городецкий «Котенок» (чтение в лицах). Песенки и потешки о природе

Способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Закрепить знание потешек и народных песен о природе.

2

М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение стихов о зиме

Помочь запомнить стихотворение. Вспомнить знакомые стихи о зиме. Предложить выразительно прочитать их.

3

Русская народная сказка «Никита Кожемяка» (рассказывание)

Учить: воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения.

4

Г. Снегирев «Пингвиний пляж» (чтение)

Учить: воспринимать произведение; сопереживать героям; давать оценку их поступкам.

Февраль

1

А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) (чтение)

Закрепить знание об особенностях прозаического про-изведения. Учить: понимать мотивы поступков героев; высказывать свое отношение к ним.

2

А. Фет «Кот поет, глаза прищурил...» (чтение). Я. Аким «Моя родня»

Развивать понимание образной речи. Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию.

3

Русская народная сказка «Сивка-Бурка» (рассказывание)

Учить: воспринимать образное содержание сказки, характеры персонажей; высказывать свое отношение к ней.

4

Л. Толстой «Косточка» (чтение)

Закреплять умение оценивать поступки героев, чувствовать и понимать их характер. Учить оценивать поступки героев.

Март

1

Б. Житков «Как я ловил человечков» (чтение)

Помочь понять скрытые мотивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям.

2

И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание).

Повторение стихов о весне. Развивать понимание об-разной речи. Закреплять умение выразительного чтения стихотворений.

3

Сказки народов Западной Африки «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (рассказывание)

Продолжить учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки. Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки.

4

«Три золотых волоска Деда Всеведа» из сборника сказок К. Я. Эрбена (чтение)

Учить понимать: образное содержание сказки; характеры сказочных героев; оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку.

Апрель

1

М. Москвина «Кроха» (чтение)

Учить: воспринимать произведения, сопереживать героям; давать оценку их поступкам.

2

Г. Виеру «Мамин день» (заучивание). Пословицы о честности и правдивости.

Учить: выразительно читать стихотворение; понимать смысл пословиц.
Закреплять знание о различии стихотворного и прозаического произведений.                    

3

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» (рассказывание)

Продолжить учить понимать характеры и поступки героев. Учить придумывать другие окончания сказки.

4

Устное народное творчество

Обобщить представление о жанрах устного народного творчества.

Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки.

Май

1

К. Паустовский «Кот-ворюга» (чтение)

Закрепить знания об особенностях прозаических произведений. Обогащать речь фразеологическими оборотами.

2

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») (заучивание)

Учить запоминать стихотворение. Побуждать читать, передавая интонации удивления, восхищения. Познакомить с выразительными средствами - иллюстрацией В. Конашевича.

3

Сказка Р. Киплинга «Слоненок» (чтение)

Учить: осмысливать содержание

сказки; оценивать поступки литературных героев. Развивать умения с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы.

4

Русская народная сказка «Хаврошечка» (рассказывание)

Продолжать учить понимать: использованные в сказке средства выразительности; переносное значение фразеологических оборотов.

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Индивидуальная работа

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Добрая семья прибавит разума-ума».

2. Беседа «Питание в детском саду».

3. Консультация для родителей «Режим дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития детей».

4. Консультация «Развитие речи детей 5 лет».

5. Выставка детских работ: «Сюжеты из пластилина».

6. Установка оборудования на участке.

Знакомство родителей с особенностями развития детей 5 – 6 лет. Задачами нового учебного года.

Психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей

Беседы по личным вопросам.

Октябрь

1. Праздник: «Юбилей -60 лет».

2. Консультация «Как провести досуг с ребенком на природе».

3. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

4. Коллаж для родителей «Игры по сенсорному воспитанию дома».

5. Папка-передвижка для родителей  «Одежда в осенний период».

6.Выставка из овощей: «Осенняя фантазия»

7.  Праздник « Осень».

Сотрудничество детского сада и семьи.                                                                                     Анализ информации о воспитанниках и их семьях.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Подготовка родителей и сотрудников к юбилею.

Ноябрь

1. Консультация  «Прививка-это серьезно».

2. Консультация «Правила хорошего тона за столом».

3.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

4. Праздник «Мама счастье мое!».

6. Выставка работ: родителей. «Портрет мамы».

Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома.

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Обогащение педагогических знаний родителей.

Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности.

Привитие любви к матери и своему родному дому.

 Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения

Консультации на интересующие родителей темы

Декабрь

1. Консультация «Одежда детей зимой».

2. Родительское собрание. Тема: «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора».

3. Тестирование родителей. Тема: «Состояние здоровья вашего ребёнка».

4.  Совместный конкурс «Игрушка  для елки своими  руками».

5. Новогодний утренник.

6. Памятка: «Внимание Елка».

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Создание условий для Осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.

Повышение педагогической культуры родителей.

Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей.

Информирование родителей о состоянии здоровья воспитанников на период проведения собрания.

Беседа

«Здоровье ребёнка в наших руках».

Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».

3. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».

Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников. Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.

 Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

 Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».

Февраль

1. Фотовыставка              тема: «Папа-гордость моя».

2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины?».

3. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

4. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».

5. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».

6. Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.

Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей.

Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья».

Выставка детских рисунков и поделок.

Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Беседа  «Основы нравственных отношений в семье».

Март

1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

2. Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим».

3. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».

4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

5. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.

Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

 Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

 Консультация «Азбука дорожного движения».

Апрель

1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

2. Памятка для родителей «Как измерить талант?».

4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети».

5. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».

Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении».

Активизация педагогических знаний родителей.

Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

Консультация «Развитие творческих способностей ребенка

Май

1. Итоговое родительское собрание по теме: «Растём играя» с просмотром открытого занятие по математики  для родителей воспитанников.

2.Консультация  «Памятные места нашего города».

3.Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».

4.Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы.

Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Способствовать формированию коллектива группы.

Консультация «Развод родителей – это серьезно».

Консультация «Все о компьютерных играх».