Развиваем познавательную активность детей.
статья (младшая группа)

Развиваем познавательную активность детей.

3-4 года –это тот возраст, когда малыши стремятся освоить характеристики разных предметов, их функции и назначение. Наблюдая за объектами и явлениями пытаются установить элементарные связи между наблюдаемыми объектами и явлениями, впитывают и присваивают к себе отношение окружающих людей к миру. Без помощи взрослых растущему человеку никак не обойтись.

Необходима организация специальной педагогической работы, которая включает в себя следующие направления:

1. Привлечение детей к совместной со взрослыми деятельности; в процессе совместной деятельности воспитатель обязательно сообщает детям определённую познавательную информацию.
2. Отгадывание загадок; загадки позволяют в интересной, занимательной, весёлой форме чему-то научить, о чём-то рассказать, закрепить и расширить имеющие знания и представления о мире.
3. Комментирование и разбор путаниц; путаницы, так же, как и загадки, являются уникальным средством умственного развития маленьких детей; они помогают ребёнку осознать различные признаки предметов их взаимосвязь с окружающей деятельностью.
4. Разрешение проблемных ситуаций;

Разрешение проблемной ситуации широко используется в работе с детьми.

Детям рассказывается простой сюжет, где герои сталкиваются с житейскими трудностями. Предлагается разрешить эти трудности и помочь героям найти выход из «сложной» ситуации. Интерес вызывает то, что одновременно с рассказами рисуется упрощенный рисунок. Можно рисовать карандашом или мелом, рисовать могут дети или взрослые. Отвечая рисунком, дети решают заданную проблему. Незатейливые истории позволяют активизировать и трёх летних малышей все психические процессы. Разбираясь в проблемах и находя для них решение, ребёнок осознаёт взаимосвязь между различными предметами и явлениями, а также признаки, на основе которых существует эта взаимосвязь. Все ответы отражают жизненный опыт ребёнка, расширяется круг детских представлений об использовании различных предметов в одной и той же ситуации. В заключении педагог хвалит детей за находчивость. Проблемные рассказы-рисунки используются в любое удобное для педагога и детей время, с разным количеством детей.