Проект «В мир природы через книгу» в старшей группе.
методическая разработка (старшая группа) на тему

Проект «В мир природы через книгу» в старшей группе.

                                                                                                                                                                        Подготовила: воспитатель

Щербакова И.Д.

Актуальность:

В настоящее время развитие человеческой цивилизации характеризуется глобальным влиянием деятельности человека на окружающую среду, поэтому проблема экологического образования возводится в ряд первостепенных образовательных проблем. Ключевым этапом на пути решения экологических проблем является экологическое просвещение людей.

ФГОС ДО ставит целью формировать у детей дошкольного возраста общую культуру личности, представление о планете Земля как об общем доме людей, об особенностях ее природы, способах безопасного поведения в ней. Это содержание необходимо реализовывать всеми доступными средстами в различных видах деятельности. В связи с этим обозначилась необходимость экологического воспитания  дошкольников.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное

значение, так как в этом возрасте закладывается фундамент конкретных представлений о природе, воспитывается гуманное отношение к природе, практическое умение и навыки, направленные на охрану природы.

Анализ многочисленных исследований в сфере экологического образования убедительно свидетельствует о том, что именно в дошкольном возрасте необходимо формировать знания о природных объектах и законах природы, а на основе знаний - правильное отношение и позитивное взаимодействие человека с природой.

Важным средством экологического воспитания является художественная литература. В книгах о природе заложены идеи ответственности человека за ее сохранения, призыв к маленькому читателю беречь и защищать природу.

Литература представляет богатый материал, на основе которого подрастающее поколение учится любить природу, беречь и охранять еѐ. Конечно, книги не заменят живого общения с природой – походов, отдыха у реки, прогулок по парку и лесу и даже детских игр на природе. Но книги помогут детям глубже погрузиться в душу природы, стать еѐ частицей, лучше понять. Детская художественная литература о природе воздействует как на сознание ребёнка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создаёт у детей определённое настроение, повышает познавательный интерес к природе.

Гипотеза:

если в работе с детьми в различных видах деятельности использовать художественную литературу о природе, то это будет способствовать экологическому воспитанию дошкольников.

Цель:

Создать условия для экологического воспитания дошкольников посредством художественной литературы.

Задачи:

расширять  знания детей о живой и неживой природе в процессе чтения художественной литературы;

формировать  экологическую культуру, навыки грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живому и растительному миру на примере художественных произведений;

использовать художественное слово (познавательная литература, стихи, загадки, пословицы и поговорки, экологические сказки…) для формирования у детей интереса к объектам и явлениям природы на прогулке;

прививать познавательный интерес к природоведческой литературе;

приобщать детей и  родителей  к книжной культуре, воспитывать грамотного  читателя, возраждать традиции семейного чтения в процессе работы над проектом;

воспитывать у детей  бережное отношение к природе.

Участники проекта:

педагогический коллектив группы, воспитанники группы компенсирующей направленности, родители.

Характеристика проекта:

• по продолжительности – долгосрочный (ноябрь -апрель);
• по составу участников – груповой;
• по характеру участия ребенка в проекте - исполнитель и непосредственный участник;
• по видам деятельности – комплексный, т.е во время реализации проекта будут использоваться различные виды деятельности: познавательная,творческая, игровая, исследовательская, решение проблемных ситуаций;
• по характеру контактов – в пределах одной группы в тесном контакте с семьей.

Ожидаемые результаты:

1. Понимание детьми значения слова «экология» и сформированность  представлений о многообразии  живой и неживой природы и ее роли в жизни человека.
2. Знание детьми правил безопасного поведения в природе.
3. Сформированность представлений о необходимости беречь и охранять природу.
4. У детей появится  познавательный интерес к художественной литературе экологической направленности, желание выполнять простейшие трудовые обязанности в уголке природы и на участке, потребность заботиться об окружающей нас среде.

Модель трех вопросов:

Содержание работы по образовательным областям:

Перспективный план работы над проектом:

1. Подготовительный этап.

2. Основной этап.

3. Выход из проекта. Презентация продукта проекта.

Взаимодействие с родителями:

1. Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту «В мир природы через книгу».
2. Пополнить библиотеку «Книга напрокат» книгами экологической направленности.
3. Привлекать родителей к выполнению заданий и творческих работ вместе с детьми.
4. Провести экскурсию в детскую  библиотеку
5. Рассказы родителей о своих прогулках  и походах в природу, изготовление газет и фотоколлажей.
6. Консультации для родителей, информационные стенды, индивидуальные беседы.

Взаимодействие с педагогами:

Выступление на семинаре:

«Формирование экологической культуры в детском саду и дома посредством художественной литературы»

Используемая литература:

1. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду. – Учитель, 2017
2. Федотова А.М.Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Сфера, 2015
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 2008.
4. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2015
5. О.Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. - Детство-Пресс, 2016
6. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. – М.: Мозаика-синтез, 2015.
7. Танасийчук В.Н. Экология в картинках. - М.: Детская литература, 1989.
8. Материалы интернет- ресурсов: