Лексическая неделя "Новый год" в младшей группе
учебно-методический материал (младшая группа) на тему

Утро

                                      НОД

            Прогулка                              

    Утренний приём детей. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Беседа с родителями. О правилах безопасного поведения на дороге. Совместная деятельность. С/р игра «Зайцы».Цель: развитие способности принять на себя роль животного.

Индивидуальная работа.

Наблюдение за Тагиром-  при взаимодействии во время

игры с детьми.

Самостоятельная деятельность

Центр ИЗО

Предложить карандаши, раскраски «Зимние игры».

Утренняя  гимнастика.

Картотека. Комплекс  упражнений №8 декабрь

Цель: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности, формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

 Завтрак:  К.Г.Н.

Цель: продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить.

Подготовка к занятию.

1.НОД Образовательная область: художественно-эстетическое развитие. Лепка

Тема: Украсим елочку.

Метод. лит-ра: интернет ресурс.

Интеграция видов деятельности: изобразительная, коммуникативная, игровая, двигательная.

Формы образовательной деятельности: Работа с подгруппой

Цель: Вызвать у детей интерес к лепке.

Задачи

Образовательные: Учить детей отщипывать маленькие кусочки от пластилина и скатывать из них шарики, прикреплять шарики к бумаге, приемом надавливания одним пальцем. Активизировать познавательную речевую деятельность.

Развивающие: Развивать любознательность, познавательный интерес ребенка в процессе лепки, эстетическое восприятие, мелкую моторику рук. Создавать ситуации развивающие воображение.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность при работе с пластилином, самостоятельность, способствовать созданию у детей положительного эмоционального настроя.

Планируемый результат: Дети отщипывают маленькие кусочки от пластилина, и скатывают из них шарики, прикрепляют шарики к бумаге, приемом надавливания одним пальцем.

Оборудование: Шаблон елки, вырезанный из цветного картона, коробка для посылки, пластилин, доски для лепки, салфетки.

1.Мотивационно - побудительный: воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение Наша елка высока,

Достает до потолка,

А на ней висят игрушки-

От подставки до макушки.

2. Организационно-поисковый: предлагает детям  украсить новогоднюю елку.

3. Рефлексивно-коррегирующий: благодарю за старание.

2. НОД Физическая культура. Образовательная область: физическое развитие

Метод. литра:  Л.И. Пензулаева стр. 42

Занятие 16

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «На прогулку!» – всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках.

1. И. п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки на пояс. Руки в стороны, вверх, в стороны; вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – сидя на стуле, руки на поясе. Наклон вправо (влево); выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–6 раз).

3. И. п. – сидя на стуле, ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между серией прыжков небольшая пауза).

Основные виды движений. Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». Две доски – «бревнышки» положены на небольшом расстоянии параллельно одна другой. После показа и объяснения (на примере одного ребенка) воспитателем дети двумя колоннами выполняют задание. Дети-«жучки» поочередно выполняют ползание по доске с опорой на ладони и колени. Выполнив задание, возвращаются в свою колонну (3–4 раза).

Равновесие. «Пройдем по мостику». Дети становятся в две шеренги лицом друг к другу перед досками, положенными на пол, на расстоянии 1 метра от них. Дети выполняют ходьбу по доске, в умеренном темпе, боком приставным шагом (руки на поясе или в стороны). Воспитатель напоминает детям, чтобы голову и спину держали прямо. По окончании упражнения каждый ребенок возвращается в свою шеренгу (3–4 раза).

Подвижная игра «Птица и птенчики». «Я буду птица, а вы – птенчики», – говорит воспитатель и предлагает детям посмотреть на большой круг (из шнура) – это наше гнездо и приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели птенчики зернышки искать», – говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда. «Птица-мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу: «Полетели домой, в гнездо!» – все дети бегут в круг. Игра повторяется.

3-я часть. Игра малой подвижности «Найдем птенчика».

Прогулка I: .

Наблюдение за выпавшим снегом.

Цели: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Труд: уборка снега с участка.

Цель: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.        

Подвижные игры: «Лошадки»

 Цок-цок-цок, я лошадка серы бок.

 Я копытцами стучу, если хочешь, прокачу

 Цель: согласовывать шаги галопа с ритмом песенки с подгруппой детей.        

Побуждать запоминать алгоритм одевания, разучивая стихотворение «Возьмем Мишку на прогулку».                

Совместная  деятельность:  П/игр «Горелки».

Цель: развивать быстроту, ловкость умение двигаться в пространстве.

Индивидуальная работа:  с Тагиром, Димой Б - закрепить прыжки вверх на двух ногах.

Цель: развивать координацию, двигательную активность у детей.

Самостоятельная игровая деятельность детей: игры по интересам, катание на санках   (выносные игрушки -лопатки, мячи).Цель: поощрять у детей инициативу и самостоятельность.  

Подготовка к обеду.  КГН. Обед. Самообслуживание.

Цель: формировать привычку мыть руки перед едой, продолжать совершенствовать культуру еды.

Подготовка  ко сну. Дневной сон.

                                               Утро

НОД

                                                                                                      Прогулка

 Утро: приём детей в группе. Нормы и правила  взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Цель: продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами.

Беседа. Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие  в природе. Стало холодно. Кругом лежит снег. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Д/и «Близко-далеко»

Цель: развивать умение различать и называть местоположение предметов (за окном, высоко, далеко).

П/и «Воробышки и автомобиль»

Развивать активность детей в двигательной деятельности

Получение необходимой информации от родителей.

Индивидуальная работа:

Упражнение «Ровная спинка» с Айдаром, Русланом формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя.

Утренняя гимнастика:

№8 декабрь

Двигательная деятельность.  

Гармоничное физическое развитие.

Цель: совершенствовать физические качества в разнообразных  формах двигательной деятельности.

Индивидуальная работа:

Оказание помощи Глебу   – в правильном выполнении  физических упражнений.

Подготовка к завтраку.

Завтрак:  КГН

 Самообслуживание.

Цель: продолжать совершенствовать  культуру еды, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой.

1НОД. Музыкальное занятие. По плану муз. руководителя.

2. НОД  Ознакомление с целостным и окружающим миром.

Образовательная область: социально- коммуникативное развитие.

Тема:  Хорошо у нас в детском саду.

Метод. Лит-ра:  О. В.Дыбина стр.30.

Цель: показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, они заботятся о детях.
Задачи:
— учить понимать смысл загадки и находить отгадку; — различать  эмоциональные  состояния (весёлый, сердитый); — продолжать формировать положительное отношение к детскому  саду; — обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада (воспитателей, няни, повара,  медицинской сестры);- —  воспитывать любовь к детскому саду, уважение к труду взрослых, доброе отношение  друг к  другу (называть друг друга ласково, нежно, весело); — развивать положительные эмоции у детей, общую и мелкую моторику.
Предварительная работа: тематические экскурсии по детскому саду (знакомство с трудом медсестры, машиниста по стирке белья, повара); рассматривание иллюстраций; чтение художественной литературы: «Бегемот, который боялся прививок», «Детям о профессиях»; сюжетно-ролевые  игры: «Готовим вкусный обед», «Больница», «Семья», «Детский сад»; дидактическая игра:  «Кому что нужно для работы», разрезное лото: «Профессии».
Оборудование: мольберт.
Материал к занятию: лист ватмана с изображением дома; мягкие игрушки (мишка и зайчик); фотографии  воспитателей группы и няни; красочная коробка; конверт с картинка повара; набор игрушек: кастрюля, сковорода, плита, овощи, пиктограммы настроения;  гуашь, ватные палочки для рисования.
Мотивационно-побудительный: «Собрались вседети в круг,

Я — твой друг и ты — мой друг.  Крепко за руки возьмёмся.

  И друг другу  улыбнёмся.  «Посмотрите-ка, ребята.  В гости к нам пришли зверята!»

Организационно-поисковый:  игра «Давай познакомимся Мишкой и Зайкой.

Воспитатель: Ну, вот и познакомились, только, Миша, Зайка, почему вы такие  невеселые? Чем огорчены?
Мишутка:   «Мы на полках лишь сидит.  На игры детские глядим,  Хотим, чтоб был, как у ребят. Детский сад,  для нас – зверят».
Воспитатель: оказывается, ребята, зверята грустные, потому что у них нет детского садика, а они так хотят быть вместе, как и вы. Они даже не знают, что такое детский сад. Мишутка, Зайка, не грустите, наши ребята сейчас вам расскажут про то, что же такое на самом деле детский сад.
Воспитатель: (обращает внимание детей и зверят на изображение дома).
Посмотрите, что это? (Дом). А дом большой или маленький? (Большой).  Значит, в этом доме живет много людей. Что же это за дом? Послушайте загадку:
« В этом доме все для нас – Сказки, песня и рассказ,
 Шумный пляс, тихий час, В этом доме все для нас!
 Вот какой хороший дом! В нем растем мы с каждым днем,
А когда подрастем, Вместе в школу пойдем.  (Детский сад).
Воспитатель:
Молодцы, догадались. Конечно, это наш родной детский сад. Мы каждый день приходим в детский сад.
«Любим все мы детский сад,          Хорошо, когда мы вместе!»
В нем полным – полно ребят.          «Детский сад у нас хорош,
Раз, два, три, четыре, пять…                Лучше сада не найдешь.
Жаль, что всех не сосчитать.                 Обойди хоть весь район
Может сто их, может двести,               Лучшим будет все же он!»
А вот чем мы занимаемся в детском саду, мы сейчас с вами покажем.
Игра « Как живете?». (Дети имитируют движения): Как утром делаете зарядку? Как танцуете? Как рисуете? Как умываетесь? Как ждете обед? Как машете вслед? Вдаль глядите? А как шалите? — Я буду загадывать загадки, а вы смотреть и отгадывать, про кого я буду говорить, только слушайте внимательно.
Первая загадка:
«Кто научит рисовать,, строить и играть,
Усадив ребят в кружок, Прочитает им стишок?
Кто сейчас же разберется  Почему Антон дерется?
Очень любит всех ребят, Кто же это?…»  (Воспитатели).
Молодцы, а как ваших воспитателей зовут?  (Дети находят фотографию, которая соответствует загадке, и помещают её в дом «детский сад»).
Следующая загадка:
« Кто же нам на стол накроет, Подметет, пропылесосит?
Вымоет окна, стены, пол? Протрёт от пыли стол?
Проследит, чтоб тут и там Всё стояло по местам?…» (Няня).
Правильно, это наша няня.  А как её зовут? (Дети находят фотографию и помещают её в дом «детский сад»).
Какие, ребята, вы молодцы! Посмотрите, зверята  что-то с собой принесли.
Зайка: Мы принесли вам от наших лесных друзей вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем лежит.
(Открывают конверт, достают картинку, на которых изображены  повара, вешают на мольберт). Так как мы не ходим в детский садик, мы никак не можем разобраться, кто же нарисован на этой картинке. Вы нам поможете, ребятки? (Да).
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, кто нарисован на картинке? (Повар). Как вы догадались? (Он готовит, режет овощи, у него белый колпак…) Вот, Зайка, видишь, как много мы сегодня узнали от ребят: что такое на самом деле детский сад, что там делают, как там весело и красиво. Пойдем скорее обратно в лес,  к нашим мамам, расскажем им об этом. Пусть они тоже устроят для нас, зверят , лесной детский садик. И мы пригласим тогда ребяток к нам в гости. До свидания, ребята, спасибо вам за такой интересный рассказ. (Зверята уходят).
Рефлексивно-коррегирующий: благодарю за старание

Прогулка I

 Наблюдение за спокойно падающими снежинками.

 Цель: познакомить детей со свойствами снега.

Труд: расчистка дорожек от снега.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит…»        

Цель: развивать быстроту движений.

Хороводная игра «Зимушка»

Цель:         вызывать желание играть в совместные игры, обогащать двигательный опыт детей.

Совместная деятельность: содействовать развитию наблюдательности.         

Игры со снегом: «Следы», «Украсим участок фигурами», «Раскрасим снег»        

Индивидуальная работа:  с Илюшей

Цель:  привлечь его в игру.

Самостоятельная  деятельность детей: игры по желанию детей (выносные игрушки: ведерки, лопатки).

Цель: поощрять у детей инициативу и творчество, содействовать всестороннему воспитанию и гармоничному развитию детей в игре.

  Подготовка к обеду. Обед.  КГН .Самообслуживание.

Цель: формировать привычку мыть руки перед едой, продолжать совершенствовать культуру еды.

Подготовка  ко сну. Дневной сон.

Утро

НОД

                      2 половина дня            

1.НОД. Развитие речи. Образовательная область: Речевое развитие

Тема: Снег идет

Метод. Лит-ра: В.В. Гербова стр. 52

Цель: познакомить детей с содержанием рассказа Л. Воронковой «Снег идет», учить слушать и следить за развитием действий, отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Расширять словарный запас детей (снегопад, снежинки ажурные, зубчатые, пушистые, как лучики, искорки, стрелы).

Мотивационно-побудительный: Беседа по вопросам:

-Какое сейчас время года?

-Что идет зимой вместо дождя?

Раздается стук. Ребята к нам кто-то в гости пришел. А кто это вы узнаете, отгадав загадку!

        Меня не растили, из снега слепили

        Вместо носа морковка, вместо глаз угольки.

        Кто я?    (Ответ: снеговик)

        Посмотрите, что он нам принес? (Ответ: снег)

        Какой снег? (Ответ: Белый, пушистый, мягкий, холодный)

        Оставляем его на столе, позже  посмотрим, что с ним произойдет.

Организационно-поисковый:  снеговик приготовил для нас рассказ, который называется «Снег идет». Давайте послушаем его. (Чтение рассказа Л. Воронкова «Снег идет», после прочтения показ иллюстраций и беседа по произведению).

Снег идёт

Подули студёные ветры, и зима загудела в трубу:

«Я иду-у-у!.. Я бреду-у-у!..»

Зачерствела грязь на дороге, стала жёсткой, как камень. Лужицы промёрзли до дна. Вся деревня стала тёмная, скучная – и дорога, и избы, и огород, и лес… Таня сидела дома, играла в куклы и на улицу не глядела. Но пришла бабушка с колодца и сказала:

– Вот и снежок пошёл!

Таня подбежала к окну:

– Где снежок пошёл?

За окном густо падали и кружились снежинки, так густо, что сквозь них даже соседнего двора не было видно. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо:

– Снег идёт!

Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились и снова падали. Они ложились на чёрствую грязь на дороге. И на все деревенские крыши. И на замороженные лужицы. И на изгороди. И на разрытые огородные грядки. И на деревья. И на ступеньки крыльца. И на зелёный байковый Танин платок… Таня подставила ладонь – они и на ладонь упали. Таня стала их разглядывать. Когда снежинки летят, они как пух. А когда разглядишь поближе, то увидишь звёздочки, и все они резные, и все разные. У одной лучики широкие и зубчатые, у другой – острые, как стрелки. Но разглядывать их долго не пришлось – снежинки растаяли на тёплой ладони.

Бабушка понесла пойло овцам в хлев и раскрыла дверь. А белая корова Милка думала, что её в стадо выпускают. Обрадовалась, замотала головой и вышла из хлева. Но вышла и остановилась. Где же трава? Где же лужайки?

– Что смотришь? – сказала бабушка. – Думала куда-нибудь в клевер убежать? Или в кусты запрятаться? А вот и нет ничего. Иди-ка лучше обратно в хлев, там хоть тепло.

Бабушка отнесла ей охапку зелёного сена, но Милка всё стояла и глядела кругом. Тогда Таня взяла хворостину и погнала её в хлев:

– Ступай, ступай! Что вышла уши морозить? Тут тебя снегом занесёт!

А снег всё шёл и шёл. Снежинки всё кружились и падали. После обеда Таня вышла гулять и не узнала свою деревню. Стала она вся белая – и крыши белые, и дорога белая, и огород белый, и лужок белый…

А потом выглянуло солнышко, снег заблестел, загорелись искорки. И Тане стало так весело, будто праздник наступил. Она побежала к Алёнке и застучала в окно:

– Алёнка, выходи скорее – к нам зима пришла.

2. НОД Физическая культура. Образовательная область: физическое развитие

Метод. литра:  Л.И. Пензулаева стр. 42

Занятие 16

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «На прогулку!» – всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках.

1. И. п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки на пояс. Руки в стороны, вверх, в стороны; вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – сидя на стуле, руки на поясе. Наклон вправо (влево); выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–6 раз).

3. И. п. – сидя на стуле, ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между серией прыжков небольшая пауза).

Основные виды движений.

Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». Две доски – «бревнышки» положены на небольшом расстоянии параллельно одна другой. После показа и объяснения (на примере одного ребенка) воспитателем дети двумя колоннами выполняют задание. Дети-«жучки» поочередно выполняют ползание по доске с опорой на ладони и колени. Выполнив задание, возвращаются в свою колонну (3–4 раза).

Равновесие. «Пройдем по мостику». Дети становятся в две шеренги лицом друг к другу перед досками, положенными на пол, на расстоянии 1 метра от них. Дети выполняют ходьбу по доске, в умеренном темпе, боком приставным шагом (руки на поясе или в стороны). Воспитатель напоминает детям, чтобы голову и спину держали прямо. По окончании упражнения каждый ребенок возвращается в свою шеренгу (3–4 раза).

Подвижная игра «Птица и птенчики». «Я буду птица, а вы – птенчики», – говорит воспитатель и предлагает детям посмотреть на большой круг (из шнура) – это наше гнездо и приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели птенчики зернышки искать», – говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда. «Птица-мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу: «Полетели домой, в гнездо!» – все дети бегут в круг. Игра повторяется.

3-я часть. Игра малой подвижности «Найдем птенчика».

Постепенный подъём.

Корригирующая гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Комплекс упражнений №8 Декабрь.

Полдник.

Цель: закреплять умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу; правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; " набирать в ложку немного еды; есть с широкого края, бесшумно.

Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Цель: Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Совместная деятельность. Театрализованная игра «Кто из нас из овощей…»Цель : учить детей активно откликаться на художественный образ,  пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения (художественно-эстетическое развитие), вовлекать в двигательную импровизацию (физическое развитие). Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы (речевое развитие)

Прогулка II. Наблюдения за сезонными изменениями  в природе. Цель: знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей, формировать представления о простейших взаимосвязях, в живой и неживой природе.

Совместная деятельность: Подвижная игра «Снегопад». Цель: учить ходить и бегать по кругу; сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте, развивать активность детей в двигательной деятельности. Индивидуальная работа по физической культуре – Сабина, Семен. Цель: совершенствовать навык прыжков через препятствие.

Работа с родителями: «Учимся наблюдать за изменениями в природе».

Прогулка

                                          2 половина дня

Утренний приём детей. Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Беседа с родителями. О правилах безопасного поведения на дороге. Игра – стихи.
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
Дружный круг.
Если вместе соберемся,
Если за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся,
Хлоп-хлоп!
Топ-топ!
Прыг-прыг!
Шлеп-шлеп!
Прогуляемся, пройдемся, Как лисички…(мышки, солдаты,)..

Индивидуальная работа.

Наблюдение за Тагиром-  при взаимодействии во время

игры с детьми.

Самостоятельная деятельность

Центр ИЗО

Предложить карандаши, раскраски «Зимние игры».

Утренняя  гимнастика.

Картотека. Комплекс  упражнений №8 декабрь

Цель: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности, формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

 Завтрак:  К.Г.Н.

Цель: продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить.

Подготовка к занятию.                                                                                                                                   

1. НОД Музыка. По плану муз. руководителя.

НОД  ФЭМП. Образовательная область:  познавательное развитие (ФЭМП)

Автор: ИА.Помораева Январь занятие 1.

Программное содержание

• Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Широкая и узкая дорожки одинаковой длины, выложенные из строительного материала; картинка с изображением козы.

Раздаточный материал. Однополосные карточки, на подносе – картинки с изображением козлят и кочанов капусты (по 4–5 шт. для каждого ребенка).

Методические указания

Мотивационно-побудительный воспитатель выкладывает из кирпичиков широкую и узкую дорожки и предлагает детям отправиться в гости к козлятам.

По окончании пути воспитатель спрашивает: «Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую (узкую) дорожку».

Дети сравнивают дорожки, выясняют, что одна из них шире, а другая уже.

Организационно-поисковый: воспитатель предлагает детям разложить на карточках картинки с изображением козлят. Предварительно напоминает правила раскладывания предметов.

Когда дети справятся с заданием, воспитатель выясняет: «Сколько козлят у мамы-козы? (Много.) Что принесла мама-коза своим козлятам? (Капусту.) Сколько кочанов капусты она принесла?» (Много.)

Воспитатель предлагает проверить, каждому ли козленку досталась капуста. На картинки с изображением козлят дети кладут карточки с изображением капусты и сравнивают их количество. («Что можно сказать о количестве козлят и капусты?»)

Рефлексивно-коррегирующий: подвижная игра «Козлята и волк».

В начале игры воспитатель выясняет, сколько в сказке было волков (один) и козлят (много). Затем кто-нибудь из ребят выбирается на роль волка, остальные дети изображают козлят. Волк бегает за козлятами и пытается их поймать. Козлята прячутся от волка. Игра повторяется несколько раз.

Постепенный подъём.

Корригирующая гимнастика после сна. Ходьба по массажной дорожке.

Комплекс упражнений №8 Декабрь.

Совместная деятельность: рассматривание сюжетных картинок из цикла «Зима»

Цель: формирование  и развитие средств общения: отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения; воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого звук и воспроизводить его.

Игры со снежинкой на нити (развитие речевого дыхания).

Прогулка II

Обратить внимание, как изменилась погода к вечеру.

Цель: развивать наблюдательность, учить видеть признаки зимы

Совместная деятельность:

 П/и «Мы веселые ребята».

Цель: развивать быстроту, ловкость. Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Индивидуальная работа: с Глебом и Лерой  Цель:  ходьба по линии.

Цель: продолжать формировать физические данные.

Работа с родителями: беседа «Совместные игры детей и родителей».

Цель: создание положительных эмоций у детей и их родителей.

                                                  Утро

НОД

                2 половина дня

Утро: приём детей в группе. Нормы и правила  взаимоотношения  со сверстниками и взрослыми.

Цель: продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами.

Д/и «Как сказать правильно»
Цель: учить понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение.
Воспитатель. Я буду начинать фразы, а вы закончите.
Закончите фразы:
Подушка мягкая, а скамейка ... (жесткая).
Пластилин мягкий, а камень ... (твердый).
Ручей мелкий, а речка ... (глубокая).
Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники ... (крупные).
Кашу варят густую, а суп ... (жидкий).
Лес густой, а иногда ... (редкий).
После дождя земля сырая, а в солнечную погоду ... (сухая).
Покупаем картофель сырой, а едим ... (вареный).
Купили свежий хлеб, а на другой день он стал ... (черствый).
Летом мы ели свежие огурцы, а зимой ... (соленые).
Сейчас воротничок чистый, а завтра он будет ... (грязный).
Давайте подумаем, как сказать по-другому: злая зима — очень холодная, колючий ветер — резкий, легкий ветерок — прохладный, золотые руки — все умеют делать хорошо, золотые волосы — красивые, блестящие. Выражение «злая зима» можно встретить в сказках. К кому относится слово «злая»? (Злая мачеха, Баба Яга.)Индивидуальная работа:

Упражнение «Ровная спинка» с Айдаром, Русланом формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя.

Утренняя гимнастика:

№8 декабрь

Двигательная деятельность.  

Гармоничное физическое развитие.

Цель: совершенствовать физические качества в разнообразных  формах двигательной деятельности.

Индивидуальная работа:

Оказание помощи Глебу   – в правильном выполнении  физических упражнений.

Подготовка к завтраку.

Завтрак:  КГН

 Самообслуживание.

Цель: продолжать совершенствовать  культуру еды, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой.

1. НОД Рисование. Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Тема: Новогодняя игрушка.

Метод.  литра-ра: интернет ресурс

Цель занятия: учить детей создавать образ праздничной ёлочки на основе незавершенной композиции (силуэта ёлки).

Задачи: продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности; продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками; учить различать цвета; развивать эстетическое восприятие, воспитывать аккуратность.

Предварительная работа. Рисование ёлочки гуашевыми красками в сотворчестве с педагогом и детьми.

Оборудование: большой лист (ватман)с силуэтом ёлки, гуашь, ватные палочки, салфетки, клей, искусственная ёлочка, несколько ёлочных шариков, Дед Мороз, Снегурочка.

Мотивационно- побудительный: воспитатель рассказывает о том, что когда   пришла в детский сад, а на пороге стоит ёлочка. Как вы думаете, кто её принес? А здесь у ёлочки мешочек. Давайте посмотрим, что там в мешочке: Игрушки разноцветные и письмо «Здравствуйте, девочки и мальчики! Я, дедушка Мороз, принёс вам ёлочку и игрушки. Только очень спешу я по своим делам. Вы украсьте елочку и ждите меня с подарками. А чтобы вам не скучно было, оставляю Вам песню. До свидания! » -Кто же принёс нам ёлочку? -А что за песенку прислал нам дедушка Мороз? -Ребята, а чем можно украсить ёлочку? Конечно же игрушками.

Организационно - поисковый: предлагает раскрасить елочные игрушки.

Рефлексивно-коррегирующий: благодарю за старание.

2. НОД Физическая культура. Образовательная область: физическое развитие

Метод. литра:  Л.И. Пензулаева стр. 42

Занятие 16

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «На прогулку!» – всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения на стульчиках.

1. И. п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки на пояс. Руки в стороны, вверх, в стороны; вернуться в исходное положение (5 раз).

2. И. п. – сидя на стуле, руки на поясе. Наклон вправо (влево); выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–6 раз).

3. И. п. – сидя на стуле, ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног. Выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

4. И. п. – стоя за спинкой стула, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны (между серией прыжков небольшая пауза).

Основные виды движений.

Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». Две доски – «бревнышки» положены на небольшом расстоянии параллельно одна другой. После показа и объяснения (на примере одного ребенка) воспитателем дети двумя колоннами выполняют задание. Дети-«жучки» поочередно выполняют ползание по доске с опорой на ладони и колени. Выполнив задание, возвращаются в свою колонну (3–4 раза).

Равновесие. «Пройдем по мостику». Дети становятся в две шеренги лицом друг к другу перед досками, положенными на пол, на расстоянии 1 метра от них. Дети выполняют ходьбу по доске, в умеренном темпе, боком приставным шагом (руки на поясе или в стороны). Воспитатель напоминает детям, чтобы голову и спину держали прямо. По окончании упражнения каждый ребенок возвращается в свою шеренгу (3–4 раза).

Подвижная игра «Птица и птенчики». «Я буду птица, а вы – птенчики», – говорит воспитатель и предлагает детям посмотреть на большой круг (из шнура) – это наше гнездо и приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели птенчики зернышки искать», – говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда. «Птица-мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу: «Полетели домой, в гнездо!» – все дети бегут в круг. Игра повторяется.

3-я часть. Игра малой подвижности «Найдем птенчика».

Постепенный подъём.

Корригирующая  гимнастика после сна. Комплекс упражнений №8. Декабрь.

Цель: способствовать улучшению самочувствия, поднятию настроения.

Полдник

Цель: продолжать  воспитывать у детей аккуратность.

Совместная деятельность.

Развивающие ситуации: «Одеваем куклу на прогулку»

Проблемные ситуации  «Чья это вещь?» Игра «Зимняя прогулка»

Самостоятельная деятельность:  рассматривание альбома «зимние изменения».

Цель: вызвать у детей интерес  к новой информации.

Индивидуальная работа: закреплять у детей навык вежливо обращаться за помощью к взрослому.

 Прогулка II

Наблюдение за транспортом. Наблюдение за продуктовой машиной в детском саду. Что это за машина? Назвать ее части на внешний вид? Кто на ней работает?  Какой груз возят? Кто и как выгружает продукты? Почему возят на машине? Что и кто и для чего нужны эти продукты?

Художественное слово:  Жили -  были сто ребят. Все ходили в детский сад. Все садились за обед. Все съедали 100 котлет.

Совместная деятельность: Д/и «Угадай по описанию». Цель: угадать транспорт по описанию. П/игра: «Быстро возьми и быстро положи» –Цель: упражнять в беге, ловкости и развивать смекалку. 

Самостоятельная деятельность: И/р по ФИЗО: скольжение по ледяной дорожке

Труд: продолжать строить из снега игровые постройки, поливать их водой. Цель: воспитывать желание трудиться.

Работа с родителями:  Консультация для родителей «Пожароопасные предметы дома»

Утро

НОД

Прогулка

Утро: Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Беседа об опрятности - формировать к.г.н., обсудить с детьми почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте; формировать осознанное отношение к своему внешнему виду, воспитывать стремление быть опрятными.

Д/игра « Какого цвета?» - закрепить основные цвета с Айшой

Индивидуальная работа:

Наблюдение за Лерой -  при взаимодействии во время

игры с детьми.

Утренняя  гимнастика:

Физическая культура Комплекс  упражнений 8 декабрь

Цель: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности, формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

Индивидуальная работа:

Оказать детям помощь в правильном выполнении упражнений.  – с Лерой и Глебом

 Завтрак:  К.Г.Н.

Цель: продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить.

1. НОД Аппликация.  Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.

Метод. лит-ра: интернет –ресурс.

Цель: Закрепить знания детей о геометрической фигуре - круг.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о круге, закреплять представления о зиме, как времени года, признаках зимы, снеговике.
2. Развивать память, внимание, воображение.
3. Воспитывать умение радоваться окружающему миру.

Мотивационно-побудительный: беседую об играх зимой.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим в окно! Какое сейчас время года?
Дети: Зима!
Воспитатель: Что зимой происходит с природой? С деревьями? С птицами? Животными? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно! Зимой идет снег! А что мы можем построить из снега? (Ответы детей)
Воспитатель: Все верно! А сейчас послушайте мою загадку и скажите о ком идет речь?.

3. Рефлексивно-коррегирующий: благодарю за старание.

2. НОД Физическая культура. Образовательная область: физическое развитие

Метод. литра:  Л.И. Пензулаева стр. 43

Занятие 17

Задачи. Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

1-я часть. Ходьба в колонне по одному. По сигналу воспитателя: «Великаны!» – дети выполняют ходьбу на носках, руки прямые вверх, переход на обычную ходьбу, затем бег в колонне по одному, с поворотом в другую сторону. Ходьба и бег в чередовании.

2-я часть. Общеразвивающие упражнения с платочками.

1. И. п. – ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках у груди. Выпрямить руки вперед – показать платочек, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

2. И. п. – ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу. Наклониться и помахать платочком вправо – влево, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).

3. И. п. – ноги на ширине ступни, платочек в обеих руках внизу. Присесть, платочек вынести вперед. Подняться, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

4. И. п. – ноги слегка расставлены, платочек в правой руке. Прыжки на двух ногах, помахивая платочком над головой (под счет воспитателя или музыкальное сопровождение), в чередовании с ходьбой на месте.

Основные виды движений.

Равновесие «Пройди – не упади». Дети двумя колоннами выполняют ходьбу по доске (ширина 15 см) в умеренном темпе, свободно балансируя руками (2–3 раза). Воспитатель следит за тем, чтобы дети держали голову и спину прямо и смотрели вперед, и осуществляет страховку (рис. 12).

Прыжки «Из ямки в ямку». Плоские обручи (из плотного картона) выложены параллельно в два ряда (по 5–6 штук, на расстоянии 40 см друг от друга) – это «ямки».

Дети строятся в две колонны и выполняют прыжки на двух ногах из ямки в ямку (без остановки или с небольшой паузой перед ямкой), с приземлением на полусогнутые ноги (2–3 раза).

Подвижная игра «Коршун и цыплята». С одной стороны зала положен шнур – за ним располагаются «цыплята» – это их «домик». Сбоку домика на стуле располагается «коршун»-водящий, которого назначает воспитатель. Дети-«цыплята» бегают по залу – «двору», присаживаются – «собирают зернышки», помахивают «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун, лети!» – «цыплята» убегают в «домик» (за шнур), а «коршун» пытается их поймать (дотронуться). При повторении игры роль коршуна выполняет другой ребенок (но не из числа пойманных).

3-я часть. Игра малой подвижности «Найдем цыпленка?».

Прогулка I Наблюдение за растительным миром.

Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе

Совместная деятельность: Подвижные игры «По ровненькой дорожке».

Цели: развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.

П\ игра«Кролики».

Цели:  - учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать ловкость, уверенность в себе

Трудовая деятельность: Собрать снег вокруг деревьев, уход за поломанными ветками.

Цели: - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание ухаживать за растениями; учить бережному отношению к природе.

Игровая деятельность:  П/и «Попади в цель»

Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры  по желанию детей.

Индивидуальная работа:  с Лизой и Глебом - закрепить умение бросать и ловить мяч.

Подготовка к обеду. Обед.  КГН .Самообслуживание.

Цель: формировать привычку мыть руки перед едой, продолжать совершенствовать культуру еды.

Подготовка  ко сну. Дневной сон.