Анкета для родителей «Читаем вместе».

Уважаемые родители! Нам важно знать:

1. Есть ли у вас дома библиотека, и что она собой представляет?

• несколько книжных полок;
• книжный шкаф;
• стеллажи с книгами;
• другое.

2. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

• да;
• нет.

3. Часто ли вы читаете ребенку книги?

• каждый день;
• каждый вечер перед сном;
• когда попросит;
• иногда.

4. Назовите самые любимые книги вашего ребенка.

5. Как вы выбираете книгу для чтения малышу?

• по просьбе ребенка;
• случайно;
• другое

6. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

• да;
• нет;
• иногда.

8. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

• да;
• нет;
• не знаю.

9. Как вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?

                    Благодарим за сотрудничество!

Проект в старшей группе «Книга- мой лучший друг»

Со 2-по 20 апреля 2018г.

Составила воспитатель: Хромогина Евгения Павловна МКДОУ Перемышльский детский сад «Радуга»

Вид проекта: информационно - познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный (3 недели)

Участники проекта: дети , воспитатели, родители.

Мы помним, как в детстве книги листали,

     Под подушку сказки любимые клали.

                                               Теперь наши дети, наши кровинки

  Водят пальцем по строчкам и смотрят картинки.

                                            В день детской книги мы шлем поздравленья,

                             Хотим, чтобы книга имела значенье.

                                            В наш трудный, в компьютеры загнанный век

                                  Пусть книги по-прежнему будут у всех.

Актуальность проекта:

Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями.

Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.

Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Проблема: Ослабевающий интерес к художественной литературе.

Цели: Развивать у детей дошкольного возраста интерес к художественной литературе, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами.

Задачи:

- сформировать у детей понимание того, что книга основной источник знаний.

- развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.

- вызывать положительные эмоции при чтении книг.

- воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.

- воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками.

- активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Предполагаемый результат:

1.Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

2.Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

3.Повышение уровня развития речи детей.

4.Активное участие родителей в жизни детского сада.

5.Положительное отношение родителей в совместной деятельности

с воспитателем.

6.Возрождение чтения в кругу семьи.

7.Умеют сочинять короткие рассказы, сказки.

Сотрудничество с семьёй:

-Беседы в семье с детьми о своих любимых книгах детства, о наличии книг в домашней библиотеке.

-Консультации.

-Памятка для родителей.

Участие родителей в совместной продуктивной деятельности:

- конкурс рисунков «Мои любимые сказки», «Мой любимый сказочный герой»

- оформление самодельной книги.

Предполагаемый результат

Внешние продукты:

1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги).

2. Пополнение библиотеки группы.

3. Выставки книг.

4. Оформление книги с детскими иллюстрациями на тему: «В гостях сказки»

Внутренние продукты:

Дети научились давать  мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые особенности книг. Знать о значении книги в жизни человека.

Владеть понятием библиотека. Знать о том, что книгу нужно беречь. Увеличилось количество заученного литературного материала.

Проявление потребности, читать книги и посещать библиотеку.

Этапы работы над проектом:

1 этап. Подготовительный: определение темы проекта, ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта, составление плана основного этапа проекта, подбор материала.

1.этап. Основной: (проведение запланированных мероприятий для реализации проекта)

1.Беседы на тему: «Как появилась первая книга», «Путешествие в прошлое книги», «Моя любимая книжка», «Люди, которые трудятся над созданием книг»;

2.Литературная викторина «Книжка заболела»;

3.Развивающие игры « А если бы…», «Хорошо-плохо»;

4.Подвижные игры со сказочными персонажами;

5.С/р игра «Библиотека», с/р игра «Книжный магазин»;

6.Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги»;

7.Рисование: «Портрет любимого героя»;

8.Лепка: «Герои любимых сказок»;

9. Речевая игра: «Да-да - да, нет-нет-нет»;

10.Рассматривание разных книг, разных видов и жанров;

11.Пословицы о книге: «Книга – друг человека», «Не будешь читать, ничего не будешь знать»,

«Возьмешь книгу в руки – не будет скуки»;

12.Дидактическая игра: «Из какой сказки герой», «В гости к сказке», «Отгадай загадку», «Подбери слово», «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи»;

13.Продуктивная деятельность: Игра «Книжкина больница»;

14. Совместное творчество: Изготовление книги своими руками.

3 этап: Заключительный:

- В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все пункты плана, анализируется результаты;

- отчет о реализации проекта;

- сбор полученного материала по проекту.

Реализация проекта через:

- Непосредственно образовательную деятельность;

- совместную деятельность воспитателя и детей;

- работу воспитателя с родителями;

- создание предметно-развивающей среды;

- совместную свободную деятельность детей.

Продукты проектной деятельности:

Выставка «Книжка своими руками » - совместное творчество родителей и детей, воспитателя и детей.

Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость»

Необходимые условия реализации проекта:

1. Интерес детей и родителей.

2. Наличие необходимой литературы.

3. Методические разработки.

4. Обязательное активное участие родителей.

Результаты проекта:

В процессе реализации проекта:

- Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе.

- Обогатился словарь, повысился уровень развития речи детей, развился лексико-грамматического строй. Активное участие родителей в жизни детского сада, положительное отношение и настрой к совместной деятельности с воспитателем.

- Возродилось чтение художественной литературы в кругу семьи.

Приложение

Беседа «Как появилась первая книга».

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу, развивать речь, помять, мышление.

Ход:

Вводная часть:

Перед началом занятия дети рассматривают выставку книг, делятся впечатлениями, отмечают, какие книги по размеру, количеству страниц, наличию иллюстраций, какие из них хотели бы прочитать.

Загадка: Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

– Сегодня мы совершим путешествие в прошлое. Я расскажу вам, как появилась книга, но сначала поиграем.

Игра: «Хорошо или плохо? »

Хорошо: можно прочитать, узнать много нового, интересного, можно рассматривать картинки, выучить стихотворение…

Плохо: не умеем читать, буквы бывают мелкие, она бумажная - можно порвать, испачкать, намочить…

Основная часть:

1. Послушайте о том, как появились первые книги.

«Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова - значки /иероглифы/ высекая их на камне. Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись. В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. И у нас в группе есть такое растение. Вот оно. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу. У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы. Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки. И, наконец, изобрели бумагу».

- Как вы думаете, из чего делают бумагу? (из дерева)

Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий.

Лесорубы пилят в тайге деревья, очищают стволы от веток, сплавщики сплавляют их по реке. Затем бревна везут по железной дороге на деревообрабатывающий комбинат. Тут их очищают, распиливают, размачивают и варят в огромных котлах, пока не получится жидкая волокнистая масса. В нее добавляют мел, чтобы бумага была белая, и пускают в специальную машину, из которой выползает готовая бумага и на вращательном барабане сматывается в рулон. Готовую бумагу развозят по типографиям, где печатают книги.

- Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? (писатели, художники, печатники, наборщики)

Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплет.

Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в ее создании.

2. Послушайте стихотворение С. Я. Маршака

«Как печатали вашу книгу»

Взяла машина лист простой

И наложила краску.

И вот писатель Лев Толстой

Рассказывает сказку.

Хоть у машины нет ума,

Но знает она дело.

Листы нарежет вам сама

И сложит их умело.

А переплетчик их сошьет,

Края обрежет мигом,

Потом оденет в переплет,

И вот пред вами книга.

Приятно книжки почитать,

А сделать их попробуй

Искусство тонкое – печать,

И требует учебы.

- Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения?

Правильно, низко не наклоняться, свет должен падать с левой стороны, не читать лежа и во время движения в транспорте.

А вы умеете беречь книги?

Расскажите, как нужно правильно пользоваться книгой, чтобы она прослужила нам очень долго.

3. Работа в парах. На отдельном столе у воспитателя иллюстрации с героями сказок (рассказов, известных детям.) Дети договариваются, кто с кем будет в паре, выбирают одну иллюстрацию, садятся и обсуждают, из какой сказки (рассказа) этот герой и что он совершил.

4. Послушайте пословицы о книге. (Подготовленные дети читают пословицы)

«Книга – друг человека».

«Не будешь читать, ничего не будешь знать».

«Возьмешь книгу в руки – не будет скуки».

Итог: - Скоро вы пойдете учиться в школу и из книг узнаете очень много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к ним бережно.

Беседа: «Путешествие в прошлое книги»

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, к книге, повышать интерес к стремлению получать знания через книгу; дать знания детям с том, как происходило развитие книги; развивать память, мышление, речь.

Ход занятия.

Воспитатель:

Сегодня день у нас особый,

Я познакомлю вас, друзья

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

А о каком предмете пойдет речь, вы угадайте сами.

Игра «Да и нет »

Воспитатель:

- Это живая природа? (нет)

- Это сделано руками человека? (да)

- Это посуда? Игрушка? Мебель? Одежда?

- Это деревянное? Железное? Стеклянное? Бумажное? (да)

- Это с листочками? (да)

- Это тетрадь? Книга? – Да!!!

Воспитатель:

Сегодня мы поговорим о книгах. Для чего нам нужны книги? (читать, узнавать новое, быть умнее, учиться в школе).

Приход книги

Воспитатель

Посмотрите, кто у нас в гостях. (Показываю большую книгу)

Книга:

- Здравствуйте, ребята!

- Знаете, кто я?

- Я пришла к вам из страны знаний и хочу пригласить вас в мою страну.

Воспитатель:

Отправимся в страну знаний

Книга:

Закрывайте глаза и считайте медленно до десяти

Воспитатель:

Включает космическую музыку

- Вот чудесная страна,

В ней каждый знает место.

Познакомиться нам с ней

Будет интересно.

- А чтобы нам с вами получить ключ от страны

Знаний, мы должны отгадать загадки.

Отгадывание загадок:

Прилетели галки в поле

И уселись на снегу…

Стану я учиться в школе

Разобраться в них смогу.

(Буквы)

Как мел бела на краю стола

Я за ней, что захочу, нарисую, начерчу.

(Бумага)

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто ее открывает

Много знает.

(Книга)

Воспитатель:

- Молодцы! А вот и ключ! (лежит в книге)

- Давайте скорее войдем в страну знаний (садятся на стульчики)

Беседа с детьми

Воспитатель:

- Как вы думаете, давно ли появились книги?

- А из чего делают книги?

- Вы правы, сейчас книги печатают на бумаге. Но всегда ли было так? - Нет.

Книга:

- Давным-давно я в Вавилоне

Придумана была.

Написана на глиняных дощечках

Попробуй, прочитай меня.

Воспитатель:

- Удобно ли было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (показать глиняные дощечки)

- Чем неудобно? (тяжелые, листать неудобно)

Книга

- Да, поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках, которые нанизывали на крепкую веревку. Но это тоже было неудобно. И китайцы стали писать книги кисточкой и тушью на шелку. А в Египте писали книги на каменных плитах.

Воспитатель:

- Чем это удобно? - Чем неудобно? (тяжелые, много места занимают… но зато вечные, не рвутся). Поэтому чуть позже изобрели папирус, очень похожий на бумагу, но тонкий и длинный. Его хранили свернутым в свиток (показать).

- Наконец, изобрели бумагу, и книги стали писать на бумаге:

сначала от руки, а затем стали печатать.

Обложки у книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью (показать)

- А первую печатную книгу в России сделал Иван Федоров

- Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книжки, которые вы видите на выставке

- Людям помогают машины печатать красочные обложки.

Воспитатель:

- А теперь присаживайтесь и мы снова продолжим нашу беседу.

- А где хранятся книги? (дома, на полках, в библиотеке)

- Что будет если книги исчезнут?

- А вы знаете как нужно обращаться с книгой?

(беречь! Нельзя рвать, рисовать, загибать страницы)

Итог занятия.

Беседа: « Люди, которые трудятся над созданием книг»

Цель: Развивать у детей интерес к художественной литературе, к книге, дать понятие, сколько труда идет на создание книг и сколько людей трудятся над созданием книг, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Ход занятия:

1. Игровой момент

Перед детьми выставлены книги разной формы и размеров. Заходит мальчик-книголюб.

Мальчик: Здравствуйте, дети. Я мальчик-книголюб. А назвали меня так, потому что я люблю и берегу книги. А вы, ребята, знаете, что значит - беречь книги?

Ответы детей.

Мальчик: Из книг я узнаю много интересного, веселого, полезного. А вы любите книги? Вот я выбрал из вашего книжного уголка некоторые книги. Они все разные. Сравните их по величине, выберите самые большие, маленькие, толстые, тонкие. Посмотрите, какие они все красивые, яркие. А какие вы больше любите: с картинками или без? Почему? Ответы детей

Мальчик: А как вы думаете, легко ли сделать книгу? Ответы детей.

2. Рассказ о рождении книги

Мальчик: Сначала над книгой работает писатель. Детский писатель, словно волшебник, он придумывает интересные истории, описывает захватывающие действия. Рукопись книги, т.е. то, что он написал своей рукой, он отдает в издательство. Там ее готовят к печати. Редактор исправляет ошибки, художники готовят рисунки, и еще многие люди трудятся над ней. Затем ее печатают. Это и есть издание книги. Потом готовые книги поступают в магазины, а оттуда к нам. В каждую книгу вложен труд множества людей. Поэтому нужно беречь книги и заботиться о них.

3. Физкультминутка

Мальчик: Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку на сообразительность. Что общего между книгой и деревом? Правильно, листики. Дети выполняют имитационные движения.

Мы листики зеленые,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

4. Дидактическая игра «Прочитай название без слов»

Мальчик: Ну, что ж, о том, как создаются книги, вы немного узнали. Кого вы запомнили из тех, кто создает книги? Ответы детей с помощью воспитателя.

Мальчик: А вы умеете читать книги? Я научу вас узнавать то, о чем говориться в книге по обложке. На обложке всегда нарисовано то, о чем написана книга. Вот, например, «Мамины помощницы». Я-то прочел название книги и сразу понял, о чем книга. А вы еще не умеете читать, поэтому картинка поможет вам. Об этом позаботился художник. Как вы думаете, о чем эта книга? Ответы детей.

Мальчик: Да, эта книга рассказывает о том, как дети идут трудиться: сажать деревья, поливать их. А книга называется «Мамины помощницы», т.е. мы правильно узнали мысль, содержание этой книги. Вот я сейчас раздам вам книги, а вы по рисунку на обложке определите содержание книги. Будьте внимательны, не спешите.

Дети составляют рассказы по обложкам своих книг.

5. Рисование «Нарисуй обложку к книге»

Воспитатель: А сейчас нарисуйте, придумайте свою обложку и назовите книгу.

Итог занятия.

Выставка детских работ. (рассказ детей о своей книге)

Воспитатель предлагает детям дома вместе с родителями придумать название для своей книжки-малышки, придумать свою сказку.

Литературная викторина

« Книжка заболела»

Цель:

- Ребята вы верите в чудеса?

- Да.

- У нас в группе сегодня утром произошло настоящее чудо. Когда я пришла в группу и увидела на столе Королеву - Книгу со сказочными картинками. Посмотрите на неё, какая она красивая. Давайте откроем и заглянем на первую страницу.

- Что такое случилось? Все картинки пропали. Что же нам делать? Ответы детей

-Давайте поможем собрать все картинки и вернём их обратно в книгу.

Игра « Собери картинку».

Дети собирают картинки и называют сказки по произведениям

К. Чуковского.

- Спасибо вам, ребята, помогли вернуть картинки в книгу. Сегодня Королева - книга приглашает нас в гости к вашему любимому писателю Корнею Ивановичу Чуковскому.

В гости дедушка Корней приглашает всех детей!

Но особенно он рад, пригласить таких ребят,

Кто умеет слушать сказки

Или любит их читать.

- Ребята, а Вы любите сказки? А сейчас я приглашаю Вас на литературную викторину по сказкам К. Чуковского. Вы, ребята, будьте внимательны, старайтесь отвечать чётко, быстро.

Игра « Кто есть кто?»

- Каким персонажам сказок принадлежат сказочные имена.

Айболит - доктор. Федора - бабушка. Великан - таракан.

Мойдодыр - умывальник. Цокотуха - муха. Каракула - акула.

Бармалей - разбойник. Тотоша и Кокоша - крокодильчики.

- Вспомним, кто так сказал:

- Не кричи и не рычи мы и сами усачи, можем мы и сами шевелить усами. /Раки.

- Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята хрюкать./ Котята.

Следующее задание.

- Закончи строчки, которые я прочту.

Добрый доктор… ( Айболит)

Он под деревом…(сидит)

Приходи к нам лечиться и корова… и (волчица)

И Жучок… и (червячок)

И медведица!

Всех излечит исцелит

Добрый …(доктор Айболит)

Входит доктор Айболит.

Доктор Айболит. Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Вас полечить?

Воспитатель. Нет дорогой доктор. Наши дети здоровы, их лечить не нужно.

Д.А. Ну тогда встаньте и покажите, какие вы крепкие и сильные.

Физкультминутка.

Нас не надо вам лечить Добрый доктор Айболит.

Будем бегать и шагать, будем силы набирать.

Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем, а потом к траве присядем.

Как орлы летим, парим, во все стороны глядим.

Где же Африка страна? Может помощь там нужна?

Вместе с Читой мы поскачем, как весёлый звонкий мячик.

Скок - поскок, скок- поскок, не цепляйся за сучок.

Дружно к бедным страусятам по траве пойдут ребята.

Ноги будут поднимать, по густой траве шагать.

Всем мы помощь оказали, сами сильными мы стали.

Д.А. Я вижу, какие вы сильные и крепкие. Я вам дарю книжкину больницу, лечите свои «больные» книги.

- Спасибо Вам, Доктор - Айболит, приходите к нам ещё.

- Ребята, подойдите к нашей выставке и посмотрите книги в нашей библиотеке.

На выставке представлены обложки любимых сказок, назовите сказки К.И.Чуковского.

( перечисляют)

-Ребята, К. Чуковский очень любил детей, часто приходил в сады и школы, чтобы почитать свои весёлые стихи и сказки. Почему, вам, ребята нравятся эти сказки?

- Потому что они добрые, весёлые, интересные, поучительные.

- Чему нас учит та или иная сказка?

- Мойдодыр - аккуратности и опрятности.

- Федорино горе - быть аккуратными, чистоплотными, беречь посуду, мыть её, прибираться дома.

- Айболит - быть добрыми, заботиться о других.

-Тараканище - быть смелыми.

-Муха - цокотуха – смелости, уметь помогать другим.

- Все сказки учат быть добрыми, аккуратными, вежливыми.

Королева - книга хочет познакомить вас с правилами обращения с книгами.

1.Никогда не рассматривайте книги в тёмной комнате – можете испортить себе глаза.

2.Нельзя оставлять книгу на солнце, чтобы не пожелтели страницы и не испортилась обложка.

3.Книги брать чистыми руками.

4. Книги нельзя рвать.

5.Нельзя рисовать на книгах.

Но есть ещё одно золотое правило, которое надо запомнить «Книги любят тишину», поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь, баловаться, надо быть внимательными.

-Все запомнили правила?

- Как мы должны вести себя?

- Тихо.

Давайте поиграем в игру. « Что бывает в библиотеке».

В библиотеке что бывает?

Это каждый из вас знает!

Если есть в ней тишина.

То ответить нужно – «Да!»

А если там такого нет-

Дай отрицательный ответ.

Воспитатель спрашивает, а дети отвечают.

- Книжка друг твой и советчик.

Развлекатель в грустный час.

Береги, люби её ты

Пригодиться ведь подчас.

Воспитатель обращает внимание на порванную книгу.

Читает стихотворение «Книжкины жалобы».

Заболела эта книжка

Изорвал её братишка.

Если книжка заболела

Не пойду я к докторам.

Сама прошью её, подклею.

Книгу вылечу сама.

Снова станет книга «новой»

И красивой и здоровой.

-Сейчас мы твою книжку полечим в книжной больнице.

Дети подклеивают книгу.

- Я надеюсь, что с книжками вы будете обращаться бережно и аккуратно

и мы тогда не услышим от них таких жалоб.

- Ребята, посмотрите, сколько сказок нам написал Корней Иванович. Вам нравятся сказки?

- Да.

- Почему, Вам, нравятся эти сказки?

- Потому что они добрые, весёлые, интересные.

- Хорошие сказки писал дед КОРНЕЙ-

Воспитывал взрослых и детей.

Будут и внуки наши и дети.

Сказки читать весёлые эти.

- Я вас всех благодарю за участие и приглашаю вас в нашу библиотеку «МУДРАЯ СОВА». Находясь в библиотеке, вы станете умнее, сильнее, добрее.

Запомните: Книга – твой лучший друг.

Подвижные игры.

«Лиса и зайцы».

Оборудование: нет.

Количество игроков: от десяти и более.

Правила игры.

Игрокам нельзя выталкивать друг друга из домиков, также в домике недолжно сидеть по два зайца.

Сценарий литературного досуга в средней группе на тему
«Дружба»

Цель. Приобщить детей к истокам народной культуры через интеграцию различных видов совместной деятельности: игровой, художественной, музыкальной, коммуникативной.

Задачи. Образовательная: формировать умение детей управлять своими чувствами и эмоциями, расширять представление о дружбе, углублять представление детей о доброте, как едином неотъемлемом качестве человека, умение размышлять нравственной сутью поступков, умение создавать новую ситуацию в знакомых сказках.

Развивающая: развивать у детей коммуникативные навыки, память, мышление, эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.

Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам, справедливое отношение к друг другу, доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

Предварительная работа.

• Рассматривание иллюстраций к сказкам.
• Знакомство с произведениями народного фольклора (сказки, загадки, поговорки).
• Чтение стихов о дружбе.
• Проведение дидактических и подвижных игр.
• Наблюдение за играми детей старшего возраста.

Дети входят в зал, садятся на стульчики.

Вед.

Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Все с друзьями пополам

Разделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о дружбе. Дружба – это удивительно волшебное слово. А как вы понимаете, что такое дружба?

Дети. Когда мы делимся игрушками, не обижаем друг друга; когда вместе что-нибудь делаем и т.д.

Вед. Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и ссорятся. Друзья – это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».

Игра «Да-да-да, нет-нет-нет»

Будем крепко мы дружить? (да-да-да)

Нашей дружбой дорожить? (да-да-да)

Мы научимся играть? (да-да-да)

Другу будем помогать? (да-да-да)

Друга нужно разозлить? (нет-нет-нет)

А улыбку подарить? (да-да-да)

Друга стоит обижать? (нет-нет-нет)

Чай с друзьями будем пить? (да-да-да)

Будем крепко мы дружить? (да-да да).

Вед. Кто стихи про дружбу знает,

Нам сейчас их почитает.

1-й реб. Дружба – это теплый ветер,

Дружба – это светлый мир.

Дружба – солнце на рассвете,

Для души веселый пир.

Дружба – это только счастье.

Дружба у людей одна.

С дружбой не страшны ненастья,

С дружбой жизнь весной полна.

2-й реб. Друзей имею много я,

Они со мной везде, всегда.

Они поддержат и помогут  и  от беды они не вздрогнут.

3-й реб. Я дружу с мальчишкой Борей:

Не ругаюсь с ним, не спорю.

В паре с Борькою хожу,

Крепко за руку держу.

Меньше всех он в группе нашей-

Видно, ел он мало каши,

Потому и я свою

Кашу Боре отдаю.

4-й реб. Боря лучше всех танцует,

Боря лучше всех рисует

Лошадей, ворон и коз…

Знает сказок целый воз.

Он веселый и послушный,

Подарил мне шар воздушный,

По бревну учил ходить…

Интересно с ним дружить!

5-й реб. Настроение упало, дело валится из рук…

Но еще не все пропало, если есть хороший друг.

С делом справимся вдвоем, с облегчением вздохнем –

Настроение поднимем и от пыли отряхнем.

Вед. Ребята, а с чего начинается дружба?

Дети. С улыбки.

Вед. Если друг улыбнется тебе,

Ты тоже ему улыбнись.

Если друг поклонится тебе,

Ты тоже ему поклонись.

Если друг поделился с тобой,

Ты тоже с ним поделись.

А потом крепко-накрепко

Ты с ним обнимись.

Песня «Улыбка» (В.Шаинский)

Вед. Ребята, а вы любите сказки?

Реб. Всяк сегодня сказке рад,

Потому что - маскарад,

Только надеваешь маску,

Тотчас попадаешь в сказку.

Вед. Тогда поиграем в сказку «Колобок» с веселым концом, где все звери останутся друзьями.

Инсценировка сказки «Колобок» (на новый лад).

Ведущий: Жил-был старик со старухой. Просит старик.

Старик: Испеки мне, старуха, колобок.

Ведущий: Старуха так и сделала: наскребла муки, замесила тесто, скатала колобок, испекла и положила на окно стынуть. Скучно колобку на окне лежать, вот он и покатился – с окна на травку, с травки на дорожку – и дальше по дорожке. Катится колобок, а навстречу ему заяц.

Заяц: Колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, заяц! Я тебе песенку спою: «Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, и от тебя, заяц, не хитро уйти». Давай лучше дружить!

Заяц: Давай!

Заяц и колобок обнимаются, танцуют и прощаются.

Ведущий: И покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему волк.

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, волк! Я тебе песенку спою: «Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, и от тебя, заяц, не трудно уйти». Давай лучше дружить!

Волк: Давай!

Волк и колобок обнимаются, танцуют и прощаются.

Ведущий: Покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему медведь.

Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, медведь! Я тебе песенку спою: «Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, и от тебя, заяц, легко уйду». Давай лучше будем дружить!

Медведь: Давай!

Медведь и колобок обнимаются, танцуют и прощаются.

Ведущий: Катится колобок дальше, а навстречу лиса.

Лиса: Здравствуй, колобок! Какой ты хороший, румяный!

Ведущий: Обрадовался колобок, что его хвалят, и давай петь свою песню.

Колобок: Я колобок, колобок, у меня румяный бок. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел

Лиса: Славная песня, только вот беда, я плохо слышу. Сядь ко мне на нос да спой еще разок.

Колобок: Эй, нет, лиса, не обманешь ты меня. Знаю, знаю, одного колобка ты уже съела. У меня есть друзья, они меня в обиду не дадут.

Ведущий: Тут выбежали все звери на помощь к колобку. Они взялись дружно за руки и заслонили колобка от лисы. Лиса пометалась, пометалась, да уж где там.

Звери: Лиса, давай лучше с нами дружить!

Лиса: Извините меня, я больше не буду никого обижать. С удовольствием буду с вами дружить.

Вед. Дружно за руки беритесь,

В круг все вместе становитесь.

А теперь нас ждет игра -

Интересная она.

Игра «Лиса, догони зайца» Ход игры.

На площадке чертится большой круг диаметром 10-20 м, а внутри него кружки диаметром около 40 см для каждого игрока. Из числа игроков выбирается водящий - лиса, остальные - зайцы, которые занимают свои домики. Лиса становится в центре большого круга, и по сигналу зайцы перескакивают на одной ноге из домика в домик. Лиса старается успеть попасть в свободный домик. Заяц, оставшийся без домика, становится лисой, и игра продолжается.

Вед. А сейчас мы отдохнем, и еще стихи прочтем.

1-й реб. Солнце скрылось за домами,

Покидаем детский сад.

Я рассказываю маме

Про себя и про ребят.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,

Что мы пили, что мы ели,

Что читали в детсаду.

Я рассказываю честно

И подробно обо всем.

Знаю, маме интересно

Знать о том, как мы живем.

Песня «Песенка друзей» (Герчик)

Вед. Я хочу еще спросить: вы дружить со всеми рады?

Дети. Да!

Вед. Вам с друзьями веселей?

Дети. Да!

Вед. Будете одной командой?

Дети. Да!

Вед. Будете дружней теперь?

Дети. Да

 «У медведя во бору»
Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.

Ход игры: дети располагаются на одной стороне зала, а водящий на другой. Игроки двигаются к спящему медведю со словами:

У медведя во бору
Грибы-ягоды беру.
А медведь не спит 
И на нас рычит.

Медведь с рычанием пытается поймать детей, те убегают. Поймав кого-либо, отводит к себе. Игра повторяется.

Сюжетно-ролевые игры:

«Библиотека» №1

Цель игровой деятельности: Дать детям представление о библиотеке.

Задачи:

1. Дать детям знания о том, что в библиотеке как месте хранения и выдачи для чтения книг.

2.Формировать представление о труде библиотекаря: знакомит  с новыми книгами, советует какие книги взять, напоминает правила поведения в библиотеке, говорит о том, как надо обращаться с книгами

 2. Закреплять знания о детских писателях, их биографии (кратко), знакомит с ситуациями из жизни писателей, благодаря которым придуманы произведения.

3. Воспитывать бережное отношение к книге, иллюстрации,  аккуратность в обращении с творческим наследием.

4. Способствовать развитию партнерских отношений с взрослыми и детьми, умения соблюдать элементарные правила поведения.

Предварительная работа: просмотр мультимедийной презентации «Библиотека»;  беседы: о библиотеке, труду библиотекаря, о книгах; рассматривание: картинок с изображением библиотеки, книг; чтение стихов, сказок; настольный театр, игры-драматизации с элементами костюмов  и атрибутами как внешними символами роли; прослушивание записи «Библиотечная песня про»; загадывание загадок по теме игры.

Оборудование: 

компьютер; портреты, знакомых детям писателей и поэтов ( К. И. Чуковского; С.Я.Маршака, В. Бианки, А.Л. Барто) ; стеллажи со значками, книги, карточки;

Деятельность воспитателя: Создать условия в организации игры, расставить столы, стеллажи, книги. Создание среды для организации и проведения игровой деятельности. Распределить роли. Наблюдение за речевой деятельностью детей, взаимоотношениями  в игре, ролевым поведением.

Ожидаемые результаты: Умение играть самостоятельно. Пополнение знаний детей об игре «Библиотека». Расширение и активизация словарного запаса.

Ход:

Воспитатель:

Ребята! Отгадайте загадки:

1.Хоть я не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговариваю с вами

Всем понятным языком   (книга).

2. Не в лесу, не в саду,

Корешки на виду,

Веток нет — одни листы,

Что за странные кусты?  (книга).

3. Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь в 10 раз умней  (книга)

Ответы детей.

Воспитатель: 

Ребята, вы знаете, где «живут»  книги? Послушайте стихотворение о библиотеке и библиотекаре.

Это – дом для разных книжек,

Ждут тебя давно они.

Подойди скорей поближе,

В гости к книжкам загляни.

Здесь порядок, как в аптеке.

Полки выстроились в ряд.

Возле них – библиотекарь,

Он всегда нас видеть рад.

Показ слайдов – библиотека, библиотекарь.

Воспитатель: 

Мы, видели как много в библиотеке книг, библиотекарь дает их детям домой читать.

Сегодня мы с вами поиграем в библиотеку. Распределение ролей Библиотекарем в библиотеке будит …,  а в читальном зале …. Я буду ей помогать. А остальные дети будут читателями.

Рассказывает, что  библиотекарь заводит абонемент на каждого читателя, в который он вкладывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читателю. Принимая книгу от читателя, библиотекарь внимательно смотрит, не повреждена ли она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спрашивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. При библиотеке имеется и читальный зал, где читают детские журналы, рассматривают картинки.

Я вам дам папки, в которых нужно носить книги

 Вопросы к детям: – Почему книги нужно носить в папках?  Как нужно с ними обращаться?

Ответы детей

Воспитатель:

Ребята, давайте вспомним правила поведения в библиотеке.

Ответы детей: Нельзя бегать, нельзя шуметь, играть, мешать другим. Нужно вести себя спокойно, вежливо. Аккуратно обращаться с книгами.

Ребята, давайте  играть. Вот здесь библиотека, а там читальный зал.

Воспитатель напоминает  детям о том, что входя надо здороваться, как надо просить книги. Напоминает,  как найти книгу, на что обращать внимание. Показывает  детям, как надо зарисовывать значок или наклеить смайлик в свою карточку. Следит за тем, чтобы дети рассматривали книги, аккуратно переворачивали страницы, не спешили при рассматривании .

 Воспитатель:

-Дети, в читальном зале вы можете рассматривать альбомы, иллюстрации. Пожалуйста, проходите сюда. Рассматривайте спокойно не спешите.

Помогает библиотекарю читального зала приглашать  детей в читальный зал.

Воспитатель: 

-Сегодня я вам расскажу, ребята, о Корнее Ивановиче Чуковском. А знаете ли вы, кто такой Чуковский? Правильно это русский писатель. Посмотрите, это портрет   К. И. Чуковского.

Показ слайда – портрет К. И. Чуковского.

Воспитатель:

Чуковский  родился в Санкт-Петербурге, это было давно. Учился в Одесской гимназии. Много читал, занимался самообразованием, изучил английский и французкий языки. Когда он стал взрослым, стал сам писать, написал и для детей стихотворные сказки. Какие стихи, сказки Чуковского вы знаете?

Ответы детей

Д/И «Знатоки сказок»

-Я вам покажу иллюстрации из книг, а вы отгадаете «Айболит», «Телефон», «Мойдодыр».

- Я вам буду читать отрывки из сказок, а вы отгадайте из какой это сказки.

Д/И «Угадай сказку»

 Воспитатель  читает отрывки из сказок «Крокодил», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Бармалей», «Федорино горе», «Путаница».

(Сопровождается показом слайдов)

Воспитатель 

Ребята, а сейчас вы можете пройти в библиотеку и взять понравившуюся книгу домой или почитать в читальном зале.

Следит за ходом игры. Наблюдает за взаимоотношениями детей, за их речью. Помогает выполняющим роли библиотекарей.

Игра «Больница для книг»

Цель: формировать устойчивый навык бережного обращения с книгами.

Материалы для ремонта: кисточки, клей ПВА, ножницы с закруглёнными концами, бумага.

Ход:

Воспитатель: Каждый из вас хорошо знает правила бережного обращения с книгами. Давайте вспомним их сейчас.

Дети:   1.Рассматривать книги только за столом

             2.Брать их чистыми руками.

             3.Не загибать листы.

             4.Не перегибать обложку.

Воспитатель: Вы молодцы: не только знаете эти правила, но и выполняете их. Однако книги сделаны из очень непрочного материала, любое неосторожное движение может нанести им вред. Давайте проверим, нет ли в книжном уголке книг, которым требуется наша помощь. Пусть каждый возьмёт по одной книге и посмотрит, не нуждается ли она в ремонте.(Дети рассматривают книги и решают, какой из них требуется ремонт.)

-Готов ли каждый из вас стать доктором Айболитом? Тогда в первую очередь нужно определить заболевание или, как говорят врачи, поставить диагноз больной книге. Что случилось с этой книгой? (Выпал один из листов)

-Верно, этой больной нужно срочно вклеить выпавший лист. У кого ещё есть пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным?(Предложения детей.)

Порядок выполнения работы:

-Нарежьте полоски бумаги, равные длине листа, который необходимо подклеить (ширина полоски должна быть не более двойной ширины полей книги). Полоску сложите вдоль пополам и аккуратно на клеёнке промажьте клеем. Вклейте оторванный лист на место в книгу.

-Поставьте диагноз этой книге: что с ней случилось?(Оторвалась обложка.)Да, этой больной нужно срочно приклеить обложку. У кого есть ещё пациент с таким диагнозом? Какое лечение назначим этим больным? (Предложения детей.) Какая обложка у ваших книг- твёрдая или мягкая? Видите, книги с мягкой бумажной обложкой оказались недолговечны. Давайте подарим им другую обложку- более долговечную, твёрдую. Вспомните, как  называется жёсткая обложка из картона? (Переплёт.)

-Чтобы сделать твёрдую обложку, возьмите цветной картон, соответствующий развороту книги, вот так(показывает). Отогните скрепки, проколите в нужном месте картон. Соедините книгу с картоном. Видите, книга получила новую твёрдую обложку. Обложка закрывает книгу спереди и сзади. Что обычно пишут на передней стороне обложки?

Дети: На передней стороне обложки книги пишут фамилию автора и название книги.

Воспитатель: Дома вместе с родителями оформите новую обложку книги. Можно вырезать изображение из старой обложки и приклеить его к новой, а можно придумать свой собственный вариант оформления.

Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»
Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Образовательные задачи:

- приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;

- выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;

- обогащать словарный запас (касса, чеки);

- обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре).

Развивающие задачи:

- развивать интерес к игре;

- учить объединятся в группы в игре;

- знакомить детей с правилами поведения в магазине.

Воспитательные задачи:

- воспитывать уважение к труду взрослых.

Материалы и оборудование: игрушечная касса, «чеки» из бумаги, «деньги», «ценники», кошельки, корзинки, книги.

Предварительная работа: беседа о работе продавца, рассматривание иллюстраций книг, чтение художественной литературы, различные игровые ситуации, индивидуальная работа.

 Ход:

I. Организационный момент:

- Ребята, хочу вам сообщить, что у нашей куклы Кристины сегодня день рождения. Вы все знаете, что в день рождения принято дарить подарки. А где можно приобрести подарки? (ответы детей). А кто работает в магазине? (Продавец, контролёр, охранник.)

 II. Основной ход игры:

- Ребята, в нашем селе открылся новый магазин, в котором можно приобрести подарки для друзей. Но он пока закрыт, потому что там нет продавца, кассира, охранника. Давайте выберем продавца, контролёра, охранника (по считалке, выбранные занимают «рабочие места»), я буду консультант в магазине, а вы - покупатели.

- Магазин находится далеко, на соседней улице.

- На чём будем добираться? (на автобусе).

- Давайте построим автобус. Нужен водитель (с помощью считалки выбирается водитель автобуса).

- А кто нам билеты будет продавать? (контролёр), выберем контролёра (контролёр продаёт билеты, все рассаживаются на свои места).

- Поехали! А чтобы было веселей ехать, споём песню, я начну, а вы мне подпевайте.

- Как быстро пролетело время, мы даже не заметили, как доехали до магазина, аккуратно выходим, заходим в магазин.

- Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки. (Консультант помогает с выбором, консультирует.) Дети рассматривают и выбирают книгу.

- Уважаемые покупатели, если вы приобрели необходимый товар, посетите нашу выставку рисунков, вам, как первым покупателям, мы дарим эти рисунки!

 III. Игровая ситуация «Интервью» (одеваю кепку, беру микрофон)

- Здравствуйте, я корреспондент газеты «Сильковские  новости», хочу взять у вас интервью.

- Вам понравился новый магазин?

- Что вам понравилось больше всего?

- Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине?

- Для кого купили подарок? И т.д.

 IV. Выход из игры.

Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим всех за покупки!

- Ребята, займите места в автобусе, едем в детский сад.

- Приехали!

- Поздравим нашу именинницу Кристину с днём рождения, подарите ей свои подарки (дети поздравляют, дарят книгу, исполняют «Каравай», чаепитие), берут Кристину на прогулку.

Рисование: «Портрет любимого героя»

Цель:  Вовлечь детей в мир сказок.

Задачи:

Развивающая задача: Развивать артикуляционный аппарат, обогащать и активизировать словарный запас детей: шуршит, звери.  Развивать умение слушать и слышать вопрос.

Образовательная задача: Учить создавать образ теремка, используя нетрадиционные техники рисования, развивать у детей интерес к изобразительной деятельности. 

Воспитательная задача: Воспитывать у детей доброжелательные отношения к сказочным персонажам, вызвать желание помочь им. Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказки. Формировать представления о доброте, взаимопомощи и дружбе.

Материал к занятию:

- 2 колобка из цветного картона круглой и квадратной формы;

- силуэты зверей (волк, лиса, заяц, медведь, лошадка);

- клееночки, кисти для клея, салфетки, тонированная бумага на каждого ребенка

иллюстрации к сказке «Колобок» художника Е. Рачева; игрушки: зайчик, колобок; белая бумага формата А4; гуашь, кисти.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, просмотр DVD, рассматривание иллюстраций к сказкам, показ кукольных театров. 

Методы и приёмы:

Рассказывание сказок.

Рассматривание иллюстраций.

Беседы с малышами.

Ход:

В начале занятия звучит стихотворение.

В мире много разных сказок

Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка впереди,

Сказка в двери постучится –

Скажем гостье: «Заходи».

В.А. Стеклова

 Воспитатель: Ребята, у нас сегодня с вами будет необычное занятие.

(Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель в центре, рядом с маленьким столиком).

Ребята вы любите сказки? (ответы детей)

 А какие вам нравятся герои сказок? (ответы детей)

 -У меня в руках волшебная коробка, где спрятаны герои из разных сказок.

Вы хотите отгадать их? Кто отгадает, тот сможет поближе познакомиться с ним. 

Лечит маленьких детей, 
Лечит птичек и зверей, 
Сквозь очки свои глядит 
Добрый доктор… (Айболит ) 

Она красива и мила, 
Имя ее от слова «зола». 
(Золушка)

Дюймовочки жених слепой, 
Живет все время под землей. 
(Крот) 
Толстяк живет на крыше, 
Летает он всех выше. 
(Карлсон)

 Подскажи-ка, кто такой

Ищет ключик золотой? (Буратино)

 Покупала самовар, 
А спасал ее комар. (Муха-Цокотуха)

 Он разбойник, он злодей, 
ест он маленьких детей. ( Бармалей)

Эта старушка не любит детей 
Часто пугают ей малышей. 
У бабушки есть костяная нога, 
Зовут же старуху...(Баба Яга)

Бабушка внученьку очень любила, 
Шапочку красную ей подарила. 
Девочка имя забыла своё. 
Ну, подскажите, как звали её? 
(Красная Шапочка.)

 Ходит, бродит злой разбойник,

Без дубинки и ножа

Все его боятся кроме дедушки ежа.(Волк)

На сметане мешон,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок

Покатился….(колобок) 

- Бармалей, Буратино, Баба Яга. Как можно их назвать одним словом? (сказочные герои)

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я встретила одного сказочного героя. Он сказал, что хочет с вами встретиться и рассказать очень интересную историю. А вы хотели бы с ним встретиться?

Дети: Да.

Воспитатель: Послушайте загадку:

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался…

Дети: Колобок.

Воспитатель: А вот и он. (Выставляет на стол колобок квадратной формы) Здравствуйте, дети, я – колобок! Что-то не так? Почему вы смеетесь?

(Дети удивляются, смеются, высказывают свои впечатления) Колобок такой не бывает, он в сказке круглый, катится, он от бабушки ушел.

Воспитатель (достает из-за квадратного колобка круглый). Все ясно, колобок решил пошутить с нами. Колобок очень веселый и любит загадывать загадки и выполнять разные задания. А вы любите?

Дети: И мы любим.

Воспитатель: Сегодня колобок расскажет нам свою сказку, но будьте очень внимательны, так как колобок может ошибаться, а вам нужно исправить его ошибки. Готовы?

Дети: Да, мы готовы.

Воспитатель: Итак, испекла старуха колобок. Колобок полежал, полежал да и покатился. Давайте, ребята, и мы за ним пойдем.

Дети выходят на ковер, встают врассыпную.

Физкультминутка.

Дети садятся на места.

Воспитатель: Полакомился Колобок и покатился дальше. Каких же животных он встретил на пути? Я вам сейчас покажу их силуэты, а вы догадаетесь.

Дети называют животных: волк, лиса, заяц, лошадка, медведь.

Воспитатель: Но в сказке Колобок встречался не со всеми животными. Кто лишний?

Дети: Колобок не встречал в сказке лошадку, она лишняя.

Воспитатель: Правильно. Вспомните, кого повстречал Колобок в лесу первым?

Дети: Колобок встретил зайчика.

Воспитатель: Колобок кого встретил вторым? Третьим? Последним?
- Что случилось с Колобком в конце сказки?
- Почему Лисе удалось съесть Колобка?
- Какая Лиса в сказке? (Хитрая, обманщица, злая)

Молодцы, ребята!
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам нарисовать портрет любимого героя из любимой вашей сказки.

Самостоятельная деятельность детей

Дети садятся за столы, рисуют портрет любимого героя.

Воспитатель: Ребята, наше интересное путешествие подошло к концу. И мне бы очень хотелось узнать, понравилось вам это занятие? (ответы детей)

Воспитатель: Хорошо постарались! Молодцы! Давайте разместим ваши рисунки на нашей доске.

Лепка «Любимый сказочный герой»

Цель: развивать мелкую моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя.

Материалы и оборудование: пластилин, подставки, игрушки-персонажи из сказок.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель читает стихотворение:

***

Сказка радость нам несет,

Тот, кто знает, тот поймет,

В сказке очень много смысла,

И любовь там ходит близко.

В сказке много приключений,

Очень радостных волнений,

Побеждает в ней добро,

Ведь, оно сильней, чем зло.

Воспитатель предлагает найти в группе игрушки - персонажи из разных сказок (Буратино, леса, Колобок, заяц, кот, медведь и др., рассмотреть их.)

2. Лепка любимого сказочного героя.

Дети выбирает любого сказочного героя и лепят его самостоятельно.

А сейчас мне хотелось бы поделиться с Вами работами моих ребят.

3. Пальчиковая гимнастика.

Долго, долго мы лепили, (Руки сцеплены в замок, круговые вращения руками)

Наши пальцы утомились. (Встряхивание кистями рук)

Пусть немножко отдохнут (Поглаживание каждого пальчика по очереди)

И опять лепить начнут.

Дружно руки разведем

И опять лепить начнем. (Хлопки в ладоши)

4. Итог занятия.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

- Рассматривание детских работ.

Приложение:

Пальчиковая гимнастика «Мартышки и книжки»

Две проказницы мартышки

Полистать любили книжки-  показать ладошками- листаем книгу

Потрясти их, полизать

И как будто почитать – имитировать

Легко принялись за дело

И очки они надели

К носу книжки поднесли- две ладошки приблизить к лицу

Вдруг подальше отнесли- ладошки отнести от лица

Ничего в очках не видно- развести ладошки в стороны

И мартышкам так обидно- вытереть руками щеки, «слезинки»

 Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»

Задачи: Дать знания о том, что такое книжный магазин- место, где можно купить книгу.

Закрепить знания о том, что в магазине работает продавец.

Продолжать формировать интерес к книге.

Материал: полка с книгами

                                                Ход игры:

Воспитатель: - Сегодня мы с вами поиграем в игру «Книжный магазин»

Кто знает, что такое книжный магазин? – ответы детей

Кто с родителями был в книжном магазине? – ответы детей.

Давайте представим, что мы пришли в книжный магазин. Мы можем походить, рассмотреть книги, выбрать нам нужную или ту, которая нам понравилась. Можно спросить совета у продавца, он подскажет, какую книгу желательно купить.

Я сейчас буду продавцом, а вы покупатели. Давайте поиграем.

Воспитатель играет вместе с детьми, потом дети играют самостоятельно.

 Конспект НОД «Закладка для любимой книги»

Цель:

Формировать интерес и любовь к книгам.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей изготовлять закладку для книги

Закрепить навыки рисования восковыми мелками

Закрепить знания о том, для чего нужна закладка для книги

Развивающие:

Развивать творческие способности детей

Развивать цветовое восприятие

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к книгам

Воспитывать самостоятельность при выполнении задания

Активация словаря: закладка

Методические приемы:

Словесный, наглядный, игровой

Предварительная работа:

Рассматривание книг в книжном уголке, чтение любимых книг, беседа «Правила пользования книгами»

Материал:

Полоски бумаги на каждого ребенка, восковые карандаши, кукла Незнайка, книга по желанию воспитателя

Сюжетная линия:

Незнайка научился читать, но не знает, как запомнить страницу, там, где он закончил читать-

Технические средства:

Магнитофон с аудиозаписью

ИОО:

Познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, физическое развитие.

Время проведения: 25 минут

                                             Ход НОД

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: - Послушайте, я вам загадаю загадку, а вы ее отгадайте

Не куст, а с листочками

Не рубашка, а сшита

Не человек, а рассказывает- книга

- Кто из вас очень любит слушать сказки, любит, когда папа или мама читают вам дома книжку? – ответы детей.

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: - Кто то к нам идет.

Вносит игрушку – куклу Незнайку.

- Кто это, ребята? – ответы детей

- Из какой сказки Незнайка к нам пришел?

- Незнайка научился читать, но не знает, как запомнить страницу, там, где он закончил читать. Незнайка загибает страницы. Можно это делать? Почему? – книга испортится.

А можно класть в книгу карандаши и ручки? – ответы детей

- А кто знает, чем нужно пользоваться?  - закладкой

Воспитатель: - У каждого из вас есть любимая книга, ее нужно беречь, не рвать страницы, не загибать страницы, не рисовать и не писать в книге.

Сегодня мы с вами поможем Незнайке, сделаем закладку для своей любимой книжки и для Незнайки. Но сначала немножко отдохнем и сделаем физкультминутку.

Дети встают около стульчиков

Вот Незнайка потянулся

Раз нагнулся

Два нагнулся

Три нагнулся

Руки в стороны развел

Книгу видно не нашел

Надо книгу прочитать

И странички полистать

Дети садятся за столы.

Воспитатель объясняет выполнение работы.

Выполнение работы детьми.

Индивидуальная помощь детям.

Итог занятия. Воспитатель: - Мы с вами сегодня постарались, сделали закладку для книги и для Незнайки. Незнайка тоже вам хочет подарить книгу. Она останется в нашей группе и мы будем ее читать.

Беседа «Моя любимая книга»

Цель: Формировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности от реализации проекта.

Подготовительная работа: предложить родителям прочитать дома знакомые детям сказки и принести любимую книгу ребенка в группу

Активация словаря: докучные сказки, зачин, присказка

ХОД  БЕСЕДЫ

Воспитатель приглашает детей на стульчики

Воспитатель: Сегодня вы принесли из дома ваши любимые сказки, назовите их (вместе с детьми рассматривает обложки книг сказок). В сказках рассказывается о приключениях людей и животных. Кто главные герои в сказке? 

А вот русскую народную сказку «Царевна - лягушка» можно назвать волшебной сказкой. Почему?

- Еще есть сказки без начала и конца, которые называют докучными. Их название происходит от слова «докучать» - надоедать, наскучить. Хотя они и надоедливые, но невероятно смешные. Например, «Сказка про мочало?». Мочало – это вымоченная кора молодой липы, из которой изготавливались мочалки для мытья. Кто знает сказку про мочало? Послушайте эту докучную сказку: «Жил - был царь, у царя был двор, на дворе стоял столб, на столбе висело мочало. Мочало качало- качало… Не начать ли нам сказку с начала? Жил – был царь…»

Вот такую смешную сказку рассказывали давно бабушки своим внукам. Те, став взрослыми, стали рассказывать ее своим детям. Никто не знает, кто сочинил эту сказку, поэтому и называют ее «народная докучная сказка». А вот докучную сказку «Бесконечные песенки» сочинила известный автор стихов для детей. Послушайте авторскую докучную сказку Елены Александровны Благининой:

- Ай – люли, ай – люли,

Гости к Дашеньке пришли!

Петушок – в сапожках,

Курочка – в сережках,

Селезень – в кафтане,

Утка – в сарафане.

Все по лавкам сели. Сели и запели:

- Ай – люли, ай – люли,

Гости к Дашеньке пришли.

- Если в докучных сказках нет начала и конца, то во всех других сказках обязательно есть три части – начало, середина, конец. Вспомните, как обычно начинаются сказки? («Жили – были…», «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…» ит. д.) Такое начало - зачин сказки - служит для того, что бы помочь слушателям перенестись в сказочный мир, назвать место и время действия сказки либо ее героев.

В ходе рассматривание книг воспитатель цитирует наиболее яркие в образном отношении слова и фразы, зачитывает зачины, присказки, концовки из разных сказках.

- Кроме зачина в сказке может быть присказка – веселое, не связанное по смыслу с текстом сказки вступление. Находится при сказке, перед сказкой рассказывается. Одна и та же присказка может быть у разных сказок:

«Летала сова – веселая голова; вот она летала и села, да хвостиком повертела, да по сторонам посмотрела, и опять полетела; летала – летала и села, хвостиком повертела да по сторонам посмотрела… Эта присказка, а сказка вся впереди».

- Какими словами обычно заканчиваются сказки? («И я там был, мед – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало» и т. д.) Такие слова принято называть концовкой. Когда – то, очень давно, существовала профессия сказочника, за свой труд сказочник получал вознаграждение. В концовке сказочник давал понять слушателям, что он хочет получить за свой труд: «Вот вам сказка, а мне кринка масла». Теперь концовка просто подводит итог сказки и завершает ее действие. У разных сказок может быть одна и та же концовка: «Стали жить – поживать и добра наживать».

- Как много чудесных сказок вы принесли сегодня! Что бы каждый из вас мог еще не раз прочитать эти книги вместе со мной или с родителями, нужно бережно обращаться с ними и хранить в специально отделенном месте. Как называется это место в нашей группе? (Книжный уголок).

Воспитатель предлагает навести порядок в книжном уголке, отобрать книги для ремонта.