Открытое занятие по программе "Духовный Мир". Тема: "Пятый день творения. Птицы".
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №7 «РАДУГА» СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

«Занятие на тему: «Творения пятого дня. Птицы»

для воспитанников старшей группы

(по учебно-методическому комплекту «Добрый мир»)

Подготовила:

Воспитатель МАДОУ д/с

комбинированного вида №7 «Радуга»

Ступинский муниципальный район

Вебер Ольга Григорьевна

Ступино 2017

Тема: Творения пятого дня. Птицы.

Хрестоматия 1 «Добрый мир»

Цель: духовно – нравственное воспитание детей.

Задачи:

1. Расширять представления детей о мире природы, как творение Божьем.
2. Побуждение детей к рассматриванию окружающего мира с позиции нравственного поведения и творческого соработничества в создании и сохранении его красоты и добра.
3. Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания.
4. Обогащать словарный запас детей.

Конспект разработан на основе: Добрый мир. Православная культура для малышей. Книга 1, прогулка пятая: «Птицы. Рыбы. Насекомые.

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций, чтение книг о птицах,  наблюдение за птицами;

Материал: Хрестоматия №1«Добрый мир. Православная культура для малышей», иллюстрации птиц, альбомы для рисования, акварель, банки с водой, кисти, салфетки (на каждого ребенка).

Главные слова: Птицы. Рыбы. Насекомые.

Предполагаемые результаты: дети узнают о пятом дне творения, расширят свои представления о мире природы, как творение Божьем; усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, сопереживания; развитие эстетического восприятия.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по дням творения. Книга с которой мы сегодня будем путешествовать, называется "Добрый мир". Из этой книги ранее мы с вами узнали, что Бог создал землю за семь дней. В первый день он создал свет, день и ночь, во второй день-небо, в третий день создал землю. В четвертый день - солнце, луну, звезды. А что Бог создал в пятый день, вы узнаете, отгадав мои загадки.

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв

И два крыла.

Прилетит - плохи дела!

А кого паук боится?

Угадали! Это… (птица)

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой (рыбка)

Кузнечик, бабочка, пчела

И муравей и стрекоза.

Мы даже муху позовем,

Но как мы всех их назовем? (насекомые)

Воспитатель: В пятый день Бог создал птиц, рыб и мелких насекомых: разноцветных жуков, бабочек, веселых стрекоз. И сегодня мы с вами поговорим о птицах.

Слушаем и угадываем. (Хрестоматия 1, стр.65)

Хлопотливая птичка.

Воспитатель: Какую птичку называют хлопотливой? (Которая весь день трудится, заботится).

- Что делает птичка? (вьет гнездышко для птенцов).

- Какое настроение у птички: грустное или веселое? (Веселое – она весь день поет).

- Почему же она поет, если у нее так много забот? (Она заботится о гнездышке для будущих птенчиков, потому радуется, что им будет хорошо в гнездышке).

- А родители радуются, когда заботятся о своих детях? (Да, ведь они их любят).

- Кто научил творения заботится о своих детях? (Бог, он создал все живое с любовью и повелел заботься друг о друге).

- В чем заключается забота родителей о детях? (Кормят, одевают, учат).

Физкультминутка

Плавно руками помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем -

Крылья мы сложим назад.

Крылья расправим,

Клювик почистим

И все вернёмся назад.

Воспитатель читает стихотворение. (Хрестоматия 1, стр. 73).

- Какое время года описано в стихотворении? (Зима).

- Какие птички в нем названы? (Воробышки).

- Что они делают? (Жмутся друг к другу, дремлют и видят сны о красавице весне).

- Почему они не улетели в теплые страны? (Это птицы зимующие).

Воспитатель: Давайте ребята с вами вспомним, каких еще зимующих птиц мы знаем.

- Молодцы ребята! Сегодня я вам предлагаю нарисовать снегиря.

Воспитатель показывает  иллюстрацию с изображением этой птицы и проводит беседу для уточнения и обогащения представления детей о внешнем виде снегирей (части тела, форма тела, перьевой окрас).

Объясняет способ выполнения работы, проговаривая с детьми характеристику снегиря.

Воспитатель. 

Сначала рисую красной краской овальное туловище. С одной стороны, где грудка, - шире, а где будет хвост, - уже (похоже на яйцо).

Над грудью черной краской рисую голову (небольшой полукруг)Теперь нарисую хвост средней величины двумя широкими линиями и крылышки. Они подняты вверх, если птичка вспорхнула, и прижаты к спине, если сидит.

- А какой клюв у снегиря? Правильно он короткий и толстый.  Для чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв? (что бы доставать семена из шишек). Глаза -  выше клюва, лапы короткие, расположены ближе к хвосту. Клюв  нарисую короткими мазками, если он открыт – двумя мазками. Снегирь уже нарисован.  

Воспитатель с помощью вопросов закрепляет последовательность способа изображения снегиря.  

Теперь рисуем дерево с веточкой. Наша работа готова.

Перед самостоятельной работой проводится пальчиковая гимнастика.

Гимнастика для  пальчиков

На деревья во дворе

Налетели снегири!

(Дети показывают движениями, как летит птичка.)

Будто яблочек немножко,

Так и взял бы их в ладошки!

(Ладошки с согнутыми пальчиками.)

А яблочки посидели….

(Движения, которые имитируют срывание яблок.)

Пурх! И дальше полетели!

(Дети показывают движениями, как летят птицы.)

- А теперь можно и преступить к работе.

Итог:

- Молодцы ребята! Теперь в нашей группе появилась целая стая снегирей. Какие они красивые и совсем разные!

- Про какой день творения мы с вами сегодня беседовали? (Пятый).

- Кого Бог сотворил в пятый день? (Птиц. Рыб. Насекомых.)

- На следующем занятии мы с вами поговорим о морских обитателях.

Перечень используемой литературы

1. Л.Л. Шевченко «Духовно – нравственное образование в детском саду».

2. Журнал «Дошкольное воспитание».

3. Методическое пособие «Добрый мир»

4. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.