Рабочая программа дополнительного дошкольного образования детей среднего возраста "Весёлый английский"
рабочая программа (средняя группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  центр развития ребёнка - детский сад №125 Невского района Санкт-Петербурга

Принято                                                                                                   Утверждено

Протокол педагогического совета                                                        Заведующий ГБДОУ №125

ГБДОУ № 125                                                                                                                 Булах Г.В.

№    от              2017 г.                                                                             Приказ №    от              2017 г.

Рабочая программа дополнительного образования детей

Английский язык для дошкольников

                                         « Funny English»

                                    («Весёлый английский»)

Средний возраст 4-5 лет

                                                                         Педагог дополнительного образования:

Волкова Н.А.

Санкт-Петербург

2017

Оглавление

Пояснительная записка        3

Цель дополнительной образовательной программы        3

Основные задачи программы        3

Основополагающие принципы        4

Методы, используемые при организации занятий с детьми        4

Отличительные особенности данной образовательной программы        5

Возрастные особенности детей        5

Формы и режим занятий        5

Вид детской группы        6

Особенности набора детей        6

Количество детей по годам обучения        6

Второй год обучения        6

Критерии  уровня освоения программы обучающимися.        6

Структура занятий        8

Учебно-тематический план курса.        9

Календарно-тематический план дополнительной образовательной программы        10

Второй год обучения        10

Содержание дополнительной образовательной программы        11

Перспективный план дополнительной образовательной программы        11

Второй год обучения        11

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса        13

Рекомендации к программе        17

Литература        19

Приложения к программе «Веселый английский»        20

Пояснительная записка

Нормативной базой для составления учебного плана являются следующие нормативные документы:

• Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.,
• Устава ГБДОУ№125, утверждён распоряжением в Комитете по образованию от 07.05.2015г. №2198-р.
• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Цель дополнительной образовательной программы -

Приобщать детей к  культуре англоязычных стран, способствовать формированию активного словаря.

Основные задачи программы

Образовательные:

- создание исходной базы для развития речевых способностей;

- формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач в устной речи;

- расширение с помощью английского языка представлений ребенка об окружающем  их мире и о языке как средствах познания и общения.

Воспитательные:

- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению нового языка;

- воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.

Развивающие:

- развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления;

- развитие  речевой культуры, а также культуры общения;

- развитие творческих способностей дошкольников в различных областях  с использованием иностранного языка.

Основополагающие принципы

В основу программы положены принципы:

• доступности – темы программы, ее содержание и методы обучения соответствуют возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста, уровню их развития и индивидуальным особенностям ребенка. Доступность обеспечивается самим материалом, его организацией и методикой работы с ним.
• коммуникативности – данный принцип является ведущим, т.к. результатом обучения иностранному языку является формирование навыков и умений пользования языком как средством общения, этот принцип предполагает создание условий для речемыслительной активности
• наглядности – всегда был важнейшим принципом в изучении иностранного языка детьми старшего дошкольного возраста, т.к. овладение материалом начинается с чувственного восприятия или с привлечением воспринятого ранее и имеющегося в опыте. Наглядность мобилизует психическую активность детей, вызывает интерес к занятиям, снижает утомление, облегчает весь процесс обучения.
• дифференциации и интеграции – процесс интеграции проявляется в том, что усвоение различных аспектов языка происходит не отдельно, а интегрировано (установление взаимосвязи и взаимодействия различных аспектов языка), а также через взаимосвязь с различными видами искусства.
• учета родного языка – изучение иностранного языка лучше начинать, когда система родного языка уже достаточно хорошо усвоена ребенком, также необходимы ссылки на общее и различное в языковых системах родного и иностранного языков.

Методы, используемые при организации занятий с детьми

• Словесные
• Наглядные
• Практические

Для обеспечения органичного единства образовательного процесса и всестороннего развития ребёнка занятия включают в себя следующие формы организации деятельности:

• Речевые и фонетические разминки
• Стихотворные примеры, рифмовки, песни
• Викторины
• Беседы
• Работа с тематическими картинками
• Творческая деятельность
• Игры, ролевые игры, инсценировки
• Праздники и концерты
• КВН
• Экскурсии
• Аукционы

Отличительные особенности данной образовательной программы

Использование на занятиях игровых моментов способствует активизации познавательной и творческой деятельности дошкольников, развивает их мышление, память, воспитывает инициативность.

Программа позволяет обеспечить детям естественное усвоение иностранной речи и навыки элементарного использования ее в повседневной жизни.

Возрастные особенности детей

Ребенок данной возрастной группы совершенствует навыки и умения в различных видах познавательной и речевой  деятельности. Педагог организует совместную

работу, координирует действия ребенка, направляет его на поиск наиболее

удачного решения в выборе способа самовыражения.

В этом возрасте закрепляются и совершенствуются представления, а так же речевые умения и навыки.

Развиваются самостоятельность, инициативность, творческая активность, сообразительность.

Формы и режим занятий

Занятия проводятся  2 раза в неделю во второй половине дня.

Продолжительность занятия для каждой возрастной группы разная и составляет:

Вид детской группы

Группа детей профильная, имеет постоянный состав.

Особенности набора детей

Набор детей производится в свободном порядке.

Количество детей по годам обучения

Занятия проводятся по группам. Наполняемость – до 10 человек, что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

И СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

Второй год обучения

4-5 лет

К концу второго года  обучения  дети :

-  знают  до 20 слов на английском языке

- умеют вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и взрослыми;
- вежливо выражать согласие \несогласие;

- понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять  требуемые задания учителя (согласно возрастным особенностям)

Критерии  уровня освоения программы обучающимися.

Диагностическое обследование детей

Диагностика проводится на начало, середину и конец учебного года. Основной метод – метод наблюдения. При проверке уровня подготовки детей используются различные варианты игр (см. приложение 2) Очень важно, чтобы воспитанники не понимали, что педагог проверяет их знания, умения, навыки, наблюдает за мотивацией и поведением на занятии.

В ходе диагностики осуществляется проверка:

• Мотивации детей;
• Коммуникативных возможностей;
• Навыков говорения, аудирования, знания лексики, рифмовок и стихов.

Каждый параметр оценивается по системе: «низкий уровень», «средний уровень», «высокий уровень».

Оценочные материалы.

• Интерес ребёнка к занятиям

В – ребёнок с удовольствием посещает занятия, активен, позитивно настроен.

С – ребёнок проявляет среднюю активность на занятии.

Н – ребёнок посещает занятия без интереса.

• Интерес родителей к занятиям ребёнка в объединении

В – существует устойчивый контакт с родителями (родители часто посещают занятия, интересуются успехами ребёнка, стараются оказать помощь ребёнку, существует телефонный контакт педагога и родителей, родители являются постоянными участниками внеучебной деятельности);

С – существует достаточный контакт с родителями (родители проявляют невысокий уровень собственного интереса к занятиям ребёнка, но хорошо идут на контакт по просьбе педагога, могут оказать посильную помощь занятиям ребёнка, педагогу, достаточно редко посещают занятия);

Н – контакт с родителями совершенно отсутствует, за исключением начального этапа – записи ребёнка в объединение. Как правило, родители плохо идут на контакт, не отвечают на телефонные звонки.

• Уровень коммуникативной культуры ребёнка

В – ребёнок легко идет на контакт с педагогом и сверстниками, ребенок открыт, спокоен.

С – ребёнок идет на контакт с педагогом, но не со всеми сверстниками общается свободно.

Н – ребенок сложно идет на контакт с ребятами, большую часть времени на занятии молчит, проявляет низкую активность

• ЗУН:

Знание лексики

В – знает значение изученных слов, свободно пользуется изученной лексикой при работе с новой темой,

С – помнит значение большинства слов, но знания являются не устойчивыми и при работе с новым языковым материалом допускает ошибки в использовании слов,

Н – запоминает лишь небольшое количество изучаемой лексики, часто путается при её использовании,

Знание стихов и рифмовок

В – знание и способность воспроизведения изученных стихов, рифмовок без помощи педагога;

С – знание и способность воспроизведения изученных стихов, рифмовок при помощи педагога;

Н – незнание и сбивчивость при воспроизведении изученных стихов, рифмовок даже при условии помощи педагога.

Структура занятий

Учебно-тематический план курса.

Календарно-тематический план дополнительной образовательной программы

Второй год обучения

4-5 лет

Содержание дополнительной образовательной программы

Перспективный план дополнительной образовательной программы

Второй год обучения

4-5 лет

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Условия успешной реализации образовательного процесса

Для реализации данной программы были поставлены следующие условия:

1. Наличие технически оснащенного кабинета

2. Наличие дидактического и методического материалов

3. Применение форм и методов активного обучения

4. Стимулирование интереса учащихся

5. Учет возрастных и индивидуальных особенностей, установка на творчество

6. Методические разработки для организации контроля и определения результативности обучения

Кабинет для занятий соответствует санитарно-техническим нормам. Кабинет оснащен всей необходимой мебелью: столы, стулья, полки, книжный шкаф;

комплектами предметных картинок и игрушек, в соответствии с тематикой; раздаточным материалом на каждого ребенка;

дидактическими играми;

разнообразными игрушками;

наглядными материалами;

наглядными пособиями к занятиям;

также имеется телевизор, ноутбук, DVD- плеер, видео- и аудио-материалы.

Методическое обеспечение

Тема: «Введение в предмет»

• картинки героев из книг и м/ф
• раскраски
• географическая карта Великобритании
• иллюстрации достопримечательностей Лондона
• презентация на тему «Англоязычные страны»

Тема: «Приветствие. Знакомство»

• игра «Интервью у звезды»
• игра «Волшебная шляпа»
• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• рифмовка «        Hello»
• раздаточный материал(текст динамической паузы, рифмовки)
• видеопрограмма «Hello»

Тема: «Алфавит»

• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• видеопрограмма «Big Muzzy»
• раскраски «Алфавит»
• говорящий плакат «Английский для детей»
• настольные игры с элементами счета
• набор карточек с буквами
• плакат «Английский алфавит»
• карточка-задание «Соедини буквы английского алфавита»
• прописи английских букв
• песенка про алфавит
• викторина «АВС»
• наглядное пособие
• раздаточный материал(алфавит)

Тема: «Счет»

• картинки с цифрами
• раскраски «Цифры»
• видеопрограмма The Patch and Robby show «»
• видеопрограмма «Big Muzzy»
• настольные игры с элементами счета
• рифмовки, стишки на тему «Счет»
• карточка-задание «Обведи цифру»
• говорящий плакат «Английский для детей»
• веер с цифрами
• карточки-задания «Счет»

Тема: «Игрушки»

• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• мягкие игрушки
• стишки, рифмовки «Toys»
• раскраски по теме
• карточки-задания «Назови игрушку»
• ролевая игра «Магазин игрушек»
• карточки-задания «Соедини точки»
• раздаточный материал (игрушки на английском языке)

Тема: «Цвета»

• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• видеопрограмма «Big Muzzy»
• говорящий плакат «Английский для детей»
• раздаточный материал (названия цветов)
• плакат «Цвета»
• стишки по теме
• картинки с названием цвета
• карточки-здания «Бабочка», «Клоун»
• игра «Светофор»

Тема: «Животные»

• набор картинок с изображением домашних и диких животных
• игра «Цирк», «Утро на ферме», «Зоопарк»
• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• раскраски  «Животные»
• раздаточный материал(названия животных)
• плакат с изображением животных
• игрушки-животные
• загадки про животных
• викторина «Животные»
• пазлы с изображением животных
• стишки, рифмовки по теме
• карточки-здания «Животные»
• игра «Да или нет»
• игра «Знаешь ли ты животных»
• игра «Дай мне….»

Тема: «Праздники»

• картинки с изображением праздников в Англии
• раскраски по теме
• раздаточный материал (выражения, названия, набор слов)
• презентация «День Благодарения», «Рождество»

Тема: «Семья»

• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• видеопрограмма «Big Muzzy»
• раскраски по теме
• раздаточный материал(слова, стишки, рифмовки)
• плакат с изображением членов семьи
• карточка-задание «Диктант-рисунок»
• ролевая игра по теме «Семья»

Тема: «Части тела»

• видеопрограмма «Big Muzzy»
• раскраски по теме
• раздаточный материал(слова, стишки, рифмовки)
• плакат с изображением частей тела
• карточка-задание «Диктант-рисунок»
• ролевая игра по теме «Части тела»
• игра «Заморожу»
• игра «Собери человека»
• физ.минутка «Head, shoulders, knees, toes…»

Тема: «Фрукты. Овощи. Продукты»

• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• видеопрограмма «Big Muzzy»
• раскраски по теме
• набор карточек по теме
• муляжи фруктов, овощей, продуктов
• настольные игры по теме
• карточки-задания «Продукты»
• стишки, рифмовки «Фрукты-овощи»
• раздаточный материал(текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)
• игра «Магазин продуктов»

Тема: «Моя квартира»

• набор карточек по теме
• плакат с изображением квартиры
• карточки-задания «Моя квартира»
• ролевая игра «Встреча гостей»
• раскраски по теме
• раздаточный материал (набор слов по теме)
• игра «Расставь мебель»

Тема: «Посуда»

• набор карточек по теме
• раскраски по теме
• раздаточный материал(текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)
• набор детской посуды
• игра «Кафе»
• игра «Наведи порядок в доме»
• игра «Накрой на стол»

Тема: «Транспорт»

• раскраски по теме
• раздаточный материал (текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)
• набор карточек «Транспорт»
• плакат «Транспорт»
• карточки-задания «Соедини название с картинкой»
• настольные игры по теме

Тема: «Календарь»

• плакат с изображением времен года

• раскраски по теме
• раздаточный материал (текст стишков, рифмовок, набор слов по теме)

• набор карточек «Времена года»
• видеопрограмма «The Patch and Robby show»
• настольные игры по теме
• картинки с изображением погоды, времен года
• игра «Животные и погода»
• карточки-задания по теме «Времена года»
• календарь времён года

Рекомендации к программе

Методика преподавания занятий должна строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей структуры лингвистических особенностей детей и быть направлена на их развитие. Занятия иностранным языком должны быть осмыслены преподавателем как часть общего развития личности ребенка и связаны с его сенсорным, физическим и интеллектуальным воспитанием.

Обучение иностранному языку должно носить коммуникативный характер, когда ребенок овладевает языком как средством общения, а не просто усваивает отдельные слова и речевые образы, а учится конструировать высказывания по известным ему моделям в соответствии с возникающими у него коммуникативными потребностями. Общение на иностранном языке должно быть мотивированным и целенаправленным. Необходимо создать положительную психологическую установку у ребенка на иноязычную речь.

На начальном уровне обучения иностранному языку основной упор делается на развитие понимания у детей разговорного английского языка  и закладываются основы произношения. Необходимо создать положительную психологическую установку у ребенка на иноязычную речь. Способом создания такой положительной мотивации является игра. Игры на уроке должны быть изолированными и эпизодическими. Необходима сквозная игровая методика, объединяющая и интегрирующая в себя другие виды деятельности обучения языку. В основе игровой методики лежат создание игровой ситуации и принятие ребенком или преподавателем той или иной роли.

Обучение иностранному языку в детском саду направлено на воспитание и развитие детей средствами предмета на основе и в процессе практического овладения языком как средством общения.

Но невозможно овладеть языком без усвоения отдельной лексики, потому что основной материал языка – это лексика, слова. Ребенок не научится говорить связным текстом, если его словарный запас будет мал. В данной работе мы попытались осветить основные приемы активизации лексики английского языка.

Изучив литературу по теме, можно с уверенностью сказать, что дошкольники обладают способностью к быстрому освоению лексики. Но обучение лексики должно быть поэтапным: знакомство со словом, его закрепление, употребление в видах речевой деятельности. Все лексические единицы должны быть продемонстрированы наглядно. Если задания по усвоению лексики разнообразны, интересны, то они будут хорошо запоминаться.

Таким образом, дошкольный возраст уникален для овладения иностранного языка, и просто необходимо это использовать. Изучив основной лексический материал в детском саду, в школу дети придут с определенными навыками и умениями, уже полностью готовые к чтению и письму.

Литература

Литература для педагога:

1. Английский для дошкольников и младших школьников. Упражнения, задания, тесты, советы родителям и педагогам/Л.Л.Лыкова; худож. П.В.Зараслов-Москва: АСТ,2014
2. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М.Мозайка-Синтез,2006
3. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку. С-П ,2006
4. Гацкевич М.А. Учись играя!С-П,;КАРО,2006
5. Евсеева, М.Н. Программа обучения английскому языку дошкольников. – М.: Панорама, 2006.
6. Земченкова Т.В. «Английский для дошкольников», М., «ВАКО», 2008.
7. Козина С.В. Праздники для дошкольников на английском языке.-М.:ТЦ Сфера,2008
8. Марина Дружинина «Отгадаю сам», веселые загадки, АЛТЕЙ
9. Парфенова, Н.И. Программа обучения английскому языку дошкольников– М.: Сфера, 2007.
10. Праздники для детей, изучающих английский язык. Сборник сценариев праздников для детей 6-7 лет.-М.:Мозаика-Синтез,2009.
11. Ребенок изучает английский язык: метод. пособие по английскому языку для педагогов ДОУ/под ред. О.В. Маловой.- СПб, ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013
12. Стихи и игры на английском языке/сост. Н.И. Красюк, В.В. Красюк - Ростов н/Д,Феникс,2014
13. Черепанова Н.Ю. Английский язык: игры, песни, стихи. ГИППВ, Аквариум, 2002

Литература для детей:

1. Ana Soberon and Carol Read «The Patch and Robby show»
2. Акачева Н.Н. «Маша и медведь. Музыкальная сказка для детей, начинающих изучать английский язык», Д рофа, 2006
3. Мультфильм « Big Muzzy»
4. ФрибусЛ. Г., Дольникова Р.А. Как детишек нам учить по-английски говорить. Санкт-Петербург: «Каро», 2008

Приложения к программе «Веселый английский»

Приложение 1

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Диагностическая карта ребёнка

№ группы____________________________________________

Ф.И. ребёнка_________________________________________ 

Год обучения________________

__________________________________________

Критерии:

10 баллов и более – «высокий»

7-9 баллов – «средний»

6 и менее – «низкий»

Приложение 2

Картотека игр, используемых в образовательной деятельности программы «Весёлый английский»