Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 8 « Березка»
Принято:
на заседании Совета педагогов «Утверждаю»:
на Совете педагогов: 28.08.2015 г.
Протокол №4
Заведующий МАДОУ: ________(Е.В.Миронова)
28.08. 2015 г., протокол №4
Рабочая программа
совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет
подготовительной группы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 8 «Берёзка»
городского округа Ступино
Составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой (2016г),основной образовательной программы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 8 «Берёзка» Ступинского муниципального района
Срок реализации программы 2018-2019 учебный год
Составитель программы:
воспитатель Домова С. В.
МАДОУ «Д/с комбинированного вида
№8 «Березка»
г. Ступино
2018 г.
Содержание
1.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка_____________________________________________________________________________3
1.2 Цели и задачи реализации Программы________________________ ____________________________________ 4
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса__________________________________________5
1.4 Возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной группы_____________________________________________________________________________________________6
1.5 Планируемые результаты освоения Программы_______________________________________________________12
2. Содержательный раздел
2.1 Учебный план реализации ООП Д О в подготовительной группе_____________________________________________________________________________________________15
2.2.Календарно-тематическое планирование_____________________________________________________________16
2.3 Модель организации образовательного процесса в разных видах деятельности________________________________________________________________________________________30
2.4 Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, спецификиих образовательных потребностей и интересов_____________________________________37
2.5 Взаимодействие с семьей_____________________________________________________________________39
3. Организационный раздел.
3.1Оформление предметно-пространственной среды______________________________________________________42
3.2 Режим дня____________________________________________________________________________________43
3.3Режим организованной образовательной деятельности________________________________________________44
3.4 Перечень методических пособий__________________________________________________________________45
1.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой Муниципального автономного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №8 2 Березка», в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного образования. Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Устав учреждения
1.2 Цели и задачи реализации Программы:
-обеспечение выполнения требований ФГОС дошкольного образования в части организации образовательного процесса, ориентированного на достижение ребёнком целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования;
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства;
- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
-обеспечение развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Задачи реализации программы:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
1.3 Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Подходы к формированию программы:
Программа основывается на положениях фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы, закономерностях развития ребенка дошкольного возраста, научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования. Программа разработана в соответствии со следующими подходами:
Личностно-ориентированный подход.
Он предусматривает организацию образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным критерием его эффективности. Механизм реализации личностно-ориентированного подхода – создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение. Личностно-ориентированный подход концентрирует внимание педагога на целостности личности ребенка и учет его индивидуальных особенностей и способностей.
Системно-деятельностный подход.
Он заключается в следующем: личностное, социальное, познавательное развитие детей определяется характером организации их деятельности. Системно-деятельностный подход к развитию ребёнка и созданию образовательной среды предполагает гармоничное развитие всех сторон личности ребёнка в условиях созданного спектра специфических видов детской деятельности.
Компетентностный подход, в котором основным результатом образовательной деятельности становится формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения актуальных задач:
- *решать проблемы в сфере деятельности (определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими воспитанниками;
- *объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, решать познавательные проблемы;
- *ориентироваться в проблемах современной жизни - экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных, решать аналитические проблемы;
- *ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения, решать аксиологические проблемы;
- *решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей.
Индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется как комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем развития способностей воспитанников. Он же предусматривает обеспеченность для каждого ребенка сохранения и укрепления здоровья, психического благополучия, полноценного физического воспитания.
При этом индивидуальный подход предполагает, что педагогический процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей воспитанников (темперамента, характера, способностей, склонностей, мотивов, интересов и пр.), в значительной мере влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях.
Суть индивидуального подхода составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов воздействия с целью достижения оптимальных результатов воспитательного и обучающего процесса по отношению к каждому ребенку. Применение индивидуального подхода должно быть свободным от стереотипов восприятия и гибким, способным компенсировать недостатки коллективно
Возрастной подход к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка (физиологические, психические, социальные и др.), а также социально-психологические особенности групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, что находит отражение в возрастной периодизации развития детей. Известно, что ребенок младшего дошкольного возраста с трудом умеет контролировать свои эмоции, импульсивен, непредсказуем. Ребенок старшего дошкольного возраста уже может осмысливать происходящие события, анализировать свое и чужое поведение, эмоциональные проявления. Его психические процессы (внимание, память и др.) становятся произвольными, что также отражается на его поведении, даже эмоции, становятся «интеллектуальными», начинают подчиняться воле ребенка, что приводит к развитию самосознания (А.В. Запорожец), формированию ответственности, справедливости и других качеств.
Средовой подход, предусматривающий использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка. Например, под внешней средой понимается все социокультурное окружение дошкольника, образовательной организации, которое может быть охарактеризовано понятием жизнедеятельности сообщества на определенной территории.
В качестве элементов социокультурной среды можно назвать учреждения культуры (библиотеки, музеи, театры и т.д.); учреждения дополнительного образования, клубы по интересам, досуговые центры; средства массовой информации и коммуникации. Внутренняя (или образовательная) среда рассматривается как пространство, окружение, условия, в которых существует, функционирует и удовлетворяет свои образовательные потребности каждый дошкольник.
Культурологический подход, имеющий высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания дошкольного образования, позволяет выбирать технологии образовательной деятельности, организующие встречу ребенка с культурой, овладевая которой на уровне определенных средств, ребенок становится субъектом культуры и ее творцом.
Примерная основная образовательная программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в
определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возраста это:
-игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);
-коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
-познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);
-самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
-конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и
иной материал;
-изобразительная (рисования, лепки, аппликации);
-музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально- ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
-двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.
1.4 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей младшей группы
В сюжетно-ролевых играх подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребёнка, болезнь, трудоустройство и т.д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям – онважен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
- детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.
- результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
- подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
1.5 Планируемые результаты освоения Программы
• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способа- ми деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской 19 деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, со- переживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынос- лив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
• Проявляет ответственность за начатое дело.
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, 20 истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, про- являет уважение к своему и противоположному полу. • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
2. Содержательный раздел
2.1 Учебный план реализации ООП Д О в подготовительной группе.
Направления развития | Виды детской деятельности | Количество ООД в неделю | Формы образовательной деятельности |
Физическое развитие | Двигательная деятельность | 3 ООД | Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники |
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим миром | 2ООД | Беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины |
ФЭМП | 2ООД | Дидактические и развивающие игры, реализация проектов, викторины | |
Речевое развитие | Развитие речи | 2ООД | Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций |
Чтение художественной литературы | во 2 половине дня ежедневно | Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра | |
Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная деятельность | 10 мин. | ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд | не более 20мин мин. (согласно СанПин, п. 12.22) | поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ | |
Игровая деятельность | в режимные моменты | Сюжетно-ролевые, дидактические и др. | |
Художественно-эстетическое развитие | Изобразительная деятельность | Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка. | |
Рисование | 2ООД | ||
Лепка | 1раз в две недели | ||
Аппликация | 1раз в две недели | ||
Музыкальная деятельность | 2 ООД | Слушание, импровизация, исполнение, |
2.2.Календарно-тематическое планирование
Комплексно-тематическое планирование ООД в подготовительной к школе группе
№ п/п | Тема |
СЕНТЯБРЬ | |
1. | До свидания, лето! День Знаний |
2. | Осень. Осенние месяцы. Периоды осени. Деревья осенью |
3. | Труд людей на полях, огородах и в садах |
4. | Мой любимый детский сад. 27.09. – День дошкольного работника |
ОКТЯБРЬ | |
1. | МОНИТОРИНГ |
2. | Ступино – наш город |
3. | Москва – столица России |
4. | Наша Родина - Россия |
НОЯБРЬ | |
1. | День народного единства |
2. | Моя планета – Земля |
3. | Я – человек |
4. | Моя семья. День матери |
5. | Кто как к зиме готовится |
ДЕКАБРЬ | |
1. | Здравствуй, зимушка – зима! Сезонные изменения |
2. | К нам приходит Новый год! |
3. | Город Мастеров |
4. | Новогодний калейдоскоп |
ЯНВАРЬ | |
1. | Зимние забавы. Зимние виды спорта |
2. | Животный мир зимой |
3. | Транспорт |
ФЕВРАЛЬ | |
1. | Азбука безопасности |
2. | Профессии |
3. | День защитника Отечества |
4. | Народная культура и традиции |
МАРТ | |
1. | Международный женский день |
2. | Весна шагает по планете. Животный мир весной |
3. | Комнатные растения |
4. | В мире сказок |
АПРЕЛЬ | |
1. | День смеха. Цирк. Театр |
2. | Космос |
3. | Экология. День Земли |
4. | МОНИТОРИНГ |
МАЙ | |
1. | Миром правит Добро. Праздник весны и труда |
2. | День Победы |
3. | Быть здоровыми хотим |
4. | До свидания, детский сад! Здравствуй, школа! |
СЕНТЯБРЬ 1-я неделя | ||
Тема: «До свидания, лето! День Знаний» | ||
Программное содержание. Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т.д. Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. Формирование представлений об активном отдыхе. Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Углубление представлений о дальнейшем обучении, формирование элементарных знаний о специфике школы, колледжа, ВУЗа. Поощрение стремления детей – будущих первоклассников – проявлять инициативу с целью получения новых знаний. | ||
Вариант итогового мероприятия: Праздник «День Знаний» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | « Летние впечатления» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет.под ред. Л. А. Парамоновой.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. (с. 12) |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Оригами «Карандаш» | Конспект |
Познание ФЭМП | ООД №1 ООД №2 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Коммуникация | 1.Составление рассказа по картине «В школу» 2.Подготовка к обучению грамоте. ООД №1. | 1.Ушакова О.С.Занятия по развитию речи, М.: Творческий центр. 2009, с. 132 2.Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. «Улетает наше лето» 2. «Я - будущий первоклассник» | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с. 20) Конспект |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка по замыслу «Грибное лукошко»/ Аппликация «Праздничный букет первоклассника» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет.под ред. Л. А. Парамоновой.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. (с. 26) Конспект |
СЕНТЯБРЬ, 2-я неделя | ||
Тема: «Осень. Осенние месяцы. Периоды осени. Деревья осенью» | ||
Программное содержание. Расширение и уточнение представлений детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, леса, сада. Расширение и систематизация знаний о зимующих и перелётных птицах. Закрепление умения обобщать представления о временах года. Наблюдение таких явлений природы, как иней, туман, дождь. Оформление с детьми альбомов о временах года (подбор картинок, фотографий, детских рисунков и фотографий). Сезонные наблюдения: закрепление знаний детей о том, что сентябрь – первый осенний месяц. Формирование умения замечать приметы осени. Закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок. | ||
Вариант итогового мероприятия: проведение НОД | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Осень» | Скоролупова О.А. Осень. Часть I. – М: 2006, с. 8 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Корзинка для овощей» (конструирование из бумаги) | Скоролупова О.А. Осень. Часть II. – М: 2007, с.39 |
Познание ФЭМП | ООД № 3 ООД № 4 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. «Осенние мотивы»
2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 2 | 1.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 32 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1.ВАРИАНТ 1. «Золотая осень» ВАРИАНТ 2. «Осенний наряд деревьев» 2. «Золотая осень» | 1.Скоролупова О.А. Осень. Часть I. – М: 2006, с. 31 Скоролупова О.А. Осень. Часть I. – М: 2006, с. 79 2.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 43 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка. «Кисть рябины»/ Аппликация. ВАРИАНТ 1. «Панно из осенних листьев» ВАРИАНТ 2. «Осенний ковер» | Скоролупова О.А. Осень. Часть I. – М: 2006, с. 86/ - Скоролупова О.А. Осень. Часть I. – М: 2006, с. 83 - Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 44 |
СЕНТЯБРЬ, 3-я неделя | ||
Тема: «Труд людей на полях, огородах и в садах» | ||
Программное содержание. Расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитание бережного отношения к природе. Расширение представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширение знаний о творческих профессиях. | ||
Вариант итогового мероприятия: Экскурсия «Наш огород». Праздник «Осенины». | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Откуда хлеб пришёл» | Селихова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи: интегрированные занятия. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) – М.: Мозаика-Синтез, 2006 – стр.61 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Тележка» /из строительного материала/ | Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в д/с: Пособие для воспитателя д/с – М.: Просвещение, 1990 – стр.82 |
Познание ФЭМП | ООД № 5 НОД № 6 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. ВАРИАНТ 1. «Каша-матушка наша, а хлеб ржаной – отец родной» /рассматривание предметов/ «Фрукты» натюрморт Б.В. Щербакова /рассматривание картины/ «Яблоко и рассвет» В. Сухолинский /пересказ рассказа/ 2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 3 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа) Учебное пособие. Изд. второе- М., Центр педагогического образования, 2008 – стр.29, стр.18 Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе д/с. Планы занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.34 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Праздник урожая в нашем селе» «Дары природы» натюрморт | Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.21 Конспект |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка ВАРИАНТ 1. «Собираем урожай»/
ВАРИАНТ 2. «Пугало огородное» Аппликация «Ваза с фруктами» (декоративная композиция) | - Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Пособие для воспитателей д/с– М.: Просвещение, 1985г – стр.147 - Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группе. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006 –стр.88 Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.48 |
СЕНТЯБРЬ 4- я неделя | ||
Тема: «Мой любимый детский сад. 27.09. – День дошкольного работника» | ||
Программное содержание. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду, о детском саде как ближайшем социуме, формирование положительного отношения к ним. Воспитание уважения к труду людей, работающих в детском саду. Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. | ||
Вариант итогового мероприятия: познавательно- развлекательное мероприятие «День дошкольного работника» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Как хорошо у нас в саду»
| Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе. - М.: Мозаика-Синтез, 2011 г., с. 13 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Детский сад будущего» | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- М.:ТЦ Сфера, 2010, с. 95 |
Познание ФЭМП | ООД № 7 ООД № 8 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду» 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 4 | Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет.- М.: «ТЦ Сфера», 2009 г., с.144. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | ВАРИАНТ 1. «Мой любимый детский сад» ВАРИАНТ 2. «Наша группа» ВАРИАНТ 1 «Как мы играем в детском саду» ВАРИАНТ 2.«Любимая игрушка» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 59, 46 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка. «Животные в уголке природы» | Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная группа. - М.: КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА,2008, с.208 с. 22/28 |
Аппликация. «Подарок (букет) для наших сотрудников». Вариант: Ажурная закладка | Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. М.: КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА,2008, 208с. с. 36 | |
ОКТЯБРЬ 1- я неделя |
М О Н И Т О Р И Н Г |
ОКТЯБРЬ 2-я неделя | ||
Тема: «Ступино - наш город» | ||
Программное содержание. Воспитание любви к «малой Родине», гордости за достижения своей страны. Расширение представлений детей о родном крае.Продолжать знакомство с достопримечательностями города Ступино. | ||
Вариант итогового мероприятия: Конкурс чтецов «Ступино - наш город» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Ступино» | Конспект (см.Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Авт.-сост. Аджи А.В. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005,с.67) |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Здания» | Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: Мозаика - Синтез, 2006 (с.5) |
Познание ФЭМП | ООД № 9 ООД № 10 | Планирование прилагается. Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.«Приезжайте в наш город!» Составление рекламных рассказов. 2.Подготовка к обучению грамоте. ООД № 5. | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи М.: Пед. Сообщество России, 2007, с 12 Планирование прилагается. |
Художественное творчество Рисование | 1. Рисование сюжетное по замыслу «Веселые качели» 2. Рисование по замыслу (оформление коллективного альбома) «С чего начинается Родина?» | Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с. 32, 38) |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка рельефная из пластилина или соленого теста «Витрина магазина»/ Аппликация сюжетная коллективная «Качели - карусели (детская площадка)» | Лыкова. И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006, с. 46/ Лыкова. И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с.30) |
ОКТЯБРЬ , 3-я неделя | ||
Тема: «Москва – столица России» | ||
Программное содержание. Расширение представлений о Москве – главном городе, столице России. Продолжение знакомства с достопримечательностями Москвы. Закрепление знаний о флаге и гербе Москвы. Воспитание любви, гордости за свою страну. | ||
Вариант итогового мероприятия: - Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса» См. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999. – Стр. 140 - На экскурсию в Москву См. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999. – Стр. 132 | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Москва – столица России. Герб Москвы» | Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа. - М.: «ПЕРСПЕКТИВА», 2008, с. 34 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Конструирование «Цирк» | Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. -М.: Просвещение, 1994, с.181 |
Познание ФЭМП | ООД № 11 ООД № 12 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Беседа по картинкам «Прогулка по Москве» 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 6 | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011, с. 20, 56 Примечание: Конспект составляем самостоятельно. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. Рисование «Кремль» (гуашь) 2. Рисование «Вечерний город» (акварель) | Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011, с. 51, № 43 Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 , с. 52, № 44 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Обитатели Московского зоопарка»/ Аппликация «Кремль» (яичная скорлупа, имитация фрески) | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1978, с.165/ Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011, с. 38, № 22 |
ОКТЯБРЬ, 4 – я неделя | ||
Тема: «Наша Родина – Россия» | ||
Программное содержание. Расширение представлений о родной стране. Углубление и уточнение представлений о Родине – России. Закрепление знаний о флаге, гербе и гимне России. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Рассказы детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи, традиции. | ||
Вариант итогового мероприятия: Досуг «Наш дом – Россия» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Мое Отечество – Россия» Вариант: «Страна, в которой мы живем» | Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе с.29 Зеленова Н.Г., Осипова «Мы живем в России» (подготовительная группа) Алешина Н. Патриотическое воспитание дошкольников изд.4-е.М.:УЦ «Перспектива», 2008 г. с.149. |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Сюжетная композиция» (из природного материала) | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- М.:ТЦ Сфера, 2010. с. 108 |
Познание ФЭМП | ООД № 13 ООД № 14 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. «Россия – Родина Моя» Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина».
2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 7 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Подготовительная группа. С.150 В.Гербова Занятия по развитию речи в подготовительной группе. М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.; с.74 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1.Рисование по замыслу «Родная страна». 2. Декоративное рисование «Завиток» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе.- М: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011 г. с.103 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 52. |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка. Русская глиняная игрушка (Филимоновская, дымковская) | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 49 |
Аппликация. «Ваза с фруктами, ветками и цветами» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011,с С.48 | |
НОЯБРЬ, 1 - я неделя | ||
Тема: «День народного единства» | ||
Программное содержание. Расширение представлений о родной стране, государственных праздниках. Сообщение детям элементарных сведений об истории России. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. | ||
Вариант итогового мероприятия: выставка детского творчества, конкурс чтения стихотворений о Родине. | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | ВАРИАНТ 1. О К.Минине и Д.Пожарском – защитниках земли русской. ВАРИАНТ 2. «4 ноября – День единения России» | Н.Г. Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живем в России» (подготовительная группа) «Наша Родина – Россия» Т.А.Шорыгина. М.2011 г. Дошкольникам о защитниках Отечества ред-я Л.Кондрыкинской с.58. «Дошкольнику об истории и культуре России» с 128. Алешина Н. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа.- М. 2008 г. с.62 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Корабль» | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.-М.:ТЦ Сфера, 2010, с. 98 |
Познание ФЭМП | ООД № 15 ООД № 16 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Три богатыря». 2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 8 | 1.Развитие речи и творчества дошкольников. Под.ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. с. 95, 97 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1.Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи 2.Кукла в национальном костюме | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с.60 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, С.42 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Дымковские барышни»/ Аппликация «Праздничный хоровод» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 51 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 55 |
НОЯБРЬ, 2-я неделя | ||
Тема: «Моя планета - Земля» | ||
Программное содержание. Рассказать детям о многообразии животного и растительного мира на планете. Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания. Закрепление способов безопасного для природы поведения. Расширить представление детей о многообразии континентов, стран, народов на планете. Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их обычаям, культуре и традициям. | ||
Вариант итогового мероприятия: Выставка детского творчества (поделок из природного материала, рисунков, аппликаций). | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | ВАРИАНТ 1. «Планета Земля – наш общий дом» ВАРИАНТ 2. «Земля – наш общий дом» | Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: средняя, старшая, подготовительная группы – М.: ВАКО, 2008 – стр.117 Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет – М.: ТЦ Сфера, 2011 – стр157 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Фигурки зверюшек и человечков» /из природного материала/ | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в д/с: Программа и конспекты занятий – М.: ТЦ Сфера, 2005 – стр.107 |
Познание ФЭМП | ООД № 17 ООД № 18 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. «Планета Земля – наш дом» /беседа/ 2.Подготовка к обучению грамоте. ООД № 9 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа) Учебное пособие. Изд. второе- М., Центр педагогического образования, 2008 – стр.168 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «По горам, по долам…» «Дружные дельфины» | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекоментации. Подготовительная к школе группе. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006 –стр.80 Конспект |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка. «Звери в зоопарке» коллективная работа/ Аппликация. ВАРИАНТ 1. «Тихо ночь ложится на вершины гор» /бумажная пластика/ ВАРИАНТ 2. «Где-то на белом свете…» | Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.73 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекоментации. Подготовительная к школе группе. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006 –стр.84 Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Л.А. Парамоновой– М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.399 |
НОЯБРЬ, 3-я неделя | ||
Тема: «Я – человек» | ||
Программное содержание. Знакомство детей с особенностями строения и функциями организма человека. Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменениях позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Закрепление гендерных представлений. Расширение представлений детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим) Учить детей во время приёма пищи тщательно пережевывать пищу, есть маленькими кусочками. Формирование элементарных представлений о месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас. Воспитывать умение анализировать свои поступки. | ||
Вариант итогового мероприятия: проведение НОД | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Я – мы» | Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Авт.-сост. Аджи А.В. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. (с.198) |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Оригами по русской народной сказке «Репка» (конструирование из бумаги героев сказки) | Конспект |
Познание ФЭМП | ООД № 19 ООД № 20 | Планирование прилагается. Планирование прилагается. |
Развитие речи | 1.Составление рассказа на тему «Веселое настроение» 2.Подготовка к обучению грамоте. НОД № 10 | Ушакова О.С.Занятия по развитию речи.- М.: Творческий центр. 2009. (с 207) Планирование прилагается. |
Художественное творчество Рисование | ||
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка сюжетная коллективная «Спортивный праздник»/ «Аквалангисты фотографируют кораллы» | Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с.28) Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с.28) |
НОЯБРЬ 4-я неделя | ||
Тема: «Моя семья. День матери» | ||
Программное содержание. Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам, мамам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами. | ||
Вариант итогового мероприятия: досуг; выставка маминых портретов. | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Дружная семья» | Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада.- М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 10 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Котенок» (конструирование из бумаги) | Конспект (см. Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002, с. 70) |
Познание ФЭМП | ООД № 21 ООД № 22 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. «Семья» 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 11 | 1.Селихова Л.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. – М:, Мозаика-Синтез, 2008, с. 71 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. «Моя мама – самая красивая» (портрет мамы) 2. «Папа (или мама) гуляют со своим ребёнком в сквере, по улице» | 1.Конспект (см.Недорезова . О. ИЗО. Конспекты занятий в подготовительной группе. Воронеж, 2006 г. с. 73.) 2. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 50 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка по замыслу/ Аппликация «Праздничный хоровод» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 60/ Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 55 |
НОЯБРЬ 5 - я неделя | ||
Тема: «Кто как к зиме готовится» | ||
Программное содержание. Продолжать знакомить с дикими и домашними животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Знакомить с некоторыми формами защиты животных от врагов. | ||
Вариант итогового мероприятия: КВН «Что мы знаем о животных?» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Кто как к зиме готовится»
| Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе. М.: Мозаика-Синтез, 2011 г. В.Гербова с. 13 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Конструирование по замыслу | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду М.:ТЦ Сфера, 2010. |
Познание ФЭМП | ООД № 23 ООД № 24 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. Работа с сюжетной картиной «Волки». Составление рассказа. 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 12 | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. с.20 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Летят перелетные птицы» | Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная группа. М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» с.62 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка животных по замыслу (коллективная композиция) / «Еж» ( Журнальная бумага. Обрывание-мозаика) | Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная группа. М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА с.58 Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011. с.19 |
ДЕКАБРЬ, 1-я неделя | ||
Тема: «Здравствуй, зимушка-зима! Сезонные изменения» | ||
Программное содержание. Продолжение знакомства с зимой, с зимними видами спорта. Расширение и обогащение знаний об особенностях зимней природы, деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. | ||
Вариант итогового мероприятия: - музыкальный досуг «Зима-Волшебница» См. Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста/ авт.-сост. Лапшина Г.А. - Волгоград: Учитель, 2006. – Стр. 83 - Экологический КВН «Хороша ты, зимушка-зима!» См. Зенина Т.Н. Экологические праздники для старших дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2006. – Стр. 71 | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Идет волшебница зима…» | Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999. – Стр. 125 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Конструирование из бумаги «Санки для гномика» | Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. - М.: Просвещение, 1994. – Стр. 144 |
Познание ФЭМП | ООД № 25 ООД № 26 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Составление рассказа по картине «Река замерзла» 2.Обучение грамоте. ООД № 13 | Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010. – Стр. 61, № 14 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. Рисование «Иней покрыл деревья» 2. Рисование «Зима» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр. 76, № 49 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр.83, № 59 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Как мы играем зимой»/ Аппликация «Снеговик» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр. 76, № 48/ Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ |
ДЕКАБРЬ , 2-я неделя | ||
Тема: «Город мастеров (народные промыслы)» | ||
Программное содержание. Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к произведениям искусства. | ||
Вариант итогового мероприятия: - «Ярмарка» См. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999. – Стр. 152 - Выставка детского творчества | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Краса ненаглядная. Золотые руки мастеров» | Волчкова В.Н. Конспекты занятий. Познавательное развитие - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. – Стр. 48, 57 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Конструирование из бумаги «Плетеный туесок» | Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. - М.: Просвещение, 1994. – Стр. 166 |
Познание ФЭМП | ООД № 27 ООД № 28 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Составление рассказа с использованием антонимов
2.Подготовка к обучению грамоте ООД № 14 | 1. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010. – Стр. 154, № 12 2.Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. Декоративное рисование «Букет цветов» (по мотивам павловских шалей) 2. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи» | 1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр.73, № 44 2. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр.80, № 55 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Дымковские барышни» Аппликация «Русская матрешка» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр.61, № 28/ Короткова Е.А. Рисование, аппликация, конструирование в детском саду. – Ярославль: «Академия развития», 2009. – Стр. 46 |
ДЕКАБРЬ, 3 - я неделя | ||
Тема: «К нам приходит Новый год» | ||
Программное содержание. Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | ||
Вариант итогового мероприятия: праздник «Новый год». Проведение конкурса «Лучшая новогодняя игрушка». | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Народные традиции. Новый год»
| Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа. Конспект занятий. - М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2008. с.107 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Елочные игрушки» (из бумаги и картона) | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду М.:ТЦ Сфера, 2010. с. 100 |
Познание ФЭМП | НОД № 29 НОД № 30 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Чтение стихотворений С.Я.Маршака «Тает месяц молодой», «Декабрь»
2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 15 | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. с.47 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Еловая ветка с новогодними игрушками» «На новогоднем празднике» | Колдина Д.Н . Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2011.с.40.,с.41 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | «Дед Мороз» Объемная аппликация из вырезанных силуэтов «Зелененькая елочка» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2011 г. с.25 Колдина Д.Н. Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2011.с.31 |
ДЕКАБРЬ, 4-я неделя | ||
Тема: «Новогодний калейдоскоп» | ||
Программное содержание. Создать у детей радостное настроение в преддверии праздника, дать представление о традициях празднования Нового года в России и других странах. Привлечь детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпразничной деятельности. Знакомство с основами праздничной культуры. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, сделать подарки своими руками. | ||
Вариант итогового мероприятия: Новогодний утренник. Конкурс «Наша ёлочка - краса». Конкурс чтецов «Зимняя сказка» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Новогодняя елка» | Под ред. Парамоновой Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.297 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Волшебный сундучок с сюрпризом» /из бумаги/ | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в д/с: Программа и конспекты занятий – М.: ТЦ Сфера, 2005 – стр.101 |
Познание ФЭМП | ООД № 31 ООД № 32 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | «Предновогодние приключения Зайчика» /творческое рассказывание/ 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 16 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа) Учебное пособие. Изд. второе- М., Центр педагогического образования, 2008 – стр.67 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Морозные узоры» «Новогодний праздник в д/с» | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекоментации. Подготовительная к школе группе. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006 –стр.92 Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.72 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Дед Мороз»/ Аппликация «Цветочные снежинки» | - Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011, с.69 - Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекоментации. Подготовительная к школе группе. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006 –стр.102 |
ЯНВАРЬ, 2-я неделя | ||
Тема: «Зимние забавы. Зимние виды спорта» | ||
Программное содержание. Продолжение знакомства с зимой, с зимними видами спорта. Формирование представления о значении двигательной активности в жизни человека. Расширение представлений о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур, о роли солнца, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. | ||
Вариант итогового мероприятия: зимний спортивный праздник | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Ознакомление с зимними видами спорта» | Конспект |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Зимний городок» | Конспект |
Познание ФЭМП | оОД № 33 ООД № 34 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.ВАРИАНТ 1. Составление рассказа на тему: «Как мы играем зимой на участке» ВАРИАНТ 2. Составление рассказа по картине «Вот так покатался» 2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 17 | 1.Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, М.: Творческий центр, 2009, с. 172 Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, М.: Творческий центр, 2009, с. 160 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1.Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи 2. «Наша любимая подвижная игра» | 1.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 60 2.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 62 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка. ВАРИАНТ 1. «Лыжник» ВАРИАНТ 2. «Как мы играем зимой»/ Аппликация по замыслу. | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 74 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 82 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 62 |
ЯНВАРЬ, 3-я неделя | ||
Тема: «Животный мир зимой» | ||
Программное содержание. Расширение и систематизация знаний о диких животных, зимующих птицах; об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Формирование представлений о взаимосвязях в природе. | ||
Вариант итогового мероприятия: выставка детского творчества, КВН, викторина. | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Как животные к зиме готовятся. Лесные обитатели – звери» | Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999. – Стр. 40, 63 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Оригами «Зайцы на снежной полянке» | Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. - М.: Просвещение, 1994. – Стр. 184 |
Познание ФЭМП | ООД № 35 ООД № 36 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами» 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 18 | 1.Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010. – Стр. 156, № 13 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. Рисование «Мишка, мишка, лежебока» (штриховка «петелькой». Фломастеры) 2. Рисование «Невиданное животное» (рисование цветными карандашами) | Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр. 43, № 34 Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр. 42, № 33 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Зайка беленький сидит»/ Аппликация «Дикие животные в зимнем лесу» | Примечание: конспект составляем самостоятельно/ Короткова Е.А. Рисование, аппликация, конструирование в детском саду. - Ярославль: Академия развития, 2010. – Стр. 30 |
ЯНВАРЬ, 4 – я неделя | ||
Тема: «Транспорт» | ||
Программное содержание. Обогащение представлений о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте. Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. | ||
Вариант итогового мероприятия: развлечение «Загадки на колесиках», выставка детского творчества. | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | ВАРИАНТ 1. «Транспорт» / ВАРИАНТ 2. «История возникновения транспорта» | Скоролупова О.А. Транспорт: наземный, водный, воздушный Алешина Н. Патриотическое воспитание дошкольников.изд.4-е.М.:УЦ «Перспектива», 2008 г. с.96 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Городской транспорт из строительного материала, «Транспорт» из использованных материалов Конструирование из бумаги «Кораблик», «Пароход» | Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд - тема «Машины» с.15 Куцакова Л.В.Конструирование и художественный труд в детском саду» М.: ТЦ Сфера, 2010 г. с. 100 |
Познание ФЭМП | ООД № 37 ООД № 38 | Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. Беседа о транспорте 2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 19 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи Подготовительная группа. С.8 Н.Нищева Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе. с.369 2. Планирование прилагается. |
Художественное творчество Рисование | «Машины на нашей улице», «На чем ты хотел бы поехать (на чем люди ездят)» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 г. с. 45 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | «Корабль отправляется в плавание»/ «Едем – гудим! С пути уйди!» | Скоролупова О.А .Транспорт: наземный, водный, воздушный» с. 95 Лыкова И. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. «Карапуз Дидактика», 2008. с. 70 |
«Вырежи и наклей любой вид транспорта» Варианты: карета для Золушки; Он бежит себе в волнах | Скоролупова О.А. Транспорт: наземный, водный, воздушный. с. 49 с. 93 | |
ФЕВРАЛЬ 1-я неделя | ||
Тема: «Азбука безопасности» | ||
Программное содержание. Формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности. Формирование представлений о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды. Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами. Уточнение знаний о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Формирование у детей навыков поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Расширение знаний детей о работе МЧС. Формирование умения обращаться за помощью к взрослым.Закрепление правил безопасного поведения во время игр в разное время года. | ||
Вариант итогового мероприятия: викторина «Правила безопасности» | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «В мире опасных предметов» | Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: Просвещение, 1998. – Стр. 8 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Конструирование из бумаги «Дорожные знаки» | Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Просвещение, 1990. – Стр. 85 |
Познание ФЭМП | ООД № 39 ООД № 40 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» (по серии сюжетных картин) 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 20 | Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010. – Стр. 178, № 22. Примечание: взять серию картинок нужной тематики. 2.Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. Рисование «Огонь – друг, огонь – враг» 2. Рисование «Опасные ситуации » | Примечание: составляем свои конспекты. |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Опасные предметы» / Аппликация «Специальный транспорт» | Примечание: составляем свои конспекты. |
ФЕВРАЛЬ 2 – я неделя | ||
Тема: «Профессии» | ||
Программное содержание. Расширение представлений о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитание уважения к людям труда. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Продолжение знакомства детей с профессиями, связанными со спецификой родного города. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Учить подбирать слова действия к различным профессиям. | ||
Вариант итогового мероприятия: Досуг «Все работы хороши» | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Все профессии важны»
| Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе Т. Потапова «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет» |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Конструирование из бумаги «Закладка» | Куцакова Л.В.Конструирование и художественный труд в детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2010 г. с. 102 |
Познание ФЭМП | ООД № 41 ООД № 42 | Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Беседа «Профессии людей. Составление творческого рассказа «Где работает мама? папа?» 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 21 | 1. Конспект 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011 г. с.90 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Отважные парашютисты»/ Аппликация «Детский сад мы строим сами» | Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. «Карапуз Дидактика», 2008. с. 64 Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. «Карапуз Дидактика», 2008. с. 66 |
ФЕВРАЛЬ 3 - я неделя | ||
Тема: «День защитника Отечества» | ||
Программное содержание. Расширение представлений детей о российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины. | ||
Вариант итогового мероприятия: Досуг «День защитника Отечества» | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Защитники Родины» | Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе с.26. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи Подготовительная группа. с. 103- 114. И.А.Морозова Ознакомление с окружающим миром (КРО) с. 104. Дошкольникам о защитниках Отечества. под ред. Л.Кондрыкинской. |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Конструирование из деталей конструктора «Самолет». Готовим подарок ко дню Защитника Отечества. | Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд» |
Познание ФЭМП | НОД № 43 НОД № 44 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Творческое рассказывание «Если бы я был военным», пересказ «Богатыри» Л.Кассиля. Составление рассказа по картине «На границе» Чтение «Первый ночной таран» С.Алексеева, Заучивание «Шинель» Е. Благинина. 2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 22 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи Подготовительная группа. с. 103- 114. И.А.Морозова Ознакомление с окружающим миром (КРО) с. 104. 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | Рисование «Наша армия родная» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 г. с.83 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | «Пограничник с собакой» / Аппликация «Корабли на рейде» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности» с.79 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности» с.77 |
ФЕВРАЛЬ 4 - я неделя | ||
Тема: «Народная культура и традиции. Масленица» | ||
Программное содержание. Знакомить детей с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов. Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | ||
Вариант итогового мероприятия: фольклорный праздник «Масленица». Выставка детского творчества. | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Народные традиции»
| Н.В.Алешина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». Подготовительная группа. Конспект занятий. - М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2008. с.152. |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Творим и мастерим (по замыслу) | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» М.:ТЦ Сфера, 2010. с. 44 |
Познание ФЭМП | ООД № 45 ООД № 46 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Знакомство с былинами, с их необычным складом речи, с образом былинного богатыря. «Илья Муромец и Соловей Разбойник» 2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 23 | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. с.57. Затулина Г.Я. Конспекты занятий по подготовке детей к обучению грамоте. Учебно-методическое пособие.- М., Центр педагогического образования, 2009. с.51 |
Художественное творчество Рисование | «Кукла в национальном костюме» Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» ( по мотивам народной росписи) | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 г.с.42, с.94 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | «Декоративная пластина» / «Радужный хоровод» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 г. с.89 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 г. с.91 |
МАРТ 1 - я неделя | ||
Тема: «Международный женский день» | ||
Программное содержание. Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитательнице. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами. | ||
Вариант итогового мероприятия: утренник, посвященный 8 марта | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Международный женский день – 8 марта» | Аджи А.Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе. .Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. с.166 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Работа с тканью «Игольница» (Вышивание салфетки). |
|
Познание ФЭМП | ООД № 47 ООД № 48 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. «Поговорим о маме» 2. Подготовка к обучению грамоте. НОД № 24 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи Подготовительная группа. М., Педагогическое общество России, 2007 г., с. 117 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Поздравительная открытка для мамы» | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе», МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2011 г. с.85. |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | «Конфетница для мамочки»/ Аппликация Лепка «Салфетка под конфетницу» | Лыкова И. «Изобразительная деятельность в детском саду» Подготовительная группа. С.148 Лыкова И. «Изобразительная деятельность в детском саду» Подготовительная группа С.150 |
МАРТ 2-я неделя | ||
Тема: «Весна шагает по планете» | ||
Программное содержание. Формирование у детей обобщенных представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | ||
Вариант итогового мероприятия: музыкально-литературный досуг «Отшумела злая вьюга…» См. Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста/ авт.-сост. Лапшина Г.А. - Волгоград: Учитель, 2006. – Стр. 103 | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «В окно повеяло весною…» | Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! - М.: «Баласс», 1999. – Стр. 82 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Изготовление игрушек для игр с ветром | Тарловская Н.Ф. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. - М.: Просвещение, 1994. – Стр. 190 |
Познание ФЭМП | НОД № 49 НОД № 50 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Сочинение весенней сказки 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 25 | 1. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2010. – Стр. 193, № 28 2.Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. Рисование «Весна» 2. Рисование «Цветущий сад» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр. 101, № 88 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр. 100, № 85 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка по замыслу/ Аппликация «Черемуха душистая» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – Стр. 103, № 91/ Малышева А.Н. Занятия по аппликации в детском саду. - Ярославль: Академия развития, 2010. – Стр. 127 |
МАРТ 3-я неделя | ||
Тема: «Комнатные растения» | ||
Программное содержание. Расширение и уточнение представлений о травянистых (комнатных) растениях. | ||
Вариант итогового мероприятия: проведение НОД | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | ВАРИАНТ 1. «Комнатные растения» ВАРИАНТ 2. «Полив комнатных растений» | Селихова Л.Г. Ознакомление с природой и развитие речи. – М:, Мозаика-Синтез, 2008, с. 147 Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии по экологическому воспитанию дошкольников. – М: ВАКО, 2005, с. 198 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Цветы (конструирование из бумаги) | Конспект (см. Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002, с. 178) |
Познание ФЭМП | ООД № 51 ООД № 52 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. «Приключение комнатного растения в детском саду» 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 26 | Баймашова В.А., Охапкина Г.М. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями.- Москва – 2008, с.19 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1.Рисование фуксии в горшочке 2.Декоративное рисование «Завиток» | 1.Баймашова В.А., Охапкина Г.М. Ознакомление дошкольников с комнатными растениями.- Москва – 2008, с.17 2.Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 52 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка по замыслу Аппликация с натуры «Цветы в вазе» | - Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 103 - Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 100 |
МАРТ , 4-я неделя | ||
Тема: «В мире сказок» | ||
Программное содержание. Расширять и уточнять представления детей о различных видах кукольных театров, учить составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта. Побуждать сочинять сказки, используя, персонажи известных сказок. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного декоративного творчества), формировать бережное отношение к ней. Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов. Учить детей понимать смысл сказки, правильно оценивать поступки героев. Учить изображать эпизоды знакомой сказки, передающие ее образы. Формировать умение свободно использовать для создания сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. | ||
Вариант итогового мероприятия: викторина «Сказочница Матрёна» (Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа) Учебное пособие. Изд. второе- М., Центр педагогического образования, 2008 – стр.20, стр.77) | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Богатыри земли русской» | Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Граждано-патриотическое воспитание дошкольников. (подготовительная группа) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007 – стр.29 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Необычные превращения» /из бумаги/ | Под ред. Парамоновой Л.А. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.585 |
Познание ФЭМП | ООД № 53 ООД № 54 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.«Новая сказка» творческое рассказывание 2.Подготовка к обучению грамоте. НОД № 27 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа) Учебное пособие. Изд. второе- М., Центр педагогического образования, 2008 – стр.16 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Сказка о царе Салтане» «Баба Яга и Леший» (лесная небылица) | Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.68 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекоментации. Подготовительная к школе группе. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006 –стр.110 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка. «У лукоморья дуб зеленый…» /коллективная композиция/ Аппликация на тему сказки «Царевна-лягушка» | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекоментации. Подготовительная к школе группе. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006 –стр.124 Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.70 |
АПРЕЛЬ , 1-я неделя | ||
Тема: «День смеха. Цирк. Театр» | ||
Программное содержание. Закрепить знания о профессиях людей работающих в театре (билетер, кассир, костюмер, режиссер, артист, суфлер, осветитель). Воспитывать любовь к театру. Расширять представления детей о театре, как виде искусства. Формировать интерес к театральному искусству, как источнику радости, переживаний. Помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности. Привлечь внимание детей к иллюстрациям цирковых представлений. Показать как устроен цирк, какое главное место в цирке, какую форму имеет арена, где расположены места для зрителей. Знакомить с правилами поведения в цирке во время представлений. Знакомство с детскими произведениями о цирке: артистах и дрессированных животных. | ||
Вариант итогового мероприятия: Спортивный праздник «На цирковой арене» /конспект/ | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | ВАРИАНТ 1. «Цирковое представление» ВАРИАНТ 2. «Я на представлении» /театр/ | Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А.– М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.342 Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет – М.: ТЦ Сфера, 2011 – стр. 81 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | ВАРИАНТ 1.«Арена цирка» /из строительного материала/ ВАРИАНТ 2. «Игрушки-забавы» | Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.345 Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в д/с: Программа и конспекты занятий – М.: ТЦ Сфера, 2005 – стр.103 |
Познание ФЭМП | ООД № 55 ООД № 56 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. ВАРИАНТ 1. «Что я видел» ВАРИАНТ 2. «Небылицы-перевертыши» 2.Подготовка к обучению грамоте. НОД № 28 | Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.347 Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе д/с. Планы занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.29 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Весёлый клоун» «Конек-горбунок» | Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.350 Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.84 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «На арене цирка» Аппликация «Шляпа фокусника» | Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.355 Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.354 |
АПРЕЛЬ 2-я неделя | ||
Тема: «Космос» | ||
Программное содержание. Дополнять знания детей о Ю.А.Гагарине и других героях космоса, о полетах в космос. Воспитывать чувство гордости за свою родину, ее героев-космонавтов. | ||
Вариант итогового мероприятия: интегрированное занятие «Большое космическое путешествие» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | ВАРИАНТ 1.«Солнечная система» ВАРИАНТ 2. «День космонавтики» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет под ред. Л. А. Парамоновой. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. (с. 776) Ознакомление дошкольников с окружающей социальной действительностью. Подготовительная группа. М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2008. (с. 192) |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | .Конструирование плоскостное из бумаги «Космодром» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет.под ред. Л. А. Парамоновой.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. (с. 796) |
Познание ФЭМП | ООД № 57 ООД № 58 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Беседа «Космос и люди» 2.Подготовка к обучению грамоте. ООД № 29 | Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа). – М.: Педагогическое общество России, 2007. (с.138) Шорыгина Т.А. «О космосе». М.: Книголюб, 2005. 2.Планирование прилагается. |
Художественное творчество Рисование | 1. «Заря алая разливается» 2. Летающие тарелки и пришельцы из космоса | Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с.176, 184) |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка коллективная «Пришельцы из космоса»/ Аппликация из цветной бумаги, ткани и фольги «Звезды и кометы» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. под ред. Л. А. Парамоновой. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. (с. 791) Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. И.А.Лыкова - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с.180) |
АПРЕЛЬ 3-я неделя | ||
Тема: «Экология. День Земли» | ||
Программное содержание. Формирование элементарных представлений об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире. | ||
Вариант итогового мероприятия: досуг День Земли | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Мы – защитники природы» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет.под ред. Л. А. Парамоновой.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. (с. 897) |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | Оригами «Земля – планета цветов». | Конспект |
Познание ФЭМП | ООД № 59 ООД № 60 | Планирование прилагается. |
Коммуникация | 1. Беседа «Планета Земля – наш дом» 2.Подготовка к обучению грамоте. ООД №30 | 1.Конспекты комплексных занятий по развитию речи Г.Я. Затулина М.: Пед. Сообщество России, 2007. (с 168) 2.Планирование прилагается. |
Художественное творчество Рисование | 1. Рисование по представлению «Весенняя гроза» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. под ред. Л. А. Парамоновой. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. (с. 904) |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка рельефная из соленого теста (в парах) «Дерево жизни»/ Аппликация по представлению с натуры. Букет с папоротником и солнечными зайчиками. | Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с.200)/ Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в д/с: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2006. (с.198) |
АПРЕЛЬ 4- я неделя |
М О Н И Т О Р И Н Г |
МАЙ , 1-я неделя | ||
Тема: «Миром правит добро. Праздник весны и труда» | ||
Программное содержание. Воспитывать потребность трудиться, желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Учить замечать и устранять непорядок в групповой комнате. Закрепить умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных. Продолжать развивать желание заниматься ручным трудом. Учить оценивать свое поведение, поведение других людей с позиций нравственных норм. Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям, помогать им, защищать тех, кто слабее. Учить детей анализировать поступки и поведение героев произведений, оценивать их в соответствии с принятыми правилами. Учить находить способ разрешения конфликта. | ||
Вариант итогового мероприятия: КВН «Мы – друзья природы» / Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: средняя, старшая, подготовительная группы – М.: ВАКО, 2008 – стр.183/ | ||
Базовая образовательная область | Тема НОД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Гуманное отношение к природе» | Горькова Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: средняя, старшая, подготовительная группы – М.: ВАКО, 2008 – стр.135 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Пришивание пуговиц» /работа с тканью/ | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в д/с: Программа и конспекты занятий – М.: ТЦ Сфера, 2005 – стр.105 |
Познание ФЭМП | ООД № 61 ООД № 62 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Коммуникация | 1.«Сила, не право» К.Д. Ушинский /пересказ рассказа/ 2.Подготовка к обучению грамоте. ООД № 31 | Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (подготовительная группа) Учебное пособие. Изд. второе- М., Центр педагогического образования, 2008 – стр.159 Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | «Субботник» «Первомайский праздник в городе» | Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.96 Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.99 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Доктор Айболит и его друзья» Аппликация «Нарядные пальчики» | Комарова Т.С. Занятия по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе д/с. Конспекты занятий – М.: Мозаика-Синтез, 2011г – стр.99 . Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007 – стр.224 |
МАЙ 2-я неделя | ||
Тема: «День Победы» | ||
Программное содержание. Расширение представлений о родной стране, о празднике Великой Победы. Закрепление знаний о флаге, гербе и гимне России. Воспитание любви, гордости за свою страну. | ||
Вариант итогового мероприятия: досуг «День Победы» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «9 мая – День Победы» | Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. – М. - 2008, с.212 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | ВАРИАНТ 1. «Тюльпан» (конструирование из бумаги) ВАРИАНТ 2. «Голубь мира» (конструирование из бумаги) | Конспект (см. Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002, с. 201) Конспект (см. Долженко Г.И. 100 оригами. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002, с. 89) |
Познание ФЭМП | ООД № 63 ООД № 64 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 32 | 1.Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, М.: Творческий центр, 2009, с.211 2. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. «Мы идем на праздник с флагами и цветами» 2. «Рисование по замыслу «Родная страна» | 1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 54 2. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 103 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка «Декоративная пластина»/ Аппликация «Корабли на рейде» | - Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 89/ - Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2011, с. 77 |
МАЙ 3 - я неделя | ||
Тема: «Быть здоровыми хотим» | ||
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека. Расширять представления о рациональном питании. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур, о роли солнца, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. | ||
Вариант итогового мероприятия: спортивный праздник «Если хочешь быть здоров – закаляйся» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «В здоровом теле здоровый дух»
| Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе. М.: Мозаика-Синтез, 2011 г. В.Гербова с. 52 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Игрушки-забавы» (из бумаги и картона) | Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- М.:ТЦ Сфера, 2010. с. 103 |
Познание ФЭМП | ООД № 65 ООД № 66 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1.Рассказы по картинкам «Спорт и здоровье рядом идут» 2. Подготовка к обучению грамоте. ООД № 33 | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада». Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. с.71. Затулина Г.Я. Конспекты занятий по подготовке детей к обучению грамоте». Учебно-методическое пособие.- М., Центр педагогического образования, 2009. с.56 |
Художественное творчество Рисование | «Нарисуй, что ты хочешь красивое»» «Папа (мама) гуляют со своим ребенком по улице» | .Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе.- М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 г. с. 88, с.50 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка фигуры человека в движении/ «Витамины растут на ветке» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе.- М:, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011 г.с.19 Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе», МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2011 г.с.48 |
МАЙ 4-я неделя | ||
Тема: До свидания, детский сад! Здравствуй школа! | ||
Программное содержание. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс. | ||
Вариант итогового мероприятия: итоговый праздник «До свидания, детский сад!» | ||
Базовая образовательная область | Тема ООД | Литература |
Познание Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | «Школа. Учитель»
| Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе. М.: Мозаика-Синтез, 2011, с. 17 |
Познание Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность | «Детский сад мы строим сами»- модульное конструирование (коллективная работа) | Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная группа. М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» с.68 |
Познание ФЭМП | ООД № 67 оОД № 68 | Планирование прилагается Планирование прилагается |
Развитие речи | 1. Лексико-грамматические упражнения «Нам скоро в школу» 2. Подготовка к обучению грамоте. оОД № 34 | Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада». Планы занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. с.78. Планирование прилагается |
Художественное творчество Рисование | 1. «Обложка для книги сказок» 2. «Как мы играем в детском саду» | Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе, МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2011 г. с.95, с.59 |
Художественное творчество Лепка/ Аппликация | Лепка рельефная коллективная «Азбука в картинках» Ажурная закладка для букваря | И.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» Подготовительная группа.- М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» с.36 Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» с.38 |
2.3 Модель организации образовательного процесса в разных видах деятельности
Образовательная область | Задачи | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с педагогом | Совместная деятельность с семьёй |
Физическое развитие | *Продолжать укреплять здоровье детей. *Приобщать детей к здоровому образу жизни. *Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним. *Способствовать к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. *Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. *Формировать интерес и любовь к спорту. *Воспитание культурно-гигиенических навыков. | *Двигательной активности на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры, физические упражнения. *Подвижные спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке (катание на самокате, на лыжах, на санках в зимнее время года и т.д.) *Рассматривание иллюстраций, отражающих различные виды спорта, рисунки с изображением детей, занимающихся различными видами спорта. | *Утренняя гимнастика. *Коррекционная гимнастика. *Физкультурные НОД. *Подвижные спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке(катание на двухколёсном велосипеде, хоккей, футбол, скольжение по ледяным дорожкам в зимнее время и т.д. *Спортивные досуги. *Спортивные праздники и развлечения. *Спортивные соревнования. *рассматривание иллюстраций и беседа о пользе физических упражнений «Спорт – залог здоровья». *Просмотр видеоматериалов. | *Физкультурные досуги (игры и развлечения). *Спортивный праздник. *Круглый стол по проблеме физического воспитания. *Консультации. *Туризм. |
| *Продолжать укреплять здоровье детей. *Приобщать детей к здоровому образу жизни. *Проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учётом индивидуальных особенностей детей. *Учить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятельному их выполнению. *Познакомить с разными видами закаливания, дыхательной и коррекционной гимнастикой. *Познакомить с устройством и функционированием человеческого организма, важности бережного отношения к своему здоровью. *Учить осознанно выполнять физические упражнения, понимая их значимость для здоровья. *Создавать привычку бережному отношению к своему здоровью, сохранять и поддерживать его, соблюдать режим дня. *Укрепление психического здоровья детей. *Учить детей противостоять стрессовым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах. | *Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Поликлиника». *Настольно-печатные игры. *Рассматривание иллюстраций. *выполнение правил личной гигиены (мыть руки перед едой, после туалета, пользоваться носовым платком, утром и вечером чистить зубы) | *Беседа об устройстве и функционировании человеческого организма, важности бережного отношения к своему здоровью; здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и здоровой. *Беседа о профессии врачей(отоларинголог, стоматолог, окулист, терапевт, дерматолог и т.д.). *Игровые ситуации «Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?», Кукла Ваня и Таня собрались в путешествие» *Игры-тренинги. *Рассматривание и обсуждение иллюстраций. *Составление коллективного рассказа «Мой режим дня». *Коррекционная гимнастика. *Международный День здоровья. *Неделя Здоровья. *Прогулка (индивидуальная работа с ЧБ детьми). *Чтение художественной литературы, загадки. | *открытые просмотры режимных моментов. *Беседа с медицинским персоналом и специалистами детского сада. *Круглый стол. *Консультации. *День здоровья. *Каникулы. |
Социально-коммуникативное развитие | *Учить предвидеть последствия своих действий в разных ситуациях(не дразнить животных, не собирать незнакомые растения). *Научить ребёнка называть свой адрес, указывать ориентиры места жительства (где находится и как выглядит его дом, что расположено по близости). *Познакомить детей с неприятностями, которые подстерегают человека, если он не выполняет правила безопасного поведения на улице. *Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить различать и понимать некоторые дорожные знаки. *Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, ягодах, научить различать их по внешнему виду. *Учить детей простейшим приёмам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (кровотечение носовое или в результате травмы, ожог или тепловой или солнечный удар и т.д.) | *Сюжетно-ролевые игры «Пожарные», «Мы пассажиры». *Дидактические игры «Дорожные знаки». *Настольно-печатные игры. *Конструирование автопарка из стройматериалов с последующим обыгрыванием. *Рассматривание иллюстраций с изображением различных опасных ситуаций дома и на улице. *Работа в уголке ИЗО (книжки-раскраски) | *Беседа о правилах поведения в быту. *Игровые ситуации «Зайку укусила собака», «Что в корзину мы берём?», «На воде, на земле, в воздухе». *Игровые упражнения. *Игры «Съедобные и несъедобные грибы» (игра с мячом), «Узнай по вкусу». *Игры-тренинги «Если в доме что-то загорелось», «Светофор», «Где можно гулять». *Чтение художественной литературы «пожарные собаки» Л.Н.толстого, «Дым». «Пожар в море» Б.Житкова, популярная энциклопедия «Детям обо всём на свете», загадки (опасные предметы, дорожные знаки и др.). *Рассматривание иллюстраций на темы безопасности и обсуждение ситуаций. *Целевые экскурсии к дороге, перекрёстку. *Просмотр видеозаписей (мультфильмы, обучающие фильмы). *Прослушивание аудиозаписей. *Встреча с сотрудниками ГИБДД. | *Родительские собрания с участием инспектора ГИБДД. *Открытые НОД по ОБЖ. *Праздники и развлечения по ОБЖ. *Семинар-практикум. *Круглый стол. |
| *Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. *Воспитывать привычку играть, трудиться, заниматься сообща. *Учить выполнять правила и нормы поведения в совместной деятельности. *Воспитывать стремление радовать старших хорошими поступками. *Формировать, оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. *Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей. *Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам. *Воспитывать у девочек скромность. *Учить проявлять заботу об окружающих. *Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного творчества). *Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов. | *Сюжетно-ролевые игры «семья». «Детский сад». «Школа», «Путешествие в дальние страны». *Настольно-печатные игры. *Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок. *Выполнение коллективных поручений (уборка игрушек, пособий). *Оказание помощи малышам. *Самообслуживание. | *Игровые ситуации «Определи6 детям какого возраста и пола нужны эти школьные принадлежности, игрушки, вещи», «Поможем младшему воспитателю в уборке группы, мытья посуды и др» и т.д. *Уроки вежливости и этикета «Давайте познакомимся»,»Я еду в трамвае», «Как вести себя в гостях» и т.д. *Беседы «Моя семья, моря родословная», «Наша Родина-Россия», «Я забочусь о домашних растениях», «Как я рос», «Как мы дружим с малышами», «Как живут в Грузии, Армении, Азербайжане…» и т.д. *Психогимнастика (проводит психолог). *Чтение художественной литературы «Важные слова» В Кудлачёва, «Вредные советы» Г.Остера. *Рассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения. *Оказание посильной помощи воспитателю и помощнику воспитателя. | |
| *Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы родителей. *Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материал и предметы, убирать их на место после работы. *Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов. | *Самообслуживание (наведение порядка в своём шкафчике, ящике стола, просушивать одежду и обувь). *Хозяйственно-бытовой труд (уборка игрушек, пособий, книг и т.д.) *Подготовка материала для НОД и уборка рабочего места. *Помогать друг другу одеваться (завязывать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу). *Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Строители», «Больница». *Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых» | *Хозяйственно- бытовой труд (уборка игрушек, стирка постельного белья, одежды для кукол, протирание игрушек и т.д.). *Изготовление атрибутов для игр, ёлочных игрушек, подарков родителям и сотрудникам детского сада. *Ремонт книг. *Уборка участка от листьев и снега. *Полив цветов в уголке природы и в цветнике. *Ухаживание за животными уголка природы. *Рассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», беседа. *Чтение художественной литературы «Чем пахнут ремёсла» Дж. Родари, «А что у вас?», «Дядя Стёпа». «Почта» С. Михалков, и т.д. | *Изготовление костюмов для праздника. *Изготовление поделок для выставки детского творчества. *Консультации. *Экологические акции. *Субботники. |
Познавательное развитие | *Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. *Расширять представления о родном крае, городе, селе. *Закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей. *Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. *Закреплять представления о растительном и животном мире. *Формировать начала экологической культуры. *развивать умение наблюдать, Анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающей жизни. *Развивать поисковую деятельность. | *Настольно-печатные игры. *Развивающие игры («Танаграм», «Коломбово яйцо»). *Элементарное экспериментирование. *Наблюдение за объектами живой природы. *Конструирование с использованием графических схем. *Оригами. *Рассматривание тематических альбомов о родной стране и разных странах, о животном и растительном мире, о явлениях природы и т.д. | *Моделирование. *Опытно-исследовательская деятельность. *Решение кроссвордов, шарад, головоломок. *НОД познавательного цикла. *Чтение познавательной литературы. *Речевые логические игры. *Целевые экскурсии по участку детского сада и за его пределами. *Наблюдение в природе. *Познавательные досуги или викторины. *Просмотр учебных фильмов. | *Открытые занятия. *Круглый стол. *Брифинг. *КВН. *Проектная деятельность. |
Речевое развитие | *В повседневной жизни, в играх подсказывать формулы выражения словесной вежливости(попросит прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). *Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. *Поощрять попытки делиться с педагогом и детьми разнообразными сведениями. *Учить детей излагать свои мысли понятно для окружающих. *Формировать умение без раздражения отстаивать свою точку зрения. | *Сюжетно-ролевые игры. *Настольно-печатные игры. *Театрализованные игры. *Подвижные игры. *Работа в уголке ИЗО. *Работа в книжном уголке. | *Развивающие игры. *Дидактические игры. *Театрализованные игры. *НОД. *Обсуждение разных житейских ситуаций. *Выполнение коллективных поручений. *Вопросы. *Праздники, развлечения. *Спортивные досуги. | *Родительские собрания. *Консультации. *Тренинги. *Открытые занятия |
| *Поддерживать желание знакомиться с другими главами «толстой» книги, рассматривать рисунки с оформлением книг. *Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги. *Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства. *Помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения. *Прививать чувство к поэтическому слову. *Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. *Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. | *Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». *Настольно-печатные игры. *Настольный театр. *Кукольный театр. *Пальчиковый театр. *Рассматривание иллюстраций в детских книгах. *Самостоятельное чтение небольших сказок и рассказов. | **НОД по ознакомлению с художественными произведениями. *Заучивание стихов. *Упражнение в декламации. *Драматизация знакомых сказок и небольших рассказов. *Литературные викторины. *Составление тематических альбомов по прочитанным сказкам. *Литературные калейдоскопы. *Прослушивание аудиозаписей программных литературных произведений с музыкальным произведением. | *Литературные вечера. *КВН. *Конкурс чтецов. *Праздники. |
Художественно-эстетическое развитие | *Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства. *Развивать художественно творческие способности, чувство цвета, ритма, формы, композиции. *Вормировать интерес к классическому и народному искусству(музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре). *Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. *Развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. *Продолжать развивать навыки пения, движения по музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах. *Знакомить с элементарными музыкальными понятиями. | *Рассматривание репродукций, картин. *Рассматривание тематических альбомов о различных видах искусства, о национальном декоративно-прикладном искусстве. *Рассматривание народной игрушки (дымковская, филимоновская, Городецкая, гжель). *Конструирование по схемам-рисункам, по собственному замыслу. *Оригами. *Поделки из природного и бросового материала. *Постройка из песка и снега (украшение построек) *Рассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах. *Игра на детских музыкальных инструментах. *Песенное творчество. *Самостоятельные танцевально-ритмические движения. *Слушание музыки. | *НОД (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование). *НОД по знакомству с элементами декоративного искусства. *НОД по знакомству с произведениями народного прикладного искусства, игрушками. *Коллективные постройки (украшение построек). *Изготовление игрушек. *Создание творческих проектов. *Выставки детского творчества. *Экскурсия в музей. *Музыкальная НОД. *Рассматривание тематических альбомов и беседа о музыкальных инструментах. *Театрализованные музыкальные игры. *Музыкально-дидактические игры. *Музыкально-ритмические упражнения. *Инсценировка песен, музыкальных сказок, плясок. *Оркестр. *Ансамбли. *Праздники. *Развлечения | *Коллективные постройки. *Выставка детского творчества. *Участие в конкурсах детского творчества. *Элементарная проектная деятельность. *Экскурсия в музей. *Праздники. *Развлечения. *Музыкальные гостиные. *Театр. |
2.4 Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
Направления развития и образования детей (образовательные области) | |
Старший дошкольный возраст | |
Физическое развитие |
элементами движений
деятельность
|
Социально-коммуникативное |
|
Речевое развитие |
|
Познавательное развитие |
экспериментирование
деятельность
деятельность
|
Художественно-эстетическое развитие |
эстетически привлекательных предметов
соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
|
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).
2.5 Взаимодействие с семьей
Одним из важных принципов технологии реализации программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников.
Вместе с тем в этот период происходит и установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями. В общении с родителями воспитатель показывает свою заинтересованность в развитии ребенка, выделяет те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселяет в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие.
В ходе бесед, консультаций, родительских собраний педагог не только информирует родителей, но и предоставляет им возможность высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьей, помогает родителям почувствовать уверенность в своих педагогических возможностях.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников
- Познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного, познавательного и художественного развития детей дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения.
- Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
- Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
- Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
- Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.
- Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности
3.Организационный раздел3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребёнка
Для качественного образовательного процесса необходимо обеспечить психолого-педагогические условия, включающие:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья создаются особые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Особое место в оценке качества реализации образовательной Программы занимает изучение взаимодействия педагога с детьми, что требует от педагога наличия необходимых компетенций, позволяющих ему:
- обеспечивать эмоциональное благополучие детей в группе;
- поддерживать индивидуальность и инициативу воспитанников;
- обеспечивать условия для позитивного и продуктивного взаимодействия детей в группе;
- реализовывать развивающее образование;
- эффективно взаимодействовать с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.
Для оценки психолого-педагогических условий необходимо осуществлять (на основе разработанной системы критериев и показателей наблюдения) мониторинг взаимодействия педагога с детьми в образовательном процессе и создания им необходимой образовательной среды. Мониторинг детского развития проводится два раза в год / октябрь-ноябрь, март-апрель/. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие дошкольника.
3.2.Организация развивающей предметно-пространственной среды
Материальные средства обучения | |
Игрушки | сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства, посуда, мебель и др.; - дидактические игрушки: народные игрушки, мозаики, пазлы, вкладыши, настольные и печатные игры; - игрушки-забавы: смешные фигурки людей, животных, игрушки-забавы с механическими, устройствами; - спортивные игрушки: направленные на укрепление мышц руки, предплечья, развитие координации движений (волчки, кольцеброс, мячи, обручи); содействующие развитию навыков бега, прыжков, укреплению мышц ног, туловища (каталки, скакалки); предназначенные для коллективных игр (настольные); - музыкальные игрушки: имитирующие по форме и звучанию музыкальные инструменты (детские балалайки, металлофоны, ксилофоны, гармошки, барабаны, дудки, музыкальные шкатулки и др.); сюжетные игрушки с музыкальным устройством (пианино, рояль); наборы колокольчиков, бубенчиков - театрализованные игрушки: куклы - театральные персонажи, наборы сюжетных фигурок, костюмы и элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски, бутафория. - технические игрушки: фотоаппараты, бинокли, летательные модели, калейдоскопы - строительные и конструктивные материалы: наборы строительных материалов, конструкторы, в т.ч. конструкторы нового поколения: «Lego», легкий модульный материал; - игрушки-самоделки из разных материалов: неоформленных (бумага, картон, нитки, ткань, шерсть, фольга, пенопласт), полуоформленных (коробки, пробки, катушки, пластмассовые бутылки, пуговицы), природных (шишки, желуди, ветки, солома, глина); -оборудование для опытов: лупы, колбы, пробирки, емкости разного объема. -дидактический материал: Демонстрационный материал для детей «Дети и дорога», Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов «Не играй с огнем!» иллюстративный материал, портреты поэтов, писателей Наглядно-дидактическое пособие: «Распорядок дня», «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Деревья и листья» «Автомобильный транспорт», «Цвет и форма», «Цветы», «Космос», «Морские животные», «9 Мая», «Часы», «В гостях у сказки», «Продукты питания», «Настольно развивающая игра-лото «Животные», «Растение», «Цифры»,«Математическое лото», «Домино», игра «Что с начало, что потом», «Фигуры», «Ассоциации», «Дикие животные», «В мире цвета» и др. |
Художественные средства
| произведения искусства и иные достижения культуры: произведения живописи, музыки, архитектуры, скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства, детская художественная литература (в том числе справочная , познавательная, общие и тематические энциклопедии для дошкольников), произведения национальной культуры (народные песни, танцы, фольклор, костюмы и пр.). |
Средства наглядности (плоскостная наглядность) | картины, фотографии, предметно-схематические модели, календарь природы |
3.2Режим дня
Подготовительная группа
Вид деятельности | Время проведения |
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, дежурство | 7.00- 8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30.- 8.50 |
Самостоятельная деятельность | 8.50- 9.00 |
Организованная образовательная деятельность детей Второй завтрак | 9.00-9.30; 9.40-10.10; 10.20-10.50. 10.15 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка/игры, наблюдения, труд/ | 10.50-12.35 |
Возвращение с прогулки, игры | 12.35-12.45 |
Подготовка к обеду, обед | 12.45-13.15 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.15-15.15 |
Постепенный подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры | 15.00-15.15 |
Полдник | 15.15-15.30 |
Художественное творчество / четверг, пятница/ | 15.30-16.00 |
Игры, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей | 15.30-16.40 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.40-17.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка /игры, наблюдения, труд/, индивидуальная работа, игровая деятельность, уход детей домой | 17.00-19.00 |
Летний период
Старший возраст | НОД |
понедельник | музыкальное |
вторник | физкультурное |
среда | музыкальное |
четверг | физкультурное |
пятница | музыкальное |
Максимальное пребывание детей на свежем воздухе . Закаливающие и оздоровительные мероприятия, питьевой режим, босохождение, ношение головного убора, игровая деятельность - при участии и под наблюдением медицинской сестры. Планирование работы с детьми: НОД, игровые упражнения, индивидуальная НОД, подгрупповые, прогулки, экскурсии, труд и наблюдения в природе, опытническая работа, трудовые действия со взрослым, поручения, ИЗО по желанию детей, игровая деятельность, творчество с природным материалом. |
3.3Режим организованной образовательной деятельности для групп общеразвивающей направленности
Группа № 2 (подготовительная к школе группа) (с 6 до 7 лет) |
1.Ознакомление с окружающим миром 9.00-9.30 2.Физическая культура 9.40-10.10
|
1.ФЭМП 9.00 – 9.30 2.Физическая культура 9.40-10.10 3.Рисование 10.20-10.50
(«ОБЖ»: 15.30 – 16.00, вторая половина дня)
|
1.Развитие речи (обучение грамоте). 9.00 – 9.30 2.Лепка/аппликация 9.40 –10.10 3.Музыка 10.20 –10.50
|
1.ФЭМП. 9.00-9.30 2.Развитие познавательно-исследовательской деятельности/конструктивно- модельная деятельность. 10.20-10.50
2. Физическая культура на улице
|
1.Развитие речи (ознакомление с худ. литературой 9.00 – 9.30 2.Рисование 9.40 – 10.10 3.Музыка 10.20 –10.50
|
3.4 Перечень методических пособий
Методическое обеспечение образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Автор составитель | Наименование издания | Издательство |
Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева Р.Б. Стеркина | Безопасность | Санкт-Петербург "Детство-Пресс |
Т. Н. Доронова, О.А.Карабанова, Е.В.Соловьева | Игра в дошкольном возрасте | Издательский дом "Воспитание школьника" |
Т.Н.Доронова | Играют взрослые и дети | г. Москва,"Линка-Пресс" |
С. Л. Новосёлова | Игра дошкольника | |
А. А. Якобсон | Моральное воспитание в детском саду. | Издательский дом «Воспитание дошкольника» |
А.К. Бондаренко | Дидактические игры в детском саду | М. Просвещение, 1991 |
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. | Патриотическое воспитание (учебно-методическое пособие) | М.: Элти-Кудиц, 2002. |
Буре Р | Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. | Социальное развитие ребенка: Спецкурс |
Методическое обеспечение познавательного развития
Автор | Наименование издания | Издательство | Год издания |
С.Н.Николаева | «Экологическое воспитание дошкольников» | Москва, АСТ | 2000 |
С.Н.Николаева | « Воспитание экологической культуры у дошкольников». | Москва, НОВАЯ ШКОЛА | 1998 |
Н.А.Рыжова Т.И.Попова Т.А.Шорыгина | «Я и природа» «Мир вокруг нас». «Насекомые», «Овощи». | Москва, ЛИНКА-ПРЕСС | 2002 |
Наглядные дидактические пособия: -морские обитатели; -Арктика и Антарктика; -рептилии; -дикие и домашние; Животные; -овощи, фрукты; -насекомые. | Москва, ГНОМ-Д | 2003 | |
О. А. Соломенникова | «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной группе детского сада». | Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ | 2009 |
О.В. Дыбина | «Ребенок и окружающий мир» | Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ | 2009 |
Т. Ф. Саулина | «Три сигнала светофора». Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. | Москва, ТЦ СФЕРА | 2009 |
И.А.Помораева В.А.Позина | «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада» | М., Мозаика-Синтез | 2006 |
Л.А. Парамонова | Теория и методика творческого конструирования в детском саду | Москва, «Просвещение» | 2005 |
К. Ю. Белая | Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках. | М.: Школьная Пресса | 2010 |
Е. И.Касаткиной | Осторожно – огонь: методическое пособие. | Вологда: Издательский центр ВИРО, | 2008 |
Основы пожаробезопасного поведения. Методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста | Вологда | 2002 | |
Ю.В. Басников | Профилактика и предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма: Методические материалы | Вологда: Издательский центр ВИРО | 2006 |
К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская | Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Книга для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей. | М,«Просвещение | 2005 |
Т.Г. Храмцова | Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. | М.: Педагогическое общество России | 2005 |
Т.А. Шорыгина | Осторожные сказки. Безопасность для малышей | М.: Книголюб | 2004 |
А. Г. Макеева, И.А.. Лысенко | Долго ли до беды? | Москва, ЛИНКА-ПРЕСС | 2000 |
Л.А. Кондрыкинская | Дошкольникам о Москве. | М.: Ижица | 2004 |
Л.А. Кондрыкинская | Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. | М.: ТЦ Сфера | 2010 |
Л.А. Кондрыкинская, Т.Н. Вострухина | Дошкольникам о защитниках Отечества. | М.: ТЦ Сфера | 2005 |
Е. О.Смирнова, З. М. Богуславская | Развивающие игры для детей. | М.: Просвещение | 1991 |
Р. Буре | Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс под редакцией О.Л. Зверевой. | Москва, «Просвещение» | 2004 |
Т. Доронова , Е. Доронов | Развитие детей в театрализованной деятельности: пособие для воспитателей. | Москва, «Просвещение» | 1997 |
С. Николаева | Место игры в экологическом воспитании. | Москва, «Просвещение» | 1996 |
С. Новоселова | Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. | М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике | 1995 |
Методическое обеспечение образовательной области
«Речевое развитие»
Автор составитель | Наименование издания | Издательство | Год издания |
А.Г. Арушанова | Речь и речевое общение детей. Книга для воспитателей детского сада. | М.:Мозаика Синтез | 1999 |
О.С. Ушакова | Занятия по развитию речи в детском саду. | М.:Просвещение | 1993 |
О.С. Ушакова | Скажи по-другому. Речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии. | Самара | 1994 |
Г.А. Тумакова | Ознакомление дошкольников со звучащим словом. | М. Просвещение | 1991 |
В.А. Петровский А.М.Виноградо Л.М.Кларина и др. | Учимся общаться с ребёнком. | М.Просвещение | 1993 |
В.В. Гербова | Учусь говорить (тетрадь) | М.Просвещение | 1999 |
В.В. Гербова | Учусь говорить. Методические рекомендации. | М.Просвещение | 2000 |
В. В. Гербова | Занятия по развитию речи с детьми 6-7 лет. | М.Просвещение | 1993 |
Н.П.Ильчук, В.В.Гербова, Л.Н. Елисеева, Н.П. Бадурова. | Хрестоматия для дошкольников (6-7) | М. «Аист» | 1997 |
В.В.Гербова | Предметные и сюжетные картинки по развитию речи. | М. Просвещение | 1992 |
О.С. Ушакова | Знакомим дошкольников 6-7 лет с литературой | М.Просвещение | 2010 |
Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Автор | Наименование издания | Издательство | Год издания |
Т.С. Комарова | Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. | Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ | 2009 |
Д.Н.Колдина | Рисование с детьми 6-7лет | Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ | 2007 |
Т.Н.Доронова | Обучение детей 6-7 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. | Москва, ВЛАДОС | 2004 |
Т.С.Комарова | Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. | Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ | 2009 |
Е.В.Баранова, А.М.Савельева | От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. | Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ | 2009 |
Т.С. Комарова | Детское художественное творчество | Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ | 2009 |
З.В. Лиштван | Конструирование | Моска, «Просвещение» | 1985 |
Т.Н. Липатникова | Праздник начинается | Ярославль, «Академия развития» |
2003 |
Е.В.Горбина, М.А.Михайлова | Игры, песенки и танцы для детских праздников. | Ярославль, «Академия развития» | 2008 |
Е.П.Раевская | Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. | Москва, «Просвещение» | 1991 |
Т.Суворова | Танцуй, малыш | Санкт - Петербург | 2007 |
Т. Сауко, А. Буренина | Топ-хлоп, малыши. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 6-7лет. | Санкт - Петербург
| 2001 |
| Весёлый Новый год (сценарии, стихи, песни, игры, хороводы). Журнал «Колокольчик» № 24. | Санкт – Петербург | |
2003 |
Методическое обеспечение образовательной области
«Физическое развитие»
Автор | Название | Издательство | год изд. |
Э.Я. Степаненко | Физическое воспитание в детском саду. | М.Мозаика-Синтез | 2004 |
Э.Я. Степаненко | Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка. | М. «Академия" | 2001 |
М. А. Рунова, А. В. Бутилова | Ознакомление с природой через движения. | М.Мозаика-Синтез | 2006 |
Л. И. Пензулаева | Физическая культура в детском саду с детьми 6-7 лет. | М.Мозаика-Синтез | 2015 |
М. Д. Маханева | С физкультурой дружить – здоровым быть | М.:ТЦ «Сфера» | 2009 |
Н. С. Галицына | Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении | М.:Скрепторий | 2004 |
Т.И. Осокина, Б.А. Тимофеева, М. А. Рунова | Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. | М:Мозаика-Синтез | 1999 |
А. П. Щербак | Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении | М.: Владос | 1999 |
В.Н. Шебеко, Н. Н. Ермак | Физкультурные праздники в детском саду. | М.Просвещение | 2003 |
О.В. Козырева | Лечебная физкультура для дошкольников | М.Просвещение | 2003 |
Е.А. Сочеванова | Комплексы утренней гимнастики для детей 6-7лет. | Санкт-Петербург, Детство-ПРЕСС | 2008 |
О.А. Моргунова | Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду. | Воронеж | 2005 |
Л. И. Пензулаева | Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 3-7 лет | ||
Т.Л. Богина | Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. | ||
М.Д. Маханева | Воспитание здорового ребёнка | М.Мозаика-Синтез | 2015 |
В.А. Доскин, Л.Г. Голубева | Растём здоровыми | М.Мозаика-Синтез | 2006 |
М.М. Безруких, Т.А. Филиппова | Разговор о правильном питании | М.: Аркти | 1997 |
Ю. В. Басников | Профилактика и предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. | М.:Просвещение | 2002 |
М.: Олма-Пресс | 2000 | ||
Изд. Центр ВИРО | 2006 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми 5-6 лет, старшая группа «Пчёлки» составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования детский сад «Буратино» с. Чунояр
Рабочая программа по развитию детей старшей группы совместной деятельности педагога с детьми 5-6 лет, старшая группа «Пчёлки»составлена на основе примерной образовательной прогр...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми 3-4 лет, младшая группа Составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.
Рабочая программа для 2 младшей группы МАДОУ детский сад «Тополек» с.Емаши. разработанная в соответствии с ООП ДО и с учетом примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» А...
Рабочая программа Совместной деятельности педагогов с детьми 1.5 -3 лет, первой младшей (ясельной) группы составлена на основе авторской программы «Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарово
Содержание Целевой раздел1. Пояснительная записка…………………………………………………………….2Содержательный раздел1. Физическое развитие. Развернутое комплексно...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности педагога с детьми (младшая группа); составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой
Содержание программы: I. Целевой раздел …………………………………&he...
Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 5-6 лет ( старшая группа № 2) «КОЛОКОЛЬЧИК» составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой, образовательной программы МКД
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование о...
Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми средней группы «Сказка» 4-5 лет На 2020-2021год Разработана в соответствии с ФГОС ДО на основе образовательной Программы ДОУ, составленной в соответствии с основной общеобразовательной программо
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА в средней группе...
Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 5 - 6 лет (старшая группа «Совята») составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования и образовательной программы ДОУ .
Рабочая программасовместной деятельности педагога с детьми 5 - 6 лет....